以创新能力培养为导向的经管类专业实践教学体系构建与实施
第 １ 第 ５期 ０卷
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潍 坊 学 院 学报
Ｊ ｕ ａ ｏ Ｗ ｅ ａ ｇＵｎｖ ｒ ｔ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉ ｎ ｉｅｓ ｙ ｎ ｆ ｉ
２１ ０ ０年 １ ０月
ｏ ｃ ．０１ ｔ２ ０
以创新能力培养为导向的经管类专业 实践教学体系构建与实施
常迅速 ， 对经济 管理类专业学生来讲 ， 堂知识 已远 不能 课 满足 ， 更多 的是 以 自学为 主， 这就要求学 生 自身具 备较 强
的 自学 能 力 。 ３创新内容方面 。经济管理类学科 的特点决定 了学生 ．
解企业运 营的现状及运作 中的重 点 、 点问题 ， 难 与企业界
收 稿 日期 ：０ ０ ）— ２ ２ １ —（ ９ ０
响 缺 乏 足 够 的重 视 。 ２学 校 和 教 师 对 实 践 教 学 的 重 视 程 度 不 够 ， 式 重 于 ． 形 内容 部分学校 的领导和教师没有认 识到我 国经管类专 业 学生培养 目标和模式所发生的重大转 变 ， 还没有把实践教 学放 在 人 才 培 养 模 式 的 突 出 地 位 ， 些 学 校 教 学 计 划 中 的 有 实践环节根本无法落实或不落实 ， 同虚设。一些 教师在 形 指 导学生“ 第二课 堂” 实践活动方面所付 出的劳动及所取 得 的成绩得不到应有的承认 和鼓励 ， 导致实践 教学形式重 于 内容 。 ３教师驾驭实践教学 的能力有限 ． 目前 ， 国高校多数经管类专业 教师没有在企业从事 我 经 营 管 理 活动 的 经 历 ， 遍 缺 乏 实 战经 验 ， 分 教 师 不 了 普 部
・
１ ７・ ４
潍坊 学院学报
２１ ０ ０年 １ ０月
缺乏必要的交流 和沟通 ， 所掌握 的营销理论知识不能与企 业营销实践活动有效对接 ， 因而难以有效地组织 和指导实
践教学。
四 、 校经 管 类 专 业 实践 教 学 体 系构 建 的 内容 高 新世纪高素质人才 的知识 、 能力 、 素质应是 一个完整 的体系 ， 且具有优 化的结构 ， 而这种整体 的形成 和结 构优 化则依赖于构建 三个教育教学体系 ： 一是构建有利于学生 具有较宽的知识面 ，扎实深厚 的理论基础 的理论教 学体 系； 二是构建有利于培养学生创新素质和实践能力的实验
道 来 进行 。 １ 业 代 岗实 习 ． 专
到企业营销部 、 息部 、 划部 、 信 计 产品开发部 、 质量管 理部 、 财务部 、 售后服务部进行代 岗实习。通过实习， 使学 生对企业的生产经 营活动有一个较为全面的基 础认识 ， 理 解和掌握市场营销基本理论 、 基本方法 和基本 技能 ， 提高
延伸 。相对来 说 ， 经济管理类学生在观察周围环境 事物 时 更加仔细 ， 分析问题也更加透彻 ， 问题 比较深刻 ， 看 见解也
比较 独 到 。
２学习方法方面。经济管理类学科是文理渗透的综合 ． 性学科 ， 要求学生注重 对各种知识 的融合 ， 于把握各学 善 科 间 的 联 系 ， 够 综 合 运 用所 学 知识 处 理 问题 。经 管 类 学 能 科 的学 习强调将理论 、 实践 紧密结合 ， 学生要 时刻关 注经 济动态 ， 所学经济 、 将 管理原理 、 方法运用 到实际中 ， 透过 现象抓住本质 ，在 学习过程 中要注 重培养学生 的分 析问 题 、 决 问题 的能 力 ， 到学 以致 用 。由于 知识 更 新 速 度 异 解 做
的。
一
三、 高校经管类专业实践教学体 系中存在 的突 出问题 １ 乏 实践 教 学 的系 统性 和相 关 性 研究 缺 经管类专业实践 教学体系是指 与学 生了解和参与 现 实和 模 拟 的营 销 实 践 活 动 相关 的 各子 系统 、 素 构 成 的整 要 体。 构建实践教学体系有 助于提高实践教学 的科学性和有 效性 。目前 ， 很少有论文对经管类实践教学体系的内涵进 行理论概括 ， 对实践教学体系各子系统之间的相互联系及 其对实践教学效果影 响程度等深层次 的问题关注不够 ， 尤 其是对相关 的观念和体制 因素对实践教学效 果的负面影
２ 进教 学 方 法 和 教 学手 段 ， 面提 升 学 生 素质 敢 全 坚持 以学 生为中心 ， 以掌握知识 为基 础 ， 以培养创新 为重点 ， 以提高 素质 为 目标的指导思想 ， 改进 教学方法和
实践教 学体 系 ； 三是构 建有 利于学生提高综合 素质 、 面 全 健康成长的素质教育体系 。这三个教学体系缺一不可 ， 而 目前我们缺乏的恰恰是实践教学体系。 经管类专业的实践 教学除了课堂教育 、 校内实践 、 校外企业考察等形式 ， 还应 以提高学生 的创新 能力和实操能力为 出发 点通 过多种渠
分析和解决实际生产 问题的能力 ， 为从事相关工作打下 良
好 的基 础 。 ２Ｅ Ｐ创 业经 营 ．Ｒ
创业计划设计是训练学生如何创业 ， Ｒ Ｅ Ｐ沙盘模拟是 训练学生如何守业 ， 将二者结合起来的教学模 式肯定会成 为今后经管类专业实验教学的发展趋势 。 Ｒ Ｅ Ｐ创业实践室 就是这样 的一个综合性 实验平 台， 它包括两个方面 ， 一是 利用创业实践室和 “ 一站两库 ” 训练学生进行 创业计划的 制定 ； 二是利用 Ｅ Ｐ沙盘模拟对创业计划进行实战演练 。 Ｒ ３ 建 模 拟公 司 ． 组 按 照公司的组织结构设立模拟公 司， 开展市场营销活 动。 具体的实训内容可以是 ： 按照公司法的要求 ， 制定公司 章程 、 建立公 司组织 机构 、 设立 公司 ； 制定 公司商业 计划 ； 开展商务谈 判 ； 签订销售 、 运输 、 租赁等合 同； 开展 商品广 告的设计 ； 司销售网站 的建设 ； 公 模拟商品的销售等。 ４组织学科竞赛培养创新能力 ． 让学生积极参与学科竞赛 ， 比如“ 挑战杯 ” Ｅ路通” 和“ 电子商务竞赛 等 ， 这有利 于学生之问相互学 习 ， 锻炼培 养 学 生的表达 能力 、 际能力 、 交 创新能 力。具体实训 的内容 是： 以赛代练 、 以赛代 考 、 练考三位一体 ， 赛 结合市场 营销 热点 问题进行专题讨论 ， 让学 生进行市场调查 、 撰写调研 报告 、 讨论销售计划 、 现场答辩等。 五、 以创 新 能 力 培 养 为导 向的 经 管 类 专 业 实 践教 学 体
不可能像理科学生那样 坐在 实验 室里做实验 ， 从手 中的实 验 中发现问题 ， 激发创新 的灵感。 比之下 ， 相 经济管理类学 生 的科研基 本上是拿不 出那 些实实在在 的看 得见摸得着 的科研成果 ， 因而造成社会上对经济类 学生创新能力培养 的忽视 ， 很多人甚至对经管类 本科 生创新能力 的培养感到 不解。对经济 管理类本科生来讲 ， 只要 他们能够在科学思 想的指导下 ， 运用科学理 论与方法 ， 在社会科学领 域特别 是经济运行领域进行开拓性思考 ， 并能够解决社会中存在 的一些矛盾时 ， 这都是在进行 创新 ， 这就是具备创新 能力
素质 、 实践能力 的培养要求 ， 坚持理论 与实践相结合 的原 则， 更新实验 内容 ， 重组实验课程 ， 设计 实践 教学不 同梯级 平 台， 形成 由基础性实验 、 综合性实验 、 研究创新性实验组 成的， 由基本概念理解 、 本技 能训练到专业实 践能力培 基 养的系统化 的实践教学体系 ， 根据 教学计划和学生需要加 以实施 。 其次 ， 通过校企合作共建等多种形式 ， 把建立新型 的校外实验 、 实践教学体 系和机制 ， 作为大力加强高校 与 企业合作 的一项重要 的内容。根据互惠互 利 、 优势互补的 原则 ，寻找企业研究 开发与普通 高校人才培养 的 “ 结合 点”把学校 的人才资源优势与企业 的资金优势 、 ， 市场优势 结合起 来 ， 建立 校外实践教学基 地 ， 范和完善校外实践 规 教学制度。
基金项 目： 山东省教育厅教学改革研 究项 目“ 以创新 能力培养 为导向的第二课 堂教 学体 系构建与实践” 项 目编号 ：０ ９ ２ （ ２ ０ ４６） 作者简 介： 秦世波（ ９６ ） 男， 东昌乐人 ， １７ 一 ， 山 潍坊 学院经济管理学院讲 师， 管理学硕士。研 究方向： 市场营销、 市场调研。
系的 实 施
教学手段 ， 加强创新精神和创造能力的培养 。将现代信息 技术、 现代教育技术 引入实验实践教学 ， 把实 物教 学与计 算机辅助实验 实践教学相结合 ， 广泛采用计算机虚拟现实 技术 、 仿真技术和网络实验技术 等现代技术手段实施实验 实践教学 ， 使实验实践教学 内容和过程形象逼 真 ， 充分 调 动学生学 习研究 的兴趣和学习积极性 ， 增加学生对实际专 业环境的体验和感 受 ， 同时又训练 了学生的信息技能。 ３增 加 创新 设 计 性 实 验项 目 ． 在实验项 目类型上 ， 要逐 步减少验证性 、 操作性实验 项 目， 增加综合设计 、 新设计性 实验项 目。对于基础性 、 创 验证性 、操作性实验可以通过学生 自学的方式来完成 ， 从 而为综合设计 、 研究创新型实验的开设提供更 多的空问和一 时间 。例如 ，Ｒ Ｅ Ｐ软件实验课程的教学在使学生掌握与专 业相关的软件模块操作 和流程管理的基础上 ， 重点加强软 件的个性化设计项 目， 要求学生根据需要进行业务流程改 造和软件的二次开发。 六 、 束 语 结 为了较好地培养经管类专业大学生的创新 能力 ， 教师 应树立传授知识 、 培养能力和提 高素质协调发展的教育理 念 ， 人才培养体系 的整体 出发 ， 从 建立起 以学生创新精 神 和实践能力培养为主线 ， 与理论课教学既有机结合又相对 独立 的 ， 符合 各学科 、 专业实 验教学 实际 的 ， 各 由不 同层 次 、 同系列 的实验课程 、 不 实验项 目组成 的实践课程体系。
关键 词 ： 新 能 力 ； 管 类专 业 ； 践教 学 ； 建 创 经 实 构 中 图分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ４８ （０００ — １７ ０ １７ — ２８２ １）５ ０４ － ２
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２１ ０ ０年 １ ０月
ｏ ｃ ．０１ ｔ２ ０
以创新能力培养为导向的经管类专业 实践教学体系构建与实施
常迅速 ， 对经济 管理类专业学生来讲 ， 堂知识 已远 不能 课 满足 ， 更多 的是 以 自学为 主， 这就要求学 生 自身具 备较 强
的 自学 能 力 。 ３创新内容方面 。经济管理类学科 的特点决定 了学生 ．
解企业运 营的现状及运作 中的重 点 、 点问题 ， 难 与企业界
收 稿 日期 ：０ ０ ）— ２ ２ １ —（ ９ ０
响 缺 乏 足 够 的重 视 。 ２学 校 和 教 师 对 实 践 教 学 的 重 视 程 度 不 够 ， 式 重 于 ． 形 内容 部分学校 的领导和教师没有认 识到我 国经管类专 业 学生培养 目标和模式所发生的重大转 变 ， 还没有把实践教 学放 在 人 才 培 养 模 式 的 突 出 地 位 ， 些 学 校 教 学 计 划 中 的 有 实践环节根本无法落实或不落实 ， 同虚设。一些 教师在 形 指 导学生“ 第二课 堂” 实践活动方面所付 出的劳动及所取 得 的成绩得不到应有的承认 和鼓励 ， 导致实践 教学形式重 于 内容 。 ３教师驾驭实践教学 的能力有限 ． 目前 ， 国高校多数经管类专业 教师没有在企业从事 我 经 营 管 理 活动 的 经 历 ， 遍 缺 乏 实 战经 验 ， 分 教 师 不 了 普 部
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缺乏必要的交流 和沟通 ， 所掌握 的营销理论知识不能与企 业营销实践活动有效对接 ， 因而难以有效地组织 和指导实
践教学。
四 、 校经 管 类 专 业 实践 教 学 体 系构 建 的 内容 高 新世纪高素质人才 的知识 、 能力 、 素质应是 一个完整 的体系 ， 且具有优 化的结构 ， 而这种整体 的形成 和结 构优 化则依赖于构建 三个教育教学体系 ： 一是构建有利于学生 具有较宽的知识面 ，扎实深厚 的理论基础 的理论教 学体 系； 二是构建有利于培养学生创新素质和实践能力的实验
道 来 进行 。 １ 业 代 岗实 习 ． 专
到企业营销部 、 息部 、 划部 、 信 计 产品开发部 、 质量管 理部 、 财务部 、 售后服务部进行代 岗实习。通过实习， 使学 生对企业的生产经 营活动有一个较为全面的基 础认识 ， 理 解和掌握市场营销基本理论 、 基本方法 和基本 技能 ， 提高
延伸 。相对来 说 ， 经济管理类学生在观察周围环境 事物 时 更加仔细 ， 分析问题也更加透彻 ， 问题 比较深刻 ， 看 见解也
比较 独 到 。
２学习方法方面。经济管理类学科是文理渗透的综合 ． 性学科 ， 要求学生注重 对各种知识 的融合 ， 于把握各学 善 科 间 的 联 系 ， 够 综 合 运 用所 学 知识 处 理 问题 。经 管 类 学 能 科 的学 习强调将理论 、 实践 紧密结合 ， 学生要 时刻关 注经 济动态 ， 所学经济 、 将 管理原理 、 方法运用 到实际中 ， 透过 现象抓住本质 ，在 学习过程 中要注 重培养学生 的分 析问 题 、 决 问题 的能 力 ， 到学 以致 用 。由于 知识 更 新 速 度 异 解 做
的。
一
三、 高校经管类专业实践教学体 系中存在 的突 出问题 １ 乏 实践 教 学 的系 统性 和相 关 性 研究 缺 经管类专业实践 教学体系是指 与学 生了解和参与 现 实和 模 拟 的营 销 实 践 活 动 相关 的 各子 系统 、 素 构 成 的整 要 体。 构建实践教学体系有 助于提高实践教学 的科学性和有 效性 。目前 ， 很少有论文对经管类实践教学体系的内涵进 行理论概括 ， 对实践教学体系各子系统之间的相互联系及 其对实践教学效果影 响程度等深层次 的问题关注不够 ， 尤 其是对相关 的观念和体制 因素对实践教学效 果的负面影
２ 进教 学 方 法 和 教 学手 段 ， 面提 升 学 生 素质 敢 全 坚持 以学 生为中心 ， 以掌握知识 为基 础 ， 以培养创新 为重点 ， 以提高 素质 为 目标的指导思想 ， 改进 教学方法和
实践教 学体 系 ； 三是构 建有 利于学生提高综合 素质 、 面 全 健康成长的素质教育体系 。这三个教学体系缺一不可 ， 而 目前我们缺乏的恰恰是实践教学体系。 经管类专业的实践 教学除了课堂教育 、 校内实践 、 校外企业考察等形式 ， 还应 以提高学生 的创新 能力和实操能力为 出发 点通 过多种渠
分析和解决实际生产 问题的能力 ， 为从事相关工作打下 良
好 的基 础 。 ２Ｅ Ｐ创 业经 营 ．Ｒ
创业计划设计是训练学生如何创业 ， Ｒ Ｅ Ｐ沙盘模拟是 训练学生如何守业 ， 将二者结合起来的教学模 式肯定会成 为今后经管类专业实验教学的发展趋势 。 Ｒ Ｅ Ｐ创业实践室 就是这样 的一个综合性 实验平 台， 它包括两个方面 ， 一是 利用创业实践室和 “ 一站两库 ” 训练学生进行 创业计划的 制定 ； 二是利用 Ｅ Ｐ沙盘模拟对创业计划进行实战演练 。 Ｒ ３ 建 模 拟公 司 ． 组 按 照公司的组织结构设立模拟公 司， 开展市场营销活 动。 具体的实训内容可以是 ： 按照公司法的要求 ， 制定公司 章程 、 建立公 司组织 机构 、 设立 公司 ； 制定 公司商业 计划 ； 开展商务谈 判 ； 签订销售 、 运输 、 租赁等合 同； 开展 商品广 告的设计 ； 司销售网站 的建设 ； 公 模拟商品的销售等。 ４组织学科竞赛培养创新能力 ． 让学生积极参与学科竞赛 ， 比如“ 挑战杯 ” Ｅ路通” 和“ 电子商务竞赛 等 ， 这有利 于学生之问相互学 习 ， 锻炼培 养 学 生的表达 能力 、 际能力 、 交 创新能 力。具体实训 的内容 是： 以赛代练 、 以赛代 考 、 练考三位一体 ， 赛 结合市场 营销 热点 问题进行专题讨论 ， 让学 生进行市场调查 、 撰写调研 报告 、 讨论销售计划 、 现场答辩等。 五、 以创 新 能 力 培 养 为导 向的 经 管 类 专 业 实 践教 学 体
不可能像理科学生那样 坐在 实验 室里做实验 ， 从手 中的实 验 中发现问题 ， 激发创新 的灵感。 比之下 ， 相 经济管理类学 生 的科研基 本上是拿不 出那 些实实在在 的看 得见摸得着 的科研成果 ， 因而造成社会上对经济类 学生创新能力培养 的忽视 ， 很多人甚至对经管类 本科 生创新能力 的培养感到 不解。对经济 管理类本科生来讲 ， 只要 他们能够在科学思 想的指导下 ， 运用科学理 论与方法 ， 在社会科学领 域特别 是经济运行领域进行开拓性思考 ， 并能够解决社会中存在 的一些矛盾时 ， 这都是在进行 创新 ， 这就是具备创新 能力
素质 、 实践能力 的培养要求 ， 坚持理论 与实践相结合 的原 则， 更新实验 内容 ， 重组实验课程 ， 设计 实践 教学不 同梯级 平 台， 形成 由基础性实验 、 综合性实验 、 研究创新性实验组 成的， 由基本概念理解 、 本技 能训练到专业实 践能力培 基 养的系统化 的实践教学体系 ， 根据 教学计划和学生需要加 以实施 。 其次 ， 通过校企合作共建等多种形式 ， 把建立新型 的校外实验 、 实践教学体 系和机制 ， 作为大力加强高校 与 企业合作 的一项重要 的内容。根据互惠互 利 、 优势互补的 原则 ，寻找企业研究 开发与普通 高校人才培养 的 “ 结合 点”把学校 的人才资源优势与企业 的资金优势 、 ， 市场优势 结合起 来 ， 建立 校外实践教学基 地 ， 范和完善校外实践 规 教学制度。
基金项 目： 山东省教育厅教学改革研 究项 目“ 以创新 能力培养 为导向的第二课 堂教 学体 系构建与实践” 项 目编号 ：０ ９ ２ （ ２ ０ ４６） 作者简 介： 秦世波（ ９６ ） 男， 东昌乐人 ， １７ 一 ， 山 潍坊 学院经济管理学院讲 师， 管理学硕士。研 究方向： 市场营销、 市场调研。
系的 实 施
教学手段 ， 加强创新精神和创造能力的培养 。将现代信息 技术、 现代教育技术 引入实验实践教学 ， 把实 物教 学与计 算机辅助实验 实践教学相结合 ， 广泛采用计算机虚拟现实 技术 、 仿真技术和网络实验技术 等现代技术手段实施实验 实践教学 ， 使实验实践教学 内容和过程形象逼 真 ， 充分 调 动学生学 习研究 的兴趣和学习积极性 ， 增加学生对实际专 业环境的体验和感 受 ， 同时又训练 了学生的信息技能。 ３增 加 创新 设 计 性 实 验项 目 ． 在实验项 目类型上 ， 要逐 步减少验证性 、 操作性实验 项 目， 增加综合设计 、 新设计性 实验项 目。对于基础性 、 创 验证性 、操作性实验可以通过学生 自学的方式来完成 ， 从 而为综合设计 、 研究创新型实验的开设提供更 多的空问和一 时间 。例如 ，Ｒ Ｅ Ｐ软件实验课程的教学在使学生掌握与专 业相关的软件模块操作 和流程管理的基础上 ， 重点加强软 件的个性化设计项 目， 要求学生根据需要进行业务流程改 造和软件的二次开发。 六 、 束 语 结 为了较好地培养经管类专业大学生的创新 能力 ， 教师 应树立传授知识 、 培养能力和提 高素质协调发展的教育理 念 ， 人才培养体系 的整体 出发 ， 从 建立起 以学生创新精 神 和实践能力培养为主线 ， 与理论课教学既有机结合又相对 独立 的 ， 符合 各学科 、 专业实 验教学 实际 的 ， 各 由不 同层 次 、 同系列 的实验课程 、 不 实验项 目组成 的实践课程体系。
关键 词 ： 新 能 力 ； 管 类专 业 ； 践教 学 ； 建 创 经 实 构 中 图分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ４８ （０００ — １７ ０ １７ — ２８２ １）５ ０４ － ２
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经管类应用型本科社会实践教学组织与实施
比较厚 实 的理论 功 底外 ， 要 的一 点 是要 求 有较 强 的 动手 能 力 ． 重 能 够参 与解 决经 济 管理 中的实 际 问题 。 近年 来 我 国高 等 院校 该 类 学科 教育 改革 的 根本 动 因在 于 社会 需 求发 生 了重 大 变 化 。例 如 劳动力 市 场 的逐 步完 善 和企 业 独立 经 营地 位 的确 定 ，要求 毕
为 更 高 层 次 教育 提 供 生 源 的 任 务 ， 句 话 说 。 统 本 科 培 养 的 换 传 是 具有 可持 续 发 展 潜 力 的人 才 ， 其 岗位 针 对 性 不 强 ； 用 型 但 应 专 科 培 养 的主 要 是 面 向 生 产 、 务 、 设 、 理 第 一 线 的 技 术 服 建 管
大化 ， 为社会创造财富。根据以上的指导思想 以及经济管理类 型专业特点 。 社会实践教学应遵 循的具体原则如下 ：
（ 积极 的引导 。实践教学是按一定 的社会要求 ， 一） 引导学
生 把 外 在 的社 会 认 识 变 为 内在 的个 人 经验 的过 程 。学 校有 关
部门应共 同组成社会实践指导小组 。 统筹安排 ， 制定 必要 的制
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２ 众 科 技
ＤＡＺＨ ＯＮＧ Ｋ ＥＪ
Ｎ ８， ０ ６ ｏ． ２ ０
（ｕ ｌ ｌ Ｎ ． ） Ｃ ｍｕ ｔｅ ｏ ４ ａｖ ｙ ９
经 管类应用型本 科社 会实践教 学组织与实施
度 ； 育 事 业 费 中 应 拨 出社 会 实 践 专 用 定 额 经 费： 组 织 教 师 教 要 对 学 生 社会 实 践 进 行 有 效 指 导 。
应用型人才 ， 它具有很强 的行业 针对性 ， 走上工作 岗位后能够 “ 得出 ， 拿 打得 响 ” 但 知 识 更 新 能 力 、 业 提 升 能 力 甚 至 综 合 ， 专 索质都相对弱一些 ． 即可持续发展能力不够 。随着科学技术 的 迅猛发展以及经 济的全球 化 ， 社会对人才 ． 要求其既要掌握生 产技术 和生产工艺 ． 又要具有适应科技进步 的能力 。 以我们 所
为 更 高 层 次 教育 提 供 生 源 的 任 务 ， 句 话 说 。 统 本 科 培 养 的 换 传 是 具有 可持 续 发 展 潜 力 的人 才 ， 其 岗位 针 对 性 不 强 ； 用 型 但 应 专 科 培 养 的主 要 是 面 向 生 产 、 务 、 设 、 理 第 一 线 的 技 术 服 建 管
大化 ， 为社会创造财富。根据以上的指导思想 以及经济管理类 型专业特点 。 社会实践教学应遵 循的具体原则如下 ：
（ 积极 的引导 。实践教学是按一定 的社会要求 ， 一） 引导学
生 把 外 在 的社 会 认 识 变 为 内在 的个 人 经验 的过 程 。学 校有 关
部门应共 同组成社会实践指导小组 。 统筹安排 ， 制定 必要 的制
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ＤＡＺＨ ＯＮＧ Ｋ ＥＪ
Ｎ ８， ０ ６ ｏ． ２ ０
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经 管类应用型本 科社 会实践教 学组织与实施
度 ； 育 事 业 费 中 应 拨 出社 会 实 践 专 用 定 额 经 费： 组 织 教 师 教 要 对 学 生 社会 实 践 进 行 有 效 指 导 。
应用型人才 ， 它具有很强 的行业 针对性 ， 走上工作 岗位后能够 “ 得出 ， 拿 打得 响 ” 但 知 识 更 新 能 力 、 业 提 升 能 力 甚 至 综 合 ， 专 索质都相对弱一些 ． 即可持续发展能力不够 。随着科学技术 的 迅猛发展以及经 济的全球 化 ， 社会对人才 ． 要求其既要掌握生 产技术 和生产工艺 ． 又要具有适应科技进步 的能力 。 以我们 所
独立学院经管类专业实践教学体系的构建与实施——以湖南农业大学东方科技学院为例
、
（ 独立学院经管类专业生源特征的简要分析 一） 生源 状况 是确 定人 才 培养 目标 的 主要 因素 。 录取 从 分数 线 来 看 ， 向 比较 ， 般 比母 体 学 校 录 取分 数 线 低 纵 一 ６一８ 分左右。横 向比较 ， Ｏ ０ 东方科技学院生源质量好 ， 在全 省 同类 院校 中录 取分 数线 名列 前茅 ， 管类 热 门专 经 业有时接近全省二本最低投档线。从学科分布来看， 经 管类专业 以文科生为主， 且女生居多。专业选择集 中在 比较 热门 、 直接就业 相对 较好 的会计 、 金融 、 国贸等专 业， 而基础学科不招生或招生人数较少。从综合素质来 看 ， 立 学 院 的学 生 大 多兴 趣 爱好 广 泛 ， 一定 的文 体 独 有 特长 ； 思维活跃 ， 容易接受新事物、 新观点 、 新理念 ； 有一 定的动手能力 ， 协作精神强 ， 综合素质较全面 。 多年的办 学实践表 明， 经管学部学生在文体活动 、 才艺比赛 、 科技 竞赛 、 社会实践等方面往往优于校本部学生 ， 在组织与 协调 、 践 与创 新 、 际交 往 与 沟通 等 方 面 的 能力 甚 至 实 人 强于 本部 学 生 。
（ ） 立学 院经 管类 专业人 才培 养 目标 二 独
独立 学 院经管 类专 业人 才培 养 目标定 位
二 、 于应 用型 人才培 养 的独 立学 院经 管类 专 基 业实 践教 学体 系 的构 建
上述独立学院学生 的特点决定其人才培养 目标与 母体学校 的区别。 既不能等同于高职高专技能实用型人 才培 养 ， 须 比之 有更 强 的学 习能 力 和 适 应性 ， 要 比 必 又 母体学校培养 的学术型、 研究型人才有更强的实践技能 和动 手 能力 【 】 １ 。 针对经管类专业而言 ， 要适应人才市场需求和就业
经济管理类专业实践教学体系的构建及完善
实验室主要 是为了满足两个方面的要求 。首先是为了能够有效地提高教
２ 、 实践教学并 没有起到应有 的教学效果 。随着市场经济 的确立和不 断发展 ， 社会竞争加剧 ， 商业机密也不断增 加。在很多企业 ， 实 习生成 为了一种 累赘 。正是因为这种思想 的存在 ， 很 多企业将实习生安排到与 所 学专业不相关 的部门。这样 ，在财贸公司实习的学生接触不到财务管
利于学者和学生进行相关的经济管理研究从而提高科学研究 的水平 。经
管实验室的创建 ，为 国内外的经济管理类学术交流提供 了 良 好 的平 台， 成为学术交流基地。 ２ 、 模拟情景实验 实践教学环节 的一个新方法即是模拟情景实验 。改革开放 以后 ，国 内外交流增 加。在经济管理类专业 实践教学上 ，通过借 鉴和 自主创新 ， 在经济管理实验室进行与专业实践技 能相关 的模拟情景实验 。模拟情景 实验的好处 就在 于具有规范化和动态化特征 ，能够更加有效地帮助学生 高效率的掌握 自己专业的业务流程和实际操作方法。提高了学生分析和 解决实际问题的能力 ， 弥补了传统实 习的弱点 。
经济管理类专业实践教学体系的构建及完善
王秀伟 河 南经济 贸易高级技 工学校 河南
新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０
【 摘 要】 二十一世纪 ， 在 国家的 大力支持之下 ， 各种 高校 不断的建蠢 备 太高校里 面有一 个重要 的专业即经济管理类 专业。受 ‘ ‘ 重理论 ， 轻 实践” 的传统思想的影响 ，经济管理专业所培 养出来的是 一批 “ 理论型”人 才，在 实践方 面缺乏应有 的教 育。随着社会 的不断进步 ，社会所需要的人才则 更多的是 “ 理论 实践型”人才。本文将就经济管理类专 实践教 学体 系的构 建及 完善探讨 一二。 【 关键词 】高校 经管类专业 实践教学体 系构建 理论 实践型 中图分类号 ：Ｆ Ｏ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ ． １ ４ １ 一 Ｏ １
２ 、 实践教学并 没有起到应有 的教学效果 。随着市场经济 的确立和不 断发展 ， 社会竞争加剧 ， 商业机密也不断增 加。在很多企业 ， 实 习生成 为了一种 累赘 。正是因为这种思想 的存在 ， 很 多企业将实习生安排到与 所 学专业不相关 的部门。这样 ，在财贸公司实习的学生接触不到财务管
利于学者和学生进行相关的经济管理研究从而提高科学研究 的水平 。经
管实验室的创建 ，为 国内外的经济管理类学术交流提供 了 良 好 的平 台， 成为学术交流基地。 ２ 、 模拟情景实验 实践教学环节 的一个新方法即是模拟情景实验 。改革开放 以后 ，国 内外交流增 加。在经济管理类专业 实践教学上 ，通过借 鉴和 自主创新 ， 在经济管理实验室进行与专业实践技 能相关 的模拟情景实验 。模拟情景 实验的好处 就在 于具有规范化和动态化特征 ，能够更加有效地帮助学生 高效率的掌握 自己专业的业务流程和实际操作方法。提高了学生分析和 解决实际问题的能力 ， 弥补了传统实 习的弱点 。
经济管理类专业实践教学体系的构建及完善
王秀伟 河 南经济 贸易高级技 工学校 河南
新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０
【 摘 要】 二十一世纪 ， 在 国家的 大力支持之下 ， 各种 高校 不断的建蠢 备 太高校里 面有一 个重要 的专业即经济管理类 专业。受 ‘ ‘ 重理论 ， 轻 实践” 的传统思想的影响 ，经济管理专业所培 养出来的是 一批 “ 理论型”人 才，在 实践方 面缺乏应有 的教 育。随着社会 的不断进步 ，社会所需要的人才则 更多的是 “ 理论 实践型”人才。本文将就经济管理类专 实践教 学体 系的构 建及 完善探讨 一二。 【 关键词 】高校 经管类专业 实践教学体 系构建 理论 实践型 中图分类号 ：Ｆ Ｏ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ ． １ ４ １ 一 Ｏ １
高校经管类专业实践教学体系的构建与实施
Ｏｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ
主要体现在创新思维和方法上 ；综合素质可 以理解 为综 合 运用能力 ， 体 现在信息搜集 、 数据分 析 、 综合 知识 运用 和分 析、 解决 问题等方 面。简言之 ， 经管类本科专业培养 目标是 ： 学生在经济社会中 ， 能运用 自己所学 知识 或积 累的经验 ， 进 行独立分析思考 ，并能开创性地解决经济 或管 理方面的 问 题 。学生 的创新思维和综合运用能力不但要在课 堂学习 中 锻炼 ， 更要 在课外 、 校 内外 的实践 、 实训和实 习环节 中得 以 提升 ， 因此高校建立实践教学体系势在必行 。 １ ． ２经济社会发展对创新应用型 人才 的需求 随着 中国经济 的快速发展 ，社会 对经管类专业人才 的 要求也逐渐提升 。企业或者用人单位 更加注重毕业生 的创 新能力和实践能力 ， 要求学生能迅速适应 岗位角色 ， 快速处 理信息 ， 进行决策 。经济社会发展对高校人才培养提 出了更 高要 求。 目前 ， 全 国高校普遍都进行人才培养模式 改革 ， 教学计 划中设置了实践教 学内容和环节 ，但培养 出的创新应用 型 人才少 ， 仍然满足不 了企业或用 人单位需求。导致此状况的 原 因有几 点 ： 第一， 高校未充分重视 实践教学 ， 没有独立 的 实践教学 体系 ； 第二 ， 未进行理论课 程改革 ， 将 课程实践 引 入课堂教学 ， 并增加其 比重 ； 第三 ， 实 践教学教师队伍薄弱 ； 第 四，校 内实践教学平台和校外实践教学基地建设 还有待 加强。因此 ， 建立完善的实践教学体系 ， 整合课 内外 、 校 内外 相关资源 ， 施 行四年一 贯制 、 循序渐进式 的创新 应用型人才 培养 ， 迫在眉睫。
主要体现在创新思维和方法上 ；综合素质可 以理解 为综 合 运用能力 ， 体 现在信息搜集 、 数据分 析 、 综合 知识 运用 和分 析、 解决 问题等方 面。简言之 ， 经管类本科专业培养 目标是 ： 学生在经济社会中 ， 能运用 自己所学 知识 或积 累的经验 ， 进 行独立分析思考 ，并能开创性地解决经济 或管 理方面的 问 题 。学生 的创新思维和综合运用能力不但要在课 堂学习 中 锻炼 ， 更要 在课外 、 校 内外 的实践 、 实训和实 习环节 中得 以 提升 ， 因此高校建立实践教学体系势在必行 。 １ ． ２经济社会发展对创新应用型 人才 的需求 随着 中国经济 的快速发展 ，社会 对经管类专业人才 的 要求也逐渐提升 。企业或者用人单位 更加注重毕业生 的创 新能力和实践能力 ， 要求学生能迅速适应 岗位角色 ， 快速处 理信息 ， 进行决策 。经济社会发展对高校人才培养提 出了更 高要 求。 目前 ， 全 国高校普遍都进行人才培养模式 改革 ， 教学计 划中设置了实践教 学内容和环节 ，但培养 出的创新应用 型 人才少 ， 仍然满足不 了企业或用 人单位需求。导致此状况的 原 因有几 点 ： 第一， 高校未充分重视 实践教学 ， 没有独立 的 实践教学 体系 ； 第二 ， 未进行理论课 程改革 ， 将 课程实践 引 入课堂教学 ， 并增加其 比重 ； 第三 ， 实 践教学教师队伍薄弱 ； 第 四，校 内实践教学平台和校外实践教学基地建设 还有待 加强。因此 ， 建立完善的实践教学体系 ， 整合课 内外 、 校 内外 相关资源 ， 施 行四年一 贯制 、 循序渐进式 的创新 应用型人才 培养 ， 迫在眉睫。
经管类大学生创新能力培养的实践与探索——以人才培养模式创新实验区为例
■墨
＿
以人 才 培 养模 式创 新 实验 区为例
曲 博
（ 广 东财 经 大 学 人 才 培 养 模式 创 新 实 验 区 ， 广 东 广 州 ５ １ ０ ３ ２ ０ ）
经 管 类 大 学 生 创 新 能 力 培 养 的 实 践 与 探 索
摘 要 ： 为 提 高 高等 教 育 教 学质 量 ， 高校 经 管 类 专 业 不 断 加 大 创新 型人 才培 养 的 力度 。 文章 提 出 ． 通 过 创 新人 才培 养 方案 、 改革 理 论 教 学 模 式 、 完善 实践 教 学 环 节 和 开展 创 新 学 生 活动 ， 可 以 营造 创 新 文化 和 环境 ． 使 学 生 获 得 创 新 情 感体 验 ， 将 创 新 教 育 和过 程 逐 渐 内化 为 自身 的创 新 能 力 。 关 键词 ： 经 管类 大 学生 创 新 能 力 创 新 精神 创新 潜 质 高 等 教 育 发 展 的 核 心 任务 是提 高 教 育 教 学 质 量 ，而 提 高 本科 教 育 教 学 质 量 的 重 点 在 于 培养 大学 生 的 创 新 能 力 ，为 经 济 社 会 不 断 输 送 专业 知识 基础 扎 实 、综 合 素 质 较 高 和 创新 能 力较 强 的创 新 型 人 才 。 大学 生创 新 能 力 的培 养 ， 分 为 创 新 精 神
勇为 等行 为在 观念上 认 同 ， 但 不 积 极 转 化 为 自己 自觉 的 行 动等 。这 种矛 盾性 和双重 标准 ， 充 分 反 映 了 处 在 社 会 经 济
和 创新 潜 质 培 养 两 方 面 。创 新 精 神 体 现 为创 新意 识 和创 新 思 维． 而 创 新 潜 质可 以理 解 为综 合 素 质 基 础 和 实 践 创新 能力 。 目前 ． 高 校经 管 类 大 学 生 普 遍 存 在 创 新 意 识 淡 薄 、 创新 兴 趣 不 高 等 问题 ， 故创 新 能力 培 养 的层 次 较 低 ， 还 未 达 到 培 养创 新 思 维 和 实 践创 新 能 力 的高 度 。 究其 原 因 ， 部 分 是传 统 的 中小 学 教 育 束缚 了学 生创 新 意 识 的形 成 和 创 新 思 维 的发 展 ，导致 大学 生 发现 问题 、 自主探 索 、 自主 学 习 和解 决 问题 的 能 力 较 差 但 最 主要 的 原 因 在 于高 校 没 有 营 造 出 创新 的文 化 和环 境 ， 学生 被 要 求 创 新 ， 积 极 性 得 不 到 充 分 发 挥 。因 此 ， 与 学 生 密 切 接 触 的高 校 教 师 和管 理 机 构 ， 必 须牢固树立创新观念 ， 创融 人
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以人 才 培 养模 式创 新 实验 区为例
曲 博
（ 广 东财 经 大 学 人 才 培 养 模式 创 新 实 验 区 ， 广 东 广 州 ５ １ ０ ３ ２ ０ ）
经 管 类 大 学 生 创 新 能 力 培 养 的 实 践 与 探 索
摘 要 ： 为 提 高 高等 教 育 教 学质 量 ， 高校 经 管 类 专 业 不 断 加 大 创新 型人 才培 养 的 力度 。 文章 提 出 ． 通 过 创 新人 才培 养 方案 、 改革 理 论 教 学 模 式 、 完善 实践 教 学 环 节 和 开展 创 新 学 生 活动 ， 可 以 营造 创 新 文化 和 环境 ． 使 学 生 获 得 创 新 情 感体 验 ， 将 创 新 教 育 和过 程 逐 渐 内化 为 自身 的创 新 能 力 。 关 键词 ： 经 管类 大 学生 创 新 能 力 创 新 精神 创新 潜 质 高 等 教 育 发 展 的 核 心 任务 是提 高 教 育 教 学 质 量 ，而 提 高 本科 教 育 教 学 质 量 的 重 点 在 于 培养 大学 生 的 创 新 能 力 ，为 经 济 社 会 不 断 输 送 专业 知识 基础 扎 实 、综 合 素 质 较 高 和 创新 能 力较 强 的创 新 型 人 才 。 大学 生创 新 能 力 的培 养 ， 分 为 创 新 精 神
勇为 等行 为在 观念上 认 同 ， 但 不 积 极 转 化 为 自己 自觉 的 行 动等 。这 种矛 盾性 和双重 标准 ， 充 分 反 映 了 处 在 社 会 经 济
和 创新 潜 质 培 养 两 方 面 。创 新 精 神 体 现 为创 新意 识 和创 新 思 维． 而 创 新 潜 质可 以理 解 为综 合 素 质 基 础 和 实 践 创新 能力 。 目前 ． 高 校经 管 类 大 学 生 普 遍 存 在 创 新 意 识 淡 薄 、 创新 兴 趣 不 高 等 问题 ， 故创 新 能力 培 养 的层 次 较 低 ， 还 未 达 到 培 养创 新 思 维 和 实 践创 新 能 力 的高 度 。 究其 原 因 ， 部 分 是传 统 的 中小 学 教 育 束缚 了学 生创 新 意 识 的形 成 和 创 新 思 维 的发 展 ，导致 大学 生 发现 问题 、 自主探 索 、 自主 学 习 和解 决 问题 的 能 力 较 差 但 最 主要 的 原 因 在 于高 校 没 有 营 造 出 创新 的文 化 和环 境 ， 学生 被 要 求 创 新 ， 积 极 性 得 不 到 充 分 发 挥 。因 此 ， 与 学 生 密 切 接 触 的高 校 教 师 和管 理 机 构 ， 必 须牢固树立创新观念 ， 创融 人
经济管理类专业实践教学的创新路径
经济管理类专业实践教学的创新路径摘要：经济管理专业培养的重点是为社会提供高技能的社会经济型人才。
而要适应社会的需要就必须有充分的实践性教学，但是很多学校在实践性课程内容、设置结构、体系建立、实践合作基地上都很欠缺。
该文主要以中职财经院校的经济类专业作为实例来对实践教学上存在的问题做出分析，从而针对这些问题提出改进或者解决的策略。
关键词：中职；经管类专业；实践教学【中图分类号】g650目前，随着社会的发展，中职经济管理专业实践教学的过程中出现了一些新问题。
这就需要中职经济管理专业的教师要不断加强交流，相互沟通解决策略，通过不同的教学形式以及教学思路有效解决专业实践教学中出现的问题。
一、经管类专业实践性教学方面存在的问题1、课程体系的设置不合理，没有突出实践性教学经济管理类专业的课程体系很不合理，首先，绝大多数是理论课程和一些专业课程，而且主要是属于填鸭式或者是传授式教学为主，这样教学学生很难有很高的积极性和主动性，只是一味的理论灌输，而没有跟实际有机结合，没有把理论运用到”做”中来；其次，实践课虽然有开设，但是只是象征性的，不能起到真正的实践作用，尤其是实践性很强的课程更少，没有把学生带到一个”跟着我做到自己做的”过程中来，而要想把学和做结合起来的话，就必须要安排更多的课时才能达到效果的；最后就是课程漏设，很多实践性很强的课程甚至都没有设置到教学之中来。
2、实践性教学体系不完善，实践性教学的实施受到限制实践性教学，是一个以理论和实践相结合才能到达效果的教学过程，如此就必须有一个完整的体系。
这样的一个体系必须包括实践教学内容的设计、组织实施的过程、具体的教学方法及方式、如何选择实践场所、参与实践的指导人员等等。
中职经济管理专业实践课程要求很强的实践性，而专业教师较少，社会企业中的人才也不便联系，所以导致很多指导老师缺乏实践指导能力。
而在硬件设施上，实践训练基地很少，资金投入也不够，这些都在一定程度上阻碍了经济类专业实践性教学的进展。
基于应用型创新人才培养目标的经管类专业实践教学体系完善思考——以湖南工业大学经管类专业为例
育部 已规划了 １ 所学校承担培养 任务 ， ９ 都是 “８ ” ９５ 的综合
收 稿 Ｅ期 ：０ １— ７—１ ｔ ２１ ０ ８
基金项 目： 湖南工业大学校级教改重点项 目（ ０ １ ） 湖南省 ２ １ 年教 改项 目 Ｂ９ １ ； ００ ——信息管理 专业 创新型人才培养模式研 究； 湖南省 ２ １ 年教改项 目 ０１ ——财务管理专业人才培养模式创新改革研究与实践 作者简介 ： 陈支武 （９ ５一） 男 ， １６ ， 湖南永州人 ， 教授 ， 士生导师 ， 硕 主要从事企业 战略管理与知识管理研究 。
教学是人才能力培养的重要环节。基于应用型人才培养 目标 的实践教 学体 系存在 着众 多不足 。基 于此 ， 文章提 出应从从
目标 、 内容、 考核 与保障 四个方面完善 当前经管类专业实践教学体 系。 关键词 ： 应用型创新人才； 经管类专业 ； 实践教 学体 系
中图分类号 ：６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４—５ ８ 【０ １ １ ０７ ０ １７ ８ ４ ２ １ ） １— ０ ０— ４
７ ０
二
实践教 学体 系的理论 架构
提高实践教学质量 ， 善可靠 的实践 教学管理体 系 的建立 完
用型人才 ” 为 自己 的人才 培 养 目标 ， 无 疑是 正 确 的。 作 这 《 国家中长期教育改革 与发展 规划 纲要 （ ０ ０—２２ ） （ ２１ ００ 》 以 下简称 为《 规划纲要 》 在高 等教育 培养人 才类 型上提 出 ： ） “ 重点扩大应用型 、 复合型 、 技能型人才 培养规模 ” 。因而 ， 我校 在新 一轮的人才 培养 方案 的修 订 中， 继续 将 “ 应用 型 人才” 养 作 为 目标 定 位 ， 培 是我 们 需 要 坚 持 的 一个 重 要
应用型本科高校经济管理专业实践教学研究
经管类专业课程涵盖 了管理学 、 经济学及法律等多门学 科， 大多实践性 比较 强， 同时经管专业的实践教学涉及面广，
涉及的专业多 ， 实践教学 的组织环节较 为复杂 。 如何在教学 中合理地开展实践教学活动 ， 打破传统的以传授理论知识为 主的教学模式 。 构建以就业 为导向的实践教学体系 ， 增强理
与研究型本科 高校不同 ， 应用型本科高校具有 比较鲜明
的应用型特征 ， 以培养适应社会经济建设需 要的高级应用 它
面条件限制 ， 其实践教学师资力量较为薄弱。 专业教师 大都 是近年来 重点 高校毕业的研究生 ，虽具备较高的理论 知识 ，
但普遍缺乏企业实际工作 经验 ， 缺乏实践操作经历 。 为达到 精心挑选模拟教学软件 ， 并对其加工整理。这不仅 能在实际 工作 中提高教 师 自身的实践能力和教学水平 ， 而且也能提高
实践教学 ，目前 其实践教学主要以如下 ４种方式进行 。
（）分析型的实验 实习。这类实践 教学 常以案例教学法 １ 为主， 根据教学活动的需要 ，由教师以学生 为中心对实际问
题 和某一选定事实进 行互动式教学 。 分析型的实验实习是经 管专业在教学过程中普遍采用 的实践教学模式 ， 主要是通过 对各种实例 问题的分 析和探索 ， 让学生能运用 已学的基本原 理、 知识和方法去分析和解决问题 ， 增强学 生在 实际工作 中
动手能力 、 灵活的应变能力和不断开拓 的创新能力。作为培
养学生实践能力和创新精神的实践教学 ， 对应用型本科经管
经济管理工作由于涉及企业的商业机密 ， 尽管许多学校 在校外企业实 习方面花费了很大的精力 ， 但实际效果并不明 显。接受实习的单位考虑 自己的切身利益，不愿学生参与企 业实际的生产经营管理 ， 提供的实际操作机会非常有限 ， 使 学生不可能深入到企业经 营管理的实际流程 ， 更不 能使实习
涉及的专业多 ， 实践教学 的组织环节较 为复杂 。 如何在教学 中合理地开展实践教学活动 ， 打破传统的以传授理论知识为 主的教学模式 。 构建以就业 为导向的实践教学体系 ， 增强理
与研究型本科 高校不同 ， 应用型本科高校具有 比较鲜明
的应用型特征 ， 以培养适应社会经济建设需 要的高级应用 它
面条件限制 ， 其实践教学师资力量较为薄弱。 专业教师 大都 是近年来 重点 高校毕业的研究生 ，虽具备较高的理论 知识 ，
但普遍缺乏企业实际工作 经验 ， 缺乏实践操作经历 。 为达到 精心挑选模拟教学软件 ， 并对其加工整理。这不仅 能在实际 工作 中提高教 师 自身的实践能力和教学水平 ， 而且也能提高
实践教学 ，目前 其实践教学主要以如下 ４种方式进行 。
（）分析型的实验 实习。这类实践 教学 常以案例教学法 １ 为主， 根据教学活动的需要 ，由教师以学生 为中心对实际问
题 和某一选定事实进 行互动式教学 。 分析型的实验实习是经 管专业在教学过程中普遍采用 的实践教学模式 ， 主要是通过 对各种实例 问题的分 析和探索 ， 让学生能运用 已学的基本原 理、 知识和方法去分析和解决问题 ， 增强学 生在 实际工作 中
动手能力 、 灵活的应变能力和不断开拓 的创新能力。作为培
养学生实践能力和创新精神的实践教学 ， 对应用型本科经管
经济管理工作由于涉及企业的商业机密 ， 尽管许多学校 在校外企业实 习方面花费了很大的精力 ， 但实际效果并不明 显。接受实习的单位考虑 自己的切身利益，不愿学生参与企 业实际的生产经营管理 ， 提供的实际操作机会非常有限 ， 使 学生不可能深入到企业经 营管理的实际流程 ， 更不 能使实习
经管学院实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济社会的快速发展，对经管类人才的需求日益增长。
为了培养适应社会需求的高素质经管人才，我国各大高校纷纷加强实践教学环节，构建完善的实践教学体系。
本文将从实践教学体系的构建、实施与评价三个方面对经管学院实践教学体系进行探讨。
二、经管学院实践教学体系的构建1. 实践教学目标经管学院实践教学体系的构建应围绕以下目标：（1）培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；（2）使学生掌握经管专业的基本理论、基本方法和基本技能；（3）培养学生的创新意识和团队协作精神；（4）提高学生的就业竞争力。
2. 实践教学课程体系经管学院实践教学课程体系主要包括以下几个方面：（1）专业基础实践课程：如会计实践、市场营销实践、财务管理实践等；（2）专业技能实践课程：如数据分析、企业模拟、商业谈判等；（3）创新创业实践课程：如创业计划、创业项目孵化、创业比赛等；（4）社会实践活动：如企业实习、社会调查、志愿服务等。
3. 实践教学方式（1）课堂教学与实践教学相结合：在专业基础课程中，增加实践教学内容，提高学生的实践能力；（2）校内实践与校外实践相结合：校内实践主要包括实验室、模拟实验室、实训室等；校外实践主要包括企业实习、社会调查等；（3）课内实践与课外实践相结合：课内实践主要在课堂教学过程中完成，课外实践主要包括社团活动、竞赛、创新创业项目等。
4. 实践教学师资队伍（1）引进和培养一批具有丰富实践经验的教师；（2）鼓励教师参加各类实践活动，提高自身的实践能力；（3）加强校企合作，聘请企业专家担任实践导师。
三、经管学院实践教学体系的实施1. 实践教学计划（1）制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方式和时间安排；（2）将实践教学计划纳入教学计划，确保实践教学环节的实施。
2. 实践教学组织（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学的组织、协调和监督；（2）设立实践教学办公室，负责实践教学的具体实施。
3. 实践教学评价（1）建立实践教学评价体系，对实践教学过程和结果进行评价；（2）对实践教学过程中存在的问题进行分析和改进。
民族院校经管类专业实验实践教学体系构建研究
农村经济与科技2019年第30卷第13期（总第465期）-316-科教论坛民族院校经管类专业实验实践教学体系构建研究郑 霜1，2（1.湖北民族大学 经济与管理学院，湖北 恩施 445000； 2.湖北民族大学 财务处，湖北 恩施 445000）[摘要]加强民族院校经管类专业实验实践教学体系探究，是适应新时代高等学校教育改革的要求，有着重要的理论和实践意义。
民族院校经管类专业实验实践教学与改革目标相比较，还存在诸多问题。
基于民族院校经管类专业实验实践教学体系的特点和要求，构建了其实验实践教学体系框架和实践内容体系，据此提出了该体系实施的保障措施建议。
[关键词]民族院校 ；实验实践教学体系；实践教学改革[中图分类号]G642 [文献标识码]A党的十八大和十九大报告均提出深化高等教育领域综合改革的意见，为新时代教育改革提出了新的要求，据此《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：各类高等学校要加强校内外实习基地、实验室、实验实践课程教材等相关方面的基本建设，不断强化实验实践教学环节；同时，《全面提高高等教育质量的若干意见》文件指出：高等学校要切实加强实践教学管理，强化实践育人环节，不断提高实验实践教学质量；此外，《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》也在“实践创新能力培养”中明确提出整合各类实验实践教学资源，资助大学生开展创新创业训练等要求；另外，《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》同样提出各类高等学校要探索创新人才培养途径，切实加强实践教学和创新创业教育的改革意见。
由此可见，民族院校经管类专业实践教学体系构建研究，正是适应了高等学校的改革趋势和要求。
1 民族院校经管类专业实验实践教学现状1.1 实验实践教学主体地位不明显高等学校经管类专业大多分属于经济学、工商管理和服务管理等学科门类，应用型和实践性较强是上述几类专业课程的主要特征，因此经管类专业课程除了要求掌握一定的理论基础外，还必须通过大量的实验和实践来理解、巩固与提高。