2016新课程教学设计一试题及答案 (1)
2016教师试题及答案
2016教师试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教育的根本任务是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质答案：B2. 教学过程中，教师的主导作用主要体现在：A. 制定教学计划B. 传授知识C. 激发学生兴趣D. 组织教学活动答案：D3. 现代教育技术的核心是：A. 多媒体教学B. 网络教学C. 信息技术D. 远程教育答案：C4. 教育评价的主要目的是：A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 检验教学效果D. 激励教师工作答案：B5. 教师职业道德的基本要求是：A. 热爱学生B. 严谨治学C. 尊重家长D. 公正评价答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教师在教学过程中应具备以下哪些能力？A. 组织能力B. 沟通能力C. 创新能力D. 批判性思维答案：ABC7. 教育公平的内涵包括：A. 机会公平B. 过程公平C. 结果公平D. 资源公平答案：ABCD8. 教育心理学研究的主要内容有：A. 学习理论B. 教学理论C. 认知发展D. 情感发展答案：ACD9. 教师在班级管理中应遵循的原则包括：A. 公正性原则B. 尊重性原则C. 激励性原则D. 灵活性原则答案：ABCD10. 教育改革的主要目标是：A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 培养创新人才D. 推动教育现代化答案：ABCD三、判断题（每题1分，共5分）11. 教师的职责仅限于课堂教学。
（）答案：×（错误）12. 教育评价应该以促进学生全面发展为目的。
（）答案：√（正确）13. 教育技术的发展可以完全取代教师的作用。
（）答案：×（错误）14. 教育的个性化是现代教育的重要特征。
（）答案：√（正确）15. 教师应该根据学生的个体差异采取不同的教学策略。
（）答案：√（正确）四、简答题（每题5分，共10分）16. 简述教师在课堂教学中应如何激发学生的学习兴趣。
答案：教师在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法包括：创设生动的教学情境，运用多样化的教学手段，设计富有挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，以及给予学生及时的反馈和鼓励。
2016年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析
2016年上半年教师资格考试小学-教育教学知识与能力真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作用的因素是（）。
A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威3.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。
老师批评他: “为什么总是拿别人的东西。
”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。
”这说明小林缺乏（）。
A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育4.我国制度化学校教育体系包括（）。
①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。
A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性6.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。
A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法7.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（）。
A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）。
A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。
A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）。
A.场独立型B.场依存型C.整体型D.系列型11.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）。
A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克12.小英到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。
这种心理现象是（）。
一年级下册语文教学设计-《我多想去看看》1-人教新课标(2016)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题，如“你最想去哪里看看？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿课文句型，写一写自己的愿望。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
一年级下册语文教学设计-《我多想去看看》1-人教新课标（2016）
一、教学内容
《我多想去看看》选自一年级下册语文教材，人教新课标（2016）版第五单元。本节课主要内容包括：认识生字词，如“山”、“水”、“天”等；学习课文中的简单句型，如“我多想去看看”；理解课文内容，感受作者对美好事物的向往；学会用简单的语言表达自己的愿望；培养良好的阅读习惯和朗读技巧。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握生字词，增强语言表达能力，激发他们对世界的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是认识并掌握生字词，如“山”、“水”、“天”等。这些词汇是课文的基础，对学生的阅读和写作具有重要意义。
举例：通过图片、实物等辅助教学手段，帮助学生形象记忆生字词，并在田字格中规范书写。
（2）课文句型的学习与应用：课文中“我多想去看看”这一简单句型的理解与应用是教学重点。通过学习句型，学生能够表达自己的愿望，提高口语表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《我多想去看看》的基本内容，学习了生字词和句型的运用，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够将学到的知识运用到生活中，表达自己的愿望和向往。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
新课程理论测试题及答案
新课程理论测试题及答案一、填空题1、课程的价值在于促进学生(知识、能力、态度及情感的)和谐发展。
2、对学生的评价不仅要关注(学生的学业成绩)，而且要发现、发展学生(多方面的潜能)。
改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在(情感)、(态度)、(价值观)、(创新意识)和(实践能力)等方面的进步与变化。
3、校本教研的核心因素是：(教师个体)、(教师群体)、(专业研究人员)；(自我反思)、(同伴互助)、(专业引领)是校本教研的三种基本活动形式。
4、新课程改革重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。
5、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
7、探究学习是一种教学方式，更是一种教学思想。
探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。
8、未来社会对人才综合素质的基本要求是什么具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。
9、所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。
10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度二：简答题1、课堂教学应该遵循哪些基本原则？1)目标导向性原则。
2)主体性原则。
3)面向全体的原则。
4)知情并重原则。
5)开放性原则。
2016教师试题及答案
2016教师试题及答案2016年的教师试题及答案包含了多个领域的知识点，旨在考察教师的专业知识和教学能力。
以下是一些模拟试题及其答案的示例：一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学认为，学生学习动机的激发主要依赖于以下哪一点？A. 外部奖励B. 内部兴趣C. 社会压力D. 家庭期望答案：B2. 在教学过程中，教师应该如何正确处理学生的个体差异？A. 统一教学进度B. 忽略个体差异C. 个别辅导D. 增加课程难度答案：C3. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 明确课堂规则B. 建立积极的教学氛围C. 忽视学生的不当行为D. 及时反馈学生表现答案：C二、填空题（每空1分，共10分）4. 教学设计中的“SMART”原则是指_________、_________、可测量的(M)、可达成的(A)、有时限的(T)。
答案：具体的(S)；相关的(R)5. 根据布鲁姆的认知领域教育目标分类，最高层次的认知目标是_______。
答案：评价三、简答题（每题10分，共20分）6. 简述如何培养学生的批判性思维能力。
答案：培养学生的批判性思维能力可以通过以下方法：首先，教师应鼓励学生提问和质疑，培养他们的好奇心；其次，教师可以设计开放性问题，引导学生从不同角度思考问题；再次，教师应提供多样化的学习材料，让学生接触不同的观点和信息；最后，教师应教授学生如何分析、评估和推理，以形成自己的见解。
7. 描述教学反思的重要性及其实施步骤。
答案：教学反思对于教师的专业成长至关重要，它可以帮助教师识别教学实践中的问题，改进教学方法，提高教学质量。
实施教学反思的步骤包括：首先，明确反思的目标和焦点；其次，收集教学过程中的相关资料和数据；然后，分析这些资料，找出教学中的优点和不足；接着，基于分析结果，制定改进措施；最后，将改进措施应用于实际教学中，并持续进行反思。
四、论述题（每题25分，共50分）8. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。
新课程教学设计一试题及答案
2016新课程教学设计一试题及答案一. 单选题（共20题,共40分）1. ( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探A.数学2. 知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知D.设计学习活动的情境认知观点3. （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学C.管理策略A.社会学习理论5. 学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的A.学习活动6. （）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教B.管理策略7. 讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。
教学中既有教师的讲和读，也有学生A.讲读教学方法A.传递策略9. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0 ^-2岁);前运算阶段(2^-7岁);具体运算阶A.皮亚杰10. ( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，A.从微观上看11. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。
如果学生从来就没有练习技能迁A.设计学习活动的行为主义原则12. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。
对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能B.奥苏伯尔A.较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复14. （）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现A.问题表法15. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成储存空A.用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量A.不能预先规定的17. （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
一年级上册语文教学设计-汉语拼音《aieiui》-人教新课标(2016)
五、教学反思
在今天的《ai ei ui》教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生们对于ai、ei、ui的发音掌握程度不尽相同，有的同学能够迅速掌握，而有的同学则存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和指导。
在讲授过程中，我尝试采用了口型示范、对比练习等多种教学方法，发现学生们对这些教学手段反应积极，能够更好地理解和记忆拼音。这也让我深感欣慰，证明我选择的教学方法是有效的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在我们生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现拼音在生活中的应用，分析学习拼音的重要性，并鼓励他们提出解决问题的方法。
（4）学习兴趣：一年级学生对拼音学习可能存在兴趣不足，影响学习效果。
举例：教师采用趣味教学手段，如互动游戏、故事情境等，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
四、教学流程
《一年级上册语文教学设计-汉语拼音《ai ei ui》-人教新课标（2016）》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ai ei ui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语里面有着相同的发音呢？”比如“爱”和“妹”，它们都有着我们今天要学习的ai这个音。这个问题与我们将要学习的拼音密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音的奥秘。
2016年新课程理论考试试题及答案
新课程理论考试试题及答案一、判断题1:师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。
错2:新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
正确3:教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。
错4:评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。
对5:新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。
错6:质疑就是让学生学会提出问题。
对7:建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
对8:新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。
错9:学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。
正确10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。
对11:学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。
错12:对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。
错13:档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。
错14:新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。
对15:教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。
错16:学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。
错17:出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。
错18:义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。
错19:教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。
对20:“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。
错21:教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。
错22:课本知识就是权威的、绝对正确的。
错23:“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。
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2016新课程教学设计一试题及答案
一. 单选题（共20题,共40分）
1. ( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。
（2
2. 知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。
这是
3. （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个
4. 通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
这是( )的观点。
（2
5. 学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的
6. （）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习
7. 讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。
教学中既有教师的讲和读，也
8. （）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
（2分）
9. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0 ^-2岁);前运算阶段(2^-7岁);
10. ( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论
11. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。
如果学生从来就没有练习
12. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。
对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有
14. （）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。
问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。
（2
15. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成
17. （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。
（2分）
20. 按照心理学家期腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种
二. 多选题（共10题,共20分）
4. 在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。
（2分）
三. 判断题（共20题,共40分）
3. 依据教材中的观点，学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校
4. 美国学者艾斯纳．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的
6. 讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学
7. 任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。
这是
8. 按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。
（2
9. 由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加
10. 教学媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒
11. 教学目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的
12. 从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取
13. 传递策略涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的
14. 在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生
15. 目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协
16. 依据心理学关于学习动机与学习活动有关的描述，则学习动机越强越好。
（2分）
17. 多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资
18. 对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供
19. 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于为每个学习者提供适合于其学
20. 对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交。