四年级语文上册《抓住主要内容》教学设计
小学四年级上册语文教案优秀6篇
教学目标：1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。
3.培养学生善于思索、反思历史的精神。
教学重难点：教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。
教学难点：诗歌意象分析。
教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法教学辅助手段：多媒体教学课时安排：两课时教学过程第1课时秋晚的江上一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索，夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音---一瞬（shùn）2.学生齐诵读第一遍，读准字音。
第二遍，感受诗歌内涵。
在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。
先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。
1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起国语教育，被称为“四大金刚”。
后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。
二十年代，他曾莅校考察并讲学。
代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。
1931年开始，刘大白闭门进行写作。
1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。
四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么怎没样的状态鸟儿归巢，倦了。
2.“驮”字突出了什么突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。
3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法这样写有何好处夸张。
体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
4.“妆”“红颜”是什么修辞手法有何好处拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
四年级语文上册《抓住主要内容》教案
四年级语文上册《抓住主要内容》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文主要内容，把握文章的脉络。
（2）学会通过抓关键词、中心句来概括文章主旨。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，提高他们筛选和概括信息的能力。
（2）运用讨论、交流等方法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们积极思考、认真学习的良好习惯。
二、教学重点1. 学会通过抓关键词、中心句来概括文章主旨。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们筛选和概括信息的能力。
三、教学难点1. 学会抓住文章的中心句，理解文章的主要内容。
2. 培养学生独立思考、主动探究的能力。
四、教学准备1. 教材：四年级语文上册。
2. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，巩固旧知识。
（2）提问：同学们，你们知道如何抓住文章的主要内容吗？2. 教学新课（1）讲解抓住文章主要内容的方法：抓关键词、中心句等。
（2）示范讲解一篇课文，引导学生学会运用方法抓住主要内容。
3. 课堂练习（1）让学生自主阅读一篇课文，尝试运用所学方法抓住主要内容。
（2）分组讨论，交流心得，互相学习。
4. 总结提升（1）教师点评学生的练习情况，指出优点和不足。
（2）强调抓住文章主要内容的重要性，鼓励学生在今后的阅读中积极运用所学方法。
5. 布置作业（1）课后阅读一篇课文，运用所学方法抓住主要内容，写在作业本上。
（2）选择一篇自己喜欢的文章，尝试用所学方法与同学分享其主要内容。
六、教学评估1. 课堂练习环节，教师将观察学生的阅读习惯和理解能力，注意他们是否能够有效地抓住关键词和中心句。
2. 学生分组讨论时，教师将评估学生的合作能力和交流技巧，以及他们是否能够准确地概括文章内容。
3. 课后作业将用来检验学生是否能够独立应用所学方法，并能够在书面表达中清晰地呈现文章主要内容。
七、教学拓展1. 邀请作者或者与文章相关的人物进行讲座，让学生更加深入地了解文章背景和创作意图。
部编版四上语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四年级语文上册第一单元单元整体教学设计
一、单元基本信息
【单元主题】自然之美
【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
【语文要素】：边读边想象画面，感受自然之美。
【单元学习目标】
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。
借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
积累优美语句。
2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。
3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。
4. 学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
【课时安排】
二、本单元学习设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）
每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。
2021秋统编版语文四年级上册 第7单元 教学设计
第七单元导读【单元导教】本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。
在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。
同时，提升学生的爱国意识。
【单元教学目标】字词句：认识30个生字，读准3个多音字，会写21个字和15个词语。
阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《别董大》。
默写《出塞》《夏日绝句》。
2.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。
3.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。
4.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
5.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
口头表达：1.能表达自己的读书的目的，做到理由清楚。
书面表达：1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
21 古诗三首【课前解析】关注古诗：《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。
《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。
关注学习古诗的方法：1.借助文中插图，理解诗句的意思。
2.根据注释，用字面意思理解诗意。
3.借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感。
【教学目标】1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意。
2.了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一、教学目标1.能理解课文内容，提取关键信息。
2.能够根据课文内容进行简单概括和复述。
3.增强学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，提取主要信息。
2.能够用自己的话概括课文内容。
3.增强阅读理解能力。
三、教学难点1.合理表达课文内容，用自己的话概括复述。
2.提高学生对文章的理解和联想能力。
四、教学准备1.课本《语文》四年级上册。
2.教学多媒体设备。
3.教师准备课文内容的读音、注释及课前问题。
五、教学过程1. 导入介绍《组文阅读课》的主题，激发学生的阅读兴趣，提出课前问题引导学生思考。
2. 学习展示让学生阅读《组文阅读课》，注重学生对课文的理解，教师针对关键内容进行逐段解析。
3. 合作探究让学生分组合作，共同探究课文中的重点问题，并以小组展示的形式向全班呈现。
4. 总结归纳教师引导学生总结课文的主要内容，帮助学生概括和复述文章。
5. 拓展应用让学生以课文内容为基础，进行相关的拓展应用活动，如写作、绘画等。
6. 作业布置布置相关阅读和表达作业，加深学生对本节课的理解。
六、教学反思1.教学过程中是否引导学生对课文内容进行深入思考。
2.是否有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力。
3.是否针对学生的学习情况进行差异化教学，帮助学生提高阅读理解水平。
通过本节课的教学，希望能够引导学生主动阅读，理解文章内涵，提高语言表达能力，培养学生独立思考和表达的能力。
(最新)部编四年级语文上册第五单元教学设计
部编版四年级上册语文教学设计（第五单元）16 麻雀【教学目标】知识与能力:1.认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈、无可奈何”等17个词语。
2.知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大。
过程与方法:通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
情感态度与价值观:从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。
【教学重点】知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学难点】1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2.体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关母爱的事例。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“嗅、奈”等6个字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈、无可奈何”等17个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、启发谈话。
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一部文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会接触大自然,他深深地爱上了大自然,他的作品常常反映他对农奴的同情,对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
(板书:麻雀)设计意图:设计这一环节,让学生深入了解作者和写作背景。
二、自学——引导学生了解大意。
1.出示课件1:先自读课文,弄清楚有几个角色?弄清楚人物关系,谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么?三、再自学——引导学生了解课文的主要内容。
1.出示课件2,提示:小麻雀从巢里掉下来后,猎狗和老麻雀分别是如何做的?猎狗:张开大嘴露出牙齿愣住向后退老麻雀:飞下来掩护准备搏斗2.出示课件3:根据刚才的讨论,从文中找出具体写猎狗和老麻雀的做法的语句。
部编版语文四年级上册教学设计第六单元
部编版四年级语文上册第六单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
18.牛和鹅教材分析：课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
本文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
学情分析：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为作者看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后变化比较明显，学生也易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要在教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学建议：通过反复读课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。
引导抓住一系列动词体会，在朗读中加深感受，同时借在读中比较金奎叔与“我”对鹅的不同态度、鹅对金奎叔与“我”的不同态度、“我”对牛和鹅前后不同态度启发同学间互相交流启发的基础上完成对文中启示的理解。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学着抓住有关语句，体会人物的心情。
了解课文蕴含的道理。
【过程与方法】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。
【情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
小学四年级上册语文第五单元作文教学设计五
小学四年级上册语文第五单元作文教学设计五篇13：语文第五单元教学设计教学目标：1．认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
4．通过导读品悟，感悟对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。
教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
一、预习探究1、师生交流。
同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。
（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读。
能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着到9课中去寻找答案。
2、板书课题。
齐读。
质疑。
二、合作交流（一）生字1、检查生字预习情况。
（1）我会读。
（2）我会讲。
（3）我要问。
2、生自由读课文，要求正确、流利。
3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、交流，理清脉络。
（板书）飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳（二）课文1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。
在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。
3、全班交流。
（1）分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生--求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
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四年级语文上册《抓住主要内容》教学设计四年级语文上册《抓住主要内容》教学设计
一、教学目标
1．阅读短文，初步懂得抓住课文主要内容的方法。
2．在阅读实践中运用这一方法，形成能力。
二、教学重难点
让学生初步懂得抓住课文主要内容的方法，并在阅读实践中形成能力。
三、教学用具：实物投影仪
四、教学过程
（一）、导入新课。
读文章，我们要学会抓住主要内容。
这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。
这则读写例活向我们介绍了“抓住主要内容”的方法。
（二）、自读例话，了解大意。
1．读例话，想想这则例话的内容要点是什么？自己渎懂了多少，还有什么不明白的？做上记号。
2．读后同桌议议，相互交流阅读感受，互相质疑问难，把不明白的地方弄明白。
（三）、全班交流阅读感受。
1．从这则例话中，你学到了抓住课文内容的什么方法？（先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部
分一部分认真地阅读，了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
）2．全班画一画重点语句，读一读。
3．回忆《科利亚的木匣》，了解学习课文时抓住主要内容的方法。
4．结合本组其他课文，说说是怎样抓住文章主要内容的。
如：学习《捞铁牛》时，先通读课文，整体感知，然后把课文分成四个部分，仔细阅读，了解每部分大意，再把每部分大意连起来，就抓住了主要内容：宋朝时候，有八只拴浮桥用的大铁牛陷进了淤泥里，怀丙和尚做了充分的准备，利用水的浮力把八只铁牛捞了上来。
（四）、运用上述方法，进行阅读实践。
掌握了抓住文章主要内容的方法，请同学们自行选择第七册《自读课文》中的一篇文章，练习抓住文章的主要内容。
1．生自读思考。
2．小组间互相交流。
（五）、总结。
我们阅读文章，一定要掌握抓住主要内容的方法。
这样既读懂了文章，又提高了阅读的能力。
今后大家在读文章时要运用这一方法，并发现抓住主要内容的其他方法。
（六）布置作业：第七册《自读课文》20课，练习抓住文章的主要内容。