新目标英语七年级上册Unit2 Section A 第一课时教学设计
新目标英语七年级上册Unit2 Section A 第一课时教学设计
【设计理念】
1. 遵循任务型教学模式，创设语言交际环境，通过课堂教学，让学生用英语完成各项任务，培养学生运用英语的能力。
2. 倡导积极，互动，探究合作式的学习方式。
【教材分析】
本单元以“Is this your pencil?”为中心话题，运用Is this/ that your/his/her …? 询问“某人的所有物”。
本课是单元的起始阶段，通过Section A 的学习，学生能够掌握本单元有关“物品”的基本词汇和目标语。
【学情分析】
通过第一单元的学习，学生之间逐渐熟悉起来，能够友好的交流，彼此成为朋友。
他们也比较熟悉任务型的教学模式，对英语学习有着浓厚的兴趣，乐于参与、合作和交流。
但他们还需在老师的正确引导下，养成良好的学习习惯，提高英语语言水平。
【Teaching Objectives】
1. Knowledge objectives
(1) Students will be able to learn the following words :
this, that , pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary…
(2)Students will be able to learn the following target language：
Is this /that your/his/her …? Yes, it is. /No,it isn’t.
2.Ability objectives
Students will be able to use the patterns “Is this/that your/his/her…”to identify ownership. Train their listening skills.
1.Emotional objectives
After learning the lesson, students will know how to identify ownership and cultivate good behavior.
2.Learning strategies
Help students to know all kinds of school things and expand their words. Help students to identify ownership in pairwork.
【Important points】
Learn some new words: this, that , pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack ,pencil sharpener, dictionary…
Learn some new patterns：Is this /that your/his/her …?
Yes, it is. /No,it isn’t.
【Difficult points】
Learn some new patterns：Is this /that your/his/her …? 【Teaching tools】
PPT; a recorder; a box、ruler、pen、pencil、eraser、pencil case、pencil sharpener…
【Teaching methods】
Task-based language teaching; Cooperative Group Learning; Situation teaching method; Concept map
【Teaching program】
.。
人教版英语七年级上册Unit2SectionAPeriod1教学设计
4.预习作业：
（1）提前预习下一课的内容，为新课的学习做好充分准备。
（2）整理预习过程中遇到的问题，以便在课堂上与老师和同学共同探讨。
5.家长监督与评价：
（1）家长协助监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时发现问题并与教师沟通。
-课堂在愉快的氛围中结束，为学生课后自主学习和复习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对所学知识的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）抄写本节课新学的词汇和句型，每个词汇和句型各写三遍，以提高学生对单词和句型的记忆。
（2）完成课后练习册中的相关习题，包括听力、口语、阅读和写作等部分，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学实施：
-教师以慢速、清晰的发音，让学生跟随朗读，确保学生准确掌握新词汇和句型。
-通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中运用新知识，提高语言表达能力。
-针对学生的疑问，教师进行个别辅导，确保每位学生都能掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组分配一张包含物品图片的卡片。
（5）拓展环节：鼓励学生运用所学知识，进行自我介绍和物品归属描述的拓展练习，提高学生的语言表达能力。
（6）总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生，提高学生的学习信心。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，评价学生的参与程度、合作意识、语言表达能力等。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，评价学生对词汇、语法、听力、口语等知识的掌握情况。
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满兴趣。他们喜欢互动、交流，善于模仿和表现自己。
2024年人教版七年级英语上册教学 Unit 2 第一课时 Section A (1a-2e)
第一课时SectionA(1a—2e)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、how的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇。
如:cousin、aunt、uncle、husband等。
(获取信息)2.利用恰当的听力策略听懂介绍家人的场景、内容,并获取对话中介绍家人称呼和关系的词汇、交际用语以及句型。
(梳理整合)3.判断对话中涉及的人物之间的关系,快速对应和匹配,能够运用学到的重点句型进行介绍。
(内化应用)4.询问和介绍家庭成员,给出合理的总结评价;运用学到的语音知识介绍句型,分角色对话,提高口语交际能力。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是三组对话,对话聚焦“介绍家人”“介绍物品”的核心句型和重点词汇。
1b为亚明和埃拉在公园偶遇,亚明介绍家人给埃拉认识以及彼得通过全家福向腾飞介绍家人;2a为彼得向腾飞介绍家人的物品和活动。
Why:本课的三组对话均围绕“介绍家人及物品”这一话题展开,帮助学生学会在不同场景下如何进行口头交际从而介绍家人。
How:语篇采用对话方式讲述,对话中均涉及与介绍有关的句型。
如:“This is…”“These are…”等帮助学生有顺序地介绍家人。
同时复习“Nice to meet you.”“Hi!”等句型,引导学生在认识对方家人后进一步礼貌的社交。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学习活动效果评价Lead-in通过猜词游戏激活学生的学习兴趣,为新Guess a word:Father and mother I loveyou.(Answer:Family)教师观察学生是否能够参与猜词并展开交课程的学习做好引导和铺垫流,并根据需要调整提问方式,给予帮助和鼓励设计意图通过猜词游戏创设情境,激发学生的兴趣,导入本课时话题【学习理解】Activity1:Free talk&1a通过谈论,学生运用所学知识,画出家谱树,进行人物匹配,为下一步听力活动做好准备1.Ask students to answer the question:What other family members do youknow?2.Ask students to draw a family tree andfinish the task in1a.教师观察学生是否能够理清家庭关系,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容设计意图导入关于分享和介绍家人的话题和词汇,画出家谱树,激发学生思维,增加学习兴趣【学习理解】Activity2: Listening practice1通过完成不同层次的听力活动,练习学生获取关键信息的能力及语感1.Ask students to think and predict:Who are they?Where are they?What can you see?What are they doing?2.Work on1b and1c.教师观察学生是否能够预测场景,帮助学生整体感知对话内容,并培养学生准确找出关键信息的能力设计意图通过预测任务引发学生思考,培养学生的听力技巧【学习理解】Activity3:Groupwork通过小组活动考查学生对本课内容的掌握情况Work on1d and try to draw a familytree.Then talk about your familymembers with your partner.教师观察学生是否能够主动进行小组合作并梳理总结出主要人物设计意图创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,使学生能做到学以致用【应用实践】Activity4:Pronunciation能够正确识别并读出两组元音音素/ɜː/、/ə/和/ʌ/、/ː/1.Work on1and2.2.Read more words that contain thesevowels.教师观察学生是否能够正确识别并读出两组元音音素设计意图听辨并准确认读/ɜː/、/ə/和/ʌ/、/ː/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇【应用实践】Activity5:Listening practice2通过恰当的听力策略获取和梳理对话中关于介绍家人的物品和活动相关词汇和句型1.Work on2a and2b.2.Talk about your family members inclass.教师观察学生是否能够按要求完成听力任务,给予指导和鼓励设计意图通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务,培养学生的听力技巧【应用实践】Activity6:Role-play通过角色扮演,在真实情境中学会运用所学知识,提高口语交际能力1.Ask students to observe the pictureand answer the questions:How many people are there in thepicture?Who are they?What do peopleoften do with these things?2.Pole-play the conversation with yourpartner.教师根据学生回答问题的表现,判断学生对细节信息的获取能力,并给出必要的指导和反馈设计意图通过角色扮演,创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,运用语言理解意义,促进语言内化【内化应用】Activity7:Summary通过总结带领学生回顾本节课的重点Ask students to summarize,read andremember the key phrases.教师观察学生完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈设计意图引导学生自主学习,总结归纳,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】板书设计作业设计基础型作业:Read and retell the conversation in2a.实践型作业:Draw a family tree about your family.拓展型作业:Watch a video about family on the Internet.教学反思。
人教新目标英语七年级上册Unit2SectionA(2d3c)优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我会设计一个轻松有趣的小游戏，让学生们自由地谈论自己喜欢的运动。例如，我可以让学生们轮流站在讲台前，用英语介绍自己喜欢的运动，并简要说明原因。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能活跃课堂氛围，为接下来的新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会利用多媒体教学手段，展示相关的运动图片和视频，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。我会逐一介绍本节课的重点词汇，如swimming, basketball, running等，并解释它们的含义和用法。同时，我会示范并引导学生跟读，确保他们正确掌握发音和用法。
此外，我会重点讲解情态动词can的用法。通过举例和练习，让学生理解并掌握“Can he/she...? Yes, he/she can. No, he/she can't.”的句型结构。在此基础上，我会设计一些练习题，让学生进行听力训练，提高他们的理解能力和应答能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们在小组内部用英语讨论自己喜欢的运动及规则。我会提供一些引导性的问题，如“What do you like?”, “Can he/she do it?”等，帮助他们展开讨论。通过小组合作，学生们可以相互交流、分享，提高口语表达能力和团队协作能力。
4.学生能够通过小组活动，提高团队合作能力和口语交际能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。
2.通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
3.通过听力练习，提高学生的英语听力水平和口语应答能力。
4.通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。
人教新目标七年级英语上册教案Unit 2 Section A
Unit 2 This is my sisterSection A教材分析This is the first part in this unit. The topic of this lesson is talking about family members. This part focuses on the expressions about introducing members to others and the use of some pronouns. This content is quite attractive to students, so it’s easy to arouse students’ attention.教学目标【知识目标】Key vocabulary: this/ these/ that/ those/father/mother/brother/sister/grandfather/parents/grandparentsKey structures: This is...That is ...These are...Those are...【能力目标】To master the use of those pronouns like: that, this, these, those etc.【情感目标】Learn to introduce your family members to others.教学重难点【教学重点】Learn the key words.Learn the use of the pronouns.【教学难点】Learn to introduce your family members by using the structures in this unit.课前准备Tape recorder, Multimedia教学过程Step 1. Warm-up1. Let’s see some pictures.Teacher shows different pictures on the ppt, and at first show the sentence to students. Then show pictures of stuffs with different numbers and guide students to say the sentence.2. Teacher ask students did they notice something, then show the different use of some pronouns like: this/ these etc.T: Have you noticed the different pronouns(代词)?Please look at the ppt:单数复数this thesethat thoseis areit, he, she they【设计意图】学生在之前的阶段已经学习过this is/ that is 的句型，所以用图片展示引导学生说出“This is a pen”这样的句子，并通过图片直观的表现这些代词使用的不同。
人教版七年级英语上册Unit2SectionA(1a2d)教学设计
2.采用小组合作的方式，让学生相互询问并介绍彼此的日常作息，锻炼他们的口语表达能力。
3.利用钟表教具，引导学生观察、思考并表达时间，提高他们的观察能力和实际运用能力。
4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学句型，提高他们的语言实践能力。
b.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果，关注他们的成长过程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师播放一首英文歌曲《The Clocks》，让学生边听边跟着节奏摇摆，感受时间的流逝。歌曲结束后，教师引导学生谈论歌曲中提到的时间，如：“What time is it?”, “I get up at 7 o'clock.”等。
2.教学目的：通过歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学步骤：
a.播放歌曲，让学生感受时间的概念。
b.引导学生谈论歌曲中的时间表达，为新课内容做好铺垫。
c.学生回答问题，教师给予鼓励和评价。
（二）讲授新知（500字）
1.教学活动：教师采用多媒体课件，结合课本内容，为学生讲解日常动作词汇、一般现在时和时间的表达法。
d.教师批改练习，给予反馈和指导。
（五）总结归纳（500字）
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2.教学目的：帮助学生梳理所学知识，建立知识体系。
3.教学步骤：
a.学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。
b.教师总结重点和难点，强调在实际场景中运用英语的重要性。
c.学生提出疑问，教师解答。
3.针对学生的个体差异，实施分层教学：
人教版新目标七年级上册Unit2ThisismysisterSectionA1a1c第一课时教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解This is...句型，并举例说明其用法，如：“This is my mother. She is a teacher.”
2.教师引导学生用This is...句型进行人物介绍，注意纠正发音和语调。
3.学生能够通过图片、实物等教学资源，正确运用本节课所学的词汇和句型进行交流，提高学生的英语口语表达能力。
4.学生能够掌握英语基本问候语和自我介绍的表达方式，为今后的英语学习打下良好的基础。
（二）过程与方法
1.通过图片、情景、游戏等多种教学手段，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.培养学生尊重他人、关爱家人的情感，教育学生要珍惜亲情，懂得感恩。
3.培养学生良好的团队协作精神，让学生在合作中学会互相帮助、互相学习。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，尊重学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语，不断提高学生的英语素养。同时，教师还应关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，使学生在学习英语的过程中，综合素质得到全面发展。
3.教师通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
4.教师针对学生的个体差异，进行分层教学，确保每个学生都能掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用This is...句型进行介绍。
2.小组成员相互交流，分享自己的家庭成员介绍，提高学生的英语口语表达能力。
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（3）评价过程中，注重学生的进步，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过与学生进行自由交谈，询问他们在周末通常喜欢做些什么，引导学生复习上一课的内容，为新课学习做好铺垫。
2.利用多媒体展示一组图片，图片内容涵盖本节课即将学习的动词短语，如：go to the movies, play soccer, visit grandparents等，让学生看图说话，预测新课内容。
3.教学策略：
（1）关注个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和鼓励。
（2）注重培养学生的听说读写能力，提高学生的综合语言运用能力。
（3）创设互动、轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习英语。
（4）及时反馈学生的学习情况，调整教学进度和策略。
4.教学评价：
（1）通过课堂表现、课后作业、小测验等方式，全面评价学生的学习效果。
3.课后阅读：阅读一篇关于周末活动的英文文章，理解文章大意，并完成文章后的练习题。旨在提高学生的阅读理解能力，拓展词汇量。（20分钟完成）
4.词汇复习：复习本节课所学的动词短语和频度副词，进行词汇卡片制作。每个词汇卡片包括单词、音标、词性和例句。通过制作词汇卡片，巩固记忆，提高词汇掌握程度。（20分钟完成）
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握与日常生活相关的动词短语，如：go to the movies, play soccer, visit grandparents等。
（2）运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
（3）运用频度副词（如：always, usually, often, sometimes, never）描述活动的频率。
人教版英语七年级上册Unit2SectionA1a—1c教学设计
a.引导学生观察图片，用中文描述物品的位置。
b.将中文描述转化为英文句子，引导学生注意时态和位置介词的使用。
c.进行角色扮演，让学生在实际对话中练习时态和句型。
d.通过听力练习，让学生识别并运用一般现在时态。
3.巩固练习：设计多种形式的练习活动，如填空、选择、排序等，让学生在不同语境中运用所学知识，巩固记忆。
3.加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
4.通过多样化的教学活动，巩固学生的词汇和语法知识，提高他们的语言实际运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时态的用法，以及描述物品位置的词汇和句型，如“Where is ...? It's in/on/under/behind the ...”。
-与同学进行线上或线下的英语交流，互相询问和描述各自的文具、书籍等物品的位置。
3.创作作业：
-设计一张“我的理想书桌”海报，用图片和英文句子展示书桌上物品的理想位置，并在课堂上分享。
-编写一首关于物品位置的小诗，至少包含4个本节课学到的词汇，展现创意和语言运用能力。
4.家庭互动作业：
-与家长一起完成一个“家庭物品位置大调查”活动，用英语记录并描述家中不同房间的物品位置，增进亲子互动，提高英语实际运用能力。
此外，学生在学习过程中，容易出现注意力分散、学习兴趣波动等问题。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发学习兴趣，帮助他们建立自信。
结合以上分析，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.创设生动、有趣的情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
七年级上册This,is,my,sister英语教学设计
七年级上册This,is,my,sister英语教学设计篇一：7上unit2 This is my sister教学设计Unit 2 This is my sister.(第一课时)教学设计校名：贡山一中学科：英语教师姓名：熊飞课题：unit 2 This is my sister. (Period 1— Section A 1a—1c) 课型：听说课；语法课教学时间：45mins教材分析：人教版《新目标英语Go for it》每个单元都有一个Language Goal, 这个Language Goal 其实就是本单元的Topic。
然后所有的课程设计都是围绕着这个话题，无论是Sentence , Vocabulary 还是Grammar。
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了家庭成员这个主题。
在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。
任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。
从而达到流畅介绍家庭成员的目的。
本课时作为单元的第一课，主要让学生学会确认家庭成员并口头介绍家人和朋友。
与此同时让学生了解可数名词的单复数。
学情分析：七年级的学生刚刚全面的学习英语，对英语学习充满了兴趣，求知欲强，乐于表现自己，而且有较强的记忆力和模仿能力。
同时他们在小学学过一些有关家庭成员称呼的单词。
在预备篇第二单元也学过如何介绍物品的方式，这些都为开展这节课创造了较好的条件。
根据学生的知识储备和七年级学生的特点并结合教材设计，我使用了以下的教学方法：首先在对整个课时进行教学设计的时候，从Topic入手，以下列的程序进行：Topic –--Structure —Vocabulary--- Sentence--- Grammar。
其次，用五步教学法;情景教学法；结合“English possible, Chinese necessary.”的教学方法,进行听说结合，模仿操练，反复使用重点单词和句型，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容；再次，把鼓励教育教学法参与到课堂教学中，教师评价多元化并且恰当的使用激励性评语，让学生尽量的参与到课堂教学活动中，有更多的机会说英语，让他们渴望成功的心理得到满足，使他们体验到成功的喜悦。
Unit 2 Section A(1a 2d) 教学设计 人教版七年级英语上册
3. 通过分角色朗读、小组合作，能编写对话并进行角色表演,能够礼貌且友好地介绍他人。
教材分析
本单元在辨认人物身份单词学习的基础上，通过指示代词和人称代词介绍他人。
学情分析
学生在经过小学阶段的学习，已初步了解家庭成员的称谓，但应对parents/grandparents加以强调，学生对介绍他人时用到的指示代词句型易错。
学习目标
1. 通过图片展示、听力练习能正确说出家人称谓sister, mother, father，brother, parents ,grandparents等。
评价任务
1.同桌检测，学生正确表达家人称谓，看谁能够读写准确。
2.学生能熟练使用 This is ... That is ... These are... Those are ...She\He is…They are…句型介绍家庭成员及朋友。
3. 四人一组编写介绍他人的对话并进行角色表演。
教学过程
（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）
1. 观看关于“family”的公益广告，说出家庭称谓的单词，激发学生兴趣。
2.观察图片，辨认人物，出示单词并跟读及正音。（单词音频或教师领读）
3.同桌各读一遍，互帮纠错。
4.通过family tree 进行单词记忆及巩固。
5.实施评价任务:
图片展示，同桌检测，学生正确表达家人称谓，看谁能够读写准确。
Task 1.