高中历史《新文化运动(3)》优质课教案、教学设计

《新文化运动》教学设计

【课标要求】

概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

【教材分析】

本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近现代中国的先进思想”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，刷新了国民的观念，形成了一次空前的思想解放运动。由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生分析新文化运动的背景、作用及影响。

【学情分析】

虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）了解新文化运动兴起的标志、指导思想、领袖人物以及发展概况；

（2）理解新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作；探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响；

（3）培养从史料中提取有效信息的能力和自主学习、自我表达的能力；

2、过程与方法：

（1）通过图片、材料引导学生的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

（2）通过分析新文化运动的内容，揭示其本质，帮助学生形成透过现象看本质的思维方式；

（3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并

能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观:

（1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。

（2）通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。

【教学重点和难点】

1、重点：新文化运动的内容。

2、难点：新文化运动的影响。

【教学方法】

1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。

2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合

【教学过程】

导入新课

通过前面的学习我们来思考一个问题：鸦片战争前后，中国向西方的学习过程已经经历了那些实践？结果如何？结合图片进行思考

讲授新课

探究一：为什么会发生新文化运动？

学生阅读教材，让学生分析为什么会发生新文化运动？是哪些因素促成了这场思想解放运动?

引导学生根据经济基础和上层建筑的关系，以及社会存在决定社会意识的原理，找出新文化运动发生的根本原因和直接原因。指出辛亥革命没有在思想文化领域完成反封建的任务，新文化运动则补上了这一课。

老师小结：新文化运动的兴起的背景

(1)政治：辛亥革命失败后，列强支持袁世凯称帝, 加紧侵略中国，资产阶级强烈要求在中国实行民主政治。

(2)经济：在第一次世界大战期间，中国民族资本主义得到发展（根本原因）

(3)文化：民主共和观念深入人心，袁世凯掀起尊孔复古逆流（直接原因）探究二：新文化运动是怎样兴起的？[自主学习]

看一段视频（杨吟忠新文化运动的视频）要求学生齐声回答，完成下面表格：

兴起标志

主要阵地

代表人物

旗帜

活动基地

设计意图：检查学生预习的效果，落实基础知识。

出示北大校徽、蔡元培照片，设问当时被称为“官僚养习所”的北大之所以能成为新文化运动的活动基地，谁起了重要作用？为改革北大他提出了怎样的办学方针？在旧思想、旧文化占统治地位的北大，提出这一方针的实质目的是什么？

在学生回答的基础上，教师总结：“思想自由，兼容并包”的实质是允许各种科学思想自由发展，让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地。

探究三、新文化运动内容。

1、提倡民主与科学，反对专制和愚昧、迷信

课件展示以下材料：

要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。－－－－陈独秀

设问：“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么、反对什么及其为什么吗？这与以前向西方学习相比发生了什么变化？

引导学生对材料一步步进行分析。

教师点拨：“德先生”是指民主，包括民主制度和民主精神。“赛先生”是指科学，包括自然科学知识和科学精神。此段材料反映了新文化运动的核心内容：提倡民主与科学，反对专制与迷信。陈独秀先生认为“只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。”它与以前向西方学习相比，已经由技术、制度层面深入到思想文化的层面。

设计意图：

（1）培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力。

（2）培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。过渡：民主与科学的思想已经为先进的知识分子所接受，而普通的中国民众却仍然受到旧思想、旧道德的牢牢束缚。

2、提倡新道德，反对旧道德

设问：什么是旧道德？同学们能不能从下面这段材料中找出批判封建伦理道德的原因？新文化运动的倡导者们为反对旧道德提出了什么口号？今天这一口号还适用吗？

教师点拨：封建伦理道德造成中国的危亡；使民主科学不能实现；阻碍了中国人的觉醒和社会进步；是维护封建专制的工具。

设计意图：

1、引导学生从理论上来说明批判旧道德的原因。

2、培养学生阅读材料，从材料中提取有效信息的能力。

3、提倡新文学，反对旧文学。

出示一段文言文和白话文诗词的对比，播放胡适兰花草的音乐

教师一步步设问：读完这两段材料，你有何感觉？哪一个读起来更顺口，而且更通俗易懂？两段材料在语言文字方面有哪些区别？新文化运动要宣传新思想、新文化，用哪一种语言更容易普及到大众之中？你能说出新文化运动中进行文学革命的原因吗？学生一步步回答。

教师点拨：文学革命的原因是新文化、新思想需要通俗易懂的文字，才能普及到大众之中，而文言文比较难懂。

设计意图：通过一段文言文和一段白话文的对比，学生能直观地感知到二者的区别，很容易理解开展文学革命的原因。

教师：文学革命需要从哪些方面来进行呢？

学生在老师的引导下，得出文学革命是从形式到内容的革命：

1、以白话文代替文言文。

2、以新鲜、平易、明了的新文学代替陈腐、雕琢、迂晦的旧文学。

探究四：如何评价新文化运动？

1、性质：是辛亥革命在思想文化领域的延续，是民主主义的思想启蒙和文化革新运动。

设问：为什么说新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续，是民主主义的思想启蒙和文化革新运动？

教师点拨：新文化运动宣传了资产阶级的新思想、新文化，既是一次思想革命，又是一次文化革命，对封建的思想文化给予彻底的冲ft，是辛亥革命在思想文化领域内反封建斗争的继续。

展示几段材料和图片，引导学生分析新文化运动作用，教师点拨：

1、打ft了封建主义，促进了中国人民，特别是青年知识分子的觉醒，形成了一次伟大的思想解放潮流。

2、推动了五四运动的发生，为马克思主义的传播奠定了基础。

设问：新文化运动有哪些局限性？请同学们通过下面材料进行分析。

课件展示：

材料一：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去。——李时岳

材料二：“无论政治学术道德文章,西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就的”。“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱”

——陈独秀

学生分析、回答。

教师点拨：

1、没有同群众运动相结合。

2、对东、西方文化存在全面否定或全面肯定的偏向。

设问：新文化运动对东西方文化的这种态度是否正确？应该怎样对待东西方文化？

学生回答。

设计意图：培养学生阅读、理解、分析材料的能力。史论结合，论从史出。

教师强调：新文化运动用资产阶级的新思想、新文化刷新了国民的观念，重铸了国魂，推动了中国历史的发展。

设计意图：

1、巩固、强化知识结构。

2、回应导入，突出主题。

课后反思：21 世纪的中国，我们应该做怎样的新青年？建设怎样的新文化？课堂小结：（学生齐声读）

新旧思想激冲突，青年杂志运动起

陈李胡鲁做代表，民主科学摇大旗

十月革命炮声起，马克思主义新时期

人们思想大解放，文化运动载史册