北师大版小学五年级上册语文
北师大版语文五年级上册全册教案
1、《天马》教学设计2、《古诗二首》教学设计3、《巩乃斯的马》教学设计之一4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计5、《浙江潮》教学设计6、《红树林》教学设计7、《这儿，原来是一座村庄》教学设计8、《黄河象》教学设计9、《枫叶如丹》教学设计10、《我喜欢》教学设计11、《草帽计》教学设计12、《包公审驴》教学设计13、《一个苹果》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学设计《水就是生命》教学设计《“诺曼底”号遇难记》教学设计《生死攸关的烛光》教学设计《他发明了什么》教学设计《寓言两则》教学设计《迟到》教学设计《成吉思汗和鹰》教学设计《我们的错误》教学设计《只有一个地球》教学设计《鸟儿的侦察报告》教学设计《绿色千岛湖》教学设计《天马》教学设计教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
北师大版小五年级语文上册生字(注音组词)
偶：偶然无独有偶
má yà má má mùbùrén
fāng fāng xīn wàn gǔliúfāng
麻：亚麻麻木不仁
芳：芳馨万古流芳
huá huá chuán huá quán xíng lìng
chēng zhīchēng kǔkǔzhīchēng
划：划船划拳行令
撑：支撑苦苦支撑
五年级上册生字
jújúshìgùquán dàjú
jùyī jùjùlǐlìzhēng
1局： 局势 顾全大局
据： 依据 据理力争
tóngqīng tóng qìtóng qiáng tiěbì
diāodiāo shìyījiàn shuāng diāo
铜： 青铜器 铜墙铁壁
雕： 雕饰 一箭双雕
sùsùxiàngnísùmùdiāo
chě chě zhù dōng lā xī chě
gōng lóng gōng chán gōng shé guì
扯：扯住东拉西扯
宫：龙宫蟾宫折桂
zhāzhātòu le wěn zhāwěn dǎ
zhìtǔzhìwén zhìbīn bīn
扎：扎透了稳扎稳打
质：土质文质彬彬
zhùshízhùzhōng liúdǐzhù
lóng lóng zhòng shēng yìxīng lóng
亭：凉亭亭亭玉立
隆：隆重生意兴隆
mèn fán mèn mèn mèn bú lè
tǎn píng tǎn tǎn rán zìruò
闷：烦闷闷闷不乐
坦：平坦坦然自若
lièshān bēng dìlièsìfēnwǔliè
zhǎng zhǎng cháo shuǐ zhǎng chuán gāo
(北师大版)五年级语文上册《唯一的听众》教学设计
2.互评互改：学生相互评价对方的写作作品，提出改进意见，促进共同进步。
3.课后作业：布置与课堂练习相关的课后作业，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂小结：对本节课所学知识进行回顾，强调重点内容，让学生加深印象。
2.情感升华：通过总结，引导学生认识到每个人都有独特的价值，学会关爱他人，尊重他人。
（北师大版）五年级语文上册《唯一的听众》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《唯一的听众》中的生词、成语及短语，如“孤僻、沉默寡言、琴声悠扬”等，并能正确运用到日常生活和写作中。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
3.学习并运用课文中的描写手法，如比喻、拟人等，进行写作练习，提高写作水平。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对课文内容进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2.讨论主题：每个小组围绕一个主题展开讨论，如“课文中的描写手法有哪些？”、“作者在‘唯一的听众’面前的情感变化是什么？”等。
3.汇报展示：各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
2.课文学习师进行讲解，分析课文中的描写手法。
3.小组合作：分组讨论，让学生分享自己对本节课所学知识的理解和感悟。
4.课堂讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
要求：认真倾听家人的意见，做好记录，为课堂分享做准备。
4.课堂分享：下节课前，请准备好与同学们分享你的写作练习、课后阅读感悟以及家庭作业中的精彩内容。
五年级语文上册第二单元奇观4雅鲁藏布大峡谷课文原文素材北师大版
雅鲁藏布大峡谷提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。
其实，这块号称世界屋脊的土地还有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
1992年的春天，我随一支科学考察队从帕隆出发，经过三天的艰辛路程，来到雅鲁藏布大峡谷的顶端扎曲。
傍晚，站在扎曲的山顶，白云从身边飘过，对面的雪峰近在咫尺。
雪峰上冰川悬垂，云雾缭绕，气象万千。
向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。
滔滔大河突然转了一个直角，令人惊叹不已，教人不可思议。
门巴族向导说：“那是雅鲁藏布江在追赶弟弟妹妹呢！”传说冈底斯神山有三个儿子、一个女儿，老大叫雅鲁藏布江、老二叫狮泉河、老三叫象泉河，小妹叫孔雀河。
有一天，冈底斯把他们叫到跟前说：“现在你们都长大了，‘好儿女志在四方’，正是你们闯荡天下、开阔眼界的时候了。
”于是四兄妹各自奔流而去。
老大雅鲁藏布江流到这里的时候，思念起弟弟妹妹。
当天上的苍鹰告诉他弟弟妹妹都向南边流去以后，雅鲁藏布江焦急万分，立即卷起巨浪，拐了一个弯，向着印度洋方向匆匆忙忙呼啸而去，于是便形成了雅鲁藏布大峡谷。
听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
据科学考察得到的结论，雅鲁藏布大峡谷是喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。
它又长又深又窄，全长504．6千米，两侧高峰与谷底的相对高差达到6009米，最窄处宽度仅二十几米，可以隔着峡谷交谈，但从这边走到那边最少也要三天。
它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行。
人们说，雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。
雅鲁藏布大峡谷的神奇在于它为印度洋的水汽穿越喜马拉雅山提供了通道。
大峡谷之外，荒山秃岭，雪山高原，翻过山口进入大峡谷地区，顿然是另一番景象。
谷底是奇花异草、亚热带雨林，山坡上生长着温带的常绿阔叶林，峡谷的高处则生长着松柏等寒带的针叶树。
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)第一课：开学第一课- 课时目标：了解新学期的规划和期望，并介绍教材内容和研究方法。
- 教学重点：了解新学期的规划和期望。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、研究笔记本。
- 教学过程：1. 引导学生回顾暑假的小故事，激发研究兴趣。
2. 分享学期规划和期望，鼓励学生做好心理准备。
3. 介绍教材内容和研究方法，帮助学生正确使用教材资源。
- 课后作业：完成研究笔记本的开学计划。
第二课：我的家乡- 课时目标：研究描述家乡的词汇和句子结构，培养对家乡的热爱和自豪感。
- 教学重点：研究描述家乡的词汇和句子结构。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 呈现家乡的图片资料，引发学生对家乡的思考和回忆。
2. 引导学生研究家乡相关的词汇和句子结构。
3. 分组讨论，学生互相介绍自己的家乡特点。
- 课后作业：写一篇简短的作文，描述自己的家乡。
...（继续编写教案）...第十五课：古人的交通工具- 课时目标：了解古代的交通工具以及其对生活的影响，培养对古人智慧的敬佩和理解。
- 教学重点：了解古代的交通工具和其对生活的影响。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 引导学生思考古代人的交通方式，激发对古人智慧的敬佩。
2. 分享图片资料，介绍古代交通工具的种类和特点。
3. 分组讨论，学生展示自己对古代交通工具的理解和想法。
- 课后作业：撰写一篇短文，描述古代交通工具对生活的影响。
...（继续编写教案）...第二十课：感恩父母- 课时目标：研究感恩父母的重要性，培养孝敬父母的情感和行为。
- 教学重点：研究感恩父母的重要性。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、家庭照片。
- 教学过程：1. 引导学生回忆父母为自己做过的事情，激发感恩之情。
2. 分享家庭照片，引发学生对父母的思考和感受。
3. 结合教材内容，讨论感恩父母的重要性。
北师大版五年级语文上册期末试卷及答案【可打印】
北师大版五年级语文上册期末试卷及答案【可打印】班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。
fáng liáng miǎo máng zào yìsāo yǎngqín shòu luó sīniǔ kòu zēng wù二、给下面的标下划线的多音字选择正确的读音，打“√”。
1．如果刹(shā chà)车失灵，刹(shā chà)那问就可能会酿成惨祸。
2．墙上的裂缝(féng fèng)要是能缝(féng fèng)起来该多好。
3．他转(zhuǎn zhuàn)过身子，不停地转(zhuǎn zhuàn)动脖子。
三、比一比，再组词。
搞（__________）瑞（__________）绷（__________）诊（__________）稿（__________）端（__________）棚（__________）珍（__________）四、补充下列四字词语，并选择合适的词语完成句子。
一（____）半（____）民不（____）（____）兵（____）马（____）（____）（____）积虑（____）（____）人和（____）心（____）血1．旧中国社会动荡，____________，新中国____________。
2．王老师为教育事业____________，培养出很多杰出人才。
3．妹妹读书_____________，囫囵吞枣。
五、选择恰当的关联词语填空。
因为……所以……一会儿……一会儿……虽然……但是……一边……一边……1．船上的军士（______）擂鼓，（______）大声呐喊。
2．（______）樱桃和李子都不大结果子，（______）觉得它们并不存在。
3．在我这个小孩子眼中，（______）不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，（______）也颇有一点儿烟波浩渺之势。
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教案三篇篇一教学目的：1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗诵课文。
2．引导学生在重复吟诵中感知、体味、心得这首诗歌的内涵。
3．抓住关键词句，启发学生联络自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
4．培养学生正确面对错误，积极改过错误的品格。
5．了解诗歌的语言格调，学习诗歌的表达方式。
教学准备：课前学生分组采访身边最敬仰的人是怎样对待错误的。
要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。
教学过程：一、营造气氛，导入新课师：同学们，课前教师布置大家采访你身边最敬仰的人怎样对待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。
（各组代表报告）师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。
（板书课习题，生齐读。
）结合本单元“语文天地”中“初显身手”环节，课前指导学生调查采访自己身边最敬仰的人如何对待错误，让学生合作完成采访任务，既培养了学生的交际能力和收集、整理资料的能力，又为上课伊始营造气氛打下感情基础，使学生自然而然地入情入境。
二、初读诗歌，整体感知1．学生快速浏览课文，找出生字词。
并用自己喜爱的方式学会，同桌互检识字情况。
学生的识字水平各有不同，把识字的主动权交给学生，充分利用了学生自身具有的资源，又培养了学生的自学能力。
2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。
3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问习题。
三、品读诗歌，心得内涵1．发展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。
“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的读及互相间的评价，使学生在读中感知，在读中思考，在读中心得。
2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。
小组报告学习情况。
北师大版五年级语文上册名师教案文本五篇
北师大版五年级语文上册名师教案文本五篇教案是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配期进行划分。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案。
小学五年级语文教案1《九色鹿》教学目的：1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第一课时一、揭示课题(5分钟)1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?2.板书课题：九色鹿3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?二、初读课文，学习生字。
(15分钟)1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。
( )好像( )。
第二课时一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
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北师大版小学五年级上册语文期末试卷第一部分工整书写爱汉字（5分）一、将下面这段话抄写在方格里。
（5分）书是一缕阳光，它能融化心间的冰凉；书是一缕春风，它能消除你内心的浮燥；书是一支蜡烛，它能使黑暗第二部分潜心积累显功底（35分）一、读句子，根据拼音写词语。
(8分)shāo huǐqī ling fèi xū1937年12月，侵华日军攻占南京，（）房屋，（）妇女，无恶不作，使当时的南京城成为一片（），bù róng zhēng biàn xián yí gào jièguó chǐ这是（）的事实，日本侵略者摆脱不了这（）。
这个惨痛的历史事件（）我们不忘（）。
dītóu shé jié同时我们要警告那些帝国主义，我们中国人是不会（）的。
二、将词语补充完整，再仿照加词语结构写一个成语。
（6分）毫不（）（）（）（）无恙( )天（）地（）（）大雨小心（）（）能（）善（）（）灵( )巧一如（）（）喋喋不休：前仆后继：三、选词(选句）填空。
（6分）1、囫囵吞枣牵肠挂肚悲欢离合如饥似渴不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不多都被我翻过了。
刚开始，我读得很快，（），大有“不求甚解”的味道。
慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们的（）常常使我（）。
我开始（）地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的报偿。
2、争争跟明明下棋连输三盘，明明想回家，争争求他再来一盘，并在心里暗下决心：“”①这盘我难道还会输吗? ②这盘我非赢了他不可! ③这盘我不会再输了!四、根据课文内容或要求填空。
（15分）1、古诗填空：山一程，水一程，，。
2、梅花跟别的花不同，愈是，愈是，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有的。
做人就要像梅花一样。
3、一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的和。
4、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园中，有如漫游在，着中外风景胜；，仿佛置身在幻想的境界里。
5、《窃读记》让我们懂得，我们是长大的，也是。
是啊，一本喜爱的书就像，就像。
6、小明家喜迁新居，小明想在书房里挂一幅有关治学、修身方面的名言警句。
请你帮他选择一句合适的：第三部分静心阅读比能力（30分）（一）鲸（节选）（7分）不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
1、这一段话告诉我们鲸(2分)2、划横线的语句主要是从鲸的“、、和嘴巴大”这四方面介绍了鲸的大。
（3分）3、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
”这个句子运用了的说明方法。
（2分）（二）狼牙山五壮士（节选）（8分）到了狼牙山顶峰，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
1、“居高临下”的“临”字查音序，或查部首，再查画。
在这里选第种意思。
（①来到②临近；将要③靠近；对着④照着字画模仿）（2分）2、这段话详细描写了五壮士。
（2分）3、作者主要通过描写表现五壮士的勇猛，我从短文中的、、、、等词可以看出来。
（4分）（三）永不凋谢的玫瑰（15分）著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。
他记下过这样一则真事：校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。
正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。
我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。
”女孩害羞地说。
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。
苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送培你妈妈的，。
”这个故事长久地激励着我。
我幻想着生活中能有这样的美好。
1、读懂词语：联系上下文，用自己的话写出下列成语的意思。
（2分）赞不绝口：径直：2、梳理情节：用心读读①一⑥自然段，用一、二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。
（2分）3、读中品味：(1)苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？文章第⑥自然段的横线上可以填上这样一句话：（2分）(2)文中“惊讶”一词出现两次，第一次同学们“惊讶”是因为什幺？第二次“惊讶”又是因为什么？文中还有哪个地方让你感到惊讶？为什么？（4分）第一次“惊讶”是因为；第二次“惊讶”是因为我对感到惊讶，因为。
4．深层探究：(1)你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？（2分）(2)你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？（3分）第四部分快乐习作抒真情（30分）《永不凋谢的玫瑰》一文中校长对孩子的关爱，孩子对长辈纯真的爱让我们深深为之感动。
的确，这是一个爱的世界，爱在生活中无处不在。
父母对子女的拳拳的爱，老师对学生殷切的爱，朋友之间诚挚的爱……在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸……这才是生活中的大爱！请你体悟生活中的爱，自拟题目，写一篇不少于400字的文章。
要求内容具体，条理清晰，有真情实感。
处扣0.25。
）第二部分潜心积累显功底（35分）一、读句子，根据拼音写词语。
(8分)烧毁欺凌废墟不容争辩嫌疑告诫国耻低头折节（每个词语1分）二、将词语补充完整，再仿照带点词语结构写一个成语。
（6分）（犹豫）（安然）（惊）（动）（倾盆）（翼翼）（书）（画）（心）（手）（既往）每个词语0.5分，仿写成语每个词1分.三、选词(选句）填空。
（6分）1.囫囵吞枣、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴（每个词1分） 2. ②（2分）四、根据课文内容或要求填空。
（15分）1、（身向榆关那畔行）、（夜深千帐灯）2、（寒冷）、（风欺雪压）、（骨气）3、（勇气）、（力量）4、（天南海北）、（饱览）、（流连其间）5、（吃饭）、（读书长大的）、（一位朋友）、（一处你随时想去就去的故地）。
6、略（每处填空1分）第三部分静心阅读比能力（30分）一、鲸（节选）（7分）1、（体形大）(2分) 2、身体重、长度长、舌头大（3分）3、列数字、举例子（2分）二、狼牙山五壮士（节选）（8分）1、L ︱ 8 ③（2分）2、狼牙山顶峰歼敌（意思对，句子通，即可）（2分）3、动作夺、举、砸（4分）三、永不凋谢的玫瑰（15分）1、赞不绝口：不住口地称赞。
径直：直接（表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁）（2分）2、一个小女孩摘下校园花房里一朵最大的玫瑰花，苏霍姆林斯基得知孩子想把花送给病重的奶奶，又摘下两朵花，一朵奖给女孩，另一朵送给她妈妈。
（能简洁概括，意思对，句子通，即可。
）（2分）3、（1）感谢她养育了你这样好的孩子。
（意思对，句子通，即可。
）（2分）（2）花又大又美、小女孩摘下了这朵最大的花、苏霍姆林斯基、摘花送给小女孩（理解正确、表达流畅即可。
）（4分）4、（1）文中永不凋谢的玫瑰指的是纯洁、善良、美好的心灵。
（2分）（2）我觉得苏霍姆林斯基是一个有同情心，有爱心，有很好的教育观，懂得孩子的心的人。
（3分）（语句通顺，意思清楚即可。
）第四部分快乐习作抒真情（30分）作文评分标准：一等文27——30分思想健康，符合题意，有中心，有条理，内容具体，语句通顺连贯，基本没有错别字，正确使用标点符号。
二等文：24——26分思想健康，符合题意，有中心，有条理，内容具体，语句通顺，比较连贯，错别字少，使用标点符号基本正确。
三等文：21——23分思想健康，较符合题意，能围绕一个意思写，内容较具体，语句教通顺，有错别字，会使用标点符号。
四等文：18——20分思想健康，有内容，语句不够通顺，错别字较多。
五等文：10——17分不符合题意，内容不具体，表达不清楚，语句不通顺，错别字多。