四年级上册科学导学案身体的结构.doc
四年级科学上册 身体的组织1教案 教科版
四年级科学上册身体的组织1教案教科
版
一、教学目标
1. 了解人体的组织由细胞组成。
2. 掌握细胞是生物体的基本单位。
3. 能够通过实际观察和绘制，感受细胞的形态和构造。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：人体的组织结构，细胞的形态和构造。
2. 教学难点：如何通过实际观察和绘制感受细胞。
三、教学准备
1. 教科版四年级科学上册教材。
2. 图片或实物展示细胞的形态和构造。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程
1. 导入新知
- 展示一张细胞的图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 研究新知
- 通过教材内容，讲解人体的组织结构，介绍细胞是人体组织的基本单位。
3. 实践探究
- 将学生分组，让每组选择一种实物（如叶片、细胞等），通过实际观察，绘制所观察的实物。
4. 总结归纳
- 引导学生总结细胞的形态和构造特点，并进行简要讲解。
五、课堂小结
通过本节课的研究，我们了解了人体的组织由细胞组成，细胞是生物体的基本单位。
通过实际观察和绘制，我们感受到了细胞的形态和构造。
六、作业布置
请同学们回家观察自己手中的物品，绘制一个细胞的图像，并写下观察到的细胞的形态和构造特点。
七、教学反思
本节课教学目标明确，教学过程有序，学生参与度较高。
可以适当增加一些互动环节，提高学生的研究兴趣和主动性。
四年级上册科学教案4.1身体的结构 教科版
《身体的结构》教学设计一、教学目标：.科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。
.过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法，了解身体内部的结构。
能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
.情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：利用各种方法观察身体的结构；了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成，不是孤立存在的。
三、教学难点：观察身体内部器官；通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法四、教学准备：课件、人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课．同学们，在三年级时候我们研究过蜗牛、蚂蚁的身体结构,下面我们再来一起欣赏一下。
（课件）.今天我要观察的对象非常特别，有人说他是世界最美的事物，那是什么呢？就是我们自己的身体，今天我们就来学习身体的结构。
（板书：课题）（二）观察身体的外形．今天陈老师给大家做个模特儿，站在这里，请你观察一下人的身体是由哪几部分构成的？．交流：．纠正明确：头、颈、躯干、四肢。
师：这个很重要，老师将它写在黑板上。
.出示几何卡片，现在你能用这些材料拼成一个最基本的人形吗？.同学们，想象一下，如果从我的脑额到鼻尖这样下来拉一根线，你发现了什么？（左右一样）师归纳板书：对称（三）观察身体的内部结构．引入：刚才我们观察了身体外形，那么人的身体内部结构又是怎样的呢？．对于身体的内部组成部分你能通过哪些观察方法来感觉到它们的存在呢？（摸、看、听）.观察前我们先做几个约定：（）观察记录时先记录你所观察到的，然后再根据这些观察作出你自己的推测。
（）观察时要相互合作。
（）观察时要保持安静。
、学生分组自主体验观察，完成记录。
、汇报交流：哪个小组来汇报一下你们组的观察结果？大概在什么位置？、真如大家推测的一样吗？我们一起来看大屏幕，师介绍。
四年级上册科学教案4.1身体的结构教科版
4.1《身体的结构》教学设计一、教学目标：科学概念：1人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：记录纸、人体基本结构模板等。
五、活动过程：（一）引入：1、我们是真实的存在于这个世界上。
摸摸自己的手臂，体会感受。
2、复习旧知，导入新课。
由昆虫蚂蚁导入。
老师问：三年级观察过蚂蚁，你知道蚂蚁的身体结构可以分几部分？（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。
老师问：那么我们的身体结构是由哪几部分组成？让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分。
让学生各种猜测判断。
（用人体模型演示板书，关于脖子学生可能不注意，用贴模型发现有空位的方法。
问：你们看看这样有没有问题？）。
板书：身体的结构。
2、人体是左右对称的。
（1）教师指着模板提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）教师演示把模型对折，亲眼看到左右对称，直接印象加深记忆理解。
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：1体验用闭眼单脚站立活动：2让学生用一只手戴红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；教师问：1有什么感受？2是不是每个人都左右对称的？你会想到什么人？3我们应该怎么做？体会残疾的不方便处，提醒学生关爱残疾人。
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
《身体的结构》说课稿
《身体的结构》说课稿身体的结构引言概述：身体的结构是人类生物学中的重要部分，了解身体的结构对于理解人体的功能和运作方式至关重要。
本文将从五个方面详细阐述身体的结构，包括骨骼系统、肌肉系统、循环系统、呼吸系统和消化系统。
一、骨骼系统1.1 骨骼的组成：骨骼由骨头、关节和韧带组成，骨头是身体的支撑结构，关节连接骨头，韧带固定关节。
1.2 骨骼的功能：骨骼系统提供身体的支撑和保护，使身体能够保持姿势和进行运动。
1.3 骨骼的发育：骨骼在人的成长过程中不断发育和变化，儿童的骨骼比成年人更柔软，容易受伤。
二、肌肉系统2.1 肌肉的分类：肌肉分为骨骼肌、平滑肌和心肌，骨骼肌负责人体的运动，平滑肌控制内脏器官的收缩和舒张，心肌使心脏跳动。
2.2 肌肉的结构：肌肉由肌纤维组成，肌纤维由肌原纤维和肌原纤维束构成。
2.3 肌肉的作用：肌肉通过收缩和放松产生力量，使身体能够进行各种运动和活动。
三、循环系统3.1 心脏的结构：心脏由心房和心室组成，心脏通过心脏瓣膜控制血液的流动。
3.2 血管的作用：血管包括动脉、静脉和毛细血管，动脉将氧气和营养物质输送到身体各部位，静脉将代谢产物和二氧化碳带回心脏，毛细血管起到连接动脉和静脉的作用。
3.3 血液的功能：血液通过携带氧气和营养物质，维持身体各部位的生命活动，同时还具有免疫和调节体温的功能。
四、呼吸系统4.1 呼吸器官：呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部，这些器官协同工作，使我们能够进行呼吸。
4.2 呼吸的过程：呼吸包括吸气和呼气两个过程，通过肺部的气体交换，将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。
4.3 呼吸的调节：呼吸受到神经系统和化学物质的调节，保持身体内氧气和二氧化碳的平衡。
五、消化系统5.1 消化器官：消化系统包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，这些器官负责将食物分解为营养物质，供给身体使用。
5.2 消化的过程：消化包括机械消化和化学消化两个过程，机械消化通过咀嚼和胃肠蠕动使食物变得更容易消化，化学消化则通过酶的作用将食物分解为小分子。
四年级上册科学教学设计4.1身体的结构教科版
《身体的结构》教学设计教学目标科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
过程与方法：能够应用眼看、触摸、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。
情感态度与价值观：1、感受人体构造的精巧与对称之美；2、愿意与同学合作、交流；关心、爱护残疾人。
教学重点难点重点：1、初步了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、初步了解人体的内部结构。
3、初步了解身体的工作是由各个部位共同完成的。
难点：观察身体内部结构。
教学准备教学准备：多媒体课件、观察记录卡、气泡图、PPT。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.教师问：同学们你们喜欢小动物吗？我们在三年级的科学课中认识了许多的动物小朋友，蜗牛、蚂蚁就是其中之一，大家还记得它们吗？2、课件出示。
3、引入课题：每一种动物都有自己独特的身体结构，像我们观察过的蚂蚁等，它们的身体就各不相同。
那么我们人类的身体结构又有哪些特点呢？我们的身体从哪些方面来观察呢？今天我们就来观察自己的身体。
（板书课题：身体的结构）二、学习新课（一）观察我们的身体外形。
1、画一画：请一个小朋友站在讲台上。
用“圆”、“长方形”等简单图形画出身体的样子。
（眼、鼻子、耳等细节不用画）？2、展示学生的画。
（用幻灯）3、课件出示身体的结构，边讲解各部分名称。
4、从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（出示课件）有什么特点？出示：左右对称5、如果不对称，会怎么样？想体验吗？下面进行两个小比赛比赛1：双手系红领巾和单手系红领巾比赛2：双腿走路和单腿走路师：由两个比赛看出，身体不对称，我们很辛苦，身体的对称对我们人体有很大的帮助，使我们做事更加方便灵活，运动时保持平衡。
师：可是在我们的日常生活中有时遇到身体不对称的残疾人朋友，有的缺少一只胳膊，有的少一只腿，他们身体其他部分有残缺，那么遇到这样情况怎么办？（放课件）生：要去帮助他们！生：要关心他们！同时我们还要为有健全的身体感到幸运，感到自豪。
四年级上册科学教案4.1身体的结构教科版
4.1《身体的结构》教课方案一、教课目的：科学观点：1人体依据外观特色能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依据做事情的不一样人体还会有不一样的结构区分。
2人体的外面特色能够直接察看到，内部的特色能够借助一些工具察看到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听等察看方法并联合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够依据察看目的的不一样，选择与之相适应的察看方法。
感情态度与价值观：1.能够在对人体的察看活动中，将想象与实质的察看区分开，保证察看活动的真切性。
2.对研究自己的身体感兴趣，感觉人体结构的精良与和睦之美。
二、教课要点：身体由哪些部分构成，以及认识人体的左右对称的特色。
三、教课难点：察看身体内部器官。
四、教课准备：记录纸、人体基本结构模板等。
五、活动过程：（一）引入： 1、我们是真切的存在于这个世界上。
摸摸自己的手臂，领会感觉。
2、复习旧知，导入新课。
由昆虫蚂蚁导入。
老师问：三年级观察过蚂蚁，你知道蚂蚁的身体结构能够分几部分？（二）察看人的身体。
1、察看身体的外形。
老师问：那么我们的身体结构是由哪几部分构成？让学生察看到人体能够分红头、颈、躯干、四肢几个大的部分。
让学生各样猜想判断。
（用人体模型演示板书，对于脖子学生可能不注意，用贴模型发现有空位的方法。
问：你们看看这样有没有问题？）。
板书：身体的结构。
2、人体是左右对称的。
（1）教师指着模板提出问题：假如重新顶开始，经过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要修业生详细说出如何对称。
经过议论，学生明确：人体的左侧和右侧的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不单大小、长短、粗细、颜色、形状并且地点都是同样的，即一一对应的）教师演示把模型对折，亲眼看到左右对称，直接印象加深记忆理解。
（2）让学生亲身体验身体左右对称这类结构的利处。
活动： 1 体验用闭眼单脚站立活动：2让学生用一只手戴红领巾，让学生领会两只手比一只手做事方便灵巧；教师问： 1 有什么感觉？2是否是每一个人都左右对称的？你会想到什么人？3我们应当怎么做？领会残疾的不方便处，提示学生关爱残疾人。
四年级科学上册《身体的结构》精备教案 教科版
一、课时安排：一课时二、教学目标：科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
教学难点：通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
四、教学策略：本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。
以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
五、教学准备：气球、糖果、人体内部结构图。
六、教学过程：1.引入师：小朋友们好，很高兴和大家见面。
你们认识我吗？预想生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。
（师板书：叶俊杰）你们应该怎么叫我？预想生：叶老师。
师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？预想有人敢叫的话，马上应声“到”，没人敢叫出现冷场的话，就指着自己的名字问：有人愿意吗？生：（大声）叶俊杰。
师：（立正）到。
师：还有谁愿意这样叫？预想会有更多的学生叫师：大家一起来吧生：叶俊杰。
师：（双手抱拳）在下便是。
师小结：名字是给人叫的。
你们可以叫我叶老师，也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。
总之，你们想怎么叫就怎么叫。
师：大家知道今天我们上课的内容吗？生：不知道。
师：那老师告诉大家，今天我们要研究的是“身体的结构”（板书）。
（开场白时间要简短，目标要贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖。
不要把开头搞的太花哨，抓住关键直奔主题，按照“观察身体外形——身体的内部——身体的工作”的顺序，为后面的探究活动奠定必要的时间基础。
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课题：7.保护我们的听力
导学补充: 【学习目标】
1.认识过高国强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要
避免我们的耳朵听到过高国强的声音并控制噪音。
（重点）
2.通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，
知道保护听力的方法。
（难点）
【预习案】（约10分钟）
一、填空。
1、在、、等场所，我们应控制音量。
2、耳朵是我们的,
需要精心呵护。
3、我们之所以能够发出声音，是因为我没有一个能
够发声的器官，叫
___________________________________________________________
匚
【探究案】（约10分钟）
【探究一】（5分钟）在生活中，我们怎样才能避免听力受到伤害？
【探究二】（5分钟）在生活中，那些声音属于噪音？描述噪音的特
征和我们的感受。
我们怎样才能控制物体发生呢？
【检测案】（10分钟）
1、在、、等场所，我们应控制音量。
2、耳朵是我们的,需要精心呵护。
3、我们之所以能够发出声音，是
因为我没有一个能够发声的器官，叫°
［训练案］
这在课堂、医院、图书馆我们怎样控制自己说话的声音？
【学后反思】这节课你学到了什么？
课题：1.身体的结构
【学习目标】1.使学生了解到身体是有哪几部分组成的，认识人体
结构的精巧与和谐美。
（重点）2.能够应用触摸、手捏、耳听等观察
方法认识身体的外部器官，观察身体的内部器官。
（难点）
编写人：刘鹏审核人：上课时间：2014年—月—日
导学补充:
【预习案】（约10分钟）
1、声从外形上看，人的身体一般由、、四
部分组成。
2、人体内部器有、、等。
3.身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位、
探究案】（约10分钟）
【探究一】：从外形上看，人的身体有哪几部分组成？比较观察身体
左右两部分，有什么特点？
【探究二】：选择一个活动做一做，观察身体的哪些部位参与了这个
活动，试着用气泡图记录。
【检测案】（10洲0
2、声从外形上看，人的身体一般由、、四部分组成。
2、人体内部器
有、、等。
4.身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位、
【训练案】（约5勉10
如果按照人体工作的类型划分，我们还可以怎么看待人体的组成呢？
【学后反思】通过本节课的学习你掌握了那些知识？
课题：2。
骨骼、关节和肌肉
【学习目标】
1、了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同
运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
（重点）
2、通用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与
导学补充:
思考过程。
（难点）
【预习案】（约10分钟）
请学生认真阅读课文，划出重点内容，独立完成下列各题'
1、我们的身体里有一个支架，这就是 o 骨骼 我 们的身体，我们的内脏器官，使我们能进行各种各样
的 o 2、人体的活动由、、和 共
同完成，不同等的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同。
3、人的头骨近似于,可以很好地保护大脑。
【探究案】（约10分钟）
【探究一】：我们在活动时，骨，胳能独立运动吗？有哪些组织与骨，路
协调运动呢？
【探究二】：自在拿哑铃的过程中，分别有哪些部位的骨骼、关节肌 肉参与了活动？并记录下来。
【检测案】（10例）
1、我们的身体里有一个支架，这就是 o 骨骼 我
们的身体，我们的内脏器官，使我们能进行各种各样
的 o 2、人体的活动由、、和 共
同完成，不同等的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同。
3、人的头骨近似于,可以很好地保护大脑。
【训练案】（约5啊）
课后思考题：在生活中，我们周围的哪些物体和我们身体中的骨骼、 关节和肌肉的作用相似？
【学后反思】这节课你学到了什么？
课 题：3.运动起来会怎样（一）
【学习目标】1.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用是将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外，懂得经常锻炼身体，可以加大肺活
编写人：刘鹏审核人：上课时间：2014年—月—日
量，这样有利于身体健康。
（重点）2.能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。
结合相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
（难点）
【预习案】（约10分钟）
1、人的呼吸器官有、、、等
2、人的呼吸实际上是在进行着,使进入血
液，同时排出o 3、肺活量是指一次尽力吸气后，在尽力
呼出的O
探究案】（约10分钟）
【探究一】：当我们在运动时，骨骼、关节和肌肉都参加了运动，此时我们的身体里还发生了什么变化？
【探究二】：选观察比较跳动前后我们的心跳次数有什么不同，我们怎样来解释这两种数据的变化？
【检测案】（10洲0
2、人的呼吸器官有、、、等
2、人的呼吸实际上是在进行着,使进入血
液,同时排出o 3、肺活量是指一次尽力吸气后，在尽力
呼出的O
【训练案】（约5g）
运动与呼吸有什么关系呢？【学后反思】通过本节课的学习你掌握了那些知识？
导学案编号
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导学案编号编写人：刘鹏审核人：上课时间：2014年—月—日
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