修改的第七课_二、坚持公民权利与义务的统一
部编人教版道德与法治九年级上册7.2《维护祖国统一》教学设计1
部编人教版道德与法治九年级上册7.2《维护祖国统一》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册7.2《维护祖国统一》一课，旨在让学生了解祖国统一的重要性，认识到维护祖国统一是每个公民的责任和义务。
本课通过分析祖国统一的历史背景、现状以及青少年如何维护祖国统一等内容，引导学生树立正确的国家观念，增强国家意识。
教材内容丰富，案例生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的历史、地理知识，对祖国统一有一定的认识。
但部分学生对祖国统一的意义和重要性理解不够深入，对如何维护祖国统一的认识有待提高。
此外，学生个体差异较大，学习兴趣、能力水平参差不齐，因此在教学过程中要关注全体学生，注重因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解祖国统一的历史背景、现状及其重要性。
2.培养学生维护祖国统一的意识，树立正确的国家观念。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解祖国统一的历史背景、现状及其重要性，学会从多角度分析问题，提出解决问题的策略。
2.教学难点：如何引导学生深入理解维护祖国统一的意义，激发学生的国家意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解祖国统一的重要性，提高学生的认识水平。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生在实际情境中感受祖国统一的意义，增强国家意识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，制作PPT。
2.准备讨论话题，设计问题导学。
3.准备教学课件，设计教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示祖国美丽的风景，引导学生回顾所学过的历史知识，谈论对祖国统一的看法。
教师总结：祖国统一是中华民族伟大复兴的必然要求，我们每个人都有责任维护祖国统一。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解祖国统一的历史背景、现状。
坚持公民权利与义务的统一的教案
坚持公民权利与义务的统一的教案教学目标：1.理解公民权利与义务的概念、内容和意义。
2.掌握公民权利与义务的具体表现形式。
3.了解公民权利与义务的重要性和意义。
教学重点：1.公民权利与义务的概念和内容。
2.公民权利与义务的具体表现形式。
教学难点：1.如何将公民权利与义务融合到日常生活中。
2.如何引导学生理解并珍视公民权利与义务的重要性和意义。
教学内容：一、公民权利与义务的概念与内容。
1.公民权利的概念。
公民权利是指人民在国家法律保护下所拥有的享有生命权、财产权、言论权、信仰自由、人身自由等基本权利。
2.公民义务的概念。
3.公民权利与义务的内容。
公民权利和义务相互依存、相互制约、相互统一，公民权利与义务的内容如下：（1）公民权利的内容。
a.民主选举权；b.言论、出版、集会、结社自由权；c.信仰、思想、良心自由权；d.人身权、财产权、信息保护权等。
（2）公民义务的内容。
b.参与公共事务、履行选举权和被选举权；c.遵纪守法，尊重社会公德；d.爱护社会财产，保护环境等。
二、公民权利与义务的具体表现形式。
1.公民权利的表现形式。
a.参与选举，行使选举权和被选举权；b.参与公共管理和公共决策；c.发表意见、建议和批评；d.参与公众议题，积极提出各种意见和建议等。
2.公民义务的表现形式。
a.遵纪守法，尊敬和遵从国家法律法规；b.参加公共事务，积极参与社会活动；c.爱护和保护社会公共财产；d.尊重环境和生态环境，维护公共卫生等。
三、公民权利与义务的重要性和意义。
公民权利和义务的重要性和意义体现在以下几个方面：1.增强公民的责任感和使命感；2.保障公民权益和利益，促进社会进步和发展；3.促进国家民主发展和社会和谐稳定；4.提高公民的法制意识和法律素养。
教学方法：1.组织学生参加小组和班级讨论，思考公民权利和义务的内涵和对社会发展的重要性。
2.利用案例和互动教学，在学生参与感强的情景中加强公民权利和义务的价值教育。
3.开设实践活动，如志愿服务、社会实践、口才表演等课外活动，帮助学生开阔视野，了解社会和公民权利义务的现实表现。
二、坚持公民权利与义务的统一
【学习目标】认知：1、公民的基本权利和义务2、公民意识的内涵3、中职生依法行使权利，履行义务遵循的原则情感：树立正确的公民意识、国家意识、法律意识、权利与义务意识。
运用：在日常生活、学习和工作中依法行使公民权利，自觉履行公民义务。
【学习重难点】重点：依法行使权利和履行义务难点：增强公民意识【预习案】【使用说明与学法指导】1、用20分钟左右时间。
阅读探究课本的内容，熟悉基础知识。
提高自己的阅读理解能力和判断能力。
2、完成教材助读设置的问题。
然后结合课本的基础知识和案例，完成预习自测题。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并写到后面“我的疑惑处”。
【预习自测】1、什么是公民的基本权利？其内容有哪些？2、我国公民的权利与自由具有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿等特点。
3、公民有哪些义务？4、公民意识的涵义5、中职生依法行使权利，履行义务遵循的原则【我的疑惑】【探究案】案例分析一：某中职学校的机械制造专业学生接到通知，本专业年满18周岁的同学都到学校大会堂去，参加学校所在地的镇人民代表大会代表的选举活动。
对此，有以下三种观点：小张：这是我有生以来第一次参加人大代表选举，我一定要参加。
小王：我们现在参加实习，这么紧张劳累，还参加什么人大代表选举？小李：学校让我去，我就去，但选举什么样的人当人大代表与我关系不大。
问：你赞同以上哪个观点？为什么？案例分析二：王先生的父母年迈，王先生以自己住房拥挤为由，想把赡养父母的责任推给自己的两个姐姐。
他说：以后父母去世了，他们那十多万元存款就归你们两个了，我放弃继承财产的权利，也放弃抚养父母的义务。
问：同学们认为王先生的做法符合法律规定吗?为什么？【训练案】一、案例分析：某企业的职工因企业未能按时发放工资，多次找企业领导协商，均被告企业领导以企业困难重重为借口，予以搪塞。
多次协商未果之后，在未经任何部门批准的情况下，他们联合起来并召集了部分亲戚朋友，在企业所在区举行游行活动，结果造成交通堵塞。
坚持公民权利与义务的统一ppt课件
14
说一说：
依法服兵役 计划生育
劳动 保护环境
15
自觉履行义务（做法）
1、法律所鼓励的就积极去做 2、法律所要求做的就必须去做 3、法律所禁止做的就坚决不做
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1.你知道法律鼓励的积极去做的 义务有哪些？
赡养父母 义李务明享有了哪些权利？履行了哪些抚义养务、教？育子女义务
被选举权
荣荣荣誉誉誉权权权 劳动权
受教育权
22
我国公民权利和义务的特点: －－－（公民）权利和义务具有一致性
公民权利
广泛性(权利和主体都广泛) 真实性(法律和物质保障)
神圣不可侵犯的 平等性(公民在法律面前人人平等)
义务: 法定的、神圣的，不容推卸的
占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。 第99条 公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己
的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。 宪法条文： 第9条 矿藏、水流、森林等自然资源，都属于国家所有。国家保 障自然资源的合理利用，保护珍贵的动物和植物。禁止任何组织 或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源。 第37条 禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的 人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 第38条 公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行 侮辱、诽谤和诬告陷害。 第39条 ……禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 第49条 禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。
第47条 公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化 活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺
术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给 以鼓励和帮助。
第七课-2坚持公民的权利与义务的统一
依法履行公民义务
• 第一、坚持公民的权利和义务 统一的原则。
• 第二、坚持个人利益和国家利 益相结合的原则。
• 第三、坚持公民在法律面前一 律平等的原则。
坚持 公民 权利 与义 务的 统一
公民享有的权利 公民应该履行的义务 坚持公民权利和义务的统一
权利和义务是对立 的，我只想要权利， 不想要义务。
权利和义务是统 一的，没有义务 就没有权利。
没有无义务的权
利，也没有无权利的 义务。——马克思
名人 名言
知识小结 坚持权利和义务的统一
• 一方面，要 树立权利意 识，珍惜并 正确行使公 民权利。
• 另一方面， 要树立义务 意识，自觉 履行公民义 务。
法律面前一律平等 言论、出版、集会等 生命权、健康权等 宗教信仰自由等 财产权、劳动权等 监督权、获得赔偿权等
权利与自由的特点
平等性 广泛性 真实性
知识小结 公民必须履行的义务
1.公民必须履行维 护国家统一和民 族团结、遵守宪 法和法律、维护 国家安全、荣誉 和利益、服兵役 和参加民兵组织 等维护宪法权威 当好国家公民
公民的基本权利
• 宪法确认的公民权利是公民的基本权利， 是公民首要的、根本的、具有决定意义的 权利，是普通法律确认的公民权利的基础。
公民的基本权利
• 平等权利 • 政治权利和自由 • 人身自由 • 社会生活权利 • 社会经济权利 • 获得救济的权利 • ……
2.公民必须履行依法 纳税的义务；
3.公民必须履行劳动、 受教育、计划生育、 抚养教育未成年子 女、赡养扶助父母 等其他义务。
走进生活
哭泣的自行车
• 近期也发生多起学生 骑车撞伤行人事故， 并且在路上常发现有 不安全使用绿动公共 自行车的行为，如骑 车后面载人、不遵守 交通法规、车速过快 等。
坚持权利与义务统一的原则
你认为公民有序政治参与的关键是什么？
有序政治参与，前提是要具备公民意识――是维 护民主法治、自由平等、公平正义的自觉性，是有权 利义务对等、权利责任对等的理念。具有公民意识， 才能正确行使民主权利。
在中国人民大学社会学系主任李路路教授看来，相对于 历史上有关社会成员的其他称呼，例如“臣民”、“子民” 来说，公民享有不容侵犯的权利，诸如知情权、参与权、表 达权、监督权等等，同时也承担与权利相对应的义务。
陈良宇
汉族，１９４６年１０月生，浙江宁波人，１９ ８０年４月入党，１９６３年８月参加工作，解 放军后勤工程学院建筑系结构专业毕业，大学学 历，工程师。
０２.１０-０２.１１ 上海市委书记、市长 ０２.１１-０３.２中央政治局委员，上海市委书记、市长 ０３.２-０６.９ 中央政治局委员，上海市委书记 中共中央决定给予陈良宇开除党籍、开除公职处分，对其涉嫌犯罪问题移送 司法机关依法处理。 根据目前调查的情况，陈良宇涉及上海市劳动和社会保障局违规使用社保资金、 为一些不法企业主谋取利益、袒护有严重违纪违法问题的身边工作人员、利用职 务上的便利为亲属谋取不正当利益等严重违纪问题，造成了恶劣的政治影响。
1公民享有的政治权利和自由2公民必须履行的政治义务1坚持在法律面前一律平等的原则2坚持权利与义务统一的原则3坚持个人利益与集体利益国家利益相结合的原则是什么怎么样中国追索兽首文物遭敲诈持有人要求达赖回西藏随着23日巴黎佳士得公司拍卖中国圆明园兔首鼠首铜像日子的到来中国律师团组织的追索国宝行动在刚刚过去的周末牵动了无数中国人的神经也吸引了全世界众多媒体的关注
保证公民监督权――国家进一步疏通公众利益表达渠道 及保障渠道，把选任官员、评议官员、重大决策、行政收费 标准等进行公示，加强公众对政府、对社会事务的监督。许 多地方开展的“万人大评议”、“行风热线”，让公共权力 受到更多制约。 如今，中央及地方各级政府更是大力发展互联网建设， 打造网上民意表达平台，为公民“扩大有序政治参与”开 辟了更新、更方便的渠道。 你能行使监督权吗？ 我们应该怎样正确行使监督权？
第七课_二、坚持公民权利与义务的统一 2、国家尊重和保护人权
经济文化和社会权利—婚姻自由权
结婚自由、离婚自由的权力
被唤醒的公民权利意识
• 在中国这样一个转型国家，推进政治文明建设的路径 其实很简单，那就是不断地落实一项又一项大大小小 的公民权利。 • 但是恐怕没有人会想到，这样一个诉求的实现，竟然 是通过互联网。 • 是的，互联网正在迅速、深刻、全面地改变着人类社 会，而在中国，它的意义更是非凡。 • 一方面，它强大的信息传播，急速唤醒了人们的权利 意识，另一方面，权利的落实仍要借助互联网。最牛 钉子户，华南虎照事件，书记还乡事件，黑砖窑事件， 天门城管打死人事件等等，每一件，都让我们在通向 公民社会的路上迈进一步……
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第七课 维护宪法权威，当好国家公民
二、坚持公民权利与义务的统一
2、国家尊重和保护人权 人权是指人按其本性所应当享有的在社 会中得以生存和发展的自由度。 享有和应当享有 首先，人权是一种权利； 其次，人权指的是人的权利； 最后，普遍性和特殊性是其主要特性。
• 西方：人权是个人体验和自由，而不是集体权 利，是人由于其人的属性而具有的公民权利、 政治权利和经济权利。否认“集体人权”的概 念。 • 亚非新独立国家：不仅有个人人权，也包含集 体的人权和自由。 • 对殖民地和附属国人民来讲，最大的人权问题 是民族自决权； • 对已经摆脱殖民统治的新独立国家而言，最紧 迫的人权问题就是生存权和发展权。 • 而且经济及社会权利同公民政治权利是互相依 赖、互相支持的，充分的经济权利和经济保障 是实现人类尊严和保障公民权利及政治权利的 物质条件。
黑暗的中世纪---神裁法 如热铁神裁法:让罪犯手握 灼热的铁器走一段路,以手是否被灼伤 来判断是否有罪;冷水神裁法:把罪犯 捆绑起来,扔到水中一段时间,以是否 被淹死来定其是否有罪
部编道德与法治九年级上册7.2《维护祖国统一》教学设计
部编道德与法治九年级上册7.2《维护祖国统一》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九年级上册7.2《维护祖国统一》一课，主要让学生了解祖国统一的重要性，认识到维护祖国统一是每个公民的责任和义务。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生深入理解祖国统一的意义，培养学生的国家意识和爱国主义精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的国家观念和爱国主义情感，但对于祖国统一的意义和重要性还需进一步深化理解。
学生在学习过程中，需要通过实例和活动来感受祖国统一的重要性，从而提高自己的国家意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解祖国统一的意义，认识到维护祖国统一是每个公民的责任和义务。
2.培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.祖国统一的意义和重要性。
2.培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例让学生感受祖国统一的重要性。
2.讨论法：分组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.活动探究法：学生进行实践活动，培养学生的国家意识和责任感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.准备讨论题目。
3.准备实践活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地图，引导学生观察祖国的领土，提问：“你们知道我国有哪些领土吗？”让学生回答，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解祖国统一的重要性。
案例可以是台湾问题、南海问题等，让学生了解这些问题对国家统一的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
讨论题目可以是：“如何维护国家统一？”、“国家统一对我们的生活有什么影响？”等。
4.巩固（5分钟）学生进行实践活动，如编写标语、制作海报等，让学生表达对国家统一的支持。
实践活动后，让学生分享自己的心得体会。
5.拓展（10分钟）引导学生关注国家统一方面的新闻，了解国内外形势，提高学生的时政意识。
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人类的历史，就是争取和实现人权的历史。
文艺复兴时期
人文主义
文艺复兴时期，一 些欧洲新兴资产阶级的 思想家强调一切从人出 发、一切以人为归宿的 精神，高度重视人的价 值和尊严。
人文之父：彼特拉克
文艺复兴时期
人的觉醒和人权观念的诞生
彼 特 拉 克
莎 士 比 亚
“我不想变 成上帝,或 者居住在永 恒中, 属于 人的那种光 荣对我就足 够了.”
超市保安不能 任意逮捕、拘禁
人身人格权利—人身自由权
二、坚持公民权利与义务的统一
2、国家尊重和保护人权
人权是指人所以为人应该享有的权力，其 内容是广泛的，主要包括三个基本方面：
（2）政治权利与自由：
政治权利与自由权利—选举与被选举权
犯人也有选举权
政治权利与自由权利—选举与被选举权
参政权
各方反应：
• • • • • 肖志军：后悔送妻入院 孕妻死亡是医院方法不对 死者母亲：对医院不信任 态度抵触 医院副院长：从医20余年从未见过这种事 目击者：抢救者反复劝说无效 错过抢救最佳时机 专家：医院已尽到告知义务 丈夫涉嫌过失杀人
分析评论：
• • • • • 毕文章：不签字不手术是霸王条款 彭联联：患者的手术权需要制度性保护 李万友：责任岂能在丈夫拒手术签字中缺失 郑珊海：丈夫拒签字致妻死亡的惨剧如何避免 高永峰：公民生存权高于制度羁盼应成共识
古罗马角斗场
奴隶买卖
黑暗的中世纪---神裁法 如热铁神裁法:让罪犯手握 灼热的铁器走一段路,以手是否被灼伤 来判断是否有罪;冷水神裁法:把罪犯 捆绑起来,扔到水中一段时间,以是否 被淹死来定其是否有罪
秦始皇兵马俑
在那样的年代广大人民的基本权利能否得到保障？
在古罗马奴隶制社会，奴隶起义的 领袖们曾喊出过“不自由，毋宁死” 的豪言壮语； 陈胜、吴广起义 在古代中国， 农民领袖们曾 发出“王侯将 相，宁有种 斯巴达克起义 乎？”的大胆 诘问，举起过 “等贵贱，均 贫富”的战斗 旗帜。 古代反对神权、王权的斗争,说明了….
“人在行为上 多么象一个 天使,在智慧 上多么像一 个天神!宇宙 的精华!万物 的灵长!”
“人生下来就是自 由和平等的,一切 人都有追求生存, 追求幸福的权利, 这种权利是天赋的, 是不能被剥夺.”
启蒙运动时期
天赋人权
十七、十八世纪启蒙思 想家宣扬自由、平等和 民主思想，提出人权观 念，其中伏尔泰提出天 赋人权，认为“人们本 质上是平等的”，要求 人人享有“自然权利”。
非法检验儿童性别
人身人格权利—生命权
安乐死
人身人格权利—生命权
法西斯的大屠杀
人身人格权利—生命权
公民的生存权 VS
制度
• 11月21日下午4点左右，北京某医院，一名孕妇因难 产生命垂危被其丈夫送进医院，面对身无分文的孕 妇，医院决定免费入院治疗，而其同来的丈夫竟然 却拒绝在医院的剖腹产手术上面签字. • 他的理由是：“我妻子是感冒，用药治疗就会好转， 还可以自己生孩子，以后我还要生二胎。如果我签 字了，医院就不给用药治疗了。我没钱。” 。 • 在长达3个小时的僵持过程中，该男子一直对众多医 生的苦苦劝告置之不理，该医院的院长亲自到场、 110支队的警察也来到医院。为确认其精神没有异常， 医院紧调来已经下班的神经科主任，经过询问，其 精神毫无异常。
开展平等交流与合作，共谋共促世界人权发 展
二、坚持公民权利与义务的统一
2、国家尊重和保护人权
国家尊重和保护人权的意义在于： •尊重和保障人权是人类社会进步的重要成果和 现代文明社会的重要标志， •是中国共产党和政府治国理政的重要目标和原 则， •是坚持以人为本、推动科学发展、促进社会和 谐的必然要求。
二、坚持公民权利与义务的统一
2、国家尊重和保护人权
• 党的十七大总结近年来中国人权事业的新发展和 新经验，首次将“尊重和保障人权”写入党章。 • 2004年3月，第十届全国人民代表大会第二次会 议审议通过了宪法修正案，首次将“人权”概念 引入宪法，在宪法中明确规定“国家尊重和保护 人权”。 • 新中国成立以特别是改革开放以来，我国在尊重 和保障人权方面取得了巨大的成就，充分体现了 社会主义制度的优越性：
中国人权的百年巨变
20世纪初，孙中山领导 辛亥革命，提出“民族 民权民生”的三民主义。 推翻几千年的封建专制 制度。
孙中山领导中国人民醒过来
但他的“三民主义”理 想根本无法实现，醒过 来的中国人，浑身的枷 锁和镣铐，“三座大山” 依然肆意践踏中国的人 权。
1932年，第10届奥运会在美国洛杉矶举行， 当时的中国政府决定不选派运动员参加这 届奥运会，但日本，向主办本届奥运会的 美国交涉，企图以所谓的“满洲国”来取 代中国的地位，并宣布东北籍的短跑及中 距离跑选手刘长春和于希渭二人为伪满洲 国代表。国人闻之大哗，在强大的舆论压 力之下，政府才不得不同意体育界派出一 个仅有几人组成的代表团，代表团中仅有 刘长春一人是运动员。因旅途劳累，在参 加的一百米和二百米预赛中即落选，但向 世界宣告了中国奥林匹克运动的存在。
学校应做好安全 措施
人身人格权利—人身安全权
最牛的希望小学：汶川大地震中唯 一没倒的学校
• 这次汶川大地震中，有不少正在上课的娃娃都被措 手不及的灾难永远地掩埋在了废墟下，然而，离北 川县城15里路的一所全国百强希望小学却在这次颠 覆性的地震中顽强地存活了下来，不仅教学楼丝毫 没有垮塌，而且正在该校上课的483名小学生以及 教职员工都奇迹般地全部安全撤离。 • 在山上度过饥寒交迫的一夜后，9名老师带着71个 孩子翻山越岭穿过灾区，成功地来到安全地绵阳市， 暂时安顿在绵阳中学英才学校，吃饱了，穿暖了， 洗干净了，一个个朝气蓬勃鲜活的生命在废墟中开 出一朵朵向着未来的希望之花……
经济文化和社会权利—婚姻自由权
结婚自由、离婚自由的权力
被唤醒的公民权利意识
• 在中国这样一个转型国家，推进政治文明建设的路径 其实很简单，那就是不断地落实一项又一项大大小小 的公民权利。 • 但是恐怕没有人会想到，这样一个诉求的实现，竟然 是通过互联网。 • 是的，互联网正在迅速、深刻、全面地改变着人类社 会，而在中国，它的意义更是非凡。 • 一方面，它强大的信息传播，急速唤醒了人们的权利 意识，另一方面，权利的落实仍要借助互联网。最牛 钉子户，华南虎照事件，书记还乡事件，黑砖窑事件， 天门城管打死人事件等等，每一件，都让我们在通向 公民社会的路上迈进一步……
• 毫无疑问，“华南虎照片事件”真相的公布，是新闻媒 体和社会公众坚持不懈共同监督的结果。 • 陕西省林业厅公布“华南虎照”并宣称镇坪县尚存华南 虎后三天，就有网友说虎照是利用图片编辑软件编辑出 来的假照片；不到一个月，又有网友在论坛上粘贴了一 张名为《老虎卧瀑图》的年画照片，画中的老虎与虎照 中老虎的姿态、斑纹极其相似；门户网站则公布了有关 民间机构的鉴定报告，认为周正龙虎照中的“华南虎影 像是不真实的”…… • 在“华南虎照片事件”的每一个环节，可以说，正是新 闻媒体和社会公众锲而不舍的监督，才促成有关部门对 “华南虎照片事件”的调查。
民族独立，人民解放。
邓小平领导中国人民富起来
1978年，实行改革开放后，中国经济和社会发 展突飞猛进，综合国力显著增强，人民生活水 平实现从贫困到温饱，从温饱到小康的两次历 史性跨越。
二、坚持公民权利与义务的统一
2、国家尊重和保护人权
• 1997年9月党的十五大和2002年11月党的十 六大将“人权”概念写入党的全国代表大会的 政治报告，将“尊重和保障人权”确立为共产 党执政和党领导民主法制建设的一项重要目标。 • 2003年10月，党的十六届三中全会提出坚持 以人为本的科学发展观，强调科学发展观的本 质和核心是以人为本，而以人为本“就是要尊 重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化 权利”。
刘长春
比赛结束後，刘长春因路费不够，而无法回国， 後来是在当地华侨的捐助下，才回到中国。
日本投降、国民党垮台，新中国建立 中国人权事业从此掀开新的篇章！
在中国共产党的领导下， 经过28年的坚苦卓绝的 奋斗，终于建立起中华 人民共和国。
毛泽东领导中国人民站起来
有了国家主权的保障，中国的人权 事业从此掀开新的篇章。
二、坚持公民权利与义务的统一
2、国家尊重和保护人权
人权是指人所以为人应该享有的权力，其 内容是广泛的，主要包括三个基本方面：
（1）人身人格权利：
人身人格权利—生命权
每个人都有独特的生命，且这种生命只有一次，
不可能再造或重生。在保障人权的清单中，生 命权应被看作首要的和最基本的。 生命权要求：不得对任何人无端杀戮；不得将 任何人置于毫无必要的危险境地。 洛克认为，无端剥夺人的性命，或者肆意对人 施加恐吓、虐待和折磨，就是用一种非人的方 式对待人，因而是对“自然法”的公然违犯。 倘若每个人都有权利不遭无端杀害或不使自己 的生命毫无必要地受到威胁，那么，与此相关 的义务就是，每个人不得以其中的任何一种方 式对待他人。
第一条 人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。他们赋 有理性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。 第二条 人人有资格享受本宣言所载的一切权利和自由，不 分种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、 国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等任何区别。 第三条 人人有权享有生命、自由和人身安全。 第四条 任何人不得使为奴隶或奴役；一切形式的奴隶制度 和奴隶买卖，均应予以禁止。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第七课 维护宪法权威，当好国家公民
人权的历史发展及法律文本
人 权 的 足 迹Biblioteka 农耕文明时代神权、王权
人兽搏斗:一类是为了执行极刑，被 判极刑者手无寸铁地与饥饿的狮子、 豹子等猛兽格斗，直到被咬死吃掉 为止；另一类称作“狩猎”，“猎 手”可手执武器，如果“猎手”吉 星高照，可以生还，也可得到重奖 角斗士与野兽搏斗
• 该医院妇产科医生在3个小时的急救过程 中，一方面请110紧急调查该孕妇的户籍，试 图联系上她其他家人；一方面上报了北京市 卫生系统的各级领导，得到的指示为：如果 家属不签字，不得进行手术。 • 在“违法”与“救死扶伤”的两难中，医院的 几名主治医生只好动用所用急救药物和措 施，不敢“违法”进行剖腹产手术。呼吸机已 经无任何作用，几个医生轮番进行心脏按摩。 晚7点20分，22岁的孕妇抢救无效死亡。