时分秒++重难点突破
时分秒教学设计（共五篇）
时分秒教学设计（共五篇）第一篇：时分秒教学设计教学目标：1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点: 建立时、分、秒的时间概念。
教学难点: 建立时、分、秒的时间概念。
教学过程：（一）创境激趣，导入新课。
1、同学们，去年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？（神六发射成功）对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧！（画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？（出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面）3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
板书课题：秒的认识（二）合作探究，获取新知。
1、观察钟面，认识秒针和1秒。
（画面演示：钟面）（1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针）问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。
板书：秒针走一小格是1秒。
再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？（30秒）为什么？（2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
三年级数学上册《时分秒》教案
三年级数学上册《时分秒》教案一、教学目标：1. 让学生认识时、分、秒，知道它们之间的进率。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生学会用时间单位描述和计算时间，解决实际问题。
二、教学内容：1. 认识时、分、秒，了解它们之间的关系。
2. 学习常用的时间单位及其换算。
3. 学会用时间单位描述和计算时间，解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的进率。
难点：学会用时间单位描述和计算时间，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解时间单位。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用实践操作法，培养学生的动手能力。
4. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
五、教学准备：1. 教学课件、挂图。
2. 计时器、秒表。
3. 学习卡片、练习题。
4. 小组合作学习材料。
教案篇幅有限，仅提供五个章节的教案。
您可以根据实际情况，自行扩展后续章节。
希望这份教案对您有所帮助！如有需要，欢迎随时提问。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的实例，如学校作息时间，引发学生对时间的关注，导入新课《时分秒》。
2. 自主探究：让学生观察钟表，引导学生发现时、分、秒的表示方法，以及它们之间的关系。
3. 讲解演示：教师通过课件和实物演示，讲解时、分、秒的定义，以及它们之间的进率（1时=60分，1分=60秒）。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用计时器和秒表，亲身体验时、分、秒的转换。
5. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验对时、分、秒的理解和掌握程度。
七、课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确时、分、秒的定义及它们之间的关系，以及如何用时间单位描述和计算时间。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固时、分、秒的知识。
2. 观察生活中的时间现象，如家庭成员的作息时间，记录下来并进行分析。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为的教学做好准备。
时分秒教学重难点
时分秒教学重难点
教学重点：
熟练读出钟面上的时刻
教学难点：
能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的计算
“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。
尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。
针对这一现象，确定教学重难点.。
三年级上册数学教案-1时、分、秒解决问题(12)-人教版
三年级上册数学教案1 时、分、秒解决问题（12）人教版一、教学目标1. 让学生理解时、分、秒的概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用时、分、秒解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学内容1. 时间的概念：时、分、秒的认识及其关系。
2. 时间单位换算：时、分、秒之间的换算。
3. 解决问题：运用时、分、秒解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒的概念及换算关系。
2. 教学难点：运用时、分、秒解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、电子钟、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过故事、生活实例等方式引入时间的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解时、分、秒的概念及其关系，通过实例演示时间单位换算。
3. 练习：让学生进行时间单位换算的练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际问题，引导学生运用时、分、秒解决问题。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书时、分、秒解决问题2. 板书内容：时、分、秒的概念、换算关系、应用实例七、作业设计1. 基础题：进行时、分、秒的单位换算。
2. 提高题：运用时、分、秒解决实际问题。
3. 拓展题：研究时间在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。
本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，使学生在轻松愉快的氛围中学习时、分、秒的知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
因此，教学过程的精心设计、实施与调整是教学成功的关键。
《时分秒》说课稿
《时分秒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第一单元《时分秒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《时分秒》这一单元是在学生已经认识了钟表，会看整时和半时的基础上进行教学的。
本单元主要包括以下内容：认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒；会进行一些简单的时间计算。
这部分内容是学生进一步学习时间单位和时间计算的基础，对于提高学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯有着重要的意义。
同时，时间单位不像长度、重量单位那样直观、具体，不易被学生理解和接受，因此，教材在编排上注重结合学生的生活实际，通过多种形式的活动，帮助学生建立时间观念。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学知识基础，他们对时间有了初步的认识，但对于“秒”这样较小的时间单位还比较陌生，对时间的计算也存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和小组合作，但注意力容易分散，需要教师在教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。
（2）能进行简单的时间计算，能正确地读出钟面上的时刻。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、体验等活动，使学生经历认识秒的过程，建立“秒”的时间观念。
（2）在解决实际问题的过程中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
（2）在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒，能进行简单的时间计算。
教学难点：建立“秒”的时间观念，正确地读出钟面上接近整时的时刻。
时分秒的认识
时分秒的认识《时分秒的认识》教学课例《时分秒的认识》教学设计教学⽬标：1、使学⽣认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建⽴时、分、秒的时间观念。
2、使学⽣能正确说出钟⾯上指⽰的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
突破重难点：重点：认识钟⾯上的时间难点：能够准确读出钟⾯上的时刻教法与学法推荐：教法：本课知识⽐较抽象，结核低年级学⽣的年龄特点，以愉快式教学⽅法为主，激情导⼊，设计动画课件来教学。
学法：在课件所创设的情景中学习：动⼿操作、亲⾝体验：⾃主探究、合作学习。
师⽣齐准备教师：课件，钟表模型，钟⾯图⽚。
学⽣：钟表模型教学过程：⼀、出⽰声⾳，创设情境师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声⾳？⽣：这是钟表的声⾳。
⼩结：我们的⽣活学习和劳动，都有⼀定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟⾯。
板书：时、分、秒⼆、展开新授：（⼀）认识钟⾯1、昨天⽼师请你们回家仔细观察钟⾯，现在请你们同桌交流⼀下，你发现了什么？谁愿意上来交流⼀下。
2、⽼师这⾥也有⼀个钟⾯，上⾯分成12⼤格，还有1-12这些数，和你们家的钟⾯⼀样吗？下⾯请⼩朋友看仔细，⼀⼤格之间有什么变化？（⼀⼤格⾥⾯有5⼩格）那么两⼤格呢？三⼤格呢？……到12⼤格就有60⼩格。
分针⾛1⼩格就是1分钟。
分针⾛1⼤格就是5分钟。
如果是5⼤格呢？9⼤格呢？分针⾛⼀圈呢？如果是两⼤格两⼩格呢？3、时针和分针之间有什么秘密？（学⽣同桌讨论、交流）（课件演⽰时针和分针的变化），得出结论：1时=60分那么2⼩时等于多少分呢？240分等于⼏⼩时？4、我们⼀节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1⼩时⾥能做些什么呢？5、1分钟和1⼩时⽐要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的⽣活、学习中有没有⽤1分钟做的事呢？（集体做1分钟⼝算，让学⽣感知1分钟有多长）6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有⽐分还要⼩的时间单位吗？分和秒之间有什么关系呢？揭⽰ 1分=60秒1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍⼿，算出⼤约每秒拍⼏下⼿。
《时分秒——秒的认识》教案
4.培养学生的合作交流意识：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听、表达和交流，提高合作能力。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面发展，使学生在掌握基础知识的同时，提高综合运用能力和人际交往能力。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行讲解和强调，同时关注学生的难点，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《时分秒——秒的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过钟表上秒针的走动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秒的认识。
（3）时间计算：运用时、分、秒知识解决实际生活中的时间计算问题。
举例：给出一个具体场景，如“火车从9时30分出发，行驶了2小时15分，求到达时间”。
2.教学难点
（1）秒的认识：区分秒针、分针和时针，理解秒针的运行速度。
难点解析：学生在初识秒针时，容易与分针、时针混淆，需要通过反复观察和实际操作来加强认识。
另外，我发现本节课的时间安排较为紧张，导致部分环节进行得较为匆忙。在今后的教学中，我需要更加注意时间分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间消化和吸收知识。
最后，课后作业的布置也是一个值得思考的问题。在本节课结束后，我布置了一些与秒相关的练习题，但反馈结果显示，部分学生对这些题目仍感到困惑。为了提高作业的针对性和有效性，我计划在下一节课针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
新人教版时分秒复习教案
新人教版时分秒整理复习教案一、教学目标1. 让学生掌握时间的概念，理解时、分、秒之间的关系。
2. 培养学生运用时分秒知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、交流等活动，深化对时间单位的理解。
二、教学内容1. 时间单位：时、分、秒的认识及换算。
2. 时间的计算：起始时刻、经过时间、结束时刻。
3. 生活中的时间应用：计时、作息安排等。
三、教学重点与难点1. 重点：时、分、秒之间的关系，时间计算方法。
2. 难点：起始时刻、经过时间、结束时刻的计算，实际问题中的时间应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，加深对时间单位的理解。
2. 运用实践操作法，让学生动手操作，实际测量时间，提高动手能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、讨论，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，检查学生对时间单位的认识，引出本节课的主题。
2. 新课：讲解时间单位时、分、秒的概念，演示时间单位之间的换算。
3. 实践操作：让学生自己动手，测量一定时间的长度，感受时间单位。
4. 例题讲解：讲解起始时刻、经过时间、结束时刻的计算方法，引导学生学会运用时间知识解决问题。
5. 课堂练习：布置一些有关时间计算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调时间单位的重要性。
7. 拓展：引导学生思考时间在生活中的应用，培养学生的创新能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生对时间单位的理解，时间计算方法的掌握，以及在生活中运用时间知识解决问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、实际操作、课后作业等。
3. 评价标准：能正确理解时间单位，熟练运用时间计算方法，解决实际问题。
七、教学反思1. 反思内容：教学方法、教学内容、教学过程是否符合学生的认知规律。
2. 反思方法：教师自我评价，学生反馈，同行评价等。
3. 反思改进：根据评价结果，调整教学方法，优化教学内容，改进教学过程。
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《时分秒》重难点突破
三年级了，学生有较为丰富的时间经验，学生对秒的感觉已经较为熟悉，上课始我直接提出了“一秒究竟有多长”?这样的问题。
学生的回答内容非常丰富——1秒很短，很快;1秒可以转一下头，眨一下眼，跺一下脚，拍一下手……总之，1秒在学生头脑中的表象是“短而快”的，这时我适时点拨1秒真的很短，我们只能做一个简单的动作。
并且以拍手为例，和学生们一起拍拍手，从摆好拍手姿势，到“啪”的一声响，经过的时间约1秒。
有了与1秒相对应的准确动作的指导，我又请学生跟着秒针的节奏，做出自己喜欢的动作，感受每一秒有多长，1秒，2秒，3秒……13秒……过去了终于全班学生整齐划一做着与秒针同样节奏的动作。
此时学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，用自己的思维方式，自由地开放地探索、发现、创造，全方位地，个性的感受着1秒。
通过观察、倾听、探索、实践，学生对“秒”的认识由模糊到清晰了。
接下来，感受10秒。
这是一个递进中体验的过程。
对10秒的感受分为三层次——先是让学生观察秒针一小格一小格地走动，倾听“哒哒哒”的声音，加深对10秒的印象;第二个层次是让学生听不到声音，也看不到钟面估计出10秒;第三个层次是将数学知识回归于生活之中，让学生在“嫦娥二号”倒计时中的感受到秒的学习与实际生活联系的紧密。
层层深入，螺旋感知。
调动学生用看、听、估、数的方法感受了10秒。
最后，在学生的头脑中“秒”不再抽象，而是与自己的某一动作相联系的具象、物化的时间概念。