第七章现代生物进化论导学单
第7章(学案) 现代生物进化理论(精编版)
第7章(学案) 现代生物进化理论
本章在学习了生物的遗传和变异等知识的基础上，学习生物进化的基础内容，主要讲述了现代生物进化理论的由来和主要内容。
在《现代生物进化理论的由来》一节中，分别阐述了拉马克和达尔文的生物进化学说，通过二者的对比，可以看出达尔文的学说是更加科学和完善的，成为现代生物进化理论的基础。
当然，达尔文的自然选择学说由于受到时代的限制，也有许多不足之处。
在《现代生物进化理论的主要内容》一节中，分别从“种群基因频率的改变与生物进化”、“隔离与物种的形成”和“共同进化与生物多样性的形成”三个方面对现代生物进化理论进行了阐述。
这些都是建立在现代生物学研究成果基础上的对生物进化理论的发展和补充。
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高中生物 第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容(二)导学案 新人教版必修2
7.2 现代生物进化理论的主要内容 (二)一、学习目标：1、知识目标：①解释物种、隔离等概念。
②隔离在生物进化过程中的作用。
③举例说明共同进化和生物多样性形成原因。
2、能力目标：①运用生物进化观点解释一些生物现象。
②会分析隔离在生物进化形成物种中的作用。
3、情感态度与价值观：①形成生物进化的观点和生物进化理论在发展中的观点。
②学会辩证地运用辩证唯物主义观点看待现代生物进化理论。
二、自主学习 学生阅读教材P119—126页,完成下列学案（一）物种的概念1、物种：把能够在自然状态下 并且产生 的一群生物称为一个物种，不同物种之间一般是不能 的，即使交配成功，也不能产生 ，这种现象叫做 。
2、同一种生物由于 上的障碍而分成不同的 ，使得种群间不能发生 的现象，叫做 。
（二）隔离在物种形成中的作用1、不同种群间的个体，在自然条件下 不能 的现象叫做 。
包括 隔离和 隔离。
2、加拉帕戈斯群岛的地雀是说明通过 形成 的著名实例。
这些地雀的祖先属于同一个物种，从南美大陆迁来后，逐渐分布到不同的岛屿上。
由于各个岛上的地雀种群被 隔开，这样，不同的种群就可能会出现不同 的 和 ，因此，不同种群的 就会发生不同的变化。
由于各个岛上的 和 互不相同，自然选择对不同种群 的改变所起的作用就有差别，久而久之，这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐步出现 。
生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀，就成了不同的 。
由此可见， 是物种形成的重要条件。
（三）共同进化1、猎豹追捕斑马，自然选择有利于斑马中 、 的个体，同样也有利于猎豹种群中 的个体。
这种现象称为 。
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中 、 或 的个体，而捕食者中体弱多病的个体又不能捕到猎物，会因饥饿而被淘汰，客观上起到促进 的作用，这种现象叫做 。
2、不同物种之间、 与 之间在相互影响中 和发展，这就是 。
（四）生物多样性的形成1、生物多样性包括 、 和 。
高中生物 第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容(一)导学案 新人教版必修二
7.2 现代生物进化理论的主要内容（一）一、学习目标：1、知识目标：①解释种群、种群基因库、基因频率的概念。
②运用教学方法讨论种群基因频率的变化。
③说明现代生物进化理论的主要内容。
2、能力目标：①运用教学方法讨论种群基因频率的变化。
②运用生物进化观点解释一些生物现象。
3、情感态度与价值观：①形成生物进化的观点和生物进化理论在发展中的观点。
②学会辩证地运用辩证唯物主义观点来看待现代生物进化理论。
二、自主学习学生阅读教材P114—118页,完成下列学案（一）种群基因频率的改变与生物进化1、研究生物的进化，仅研究个体的是否与相适应是不够的，还必须研究群体的的变化。
2、生物进化的基本单位是，是指生活在一定区域的的全部个体。
种群中的个体并不是地集合在一起，而是彼此可以，并通过将各自的传给后代。
3、种群在繁衍过程中，个体有，基因却。
4、种群的基因库是指：一个种群中全部个体所含有的。
基因频率是指在一个种群基因库中，某个占的比率。
5、学会计算基因频率（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、基因突变产生新的，这就可能使种群的发生变化，达尔文指出，可遗传的变异是生物进化的，如果没有，生物就不可能进化。
可遗传的变异来源于、和。
其中，和统称为突变。
2、种群是由许多组成的，每个个体的每一个细胞内都有成千上万，这样，每一代就会产生大量的。
3、基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的，可以形成多种多样的，从而使种群出现大量的。
由于突变和重组都是、的，因此它们只是提供了生物进化的，不能决定。
4、决定生物进化方向的是，在自然选择的作用下，具有的个体有更多的机会产生后代，种群中相应会不断提高;相反，具有的个体留下的机会少，种群中相应基因的会下降。
因此，在自然选择的作用下，种群的会发生，导致生物朝着不断进化。
三、学生交流展示，教师释疑点拔学生按小组形式交流展示，教师归纳整理，利用课件总结。
四、训练检测（1）.下列属于种群的是A、一块水田里的全部水稻、水草B、一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜C 、一块朽木上的全部真菌 D、一个池塘中全部鱼（2）.下列关于种群的说法不正确的是A.同一种群的个体可以自由交配B.种群是生物繁殖的基本单位C.中国大陆上所有老虎是一个种群D. 种群是生物进化的基本单位（3）.生物进化的基本单位 A. 个体 B. 基因 C. 种群 D. 群体（4）.下列关于基因库的叙述，正确的是（）A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基因库C一个种群中全部个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和灭亡（5）、在一个种群种随即抽取一定的数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？（）A.36%和64%B.57%和43%C.24%和72%D.60%和40%（6）、现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴（）A．猫叫综合症 B.高茎×高茎高茎、矮茎C.镰刀型细胞贫血症D.二倍体×四倍体三倍体六倍体（7）、“基因突变对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”。
导学案：第7章第2节现代生物进化理论的主要内容第3课时
共同进化和生物多样性的形成教课目标：1、说明共同进化的看法B2、说明生物多样性产生的原由B本节重要知识点学习重难点：说明共同进化的看法三、知识建构（一）、本节知识系统知识点共同进化生物多样性产生的原由察看与思虑概括与结论认识共同进化的看法1、共同进化的看法：理解“聪明的捕食者”策_________________________________略对人类利用生物质源有_________________________________什么启迪？2、什么是“聪明的捕食者”策略思虑为何捕食者的存在_________________________________有益于增添物种多样性？_________________________________从生物圈的形成上理解共1、生物多样性同进化理论主要包含三个层次的内容：___________、___________、 ___________。
生物多样性生物多样性的内容：的形成经历了漫长的 ___________ 。
2、生物进化历程的主要依照是___________ 。
生物进化历程的凭证最早的生物化石是距今___________ 。
阅读教材１、有些学者的研究表示，基因突变对生物适应性的影认识对于生物进化的争辩响其实不是非益即害或是非害即益的，而是和疑点___________________________________________对这些突变不起作用，这些基因经过长久的累积，知道生物进化理论不会停会致使种群间遗传物质出现较大差异。
所以有人主生物进化理滞不前，而是在不停发展。
张，决定生物进化方向的是论在发展______________________ ，而不是自然选择。
２、更多的学者则以为_______________________ ，因此，不可否定____________ 的作用。
3、还有人提出物种形成其实不都是___________的过程，而是种群 ___________与 ___________交替出现的过程。
现代生物进化理论-胡启武新课导学案
必修二生物导学案第7章现代生物进化理论海南省海口华兴学校胡启武（疑难交流：QQ252341159）第1节现代生物进化理论的由来学习目标：1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
学习重点：1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
学习难点：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
学习过程【自主学习】一、拉马克的进化学说1.内容：①地球上的生物不是_______的，而是由_____________________________来的；②生物是______________________逐渐进化的；③生物各种适应性特征的形成是由于____________和______________________。
2. 意义：否定了______ __论和___ _____论，奠定了科学生物进化论的基础。
3．局限性：和 ______ 缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。
二、达尔文的自然选择学说1. 达尔文自然选择学说的解释模型：2.意义：①达尔文创立的进化论从丰富的事实出发，论证了____________________，并对____________________提出了合理的解释。
它使生物学第一次摆脱了神学的束缚，步入了科学的轨道。
②它揭示了生命现象的统一性是由于__________________________________，生物的多样性是____________的结果；生物界千差万别的种类之间有着一定的______________。
③它给予神创论和物种不变论以致命的打击，为______________ _____提供了有力武器。
3.自然选择学说的不足：必修二生物导学案第7章第 1 页共 15 页必修二生物导学案 第7章 第 2 页 共 15 页①对于_____________________________，不能做出科学的解释。
高中生物 第七章7.2《现代进化理论的内容》导学案 新人教版必修2
高中生物第七章7.2《现代进化理论的内容》导学案新人教版必修27、2《现代进化理论的内容》导学案（2课时）第1课时：种群基因频率的改变与生物进化主备_ 陈奕审核包科领导_____________ 编号__17__ 班级___________ 姓名____________ 小组__________ 使用时间___________ 【学习目标】XXXXX：【预习案】二、种群是生物进化的基本单位（了解几个基本概念）（1）种群：生活在一定区域的的个体。
种群是生物进化的基本单位。
也是生物繁殖的基本单位（2）基因库:一个种群中全部个体所含有的。
（3）基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率三、突变和基因重组为生物进化提供原材料1、用数学方法讨论基因频率的变化（课本P115页）2、回忆变异类型5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________，不能决定生物进化的方向四、自然选择决定生物进化的方向在的作用下，种群的基因频率会发生________，导致生物___________不断进化。
【探究案】1、某个种群中基因频率的改变就意味着这个种群进化了吗？2、哪些因素会影响基因频率的变化？【探究活动一】XXXXX：基因频率与基因型频率的计算：（阅读课本P ，完成课本练习）1、方法一、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解【例1】已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。
在一个有30000人的群体中，蓝眼的有3600人，褐眼的有26400人，其中纯体12000人。
那么，在这个人群中A、a基因频率和AA、Aa、aa基因型频率是多少？_________________________________________________________ ____________________2、方法二、利用基因型频率求解基因频率【例2】在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占12%，那么基因A和a频率分别是多少？_________________________________________________________ _____________3、（选学）方法三、利用遗传平衡定律（哈迪－温伯格定律）求解基因频率和基因型频率【例3】已知苯丙酮尿是位于常染色体上的隐性遗传病。
江苏省南通市高中生物第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容(1)导学案新人教版必修2
课题名称现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化【学习目标】1．解释种群、种群基因库、基因频率等概念2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化3．说明突变和基因重组在生物进化中的作用4．运用数学方法探究自然选择对基因频率变化的影响5．说明自然选择在生物进化中的作用【学习重点】1、种群、物种、基因频率、隔离等概念2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用【学习难点】1、基因频率的概念2、自然选择对基因频率变化的影响3、隔离在物种形成中的作用【学习流程】【自主先学】活动一解释种群的概念下面是种群的几个例子，请根据这些例子体会种群的概念。
一个池塘中所有的鲫鱼；一片草原上所有的斑马；一片森林中所有的金丝猴；一片草地上所有的蒲公英。
（1）请根据以上例子给种群下个定义。
（2）种群中的各个体是简单的机械的叠加吗？它们之间存在着怎样的关系呢？（3）在自然界没有哪个个体是长生不死的，该个体的表现型随着该个体的死亡而消失，那么决定该表现型的基因会不会随之消失呢？为什么？（4）从以上分析可知，生物的进化不是个体的进化，而是的进化，生物进化的基本单位是。
【组内研学】活动二：理解种群的基因库、基因频率的概念，学会计算基因频率和基因型频率。
（1）基因库的定义：一个种群中______个体所含有的___________。
（2）基因频率的定义：在一个种群基因库中，某个基因占全部_________数的比例，（如a 的基因频率＝a/（A＋a）×100%）。
（4）基因频率和基因型频率的计算：①已知基因型个体数，计算基因频率：常染色体遗传方式：例1：某昆虫种群中，决定绿色翅的基因为A, 决定褐色翅的基因位a，从这个种群中随机抽取100个个体，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10,那么A、a的基因频率是多少？伴X染色体的遗传方式：例2：在一个工厂中，男女职工各100名，女性中，色盲基因（X b）携带者为5人，色盲患者为1人；男性中色盲患者为8人，则X b的基因频率为：②已知基因型频率，计算基因频率：例3：某种群中AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%，那么 A、a的基因频率是多少？③根据基因频率，计算基因型频率：哈迪——温伯格定律：在一个极大的随机交配的种群中，在没有突变、选择和迁移的条件下，种群的基因频率和基因型频率可以世代相传不发生变化，保持平衡。
7-2《现代生物进化理论的主要内容》导学案
第七章第二节《现代生物进化理论的主要内容》导学案撰稿人：高江辉 2009年4月28日【自学导航】1.学习目标：知识目标：⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
⑵说明现代生物进化理论的主要内容。
能力目标：⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
⑵运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
2.学习重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
3.学习难点：（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
4.学习建议：（1）要重视对一些基本概念的理解。
本节讲到了多个基本概念，例如种群、基因库、基因频率、隔离、共同进化等。
准确地理解这些概念是学好本节知识的关键，例如种群这个概念，在掌握时就应特别强调“同种”二字，如果一个生物群体由不止一种生物组成，就不能称其为一个种群。
（2）要理论联系实际。
如人工培育出的一些花卉、宠物等，是人工选择的条件下形成的品种，可设想，这些物种在自然条件下，进化方向是否会发生变化。
5.学习内容：问题一：在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
当它死亡以后，体内的A基因怎样才能传递给后代？1、种群是生物进化的。
也是生物繁殖的。
2、种群：生活在同一地点的的一群个体。
3、基因库：一个种群的所含有的叫这个种群的基因库。
问题二：某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？你能总结出计算公式么？1、基因频率：。
2、影响基因频率的因素：、、。
3、生物进化的实质就是种群发生变化的结果。
问题三：基因突变和基因重组能决定生物进化的方向吗？1、可遗传的变异有；；。
2、基因突变的特点3、等位基因的出现是的结果，基因发生突变后可能会造成种群基因频率4、生物进化的原材料和。
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第七章现代生物进化理论第一节现代生物进化理论的由来班级：_______ 姓名：___________教学目标1. 举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2. 概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3. 评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4. 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学重点1. 达尔文自然选择学说的主要内容2. 分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3. 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性。
教学过程各种各样的生物是如何形成的？长期以来就存在着激烈的争论, 化的理论争论的同时也使生物进不断发展。
一、拉马克的进化学说拉马克：法国博物学家第一个提出比较完整的进化学说1. __________________________________________________________ 观点：通过对植物和动物的大量观察，提出生物不是神创造的，而是更古老的物种进化来的。
生物的器官用的越多就越发达，比如：食蚁兽的舌头细长就是长期舔食蚂蚁的结果；长颈鹿的脖子也是在长期吃高处的树叶逐渐形成的。
而不用的器官会慢慢的退化，如鼹鼠长期在地下生活，眼睛就萎缩、退化等等。
2. ________________________________________ 拉马克进化学说的进步性：反对和局限性：几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体学说多来自主观推测拉马克的进化论提出以后，在人们普遍信奉神创论的时期没有得到足够的重视，就连达尔文最初也是认为物种是不变的，而且是神创造的。
随着达尔文在航海旅行中观察的积累，发现传统的观点是难以解释的，才逐渐的摒弃了神创论的观点，坚信生物是进化的，提出了自然选择学说。
二、达尔文的自然选择学说事实1生物都有______________________ 的倾向r事实2:物种内的个体数能保持稳定> ―推论1:个体间存在着__________________ 宀事实3:资源是有限的J 事实4:个体间普遍存在差异卜事实5:许多变异是可以遗传的丄推论2 :具有__________________ 变异的个体，推论3: ________ 变异逐代积累， ------- ►------------ k生存并留下后代的机会多生物体不断进化出新类型1. 由以上演绎模型总结达尔文自然选择学说的主要内容 ___ 是：、___________________ 、___________________ 、_________________ 。
自然定向的选择能适应环境的生物体，即优势物种，而生物自身会发生不定向的变异，有好的也有坏的。
2•自然选择学说的进步性：使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上科学的轨道；揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先；生物的多样性是_________ 的结果；生物界千差万别的种类之间有一定的______________________ ，促进了生物学各个分支学科的发展。
（19世纪中叶，在达尔文的进化论问世之前，生物学还没有成为一门统一的科学。
它的各个分支学科还大都是事实的记载和知识的积累，彼此缺少内在的联系。
）限于当时的科学发展水平，达尔文的自然选择学说还存在着局限性，结合相关知识分析。
3•局限性：限于当时科学发展水平的限制，对于___________________________ 的本质，不能做出科学的解释。
其次注重个体的进化价值而忽视群体作用。
关于自然选择的几个问题1•选择的对象：从表面看自然选择是对一个个不同生物个体的选择，实质上是对个体所包含的变异进行选择2•选择的因素：对生物变异起选择作用的是个体所处的自然环境。
如用农药喷洒害虫，害虫大量死亡（不抗药的）少数害虫生存且繁殖后代（抗药性）。
农药把这一变化中抗药个体区分开来。
抗药性状选择并保留下来，通过繁殖传给下一代，使抗药性在下一代某些个体中得以积累和加强。
环境对变异的选择是定向的。
3•选择的手段：生存斗争4•选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。
三、达尔文以后进化理论的发展随着科学发展，关于遗传和变异的研究，从性状水平发展到________________ 水平，自然选择的作用的研究也从以生物个体为单位发展成以________________ 为基本单位。
这样形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
记忆节节清巩固练习1•下列关于拉马克进化学说的叙述，不正确的是（）A. 拉马克认为，地球上的所有生物是由更古老的生物进化来的B. 生物的适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传C. 器官废而不用，就会造成形态上的退化D. 用进废退获得的性状不可以遗传给后代2.下列有关自然选择的学说，错误的是（A.通过生存斗争实现的）B.是定向的C.其结果是适应D.导致了生物的变异3•下列各项中，达尔文自然选择学说不能做出科学解释的是（）A.物种内生物多种多样B.物种内生物适应性C.适者生存D.遗传变异4.对生物进化的方向起决定作用的是（A.基因重组）B.自然选择C.染色体变异D.基因突变5•达尔文认为生物出现生存斗争的原因是（）A. 生物个体间有强有弱B. 生物同时存在着遗传和变异的矛盾C. 生物过度繁殖和有限的生存条件之间的矛盾D. 适者生存、不适者被淘汰的过程6.自然选择的动力是（)A.生存斗争B.遗传和变异C.过度繁殖D.适者生存7.生物进化的内因是（)A.过度繁殖B.生存斗争C.可遗传的变异D.自然选择8.鲸和鲨鱼是不同纲的两种动物，但它们却有着相同的生活环境和相似的体型，这是因为（）A.相同变异的结果B.进化的方向相同C.起源于共同的原始祖先D.相同的环境自然选择的结果9•在生存斗争中获胜而生存下来的个体一般是（）A.具有亲本遗传性状的个体B.具有有利变异的个体C.体型较大的个体D.结构较为复杂的个体10.假设一生态系统中只有狼和鹿，狼以鹿为食，鹿要逃避狼的追捕。
请回答下列问题。
（1）狼群和鹿群中都有变异个体，如有的跑得快，有的跑得慢，这说明生物具有________________ 的特性，它为生物进化提供了_______________________（2）随着时间的延长，狼和鹿的数量都要减少，因为只有跑得快，凶猛的狼才能以鹿为食，才能生存下来，否则被淘汰，这样鹿对狼起了____________________ 作用。
同样跑得快、灵活的鹿才能逃避狼的追捕而生存，否则就被淘汰，这样狼对鹿起了______________ 作用。
由此看来，狼和鹿之间进行着_____________________ ，这种作用决定着生物进化的_____________________ 。
达尔文的进化论对人们的思想观念的影响是多方面的。
（1 ）破除迷信、树立科学的世界观具有重要作用。
（2）为辩证唯物主义观点提供了自然史的基础。
否认自然界有非物质的超自然的特殊力量的存在，系统的揭示了各种生物之间、生物和无机环境之间的普遍联系，阐明了生物产生和发展过程以及一种生物向另一种生物转化的客观规律。
（3 ）对人类正确认识自身在自然界的地位有重要意义。
答案教学过程：一、1•地球上所有的生物都不是神创造的；是由更古老的生物由低等到高等逐渐进化来的；各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
2.神创论；物种不变论二、过度繁殖；生存斗争；有利变异；有利1•过度繁殖；生存斗争、遗传变异、自然选择2.进化；内在联系3局限性习题巩固1.D2.D3.D4.B5.C6.A7.C8.D9.B10.（1）变异；原始材料（2）自然选择；自然选择；相互选择；方向第二节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化重点：1种群是生物进化的基本单位2、基因频率的概念，基因频率的计算公式3、自然选择在生物进化过程中的作用难点：1 基因频率的概念和计算2、自然选择对种群基因频率的影响教学过程：一、种群是生物进化的基本单位1种群(1) ____________________________________________________________ 概念：。
(2 )特点：不是机械地集合在一起。
个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
所以种群也是生物繁殖的基本单位。
2、基因库：__________________________________________________________________ 。
3、基因频率：_______________________________________________________________ 。
例1、江思纯同学计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA Aa、aa的个体分别为20、60和20个，问(1)其中A基因频率为多少？(2)a 基因频率为多少？A基因频率= ________________________a基因频率= ________________________根据孟德尔的分离规律计算：化？ _______________________________________________________________________ 。
、突变和基因重组产生生物进化的原材料第二节现代生物进化理论的主要内容1、回忆变异类型生物的变异2、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。
若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少？基因突变数是____________________________ 。
这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。
而且突变的有利或有害并不是绝对的，______ 它取决于生物的_____ _ _ 。
3、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是____________ 、_ ，因此它们只是提供了_ _不能决定生物进化的方向。
三、自然选择决定生物进化的方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
典型例题1:中心血防站调查了1788个MN B型的人，其中397人是M型(LMLM), 861人是MN型(LMLN)，530人是N型(LNLN)，请分别计算LM和LN的基因频率。
解析：本题考查基因频率的计算方法。
据题意可知，M型者含有两个LM基因，MN型者含有一个LM和一个LN基因，N型者含有两个LN基因。
故本题应如此计算：LM%(2X397+861) / (2X 1788)X 100%=46.3%LN%=( 861+2X 530) / (2 X 1788)X 100%=53.7%例2、根据现代生物进化理论，判断下列说法正确的是( )A •研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为B •研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后代C.生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程D .生物进化的方向，决定于生物变异的方向解析：现代生物进化理论认为， 种群是生物进化的基本单位， 而不是个体。