性别差异对中小学生学习数学影响论文
性别差异对男女学生数学学习影响及应对策略
互 飞
（ 吉 林 师 范 大 学 吉林 白城
１ ３ ７ ２ ０ ０）
摘
要：现阶段 ，初 中阶段数 学学 习当中的性别差异一直备 受教 育界 的关注 ，究竞在初 中数 学学习的过程 当中男女 生
的学 习情感是如何表现的 ，其在性 别方面到底存在怎样的 差异性 ，而这些差异性对其数 学成绩会产 生何种 影响呢。本
重 要 因素 。
２ 、 心 里 因素
一
往关 系当 中，学生会 自我感觉到老师暗含的期望 。尤其是再解 决某 些高难度问题的时候 ，切不可出现性别上 的歧视 ，不仅仅 要 向男生 提问 ，也要 向女生提问 ，以显示 老师对其 的信任 。最 后 ，在进行学生评价 的时候 ，要更 多的鼓励 女生 ，提高女生在
随 着我 国新课 程改 革的进 一步深人 和素 质教 育的全 面实 施 ，现 阶段 的初 中数学 已经开始形成可 以发展能力为核心 、重 视教育学习过程为基础的一 门学科 。 这 就要 求老师在教学的过 程 当中要树立正确 的性别意识 ，有针对性 的创建 问题情境 ，并 且要采 取积极 主动 的教学方 式 ，以激发男女 生 的不 同学 习潜 质 ，提高学生对数学 的学 习兴趣 。初 中阶段 的男女生数学 学习 差 异性 提醒教师 ， 要尽最大可能 营造一个适合男 女学 生共 同发 展 的环境 ，以更好的提高初 中的教学水平 。
数学 学习过程 当中的 自信心 ，才 能使其更好 的学 习。
３ 、训 练 女 生 的逻 辑 思 维和 抽 象 思维 能力 女 生 的 逻 辑 思 维 和 抽 象 思 维 能 力 相 对 与 男 生 来 说 是 比较
差 的。因此 ，在进行教学 的过程 当中教师应该尽可能的采用投 影 、课件等具有直观性的教学工具 ，并创设有利于学生学习的
性别差异在中学数学教育影响应对论文
论性别差异在中学数学教育中的影响及应对策略性别差异在数学教育中的影响问题已是国内外数学教育界多年研究的议题,但迄今为止并没有提出一个行之有效的解决方法。
实践中,虽有相当一部分女生在数学学习中取得很好的成绩,但在整体水平上,性别差异影响中学数学教育这一现象始终作为中学数学教育界的一个难题。
本文试对这一问题与大家予以商讨。
一、性别差异在中学数学教育中的影响及危害据笔者多年中学数学教学经验,很大一部分女生都认为数学是比较困难的学科,数学成绩居于班级前列的男生往往多于女生,而且这种趋势随年级的增长呈上升趋势,小学往往女生数学成绩较好,初中男女生呈略微差异,初一女生略高于男生,初二初三男生慢慢赶超;高中差距开始明显,尤其是理科重点班人数开始悬殊;而理工科类大学男生人数远远多于女生。
实践证明性别差异影响了女生在数学教育中的发展,但数学作为基础学科,对于智力的培养和学生未来的发展具有重要作用,女生数学成绩差:其一,一定程度上影响了升学率;其二,数学作为基础科占据的课程量大,成绩低造成不少女生心理上的障碍;其三,对于女生未来的发展不利。
同时,数学不仅是一门知识,更是一种很重要的思维方式,中学阶段学习的数学思想甚至会影响学生一生处理问题的思路。
因此,如何尽可能减少性别差异在中学数学教育中的影响是每一个教师的责任所在。
二、性别差异在中学数学教育中的影响成因分析1 客观因素(1)生理因素的差异。
男女生大脑半球发展程度的不同导致了性别差异在数学教育中的影响。
女性大脑左半球神经细胞树突的成长以及神经髓鞘的形成比男性领先,而男性的性激素抑制左脑发育,故女性在左脑半球偏侧性功能专门化上优于男性,较之男性更早、更强烈,导致在语言表达、短时记忆方面优于男性;而男性大脑的右半球比较发达,所以在空间知觉——分析综合能力以及实验的观察、推理方面优于女性。
而中学数学教育主要是学生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力及分析解决实际问题的能力等,年级越高对这些能力的考察越突出,这种差异是决定性别差异对中学数学教育影响的决定因素。
性别差异在学业表现中的影响
性别差异在学业表现中的影响性别差异一直是社会关注的焦点之一。
无论是在职场还是教育领域，性别差异都存在，并对个体的学业表现产生一定的影响。
本文将探讨性别差异在学业表现中的影响，并从认知能力、学习风格和社会因素等多个角度进行分析。
一、认知能力认知能力是学习的基础，而性别差异在认知能力方面存在明显的差异。
研究表明，男性在数学和空间能力上相对较强，而女性在语言和阅读能力上相对较强。
这种差异在学业表现中也得到了验证。
男生在数学和科学方面的成绩往往更好，而女生在语文和文科方面的成绩更出色。
然而，这并不意味着男性在所有科目上都优于女性。
在某些学科中，女性表现出色的例子也不少。
例如，女性在语言学科中的表现往往更突出，她们善于表达和理解语言，这在文学和社会科学方面具有重要意义。
二、学习风格除了认知能力外，学习风格也是性别差异在学业表现中的一个重要因素。
男性更倾向于运用逻辑和分析的方式进行学习，他们更注重实际问题的解决和技术性的知识。
相比之下，女性更注重细节和人际关系，她们在学习中更注重合作和沟通。
这种差异在学业表现中也有所体现。
男性在理工科和工程学科中的表现相对较好，而女性在人文科学和社会科学方面的表现更为突出。
这并不意味着男性在人文科学方面没有优势，而是因为他们更偏向于选择其他类型的学科。
三、社会因素除了认知能力和学习风格，社会因素也对性别差异在学业表现中起到一定的影响。
社会对男性和女性在学业上的期望和评价不同，这也会影响他们的学习动力和表现。
在某些社会中，男性被认为更适合从事科学和技术领域的工作，而女性则更适合从事教育和护理等与人相关的工作。
这种社会观念会对学生的自我认知和学科选择产生影响。
男性可能更倾向于选择与科学和技术相关的学科，而女性则更倾向于选择与人文和社会科学相关的学科。
此外，社会对性别角色的期望也会影响学生的学业表现。
男性被期望更加自信、坚强和竞争力强，而女性则被期望更加温柔、体贴和善于合作。
这种社会期望可能会影响学生在学习中的表现和态度。
性别差异对学生学习成绩的影响分析
性别差异对学生学习成绩的影响分析引言性别差异一直是社会和教育领域关注的热点话题之一。
在教育中，人们普遍认为男性和女性在学习能力上存在一定的差异。
本文将探讨性别对学生学习成绩的影响，并分析可能导致这种差异的因素。
1. 前人研究综述在过去的研究中，许多学者都对性别对学生学习成绩的影响进行了调查和分析。
他们发现不同年龄段、不同科目以及不同地区的男女学生之间在学习成绩上存在着一定程度的差异。
•高中阶段：有研究表明，在高中阶段，女生在语文、文科类科目（如历史、政治）方面相对优势明显，而男生在数理类科目（如数学、物理）方面更加出色。
•大学阶段：有些研究则指出，在大学阶段，女生在人文社科类专业中表现更好，而男生则偏向工科和理科领域。
•综合比较：总体来看，女生在语言表达、书面表达和细致思考方面有优势；而男生在空间想象、逻辑推理以及理科技术方面具备更高水平。
2. 影响学习成绩差异的因素性别对学习成绩产生影响的原因复杂多样，以下列举了几个主要因素：2.1 大脑结构和发展差异研究表明，男性和女性大脑的结构和功能存在一定的差异。
例如，男性在数学和空间认知方面的大脑区域相对较大，而女性在语言和情感处理方面具有优势。
这种差异可能解释了不同性别在特定科目上的学习表现不同。
2.2 社会文化因素社会文化方面也对学生学习成绩产生重要影响。
例如，长期以来社会普遍认为男孩应该勇敢、强壮、好胜，并鼓励他们从事理科相关专业。
而女孩被认为更加温柔、有爱心，并被鼓励从事人文社科类专业。
这种性别角色刻板印象潜移默化地影响了学生的兴趣和学习动力。
2.3 学习策略和行为差异男女生在学习上也有不同的倾向。
例如，女生通常更注重细节、认真仔细地完成任务；而男生则更偏好于解决问题的直接方法和具体目标。
这种差异可能会影响他们在各个科目中的学习方式和结果。
3. 应对性别差异的教育策略为了充分发挥每个学生的潜力，教育者可以采取一些措施来减轻性别差异对学习成绩的影响：•创建公平机会：为男女学生提供平等待遇和机会，鼓励他们充分发展自己的能力。
数学教育中的性别差异
数学教育中的性别差异近年来，关于数学教育中的性别差异一直是教育界探讨的热点话题之一。
尽管女性在各个领域中都取得了长足的进步，但在数学领域依然存在较大的性别差异。
本文将探讨数学教育中的性别差异，分析其原因，并提出一些改善的措施。
一、性别差异的存在在数学教育中，性别差异往往表现在学科选择上。
统计数据显示，在高中数学课程中，男生相对女生更加倾向于选择高阶数学科目，例如高等数学、微积分等。
相比之下，女生更多地选择应用性较强的数学科目，例如统计学、概率论等。
这种性别差异在大学阶段仍然存在，体现在数学专业的选择上，男性更容易选择数学相关专业。
二、性别差异的原因1. 社会文化因素性别差异在数学教育中存在的一个重要原因是社会文化的影响。
长期以来，社会对男性在数学方面的期待更高，往往将男性与数学联系在一起，而女性则受到了传统观念的束缚，被认为在数学方面相对较弱。
这种观念会影响到女性对数学的兴趣与信心，从而导致她们在数学教育中的表现相对较差。
2. 学习环境差异另一个导致性别差异的原因是学习环境的差异。
在教育机构中，数学教学常常更加注重理论与抽象思维的培养，而这正是男性在认知能力上相对更擅长的领域。
相比之下，女性在实践、应用及细致入微的领域更具优势。
因此，男性在数学教学中往往相对更受益，更容易取得好成绩。
三、改善性别差异的措施1. 打破性别刻板印象重塑人们对数学与性别的认知是改善性别差异的重要一步。
教育机构应当主动倡导性别平等，打破传统的性别刻板印象，鼓励每个人根据自身兴趣与能力选择学习数学的道路，而不是受到性别的限制。
2. 提供平等的学习机会为了弥补学习环境的差异，教育机构应提供平等的学习机会，创造更加包容与平等的数学教学环境。
通过提供多样化的教学方法与资源，满足不同学生的学习需求，帮助他们充分发挥自己的潜力。
3. 鼓励女性参与数学竞赛数学竞赛是培养学生数学兴趣与能力的重要途径之一。
教育机构可以积极鼓励女性学生参与数学竞赛，提供相应的支持与奖励机制。
男女在数学能力上的差异
男女在数学能力上的差异在过去的许多年里，男女在数学能力上的差异一直是一个备受争议的话题。
许多观点和研究结果都提供了不同的观点，甚至引发了一些大规模的讨论和争议。
本文将探讨男女在数学能力上的差异，并评估这些差异背后的原因。
在开始探讨男女在数学能力上的差异之前，我们首先需要了解有关数学能力的定义。
数学能力包括数学思维、计算能力、逻辑推理和解决问题的能力。
而在这些领域中，男女之间确实存在一些差异。
一些研究表明，男性在数学能力方面相对优于女性。
例如，据美国国家评估教育进程的数据显示，在高中和大学的数学测试中，男性的平均得分往往高于女性。
此外，在一些数学竞赛中，男性也占据了主导地位。
然而，需要注意的是，这些差异并不意味着女性在数学上存在普遍的劣势。
实际上，许多女性在数学领域中取得了杰出的成就，包括获得诺贝尔奖的女性科学家。
因此，我们不能简单地将整个性别归类为数学能力上的差异。
那么，为什么男女之间的数学能力会存在差异呢？首先，社会因素可能是一个重要的原因。
在许多文化中，男性被认为更适合从事数学和科学领域的工作，而女性则更倾向于选择其他领域。
这种社会期望可能会对女性在数学方面的表现产生影响，使得她们在数学中的投入程度相对较低。
其次，认知心理学的角度认为，男女在数学能力上的差异可能与大脑结构和认知方式有关。
有研究表明，男性和女性在大脑的结构和功能上存在差异，这些差异可能会影响到数学能力的表现。
例如，男性在空间认知和视觉推理方面可能更加突出，而女性在语言处理和记忆方面较为出色，这些差异可能会对数学学习产生影响。
此外，教育环境和教学方法也可能对男女在数学能力上的差异产生影响。
一些研究发现，男女在数学教育方面受到的影响是不同的。
男生更倾向于受到鼓励和支持，而女生往往在数学学习中感到一种无形的压力，这可能会削弱她们对数学的兴趣和学习动力。
要解决男女在数学能力上的差异，我们需要采取综合的措施。
首先，我们需要消除对性别的刻板印象和偏见，鼓励女性参与数学和科学领域的学习和工作。
学生性别差异与学习成绩的关联分析
学生性别差异与学习成绩的关联分析在教育领域中，学生性别差异一直是备受关注的话题。
很多研究表明，学生性别对学习成绩有一定的影响。
本文将对学生性别差异与学习成绩的关联进行分析，并探讨相关研究的结果和解释。
1. 引言学生性别差异一直备受关注，人们普遍认为男生和女生在学习上存在一些差异。
性别差异的存在与否以及对学习成绩的影响一直是教育研究领域的热点话题。
本文将通过分析相关研究的结果，探讨学生性别差异与学习成绩之间的关系。
2. 学生性别差异与数学成绩数学一直被认为是男生的强项，而女生在数学上的成绩往往相对较低。
然而，一些研究表明，性别对数学成绩的影响并不明显。
例如，一项针对中学生的研究发现，尽管男生在数学成绩上稍高于女生，但差异并不显著，且女生在数学方面的表现逐渐提高。
这一结果表明，学生性别对数学成绩的影响在逐渐减弱。
3. 学生性别差异与语文成绩相比于数学，语文成绩在男女生之间的差异较小。
一些研究甚至发现女生在语文成绩上稍高于男生。
这可能与女生在语言能力方面的优势有关。
然而，这些结果仅限于普通情况下的分析，不排除特殊情况下的个别差异。
4. 学生性别差异与其他学科成绩除了数学和语文，学生的性别差异在其他学科的成绩上也可能存在影响。
例如，一些研究发现男生在科学方面的成绩相对较高，而女生在人文社科方面的成绩相对较高。
这可能与男生对实践和逻辑思维的偏好以及女生对人情关怀和语言表达的偏好有关。
5. 性别差异的原因分析性别差异对学习成绩的影响可能与多种因素相关。
首先，心理因素可能起到重要作用。
男生和女生在学习态度、学习风格和学习动机方面存在差异，这些差异可能直接或间接地影响学习成绩。
其次，社会文化因素也可能对性别差异产生影响。
对男女性别角色的不同期望和对性别特征的不同评价有可能影响学生的学习表现。
6. 性别差异与学习成绩的启示对学生性别差异与学习成绩的关系的深入分析可以为教育实践提供一定的启示。
首先，学校和教师应该关注和重视学生个体差异，针对不同性别的学生提供个性化的教学和辅导。
性别差异对学习成绩的影响分析
性别差异对学习成绩的影响分析在学校教育中，性别差异一直是一个备受关注的话题。
有人认为男孩智力优于女孩，有人则持相反观点。
然而，无论是男生还是女生，他们在学习过程中都会面临不同的挑战和影响。
本文将从多个角度探讨性别差异对学习成绩的影响，并尝试找到可能存在的解决方案。
1. 性别差异在学习风格上的不同每个学生都有其独特的学习风格和特点。
一些研究表明，男孩在大部分情况下更偏向于使用视觉和动作来学习，而女孩则更注重细节和语言。
这种性别差异导致了在学习成绩上的不同表现。
例如，在数学和理科方面，男孩通常表现出色，而女孩在语言和艺术方面可能更出众。
这不仅仅是因为脑部结构的差异，还包括文化和家庭环境的影响。
2. 性别差异在课堂参与度上的影响课堂参与对学业成绩的影响巨大。
研究发现，男孩通常更愿意在课堂上大声发言和表达观点，而女孩则更偏向于积极倾听和思考后再发表言论。
这种性别差异在某种程度上影响了他们的表现和评价。
男孩在活跃参与中能更好地展示自己的知识和理解，而女孩凭借深思熟虑的答案和观点可能更容易被忽视。
3. 社会期望和自我认知对性别差异的影响性别差异也受到社会期望和自我认知的影响。
长期以来，社会对男孩更注重数学和科学，女孩更注重文科和语言的刻板印象可能导致性别差异的进一步加深。
这种被强调的学科倾向会影响学生对自己擅长和不擅长领域的认知，从而影响他们在学习上的表现。
例如，如果一个女孩一直被灌输“女孩不擅长数学”的观念，她可能会对数学感到自卑，最终影响她的学习成绩。
4. 应对性别差异的解决方案为了更好地应对性别差异对学习成绩的影响，我们可以采取以下一些措施：首先，教育机构和家庭应提供平等的学习机会和资源，鼓励学生发展全面的兴趣和知识。
这样可以帮助学生更好地发展其独特的学习风格和能力。
其次，教师在课堂上应提供一个平等和尊重的环境，鼓励男孩和女孩一同参与课堂讨论和展示自我。
教师还应重视每个学生的个体差异，给予更多鼓励和支持。
关注小学生数学教学中的性别差异问题
关注小学生数学教学中的性别差异问题数学是一门普遍认为需要逻辑思维和抽象能力的学科，然而，在小学生的数学教学中，却常常存在着性别差异问题。
这一问题引发了人们对于性别差异在数学学习中的影响的关注。
本文将探讨小学生数学教学中的性别差异问题，并提出一些解决方法。
首先，我们需要认识到性别差异在数学学习中的存在。
研究表明，在小学阶段，男生往往在数学方面表现更好。
这一现象可能与社会文化对性别角色的刻板印象有关。
长期以来，男性被认为在理工科方面更有天赋，而女性则更适合从事文科或社会科学领域的学习。
这种观念的存在导致了对于男生在数学学习中的鼓励和支持，而对于女生的忽视和低期望。
其次，我们需要探讨性别差异对于小学生数学学习的影响。
研究发现，女生在数学学习中往往缺乏自信心，对于自己的数学能力持怀疑态度。
这一现象可能与教师对于男生和女生的不同期望有关。
教师往往更倾向于相信男生在数学方面的能力，给予他们更多的机会和鼓励，而对于女生则持有较低的期望。
这种差异对于女生的数学自信心产生了负面影响，使得她们在数学学习中表现出退缩和不自信的态度。
那么，如何解决小学生数学教学中的性别差异问题呢？首先，我们需要改变对于性别在数学学习中的刻板印象。
教师应该摒弃对于男生和女生的不同期望，给予每个学生公平的机会和支持。
同时，家长也需要改变对于性别在学习中的偏见，鼓励女孩子参与数学学习，并给予她们足够的支持和肯定。
其次，我们需要提供更多的性别平等的数学教育资源。
教材和教学方法应该避免强调性别差异，而是关注每个学生的个体差异和需求。
教师应该采用多样化的教学方法，鼓励学生们发展自己的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还应该注意到女生在数学学习中的特点，给予她们更多的鼓励和支持，提高她们的数学自信心。
最后，我们需要加强对于小学生数学教师的培训和支持。
教师在性别差异问题上的意识和教育方法的应用是至关重要的。
学校和教育机构应该提供专门的培训课程，帮助教师了解性别差异问题，并提供相应的解决方法。
性别差异对数学能力的影响
性别差异对数学能力的影响数学是一门抽象而纯粹的学科，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
然而，在数学领域中，我们经常可以观察到性别差异的存在。
本文将探讨性别差异对数学能力的影响，并通过对相关研究和观察的总结，分析造成这些差异的可能原因。
1. 性别差异在数学表现上的体现许多研究表明，在数学能力方面，男性和女性之间存在有一些差异。
一些调查研究显示，在普通数学表现上，男性的得分更高，而女性在统计学和算术方面表现出更高的成绩。
此外，男性也具有更高的数学兴趣和自信心，而女性则容易对数学失去兴趣。
2. 社会因素对性别差异的影响社会因素在性别差异中起着重要的作用。
传统上，数学被认为是男性的专长，而女性则更倾向于其他学科。
这种歧视和刻板印象可能导致女性在数学学习中遭受负面的影响。
此外，社会态度和期望也会影响女性对数学的兴趣和自信心，从而导致差异的产生。
3. 生理因素对性别差异的解释中枢神经系统在性别差异中扮演着重要角色。
一些研究发现，男性和女性在数学能力上存在一些生理差异。
例如，男性大脑中的灰质比女性更多，而女性大脑中的白质比男性更多。
这些差异可能导致男性在空间认知和逻辑推理方面有优势，而女性在语言处理和记忆能力方面表现更突出。
然而，需要注意的是，这些生理差异并不能完全解释数学能力的性别差异。
其他因素如教育、家庭环境以及个人兴趣和努力也对数学能力产生影响。
4. 克服性别差异的措施为了克服性别差异在数学能力上的影响，我们可以采取一些措施来提高女性在数学学习中的参与度和自信心。
包括：- 提供性别平等的教育环境和机会，消除社会对女性数学能力的刻板印象；- 提供鼓励和支持，激发女性对数学的兴趣；- 培养男女平等的数学教育意识，通过提供相关的实例和案例，改变公众对数学的认知；- 制定针对性别差异的教学策略，包括鼓励合作学习与互动，注重实践与应用能力的培养。
综上所述，性别差异对数学能力确实产生一定程度的影响。
尽管存在生理差异和社会因素的作用，我们仍然应该致力于创造一个公平和平等的数学学习环境，激发男女学生的数学兴趣和能力，进一步发展他们的潜力。
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浅谈性别差异对中小学生学习数学的影响
摘要：本文主要是谈谈男女中小学生对数学学习的兴趣，平时的数学成绩与学习习惯，以及对数学的一些看法之间的差异等方面进行分析。
我们认为在对性别差异正确认识的基础上，教师应当根据性别正确得引导学生学好数学，因性施教。
同时对于教师将会让他们更早地了解学生的学习情况，以及对不同性别的学生进行相应的模拟训练。
关键词：性别差异、中学生、数学学习、调查分析
随着课程改革的继续，教师的任务也就更加艰巨，受到的挑战也将更加大，面对这些90后的中小学生时，教师们要怎样处理男女生之间不同的学习状况也就成为一个难题。
然而男女学生的差异性导致许多中小学教师在数学教学过程中受到了一定的挫折，近年来学生的性格越来越难以摸透，许多年轻教师在数学教育时频频碰壁，有时还会发现教师与学生之间产生矛盾，教师无法完全抓住男女生之间的那点差异。
那么男女学生在学习数学时到底有哪些差异？平时的学习习惯又是有哪些不同？男女生又是怎样对待数学问题的？本文就来谈谈我自己的一些看法。
一、男女生的数学兴趣差异
兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。
它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。
兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。
学生对数学有兴趣，那么学生不光喜欢学习数学，同时也喜
欢上数学课、做数学题等与数学相关的东西。
在调查中发现女生会比较喜欢概念类的数学板块，而男生则倾向于空间想象力上。
当上课被提问时，女生的紧张程度会比男生高，女生的内向性格导致了当突然面对众人开口时，往往会产生紧张感，更有甚者会直接说不出话来或面红耳赤，而男生的好动性格致使他们当被叫到回答问题时比较大大咧咧，思想上不会有太多的紧张感。
二、男女生的数学成绩差异
男生的成绩会相对而言要好于女生。
在思维方式方面，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分与细节，但对全局与各部分之间的联系把握较差。
男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够。
随着年级的升高，知识的综合性越来越强，灵活运用知识的要求越来越高，这时单纯的模仿已经不够，还要求学生善于辨别问题的类型，具有相当的选择、判断能力，能够从联系与特性着手进行推理，提出解决问题的设想。
相当数量的女生，适应不了数学学习所提出的这些越来越高的要求，逐渐地落到了后面。
在各次考试中，基本题的失分率，男女生相差不大，但综合题与灵活题的失分率，则随着年级的升高，差距逐渐增加。
三、男女生数学学习习惯差异
习惯是指积久养成的生活方式，它是从环境中成长出来的，以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情，不断重复，不断思考同样的事情。
教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形
成品质，品质决定命运。
养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。
养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。
第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。
第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。
1、平时学习习惯差异
当遇到不懂的数学问题时，女生倾向于同学请教，而男生更多地向老师请教，女生在心理上对老师存在着一定的惧怕感，而这层隔阂导致了女生不敢向老师请教问题，而是找成绩好的同学，男生比较希望与他人分享自己的想法，尤其是面对自己尊敬的老师时，男生更愿意把自己的思考方式同老师分享，赢得老师的赞许。
在生活方面，女生勤奋，在细节上考虑更加充分，男生则比较懒惰，别人不差使，自己一般不会主动去做，而且在细节上往往会比较马虎，因此在订正作业的问题上，女生会更加勤奋些。
女生会从其他方面学习数学，但男生则一般倾向于解题。
2、对待考试的学习习惯差异
考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。
在数学考试前后，男女生也存在着显著的差异。
女生容易多愁善感，因此在考后面对分数时，女生往往会考虑很多东西，自己的学习情况、父母的期望等内在外在条件，而男生思想上略微更成熟些，对待分数也就不在太过关注。
综上所述，中学男女生在数学的学习上有一定的差距，而前面提
到的女生在数学学习中的“劣势”不是绝对的，不是说每个男生都优于女生，只是整体水平上有这种态势，更不能说每个女生都差于男生，在数学上出类拔萃、很有建树的女性大有人在。
三、原因分析及建议
对于中学男女生数学差异的原因有很多，主要原因是学生自己，学生在学习数学的时候，如何将兴趣投入到数学中才是他们首要考虑的事情。
没有兴趣也就不会用心去学，不用心学也就学不好数学。
但即使有了兴趣也要养成良好的学习习惯，一个好的学习习惯能促进一个人长远的进步，而坏的学习习惯只会使学习更加糟糕。
同时还有教育因素。
从小学到初一，教材中的主要内容比较多的是解决“是什么”的问题。
易于教师面面俱到的讲授，这样就有意无意地进一步强化了学生的机械记忆功能，助长了他们套用模仿、注重细节而忽略全局的思维倾向。
但到初二、初三出现更多是的“为什么”和“怎么办”的问题，她们原来的认知方式开始不适应了，这时就面临着新的分化。
其结果是在较高水平的数学问题学习中女生落后于男生的可能性加大。
同时教师在数学教学中，对待男女学生的态度不一样。
数学课上，学生回答问题有错时，教师更能容忍男生回答问题时的错误或不准确，同时教师对男生的督促、鼓励等行为明显地多于女生。
中学教师容易偏爱男生，认为只有男生才能学好需要高智力才能学好的学科，而女生在学业上是很难与男生并驾齐驱的。
通过上述的原因以及分析，对于中小学男女生学习数学的差异，
我们提出了一些建议。
其一：学生应当建立起学习数学的良好兴趣，这需要学生对数学的一种全新的认识，女生更应当注重数学，不能把传统的思想放在当今的社会上，特别是数学是一门应用面十分广泛的科目，女生不但要学习数学，更要去学好数学。
其二：在平时的学习态度上，男生与女生之间需要有一个互补互促的关系，面对难题时女生需要更大胆、独立些，遇到不会要敢于请教老师，自己也要有独立钻研的精神。
男生则在细节上需要更细心些，同时在平时要养成勤奋刻苦的学习习惯。
其三：外界环境应当认可女生的能力，不要再用传统的观点来限制女生的学习发展。
数学并非只有男生能学好，女生一样也可以。
家长、教师、社会都需要支持女生去学习数学，放手让女生有一个相对宽松的学习环境。
参考文献
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