北师大版_小学五年级语文上册第五单元《生命与水》
北师小学语文五上第五单元《生命与水》课文解读
课文解读
这篇说明文说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识。
第1自然段谈人体存在着“许多奥秘”，人们对这些奥秘研究后发现：“人体与水有非常密切的关系。
”这是本文的说明对象，是科学研究得出的结论。
本文说明对象是一个“事理”，不是“事物”，不能简单地说这篇课文的说明对象是水，或者是生命。
这一自然段是第二部分的总说段。
第2～7自然段分写人体与水的密切关系。
水的重要性，为什么说“水就是生命”。
按生理卫生学的认识顺序，先说结构、构成，说生命靠什么才能“有”；再讲机能，讲生命靠什么能“活”下去。
讲机能先说主要方面——新陈代谢，再说次要方面。
这一部分用了三个比喻（打比方）写人体与水的密切关系。
第2自然段先写水构成生命。
除了病毒等少数种类外，所有的生物——微生物、植物、动物、人，都是由细胞构成的，这是生命最基本的特征。
几个数字都从水占的比例上说，因为人和人重量差异很大，所列的百分数都用“一般”“至少”“差不多”“大约”“左右”“以上”限制，使表达更准确（而不是含糊）。
其实，水在全身各零部件，比如脑、脂肪、汗液、胃肠、皮肤中占的比例都很大，课文只是选几个最能说明问题的器官，比如血液、肌肉、骨骼，举例说明水占生命的比例之大，说明“没有水，就没有生命”，“水是生命的摇篮”。
第3自然段说明水对维持生命的重要作用。
第3自然段写“水是人体进行新陈代谢的大功臣”。
“新”指新的、鲜的，课文里指营养和。
北师大版五年级上册《生命与水》2
血液、淋
巴液 营养和氧气
送到相应的器官 废气和二 氧化碳
身体的各个器官
润滑剂
消化液
写水对人体的作用
泌、液、汗、泪、泄、润、滑
既然水对人体如此重要，我们就 应当养成喝水的良好习惯，喝水 也要讲究科学。
•喝水应坚持“少量多次”， •少喝饮料 •喝自然冷却的白开水
2000毫升 8杯水 买饮料喝，含糖量高，会导致肥胖 白开水清洁、解渴、价廉
蛋白质、脂肪、糖（营养）
口、胃、肝、脾、肠（消化器官）
口（搅碎）胃（溶解） 脾（吸收）肠（运输）
血液、淋巴液 水
人体新陈代谢的过程：
分泌
口、胃、肝、 脾、肠等消 化器官
消化液
搅碎、溶解、吸 收、提炼、储存 营养
因为不断地吐故纳新， 人体才能获得能量、 呼吸、汗液、 保持活力，才能行动、 尿液 思考、说话，才能生 长、繁育。
tǔ gù nà xīn
解释词语：
吐故纳新：现多用来比喻扬弃旧的、不 好的，吸收新的，好的。 不言自明：不用说话就能明白。形容道理 cū zhì làn zào 很明显，容易理解。
粗制滥造：写文章或做东西马虎草率，只 xīn chén dài xiè 求数量，不顾质量。 新陈代谢: 指生物体不断用新物质代替旧物质的过程。
也指新事物不断产生发展，代替旧的事物。
自读课文，想一想：课文从哪几个方面 来说明生命与水之间的关系？
水是生命的摇篮。 水是人体进行新陈代谢的大功臣。 水是人体的“润滑剂”。
水保持体温稳定
水保卫人的肌体
生命摇篮
新陈代谢
润滑剂 散热器 防护兵
为什么说水是生命的摇篮？
1、人是由什么构成的？
2、细胞内含量最大的是什么？
五年级语文上册第五单元水11生命与水说课稿北师大版
《生命与水》说课稿一、说教材：《生命与水》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的本课时教学目标和重难点如下：教学目标：1.通顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，懂得要保护环境、珍惜水资源。
3.学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学重点：了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
教学重点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
二、说学生作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
但作为农村学生，学生视野不开阔，活跃不思维，不善于发表自己的见解。
三、说教法与学法：在这堂课中，我采用了导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
这是根据文章内容和学生心理特点确定的。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点，开阔学生视野，活跃思维，鼓励善于发表自己的见解。
四、说教学过程的设计：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。
主要的步骤有三步：（一）预习案围绕目标设计了三个小题，依次检查学生自学字词，归纳主要内容，学会质疑等方面的预习情况，同时培养良好的预习习惯。
（二）探究案根据教学目标及重难点，主要设计了四个探究点，其中探究点一（水在人体中扮演着什么角色？）和探究点二（养成良好的喝水习惯，应注意哪几方面？）探究点三（完成课后第二题，思考）和探究点四（课文主要使用的说明方法有哪些？）解决教学目标。
【北师大版】语文五年级上册：第5单元《生命与水》课件(2)
一、判断
1、水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。(√ ) 2、 人靠淋巴液保持体温正常。(×) 3、商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。(√ ) 4、眼球能东张西望，因为有泪水滋润。(√ )
二、选择
1、（呼吸和出汗；腹泻和出汗 ）能把灰尘等不洁的东西 排出体外。
2、“水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水 ）的作用。 3、（ 每天早晨；两顿饭之间；每天 ）至少喝一杯水。 4、 最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。
怎么喝？
1、喝水应坚持“少量多次”（8杯水） 2喝、什少么喝？饮料 喝自然冷却的新鲜白开水
2000毫升 8杯水 买饮料喝，含糖量高，会导致肥胖 白开水清洁、解渴、价廉
我国的“水”存在两大主要问题：一是水资源短缺，二 是水污染严重。
有资料显示，我国是一个干旱缺水严重的国家。人均 淡水资源仅为世界平均水平的1/4、在世界上名列110位，是 全球人均水资源最贫乏的国家之一。人均可利用水资源量仅 为900立方米，并且分布极不均衡。20世纪末，全国600多 座城市中有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重 的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。
课堂检测
判断
1、《生命与水》是一篇散文（ ） 2、课文采用了打比方、列数字、作比较的说明 方法。
（
）
3、“不吃饭可以坚持几天，没有水一个星期也 活不成！”只使用了列数字的说明方法。 （）
4、“水是生命的摇篮。”使用了比喻的说明方 法。（ ）
5、课文1—7自然段采用了总分结构。（
）
口、胃、肝、脾、肠（消化器官）
口（搅碎）胃（溶解） 脾（吸收）肠（运输）
血液、淋巴液 水
（2）作者采用什么方法，说明水对生命很重要?
北师大版五年级语文上册《生命与水》课件(公开课)
朗读感悟，合作探究2： 讲究饮水卫生应该从哪几个方面加 以注意呢？自读课文的8-12自然段，同 桌互相交流。 • 喝水应坚持“少量多次”； • 多喝水，少喝饮料； • 喝自然冷却的白开水； • 每天早晨喝一杯淡盐水。
小组合作学习3： 对记录下来的课文中有关水的内容 进行修改，小组合作归纳成提纲。
畅所欲言
交流了水资源现状的资料后， 你有什么想说的话吗？ 水和我们人类的生存息息相 关，水就是我们的生命，让我们 爱护水吧，否则，人类见到的最 后一滴水将是自己的眼泪!
课内作业：
完成配套练习检测三：
请设计几条标语，提醒人们 注意节约用水。
课外作业：
• 1．结合今天学习内容写一篇心得体会。 • 2．各小组以“珍惜水资源”为主题办 一份手抄报。
朗读感悟，合作探究1：
同桌一起读读课文，思考： 1.为什么说水是生命的摇篮、新陈代谢的 大功臣、良好的润滑剂、体温的调节器、尽职 尽责的防护兵呢？，一边读，一边划出有关的 句子，并在自己的感受最深的地方做好批注。 （每组选择其中的一个方面汇报） 2.这是一篇科普性的说明文，作者采用了 哪些说明方法，试着在书上勾画并批注。
蛋白质、脂肪、糖（营养）
口、胃、肝、脾、肠（消化器官）
口（搅碎）胃（溶解） 脾（吸收）肠（运输）
血液、淋巴液 水
列数字： 70℅；2000毫升 ，8杯水 水 举例子： 人体中水的含量，泪水、唾 对 液做润滑剂 人 体 打比方： 把水比作摇篮、大功臣、 润滑剂、调节器、防护兵 的 作 买饮料喝，含糖量高，会导致 用 肥胖 作比较：
小学语文五年级（上册）
生命与水
液、汗、泪、尿、泄
齐读这几个字，你发现了什么？
蕴藏 奥秘 血液 骨骼 摇篮 提炼 储存 胃病 肝脏 分泌 搅碎 循环 废物 尿液 溶解 排泄 腹泻 繁育 润滑 警惕 调节 维持 消耗 氧气 水杯 不解之谜 昼夜不停 吐故纳新 新陈代谢 不言自明 质优价廉
北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案
北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案教学目标：1.理解课文内容，认识水与生命的密切关系，体会说明文的文字精炼、数据准确、说服力强的特点。
2.能够为课文中的段落拟定小标题，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重难点：重点：理解课文内容，拟定小标题，了解说明文的写作方法。
难点：体会说明文的文字精炼、数据准确、说服力强的特点。
教学活动过程：一、复导入1.出示“液、汗、泪、尿、泄”这几个字，引导学生认识到它们与我们的健康息息相关，又都和水有关系。
2.回顾上节课内容，检查预导读单研究情况，包括小组认读生字词和梳理文章层次。
二、指导研究课文第二部分1.自主研究体验：课件出示自然段2-6，引导学生思考课文从哪几个方面写了人体与水的关系，水在我们的身体中扮演着什么角色。
学生用“～～”画出每段的重点语句进行概括，教师板书相关词汇。
2.朗读感悟，合作探究：同桌合作阅读课文，思考为什么水是生命的摇篮、新陈代谢的大功臣、良好的润滑剂、体温的调节器、尽职尽责的防护兵，划出有关的句子，并在自己的感受最深的地方做好批注。
每组选择其中的一个方面汇报。
同时，分析作者采用了哪些说明方法，试着在书上勾画并批注。
三、研读第三部分1.自主研究体验：课件出示自然段7-10，引导学生思考水在自然界中的作用和重要性，以及人类对水资源的利用和保护。
2.合作探究：同桌合作讨论，总结出自己的观点和感受，并分享给其他组。
3.交流释疑：集体交流，谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体和自然的重要性。
四、拓展延伸1.收集水资源现状的资料，探究人类对水资源的利用和保护。
2.写一篇关于水资源的说明文，运用课文中的写作方法和技巧，展现水资源的重要性和保护意识。
教学方法：自主研究、合作探究、交流释疑。
教学工具：多媒体课件、板书、提纲笔记。
教学形式：小组合作、集体讨论、个人思考。
五年级语文上册第五单元水11生命与水教案设计北师大版
生命与水【教材分析】这是北师大五年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元课文都围绕“水”来展开。
《生命与水》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
全文共有十个自然段。
分为三个部分，第一部分为第一自然段，写人体与水的关系密切；第二至七自然段为第二部分写水的重要性分别是化学师、运输兵、润滑剂；水是维持生命必不可少的调节器、卫士以及少量多次、适量适时用水。
第八至十自然段为第三部分写养成喝水的好习惯，讲究科学喝水多喝白开水，进而升华让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。
【学情分析】五年级的学生到本学期，学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。
他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。
学生一般也会喜欢小组合作。
而且已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及的有关科学知识学生能够理解。
在以前的学习中，已经对说明方法有所了解，本课还需继续学习。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。
《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。
在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，教学时以读为主，将读书的权利交给学生。
我还特别注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。
【教学目标】1、理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
2、体会文中运用比喻的修辞手法。
3、在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点。
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)5水-《生命与水》教学设计
《生命与水》教学设计学习目标1．通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备：1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
课时安排：二课时第一课时(略)第二课时教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，水和我们的生活密切相关。
通过上一节课的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容。
这一节课我们继续学习课文《生命与水》。
（板书、齐读课题)读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
课前同学们搜集了不少关于水的资料，图片、诗句、文字介绍都可以，我们交流一下。
生交流后，师小结。
下面让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：课文围绕水讲了哪些知识?(学生边读、边找、边画，理清文章的脉络。
教师巡视读书情况。
)2、读后交流：用简练语言概括课文主要内容，写出小标题。
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。
)让学生从整体上把握文章的脉络结构，对课文有个初步认识。
并培养学生按照一定的顺序，有条理地进行语言表达的能力和概括能力。
三、精读课文，感悟文章特点1、自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
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约8杯水。
（
）
32
• 既然水对人体如此重要，我们就 应当养成喝水的良好习惯，喝水 也要讲究科学。
33
怎样喝水？
• 通过学习，你知道了哪些科学的喝水方法？ • 考考你：根据你平时的了解，我们喝水还必
须注意哪些问题呢？
• 在两顿饭之间至少应喝上一杯水。 • 多喝水，少喝饮料。 • 喝自然冷却的新鲜白开水。 • 每天早晨喝一杯淡盐水。
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蛋白质、脂肪、糖（营养）
口、胃、肝、脾、肠（消化器官）
口（搅碎）胃（溶解） 脾（吸收）肠（运输）
血液、淋巴液
水
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润滑剂 泪水、唾液
调节体温
写水对人体的作用
保护肌体 泪水、消化液
泌、液、汗、泪、泄、润、滑
28
水维持生命
• 水在我们的生命中充当了哪些角色呢？课 文在这里运用的是什么说明方法来写的？
34
科学饮水
• 人体每摄入1卡路里热量的食物就要同时摄 入1毫升的水分才能维持体内代谢平衡。一 般人每天需要摄入1.5～2升的水量，相当于 8杯(每杯200毫升左右)。
31
课堂反馈：
说说下面句子运用了哪些说明方法？
1、水是生命的摇篮。 （
）
2、血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使
是骨骼也有20%以上的水。（
）（
）
3、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几
十天，没有水一个星期也活不成。 （
）
4、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升
，有消耗，就要有相应的补充，每个人每天都应喝上大
思考：为什么说“水是生命的摇篮”？这一段运用哪 些说明方法？，这些说明方法有什么作用？文中的划 线词语能去掉吗？
23
品读课文，体会水对 人体的重要作用—— 阅读第三自然段思考： 什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过 程是怎样的?
用新鲜的替换老旧的，这个过程是新陈代谢 。
24
人体新陈代谢的过程：
北师大语文五年级上册
生 命与 水
1
2
3
4
5
6
7
8
9
生命与水
10
蕴藏 奥秘 血液 骨骼 摇篮
提炼 储存 胃病 肝脏 分泌
搅碎 循环 废物 尿液 溶解
排泄 润滑剂 腹泻 繁育
润滑 警惕 调节 维持 消耗
氧气
水杯
不解之谜
昼夜不停 吐故纳新 新陈代谢
不言自明 质优价廉 尽职尽责
11
吐故纳新:原指人呼吸时，吐出浊气 ，吸进新鲜空气。现多用来比喻扬弃 旧的、不好的，吸收新的，好的。
• 技艺高超的化学师 • 优秀的运输兵 • 体温的调节器 • 良好的润滑剂 • 人体的卫士
打比方
29
人体能站、行、跑、跳，机器能拉伸、转动 、摇摆，所以把人体比喻为机器。
比喻为加工厂。
，所以把人体
比喻为摇篮。
，所以把人体
比喻为大功臣。
，所以把人体
比喻为护卫兵。
，所以把人体
30
2000毫升 8杯水 买饮料喝，含糖量高，会导致肥胖 白开水清洁、解渴、价廉
口、胃、肝 、脾、肠等 消化器官
分泌
消化液
呼吸、汗液 、尿液
因为不断地吐故纳新 ，人体才能获得能量 、保持活力，才能行 动、思考、说话，才 能生长、繁育。
搅碎、溶解、吸 收、提炼、储存 营养
血液、淋 巴液
营养和氧气
送到相应的器官
身体的各个器官
废气和二 氧化碳
25
品读课文，体会水对人 体的重要作用——
从文中找出来。 3、学习课文后，你知道怎样喝水了吗？
19
水是生命的摇篮。 水是人体进行新陈代谢的大功臣。 水是人体的“润滑剂”。 水保持体温稳定 水保卫人的肌体
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水就是生命
• 水构成生命 • 水维持生命
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为什么说水是生命的摇篮？ 1、人是由什么构成的？
2、细胞内含量最大的是什么？
22
品读课文，体会水对 人体的重要作用——
2、“水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水 ）的作用。 3、（ 每天早晨；两顿饭之间；每天 ）应喝一杯水。 4、 最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。
14
填空
1、出汗的作用有:A（
）B（
）
2、因为人体能（ 体比喻为一个加工厂。
），所以把人
3、把水比喻为护卫兵，是因为水有（
）的功能。
1、默读课文第4、5、6自然段，说说水在人体中还有哪些 作用？请找出各个自然段所运用的说明方法，体会这些说 明方法的好处，在书上做好批注。
润滑器官、调节体温、护卫肌体的作用。
2、阅读第7自然段，思考：液、汗、泪、尿、泄, 齐读,你 发现了什么?这段列举地震和矿难存活者的例子用来说明什 么？
它们都和水有关, 都和我们人体的排泄有关，都与我们的健 康息息相关。
作为一种生物，人体也是由细胞构成的。生命的 活动，就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程 。可是你知道吗？一般的细胞中至少含有70%的水。 如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血 液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是 骨骼也有20%以上的水。可以说，没有水，就没有生 命，也没有我们人。水是生命的摇篮。
（7）总 水构成生命 水维持生命
护卫 水是尽职尽责
的防护兵
（9）喝水要适量适时
（8）养成喝水的良好习惯讲究科学 （10）喝白开水
17
写比较详细的提纲，可以帮助我们 更具体的把握内容要点和作者思路，提 纲可以用图表的形式还可以用语句陈述
18
自读课文，解决问题
1、人体与水有怎样密切的关系？ 2、水在我们的生命中充当了哪些角色呢？请
4、写出10个与生命和水都有关的字（
）
5、人每天应补充大约（ ）千克水。
15
回顾课文内容，将你记住的有关水 的内容写下来，看看能记住什么，再对 照一下下面的提纲。
16
（2）水占体重的70% 水是生命的摇篮
(1)总
人体与水 关系密切
（3）消化、输送、排 泄 水是新陈代谢的 大功臣
（4-6）润滑、调节、
新陈代谢:陈：陈旧的；代：替换；谢： 凋谢，衰亡。指生物体不断用新物质代 替旧物质的过程。也指新事物不断产生 发展，代替旧的事物。
12
• 溶（ • 泄（ • 唾（ • 惕（ • 剂（ • 疫（ • 费（ • 秘（
）熔（ ）泻（ ）捶（ ）踢（ ）济（ ）役（ ）废（ ）泌（
）榕（ ） ） ） ） ） ） ）
）
13
一、判断
1、水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。( √ ) 2、 人靠淋巴液保持体温正常。( ×) 3、商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。(√ ) 4、眼球能东张西望，因为有泪水滋润。(√ )
5二、、商选汗 ）能把灰尘等不洁的东西 排出体外。