部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案
4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册
《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。
3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。
学习难点：通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
一、字词认读，整体感知1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。
演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。
开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。
作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
感受藏戏的艺术魅力。
僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹3.段落划分：第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。
第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【2】篇〗教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。
词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏（优质教案）《藏戏》教学设计教材简析这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说明其他特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
设计意图《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。
运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。
学习目标1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学时间一课时教学过程一、导课（3分钟）1.象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题。
二、授课板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
【部编版语文六年级下】4 藏戏教案教学设计(4篇)
人教部编版语文六年级下册4篇教学设计创新教案《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
部编版小学六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教学设计
4*藏戏【教学目标】默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
【教学重难点】了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课教师引入：观看录像，感受丰富的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？教师揭示课题：我国有很多充满特色的民族文化。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。
那里的人们所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。
今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！二、整体阅读，初步感知阅读课前导语，明确自读要求。
教师组织阅读：默读课文，注意默读速度。
边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
引发思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？教师引发思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。
三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。
教师组织思考：自由读前三个自然段，说说你读出了什么。
（2）学生自由读第1～3自然段。
（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。
2.读课文第三部分（第8～17自然段），具体了解藏戏的特点。
教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？教师提问：通过阅读这一部分，你又发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。
（4）你想看藏戏吗？为什么？3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。
（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：第8～14自然段。
（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？生读：第15、16自然段。
（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：第17自然段。
【部编人教版】小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计部编人教版语文书六年级下册
《【部编人教版】小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计:部编人教版语文书六年级下册》摘要：【教材分析，．记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所、随心所欲”等词语，集关藏戏图片、音乐、《藏戏》优质课教学设计【教材分析】国民族戏曲历史悠久,种类繁多藏戏是藏族地区普遍流行、祖国花艺苑独具特色剧种藏戏艺术有600多年历史比被誉国粹京剧还早00多年被称藏化“活化石”课按说明事物不方面序以“总分总”关系结构先用三排比句概括介绍藏戏主要特“戴着面具出”“演出没有舞台”“部戏可以演出三五天”接下详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏传奇故事“许下宏愿发誓架桥”“组成西藏藏戏班子”“雅鲁藏布江上留下了58座铁桥成藏戏开山鼻祖”紧接着介绍藏戏重要特征——“面具”特及作用然简略地说明其他特色舞台简朴；剧情靠说、说唱描述；开场、正戏、结尾固定程式；唱腔、动作丰富多彩；演出长等用句话总结全明藏戏这民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展随着作者脉络清楚、有有面、有详有略描述绚丽多彩藏戏以及它那不可抗拒艺术魅力展现者面前选编这课目是引领学生了表达方法及语言特学习作者生动形象地表达；二是通了藏戏形成及其特色体会传统戏剧独特艺术魅力和丰富化涵了藏族化教学目标．记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所、随心所欲”等词语．默课了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵3．学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法教学重了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵教学难学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法教学课教学准备集关藏戏图片、音乐、；集感兴趣其他剧种整体设计图《藏戏》是略课主要讲了藏戏形成和藏戏特色结构清晰语言生动传神富有学色彩教学课我采用先“明确学习任再学习课”方法让学生从开始就明确了学习任将精力全部投入到学习更完成教学任教学程、导入新课明确学习任师我们国是多民族国,不仅有丰富多彩节日风俗,还有独具特色艺术形式,其,戏曲就是国种传统艺术．学生交流课前集有关戏曲3师介绍戏曲种类欣赏戏曲图片师有种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅鼓伴奏,复杂到每角色都带着面具表演,漫长到演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板题目藏戏）简介藏戏早由七姐妹演出剧目容又多是佛神话故事故而得名藏戏起8世纪藏族宗教艺术7世纪从寺院宗教仪式分离出逐渐形成以唱主唱、诵、舞、表、白和技等基程式相结合生活化表演藏戏唱腔高亢雄浑基上是因人定曲每句唱腔都有人声和006年5月0日藏戏国院批准列入批国级非物质化遗产名录欣赏藏戏视频初步感知藏戏5．默“提示”看看对我们提出了什么要？（提出要是说说藏戏有什么特色作者是从哪几方面写提出学习方法是、想、说）二、默课学习生、新词．由课准音、通句子．检相机指导学生把课通顺理“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语三、再课理清思路．默课思考课主要讲了什么? ．交流讨论哪儿到哪儿写是藏戏形成?哪儿到哪儿写是藏戏特色? 提示7然段介绍藏戏形成；80然段介绍藏戏特（板形成、特）四、了藏戏传奇故事(藏戏形成),感受藏戏魅力和化涵．默7然段思考藏戏是怎样形成? （板形成）说说打动你地方是什么?并作上批．交流汇报出示句子“那候,雅鲁藏布江上没有座桥……招只是阵哄堂笑” (有感情朗表达出藏族人民对唐东杰布爱戴) 学生抓住关键词谈体会出示句子“唐东杰布山南琼结,认识了能歌善舞七位兄妹……走到另架桥工地”(师生合作朗表达出对那些献出爱心人们赞美) 出示句子3“身无分唐东杰布就这样雅鲁藏布江上留下了58座铁桥,,成藏戏开山鼻祖”(齐,体会唐东杰布传奇处) （板唐东杰布）五、了藏戏特色感受藏戏魅力和化涵．默80然段,你认藏戏具有魅力特色是什么? ．学生交流引导学生感受藏戏魅力生舞台简朴出示句子“雪山江河作背景草原地作背景……只要有观众就行”生“面具”特及作用师出示并介绍己喜欢白色面具学生上台展示并介绍制面具3．由交流畅所欲言剧情靠说、说唱描述；开场、正戏、结尾固定程式；唱腔、动作丰富多彩；演出长等．交流集到藏戏特色5．有感情朗80然段感受藏戏独特魅力和化涵六、学习然段再次感受藏戏独特魅力．男生三反问句女生将它们改成陈述句体会其蕴含思①世界上没有几剧种是戴着面具演出②世界上没有几剧种演出是没有舞台③世界上没有几剧种部戏可以演出三五天还没有结束（板戴着面具演出没有舞台演出三五天）．有感情朗体会作者情感（表现出藏戏特色、对拥有藏戏感到豪）（板独特魅力）七、回顾全体会写法回顾全表达上有什么特？从容看侧重介绍藏戏形成及艺术特色；从表达顺序看以事物不方面序；从表达方法看主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从结构上看采用了总分总写法使更有层次感更完整八、拓展延伸感受国戏曲独特魅力．欣赏各种戏曲感受国戏曲美．赞美国戏曲（用四词语或句话进行赞）九、总结学们通这节课学习希望学们从爱上国戏曲了更多戏曲化板设计形成唐东杰布藏独戏没有舞台特特色带着面具演出魅演出三五天力【教学反思】《藏戏》这课主要我们介绍了藏戏历以及藏戏三特是了让孩子们了藏戏形成体会藏戏独具特色艺形式体会其表达上特这课虽然是略课是以介绍民风民俗主题单元其是民俗散语言丰富多彩、生动传神颇具学色彩因语言上这特而且藏戏对我们师生而言是种很“新”堪比精课预习环节上处理生词除了将带有拼音生出示外还将些藏族特有称谓出示并教学生准理他们通课打下基础外我还引导学生理“鼻祖”“不而足”等词语让学生到相关句子对课有了体印象我觉得这样做效还是不错特别是下等学生不至课学完了却不准生不通课研课环节上通独学、对学、群学让学生明白课是按事物几方面顺序写容清楚分“藏戏形成”和“藏戏艺术特色”两方面介绍从采上看“藏戏形成”这块容是比较突出我将体验重放这部分引导学生重学习这部分体会唐东杰布民造福开创藏戏艰苦历学生从课—7然段懂了藏戏是怎样形成完成了课教学任首先是备课环节上考虑得不够成熟预设课堂程序和实际教学程存差距再者是课堂语言缺少步到位感静心对思学贤学以致用我深深思、反思我课堂教学存问题也感受到我教学高年级略课要把握住几是整体把握课体系以前面导学思考题入手将问题简化突破重难即可不能放不下学生扶多放太少尤其是二类课词关应带而不可细将精力放理清条理上感悟语言体悟表达方法上二是要学会及舍得把多余教学语言、教学环节舍粗留精回归课整体学习课表达方法节省教学以利引导学生体会语言特色学习写作方法并运用到习作实践其三学会尽快从线状教学渡到块状教学从繁琐指导分析脱出以扶学生主学习、合作学习锻炼学生学能力而提高己教学艺术其四课前精心备课深入钻研教材既备又要备学生实际情况灵活调控课堂提高课堂效。
最新2023部编人教版语文六年级下册《藏戏》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《藏戏》精美教学设计教学目标：1.理解生字组成的词语，学习并积累课文中优美的语句，读懂课文内容。
2.整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。
分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。
3.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。
教学重点：整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。
分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。
教学难点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。
教学准备：多媒体课件；搜集中国戏曲剧有哪些，藏戏的相关资料一课时教学过程：一、激趣导入，引出课题1．雅鲁藏布水急，涉江百姓凄苦。
唐东杰布许宏愿，架桥造福一方人。
同学们，大家好，很高兴与你们共同学习藏戏一文。
今天我们将通过这篇文章了解藏戏的主要特色，以及作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2．谈话引题：十里不同风，百里不同俗。
亲爱的同学们，中国戏曲剧种种类繁多，据不完全统计，中国各民族地区戏曲剧种约有360多种。
传统剧目数以万计。
而在其中，京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧依次称为中国五大戏曲剧种。
其中一个戏种流传于世界最高处，被称为藏文化的活化石，它就是藏戏。
（补充板书：藏戏），学生齐读课题。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，读中识字1.教师范读。
2.学生自己读。
出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)边读边标出自然段。
3.小组内检查自主学习情况。
4.集体交流，重点指导。
（1）我会读。
出示会认的字：“剧种、吞噬、优哉游哉”等，小组开火车朗读词语，教师适时进行部分字、词的正确朗读指导。
（2）词语解释咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
课文中形容江水奔流轰鸣。
哄堂大笑：一屋子人全笑起来。
本课指一无所有的唐东杰布发誓架桥招来人们嘲笑。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背后一套的人。
课文中指巫女的性格。
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部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案
【教学目标】
1.会认本课生字，掌握本课词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学重点】
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
【教学难点】
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学时间】：1课时
【教学准备】：
教学课件，关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
【设计意图】
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务
1.的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课题）
2.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？
（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。
）
【设计意图】
学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词
1.自由读课文，读准字音、读通句子
2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】
让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路
1.默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。
（8~20自然段）
2.交流讨论
（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。
）
【设计意图】
理清思路，更好地领悟作者的表达方法。
四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵
1.齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
”
2.藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。
3.交流汇报
4.补充有关唐东杰布资料。
5.感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。
【设计意图】
通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵
1.藏戏的特点是什么？小组合作探讨。
①“面具”的特点及作用。
②舞台简朴；
③剧情靠解说、说唱来描述；
④开场、正戏、结尾固定的程式；
⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
2.交流汇报
3.交流搜集到的藏戏资料
4.感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵
【设计意图】
在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。
对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。
“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。
六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力
1.齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。
改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。
②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。
2.感情朗读，体会作者的情感
（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）
【设计意图】
通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。
七、朗读全文，体会写法
1.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：
⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。
⑵师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。
⑶师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。
⑷师生合读：２１自然段。
2.回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；
从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
3.背诵喜欢的段落。
【设计意图】
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
八、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。
藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。
九、作业
模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。
【设计意图】
让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。
板书设计：
藏戏
怎样形成：唐东杰布
独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）
背景剧情固定程式
唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天。