加强师德师风建设,提升民办高校软实力——以安徽三联学院英语系为例
加 强师德 师风 建设 ， 提 升 民 办 高 校 软 实 力
以安 徽 三联 学 院英 语 系为例
丁关杰 余 鹏
２ ３ ０ ６ ０ １ ）
（ 安徽三联学院 英语系 ， 安徽 合肥
摘 要 ： 本 文 以安 徽 三 联 学 院 英语 系为 例 ， 通 过 总 结该 系 多年 来 师德 师 风 建设 的 若 干 成 功 经验 ， 论 述 师德 师 风 建 设 与提 高 民 办 高校 软 实 力之 间的 关 系， 并 尝试 指 出不足 ， 以 期 完善 该 系的 师德 师风 建设 机 制 ， 为 学校 发展 和软 实力提 升起 到 更 大的推 动 作 用 。 关键词 ： 师 德 师 风 民 办 高校 软 实 力
随 着 我 国经 济 不断 发 展 和高 等 教育 改 革 不断 推进 ．高 等 教 育 越 来越 趋 向 大众 化 ， 众 多 民办 高校 纷 纷 建立 ； 在 我 国高 等 教 育 政 策 的正 确 引 导和 扶 持下 ， 民办 高校 迎 来 了发 展 的 春 天 ， 成 为 我 国高 等教 育发 展 中一 支 不可 或 缺 的 力量 。 我 国大 多 数 民办 高 校 ． 尤 其 是 民办 本 科 院校 ． 经过多年建设和发展 ． 已走 上 良性 循 环 的发 展 道 路 ， 办学经费充足 ， 硬 件 设 施 不 断 强化 ， 教 学 和 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高 。这 些 民 办 本 科 院 校 经 历过 若 干 年 办 学 基 础 设 施 及 硬 件 建设 之 后 ， 逐 渐 转 向 注 重 高 校 自身 内涵 建设 ， 提 升 自身 软 实 力 。 高 校 内 涵 建设 的根 本 在 于 提 高 整 体办 学 水 平 ， 核 心 是 提 高 教 育 质量 ． 目标 是协 调 发 展 培 育 人 才 。 在 民 办 高校 内 涵建设 中． 师 德 师风 建 设 是 首要 问题 。 与 公 办高 校 相 比 ， 因 运 行 机制不 同． 民 办 高 校 师 德 师 风 建设 有 其 特 殊 性 ， 同 公 办 高 校 师 德 师 风 建 设 有 共 同 之处 ， 出发 点 和 推 进 方 向基 本是 一 致 的 ， 都 可 为 高 校 内涵 建 设 和增 强 高 校 软 实 力起 到 较 明 显 的推 动 作 用 。 １ ． 师 德 师 风 建 设 与 高校 软 实 力 从 品德 构 成 角 度 来 讲 ， 师 德 涵 盖行 为 、 情感 、 认 知 及 意 志 四 个 方 面 …。 良好 的师 风 师 德 应 当包 含 以下 几 个 方 面 ： 其一 ， 为 人 师表， 身 正 为范 。 这是 由教 师 职业 的示 范性 决 定 的。 教 师是 学 生 的 榜样 ， 高 校 教 师更 应 当 如此 ， 注 重言 传 身 教 ， 严 格 要 求 自 己的 言一 行 ， 与此同时 ， 不 断 提 高 自己 的学 识 修 养 ， 在 专 业 方 面 给 予 学 生更 好 的指 导 ， 为学 生 将 来 专 业 发 展 起 到积 极 的影 响 。其 二． 爱 岗敬 业 。 拥 有 积极 的工 作 心 态 ， 心甘情愿地为学生付出 ， 对 学 生拥 有 强烈 的责 任 感 ， 为 了一 切 学 生 ， 为 了学 生 一 切 ， 一 切 为 了学 生 。在 传 授 专 业 知 识 的 同 时 ， 帮 助 学 生树 立积 极 向上 的 人 生 观 和世 界 观 。 其三 ． 崇 高 的 教 育理 想 。 教 书育 人 是 极 为高 尚 的职业 ． 教 师 首 先 要 高 度 认 同这 一 点 ， 将“ 桃李满天下 ” 看 成 一 种 骄傲 ． 激励 白己孜 孜 不倦 、 忘我 地 投 入 到 教学 ＿ Ｔ作 中 去 。 人 才 培 养 质 量 是 高 校 内 涵 建 设 中最 重 要 的一 项 ，同 时 也 是 高 校 软 实 力 的典 型 象 征 。 对于民办高校来说 ， 人 才 培 养 质 量 是否符 合社会对 人才的要求 是一项 极其重 要的评 判指标 ， 同 时 是 民办 高 校 的 生命 线 。 人 才 培 养 质量 高 低 在 很 大 程 度 上 取 决 于教 学 质 量 好 坏 ，教 学 质 量 则 依 赖 于 教 师 的 教 学 态 度 和教 学投入 。 即 师 德 师 风 。综 上 所 述 ， 师 德 师 风 建 பைடு நூலகம் 对 民办 高 校 软 实 力提 高 具 有 重 要 的推 进 作用 。 ２ ． 民 办 高校 师 德 师 风 建 设现 状 同 民办 高校 迅 猛 发展 势 头 和发 展 速度 相 比 ，我 国 民办 高 校 的师 德 师 风 建 设 显 得 相 对 滞后 ， 主 要 有 以下 几 方 面原 因 ： 其一 ， 民办 高 校 缺乏 政 府 财政 支 持 ， 教 师薪 资依 赖 于 学生 的学 费 ， 所 以 教 师 的 薪酬 保 障 尚不 稳 定 ； 其二 ， 由 于 当今 少 数 不 良风 气 、 奢 靡 之 风 的影 响 ． 导致 少 数 民办 教 师价 值 观变 异 ， 部 分 民办 高校 教 师 不 务 正业 ． 将 主 要精 力放 在 校 外 赚钱 上 ， 这些 情 况 严 重 破坏 师风 师德＿ ２ 具体 表 现在 教 师教 书 育人 意 识淡 薄 ， ＿ 不 能 全 身心 投 入教 学． 对学 生专 业教 学 等各 方 面缺 乏指 导 ； 教师 对 自身 要求 不严 格 ， 缺 乏 上进 心 ， 缺 乏 主动 提 高 自身 修养 的 意识 ， 从 教 多 年 无论 是 专 业 知 识 还是 教 学水 平 都 没有 提 高 ； 教师 教 学积 极 性 不 高 ， 重 心不 放 在学 校教 学 工作 上 ， 而在 校外 兼 职上 ， 影响 教学 工作 的完 成 。 ３ ． 安 徽 三 联 学 院 英 语 系师 德 师 风 建 设 若 干 成 功 经 验 安 徽 三 联学 院 向 来 重 视 师 德 师风 建设 ，在 学 校 领 导 的 正 确 指 引 下 ，安 徽 三 联 学 院 英 语 系 从 创 建 伊 始 就 注 重 对 教 师 的
关于民办院校英语专业课程设置和社会实际需求的研究
教 师作 为教 学 活 动 的组 织 者 ， 是 教 学 质 量 的 控 制 者 ， 又 因 此 教 பைடு நூலகம் 的 素质 提 高是 提 高 教 学 质 量 的 关 键
２１ ．重视 师 资 队伍 ． 高教 师 水 平 提 外 语 师 资 紧 缺 、教 师 队伍 不 稳 定 是 目前 制 约 我 院 大 学 英 语 教学 质 量 提 高 的 “ 颈 ” 瓶 。民办 院 校 要 加 大 人 才 引 进 的 力度 ． 积极 补 充 大 学 英 语 教 师 ，加 强 对 现有 教 师 尤 其 是 中 青 年 教 师 的 培养 ， 鼓励 教 师 利用 业余 时 间 自修 ， 高 教 学 水 平 和 学 历 层 提 次 ． 分 发挥 潜 力 。 充 ２２ －具备 较 强 的科 研 能 力 。 “ 教 带 研 。 研 促 教 ” 近 年 来 高 校 外 语 教 学 改 革 中 呈 以 以 是
１１ 化 英 语 基 础 。 ．强
英 语 专 业 课 的 教 学 要 求 学 生 具 备 扎 实 的 基 本 功 和 听 说 读 写 能 力 ，而 大 多 数 民 办 院 校 英 语 专 业 学 生 的 基 本 功 不 是 很 扎 实 ， 要 花 费 很 多 的时 间来 加 强 对 这 一 方 面 的 训 练 ． 现 在 课 需 体 程设 置 上 为 ： 生 大 一 、 二 阶 段 可 开 设 初 级 听力 、 学 大 阅读 、 口语 等 基础 课 程 ，针 对 成 绩 稍 好 的 学 生 可 以 开设 一些 学 生 感 兴 趣 的选 修 课 。 三 、 四阶 段 则 加 强 对 翻 译 、 大 大 文学 、 言 学 等 专 业 语 性 较 强 科 目的学 习 ３２ 视 对 学 生 实践 能 力 的培 养 ．重 课 程 设 置 不 仅 仅 要 考 虑 到 专 业 基 础 理 论 课 的学 习 ．更 要 立 足 于学 生 的实 践 能 力 培 养 和 实 际 社 会 需 求 ， 则 ， 生毕 业 否 学 后 就 很 难 找 到 满 意 的工 作 ， 而 难 以适 应 社 会 的需 求 。 因 此 ． 进 在 日常 教 学 中我 们 要 加 强 对 学 生 实 践 能 力 的 培 养 。具 体 体 现 在 ２ １ 年 世 博 会 ， 语 系 学 生 抓 住 机 遇 ， 住 实 践 机 会 ， 炼 ００ 英 抓 锻 自己， 世界人 们服务 ， 国家的发展 贡献 自己的一分力量 。 为 为 也 希 望 所 有 学 生 都 能 利 用 寒 暑 假走 出 课 堂 、 向社 会 ， 走 到社 会 的大 课 堂 上 去 见 识 世 面 、 展 才 华 、 炼 意 志 ． 实践 中检 验 施 磨 在 自 己。
新建应用型本科院校辅导员管理工作对班级班风学风的影响--以英语专业学生的英语学习效果为例
是优 良教风的基础 。要加强师德教育和青年教师培养 ， 把 教 师 的职业道德要求和 岗位职责考评相 结合 。教师是教学 活 动 的组织者 ， 是学生学 习知识 、 提高综合 素质 的引导者 ， 所 有教师要为人师表 ， 严谨 治学 ， 以 自己的人格力量和科学精 神感染熏陶学生。 第三 ， 抓班风 、 学风 ， 要 和教学管理统一起来 。 教学纪律和考试纪律是保障教学质量 的重要环节之一 。 任课教师要严抓课堂教学纪律 ， 严格考勤和作业 检查 。 教学管理人员 、 学生政治辅 导员 、 班 主任老师要加强对学 生 的学风教育 、 考风考纪教育 ， 把学风建设落到实处 。
Ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ／ ／ Ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ Ｓ ｏ ｎ ｇ ｌ ｉ ｎ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｍｏ ｓ ｐ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｏ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， ｗ ｈ ｉ ｌ ｅ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ａ ｎ ｅ ｒ ｅ — ａ ｔ ｅ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｍｏ ｓ ｐ ｈ ｅ ｒ ｅ ， Ｓ Ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ｗ ｏ ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ． Ｇｏ ｏ ｄ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｅ ｓ ｇ ｏ ｏ ｄ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ
民办高校应用型本科院校英语专业人才培养模式与就业现状分析
、
３就 业 观 念 存 在 偏 差 。 ．
四、 对这种现状 。 面 我们 提 出 以 下 几点 建议 １练 好 基 本 功 ， 好 基 础 ， 高 ．
来 自某 高 校 英 语 专 业 的 大 三 学 生 坦 然 承 认 这 种 压 力 ： 现 在 很 “
试 周 ２ １ 第２ 刊 ０年 ２ １ 期
专 民业
办人 黄 桂 香 高才 （ 安徽 三联 学 院 ， 徽 合 肥 ２ ０ ０ ） 安 ３ ６ １ 摘 要 ： 文从 高 校 应 用 型 本 科 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式 本 法 正 确 书 写英 文信 函 ：英 语 专 业 的学 生 在 和外 宾 们 交 流 时 ． 连 校培 为 下 出发 ， 讨 英语 专 业 毕 业 生 就 业 情 况 ， 应 用 型 本 科 院校 培 探 最 基 本 的 礼貌 用 语 都 说 不 出 来 ： 有 甚 者 ， 语 专 业 的本 科 生 ， 更 英 养 符 合 社 会 、 业所 需要 的应 用型 人 才 提 供 建 议 。 企 都 不 敢 张 口和 老 外 们 直 接 进 行 对 话 ： 部 分 学 生 学 的 是 “ 巴 一 哑 应养 关 键 词 ： 办 高校 应 用型 本 科 人 才培 养 模 式 就 业 民 英 语 ” 环 球 时 报 》 刊 载 过 一 句 话 ： 于 一 些 英 语 学 习者 而 。《 上 对 言 ， 了好 几 年 英 语 ， 连 熟练 地 和 外 国人 打 电话 都 是 个 问题 。 学 却 民办 高 校 应 用 型 本 科 英 语 专 业 人 才 培 养模 式 用模 应 用型本科人 才培养模 式是指在 一定 的现代教育 理论 、 大学生找工作高不成 、 不就 ， 家都去找条件优越 的岗 低 大 教 育思 想 指 导 下 ， 照 特 定 的培 养 目标 和人 才 规 格 ， 按 以相 对 稳 位 ， 普 通 岗位 或 层 次 低 的 岗位 却 无 人 问津 。 不 仅 是 英 语 专 而 这 型式 定 的教 学 内容 和 课 程 体 系 ， 理 制 度 和 评 估 方式 ， 施 人 才 教 管 实 业 大 学 生 的 就业 观 念 问 题 ， 他 专 业 的 也 是 如 此 ． 不 过 又 是 其 只 育 的过 程 的总 和 。 回顾 改 革 开 放 ３ 多 年 以 来 我 国高 校 英 语 专 Ｏ 纯英 语 专 业 又有 优 越 条件 的 岗位 更 是 凤 毛麟 角 。 本与 业 所 走 过 的历 程 ．特 别 是 民办 高校 的人 才 培 养 模 式 始 终 是 教 学 改革 中 的一 个 重 要 问 题 。 ２ ０ 年 出版 的 《 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 》 以下 ００ 高 （ 北 京 师范 大 学外 文 学 院程 教 授说 ：学 英 语 最重 要还 是 要 把 “ 科就 具 简 称 新 《 纲 》指 出 ： 校 英语 专 业 应 培养 “ 有 扎 实 的语 言 基 大 ） 高 语 言 基 础 打 牢 ， 有 真 正把 英 语 学 好 、 精 ， 能谈 得 上 就 业 甚 只 学 才 础 和 广博 的 文化 知识 ， 能熟 练 地 运用 英语 在外 事 、 育 、 贸 、 并 教 经 至将 来 的发 展 。先 练好 基 本 功 ， 能在 此 基础 上掌 握 实际运 用 的 才 院业 管 研究 等工 作 的 复 能力 。英 语 ， 仅 是一 门 工具 。”脚 踏实 地 ， 苦练 ， 是学 文 化 、 技 、 事 等 部 门从 事 翻 译 、 学 、 理 、 科 军 教 不仅 勤学 这才 合 型英语 人 才 。” 育 部 高 教 司文 科 处 原 处 长 阎 志 坚 指 出 ： 复 教 “ 习英 语 最基 本 的要 求 。 每个 英语 学 习者 都应 该 明 白这个 道理 合 型 人 才 培 养 是一 种模 式 ， 以通 过 多 种 渠 道 来 实 现 。 ” 类 可 各 校现 民 办 高 校 的外 语 专 业进 行 了 许 多 尝 试 。提 出 了各 种 不 同 的 培 在 谈 到 如 何 应 对 众 多非 英语 专 业 毕 业 生 的 冲击 时 ．一 名 养 模 式 ， 示 出 “ 渠 道 、 角 度 ” 势 ， 要 有 “ 语 ＋ 业 ” 显 多 多 态 主 外 专 、 英状 ｇ 语 等模 式 。 “ 语＋ 业方向”“ 语＋ 修”“ 语＋ ｂ ” 外 专 、外 辅 、外 多英 语专 业 学 生 基 本 功 学 得 不 扎 实 ，而 非 英 语 专 业 学 生 们 的 二 、 会 对 英 语 专 业 毕 业 生 需 求现 状 社 英语 水 平 却 在 不 断 提 高 ， 样 在 就 业 选 择 时 ， 些 非 英 语 专 业 这 那 ２ 世 纪是 一个 高 科 技 、 息 经 济一 体 化 的时 代 ， １ 信 与 全球 也是 的学 生们 将 具 有 更 大 的 优 势 。 ” 着 我 国改 革 开 放 不 断深 入 ． 随 语分 个 智力 与人 才竞 争 的时 代 。 们 在经 济 、 贸和科 学技 术 各领 人 商 各个 方 面都 在 逐 渐 与 国 际 接 轨 ． 语 的 涉 及 面 越 来 越 广 ． 人 英 用 域进 行广 泛 的 国际 合作 与 交流 ，英 语 在 其 中起 着 主要 的 桥 梁作 其他专 复合 ． 析 济发 展进 一 步融 人经 济 全球 单 位 需 要 既懂 英 语 又懂 业 知 识 业又知有识一的 高层英次 、 础 型人 才也 用 。中国加 入世 界 贸易 组织 后 ， 其经 因为 他 们 既有 过 硬 的专 ． 定的 语基 国家
新时代民办高校文化软实力的提升路径
新时代民办高校文化软实力的提升路径随着中国高等教育的发展和改革，民办高校已经成为中国高等教育体系中不可或缺的一部分。
作为新兴力量，民办高校在办学理念、教学模式、科研能力和文化软实力等方面都面临着一些挑战和机遇。
提升文化软实力是民办高校发展的重要内容，也是民办高校应该重视的重要问题。
本文将从提升路径的角度，探讨新时代民办高校文化软实力的提升之道。
一、深化办学理念，注重传统文化传承民办高校应该深化办学理念，注重传统文化传承。
传统文化是中华民族的根本，是中华民族的精神家园。
在新时代，传统文化对于新生代的学生来说，可能已经有些陌生，但传统文化的魅力依然不减。
民办高校可以通过举办传统文化讲座、组织传统文化活动、设立传统文化课程等形式，让学生接触、了解、感受传统文化的魅力，增强文化自信，培养文化底蕴，从而提升文化软实力。
二、开启国际化视野，培养国际化人才民办高校应该开启国际化视野，培养国际化人才。
新时代是开放的时代，全球化的影响是无处不在的。
民办高校需要培养具有国际化视野和国际化竞争力的人才，这就需要民办高校开展国际合作、推动国际交流，引进国外优秀教育资源，提供国际化教育服务，培养具有国际竞争力的人才。
学校可以开设国际课程、组织留学生交流活动，提升学生的国际化视野和综合素质，从而提升文化软实力。
三、优化教学模式，强化创新创造民办高校应该优化教学模式，强化创新创造。
教学是高校的根本，教学质量是高校的生命线。
民办高校应该高度重视教学质量，拓展教学手段，创新教学方式，提高教学效果。
例如可以引进现代信息技术，推广在线教育，建设虚拟实验室，促进教学资源共享，提升教学效率。
民办高校也可以加强学科交叉，开设跨学科课程，鼓励学生参与创新创造实践活动，培养学生的创新能力和创业精神，提升文化软实力。
四、注重社会责任，弘扬社会正能量民办高校应该注重社会责任，弘扬社会正能量。
高校不仅是学术殿堂，更是社会责任的承担者。
民办高校应该注重学生的社会思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
加强师德师风建设提升学校声誉
加强师德师风建设提升学校声誉作为教育主力军的教师，师德师风的建设至关重要。
师德师风是教师专业道德的集中体现，是教师为人师表的表现，直接关系到学校的声誉和教育质量。
因此，加强师德师风建设对于提升学校声誉具有重要意义。
一、师德师风的重要性优秀的师德师风是教师的核心素养，是他们作为教育工作者应秉持的行为准则。
良好的师德能够塑造教师的形象，赢得学生和家长的尊重，提高教师的教育影响力。
同时，良好的师风能够促进良好的班级氛围，有利于学生全面发展。
二、加强师德师风的重要举措为了加强师德师风建设，学校可以采取以下重要举措：1.制定明确的师德规范。
学校应制定明确的师德规范，对教师的行为进行规范，明确教师的职责和义务，倡导教师们以身作则，做学生的楷模。
2.加强师德师风的培训。
学校应定期组织教师进行师德师风培训，提高他们的职业道德意识，加强规范化教育行为的培养，激励教师自觉践行师德。
3.建立完善的考核评价机制。
学校应建立起科学合理的评价机制，将师德师风的表现纳入考核体系，对优秀的师德师风进行表彰，并对不良行为进行纠正，形成厚朴的师德师风文化。
4.加强师德师风的监督机制。
学校应建立健全的监督机制，加大对教师的日常监督力度，及时纠正任何违反师德师风的行为，保证教师的职业行为符合道德规范。
三、加强师德师风建设的重要意义加强师德师风建设对于提升学校声誉具有重要意义，它能够：1.提升学校形象。
优秀的师德师风是学校形象的重要组成部分，具有良好的师风可以赢得社会的肯定和认可，提升学校的整体形象。
2.提高教育质量。
良好的师德师风有助于教师与学生之间的良好互动，形成良好的教育氛围，提高教育教学质量。
3.增强学生的学习动力。
优秀的师德师风能够激发学生的学习兴趣和动力，给予学生正确的引导和榜样，培养学生的正确价值观和行为规范。
4.促进家校合作。
优秀的师德师风能够赢得家长的信任和认可，促进家长与学校之间的积极合作，共同关心和培养学生的发展。
民办本科院校构建合理实验师资队伍
价值工程0引言近几年来，民办本科类院校发展处于高涨期。
随着民办教育事业的发展，各校也都开始关注自己的师资结构的合理与否，教师师资队伍建设也整体趋于合理。
但依然存在不少问题，特别是实验师资队伍的构建，往往成为各校易被忽视的群体。
这也是由于我国高校长期存在重理论，轻实验的现象所造成，要彻底改变状况还需要有个过程，再加上实验教学投入大，回报慢，以致于现在高校普遍存在对实验教学队伍的建设不到位。
[1]所以，如何合理构建一支合理的、胜任民办本科院校工作特色的实验师资队伍是初步解决这一问题的关键。
本文以安徽三联学院为例，分析民办本科院校实验师资队伍现状，提出加强实验师资队伍的基本设想。
1基本现状我校实验室构成大体分为两大部分，主要以院办实验教学中心为主，承担学院的理工类课程的公共基础实验教学；其次是各个系部所自主管理的各类专业实验室。
以实验教学中心为例，实验师资的构成大体由三部分人员构成：①退休教师；②刚刚或即将毕业走向工作岗位的本科生或研究生；③本校的专职教师。
这三部分人，从教———————————————————————基金项目：三联学院院级基金项目《应用型高校实验师资队伍建设和培养初探》，项目编号：2011010。
作者简介：凌涛（1981-），男，安徽合肥人，学士，助理实验师，主要研究方向为电子类实验教学，嵌入式应用。
民办本科院校构建合理实验师资队伍初探Construction of Reasonable Experimental Teachers Team of Private Undergraduate College凌涛LING Tao（安徽三联学院，合肥230601）（Anhui Sanlian University ，Hefei 230601，China ）摘要：构建一支结构合理的实验师资队伍是提高高校教学水平特别是应用型高校教学水平的关键所在。
该文通过结合笔者所在院校分析了当前民办本科高校实验师资队伍所存在的问题，并就如何构建合理的实验师资队伍进行了初步的探讨，提出相应的策略。
英语师德师风总结（精选7篇）
英语师德师风总结（精选7篇）英语师德师风总结（精选7篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们来为自己写一份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的英语师德师风总结（精选7篇），欢迎大家分享。
英语师德师风总结1在这一学年度的工作中，我承担英语教学工作。
我严格遵守国家法律和法规，拥护中国共产党的领导。
能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
现就本学年的工作小结如下：一、认真学习了《教师法制教育读本》，并认真作好记录，还进行了考试。
通过学习，使我进一步理解了教师的权利和义务，进一步明白了教师所肩负的重任，提高了自己的思想政治觉悟，并付之于行动，更加努力地开展工作。
二、做到了严于律己，以身作则，为人师表。
时刻注意自己的言行举止（做到语言文明，待人礼貌，举止端庄，衣着朴实，仪容整洁）使自己在思想、学习、劳动、生活等多方面做学生的表率，给学生树立一个好的榜样。
例如：开学初，教室里经常有垃圾，学生没有什么环保意识，我一边教育他们，一边用自己的行动来带动他们自觉保持清洁卫生。
只要一看见地面有垃圾，我就低头捡起，不久，学生也不由自主地“争捡垃圾”，还能够自觉做到不乱丢垃圾了。
三、做到了关心、爱护全体学生。
尊重学生人格，从不体罚学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
既是学生的老师，有成为了学生值得信任的朋友。
四、在提高自身思想政治觉悟的同时，加强教育教学专业理论和业务学习，不断提高教育教学业务水平。
认真参加科组教研活动，和同事一起学习和探讨专业知识以及教学的新观念、新思想，并把这些新的教学方法运用到教学中去。
新时代民办高校文化软实力的提升路径
新时代民办高校文化软实力的提升路径随着中国教育的改革和发展，民办高校在我国的发展中扮演着愈来愈重要的角色，其在高等教育领域所起的作用和地位也日益凸显。
相较于公办高校，民办高校在文化软实力方面尚有一定的差距，因此如何提升民办高校的文化软实力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨新时代民办高校文化软实力的提升路径。
一、建设优质的校园文化氛围校园文化是民办高校软实力的核心，一个高质量的校园文化可以给学校增色不少。
校园文化是民办高校的精神家园，能够激发学生的学习动力和积极向上的心态，也能够增强学校凝聚力和向心力，提升学校整体形象。
民办高校需要重视校园文化的建设，通过举办各类丰富多彩的文化活动，开展校园文化创意设计比赛等形式，对校园文化进行深入挖掘，让学生在快乐健康的校园文化氛围中充实自己的校园生活。
二、构建独具特色的学术文化学术文化是民办高校软实力的基石，一个学术文化丰富、内涵深厚的学校更容易吸引人才的关注，也更容易吸引基金和合作机构的支持。
民办高校应该在学术研究上投入更多精力，加强学科建设，提高学术成果的产出。
民办高校还可以通过举办学术讲座、学术交流会等形式，鼓励师生积极参与学术活动，促进学术氛围的形成。
三、推动国际化学校建设国际化学校建设是提升民办高校软实力的有效途径之一。
通过与国外知名高校合作，引进其教学模式、管理经验和师资力量，可以有效提高学校的教育水平和国际影响力。
学校还可以积极培养国际化人才，通过多种形式的国际交流与合作，为学生提供更广阔的学习平台，拓展学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。
四、加强师资队伍建设师资队伍是民办高校的重要资源，也是民办高校文化软实力的重要组成部分。
优质的教师团队能够带给学生更高品质的教学与教育，也能够提升学校的学术水平和声誉。
民办高校需要加强对师资队伍的建设与引进，通过设立奖励机制、提供更好的平台与资源，吸引更多优秀的教师加入到学校，建设一支高水平的师资队伍。
建设有特色民办本科高校的认识和思考——以安徽三联学院为例
Mar. 2019Vol. 37 No. 22019年3月 第37卷第2期合肥师范学院学报Journal of Hefei Normal University建设有特色民办本科高校的认识和思考——以安徽三联学院为例鲁先长(安徽三联学院，安徽合肥230601)［摘要］特色发展是民办本科高校的必由之路、是中国民办高等教育实现可持续发展的主基调。
民办本科高校应深化人才培养模式改革，完善科学的治理结构和运行机制，不断积淀创新校园文化，充分认识坚持特色发展对办好高水平民办本 科高校所具有的重要意义。
［关键词］民办本科高校;特色；高水平［中图分类号］G648. 7 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-2273(2019)02-0105-04中国民办本科高校建设的历史只有十余年，但 建设“有特色”或“特色鲜明”的民办本科高校已成为普遍共识。
在建设进程中，有一些较为成熟的做法 或积极有效的探索，可以说是百花齐放，各展风采。
然而，由于民办本科高校作为普通高等院校中的特 殊群体，正因为其所蕴含的特殊性，在推进“有特色”的进程中,需要进一步廓清认识上的一些问题，有必 要做深入的研究和探讨。
一、“有特色”民办本科高校的基本内涵所谓特色,是一个事物或一种事物显著区别于 其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的戸简要地说，就是事物所表现的独特的色彩、 风格等。
由此可见,“独特”“风格”是构成“特色”的 根本要素,“形式”是构成“特色”的关键要素或是其 基本表现。
建设“有特色”民办本科高校就是坚持一定的办学思想为指导，在办学进程中积淀形成的具有稳定 性和发展性、独特性和优质性的个性特征，是赖以生存和发展的命脉所在，也是优势所在,是体现办学水 平和教育质量的显著标志。
因此，只有坚持有特色 或特色鲜明的发展，才能使民办本科高校奠定其应有的地位,从而有所作为，克服同质化倾向。
新时代民办高校师德师风建设新路径
新时代民办高校师德师风建设新路径摘要：民办高校的建设，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德师风是评价高素质教师队伍的第一标准。
本文综合分析民办高校师德师风现状，并针对当前存在的问题，提出新时期高校师德建设的现实途径，增强加强师德师风建设的责任感和紧迫感。
关键词：民办高校师德师风建设路径引语：高校是人才培养的重要基地，高校教师是高校教育的主力军，肩负着人才培养的重任，因此，加强高校师德师风建设对高校教师队伍的建设有着十分重要的现实意义，教师师德师风建设的成效决定着民办高校的教学质量，也是提高民办高校核心竞争力的关键，更是民办高校长远发展的灵魂。
一、民办高校师德师风建设的重要意义加强师德师风建设是深入贯彻“为谁培养人，怎样培养人，培养什么样的人”是现实需要，是落实以德治国的重要组成部分。
高校教师是以德治校的主力军，是人才成长的引路人。
从某种意义上讲，教师的师德师风不仅是个人意义上的品德问题，而是赋有深刻的社会意义。
加强师德师风建设是实现学校办学目标的必然要求，也是一所学校办学实力和办学水平的重要标志，是创建优良学风校风，提升教育教学质量的重要保障。
民办高校一定要站在“办人民满意的教育”的高度来认识师德师风建设的重要性和必要性，踏踏实实、持之以恒地抓好师德师风建设。
加强师德师风建设，是新时代教师队伍建设的一项重要任务，也是建设高质量教师队伍的基本要求。
教师群体是全面推进教育教学改革的实施者，推进素质教育和教育创新，关键在于有素质全面的教师。
加强师德师风建设，是教育使命和教师职责的必然要求，也是衡量“学高为师、身正为范”的尺度。
新时代加强高校师德师风建设是实现教师自身价值，做好人们满意教师的必要要求。
二、民办高校师德师风建设的现状分析新时代背景下，随着人们的思想呈现多样化的趋势和社会观念的急剧变化，对高校教师的师德师风形象产生了负面的冲击，使高校师德师风建设工作存在很多不足之处，主要体现在：1.高校师德师风规范标准过于笼统，“教育育人”“为人师表”等标准是所有教师都应遵循的道德规范，并没有体现出高校教师这一特定职业的特点。