沪教版小学数学四年级升五年级暑假班辅导讲义-第10讲 除数是整数的小数除法(教师版)
第10讲除数是整数的小数除法
1．掌握除数是整数的小数除法（商的整数部分为0）的竖式计算方法．
（此环节设计时间在40－50分钟）
回顾上次课的预习思考内容
小巧、小亚、小丁丁、小胖四个人一起做中国结，现在共有7.32米彩带，如果4人平分，每人能分到多少米彩带？
方法1：7.32米就是732厘米方法2：7.32就是732个0.01
183厘米就是1.83米每个人能分到183个0.01，183个0.01就是1.83
试一试：根据方法2的算法填空
思考：如何将7.32÷4用竖式进行计算？
归纳总结：除数是整数的小数除法。
除了要注意商中间小数点的位置与被除数小数点的位置对齐，其他与整数除法的竖式计算一样。
商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
练一练：用竖式计算，并用乘法验算：
（1）8.4÷7＝（2）73.8÷6＝（3）38.4÷12＝
（4）61.2÷18 （5）52.9÷23＝（6）5.01÷3＝
参考答案：（1）1.2；（2）12.3；（3）3.2；（4）3.4；（5）2.3；（6）1.67
案例1：1.2升橙汁4个人平均分，每人能分到橙汁多少升？
问题1：小组讨论，1.2除以4用算理怎么说？
归纳总结：1.2是12个0.1，12个0.1除以4等于3个0.1，3个0.1就是0.3，我们知道了1.2÷4＝0.3，
问题2：尝试用竖式进行计算
提问：被除数的整数部分不够除，怎么办？
归纳总结：由于被除数的整数部分的数比除数小，所以商整数部分商不够1了，就要用0占位。
练一练：用竖式计算
（1）0.84÷8＝（2）18.6÷62＝（3）0.72÷9＝（4）0.027÷3＝
参考答案：（1）0.105；（2）0.3；（3）0.08；（4）0.009
案例2：5.8米的绳子，平均分成4段，每段长多少米？
问题1：将下列各数改写成三位小数
0.6＝ 1.25＝5＝7.1000＝
问题2：尝试用竖式计算5.8÷4
需要说明的是这里的2表示2个0.1，也就是0.2，我们知道0.2与0.20大小一样
归纳总结：小数除以整数可以按整数除法的方法计算；商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除。
练一练：用竖式计算
（1）8.7÷6＝（2）0.82÷4＝（3）1.6÷32＝（4）1.74÷8＝
参考答案：（1）1.45；（2）0.205；（3）0.05；（4）0.2175
（此环节设计时间在20－30分钟）
例题1：计算（1）44.1÷14 （2）7.263÷9
参考答案：
（1）44.1÷14＝3.15
（2）7.263÷9＝0.807
在做除数是整数的小数除法时要注意：
（1）商的小数点一定要和被除数的小数点对齐；
（2）如果除到被除数的末尾有剩余，可添“0”继续除；
（3）被除数哪一位上不够除，要在商的这一位上写“0”补位。
试一试：竖式计算，带※的要验算
（1）9.8÷4＝※（2）9.384÷68＝（3）39.2÷98＝参考答案：（1）2.45；（2）0.138；（3）0.4
此环节设计时间在30分钟左右（20分钟练习＋10分钟互动讲解）。
1．填空
3.6÷6 2.4÷3＝0.48÷8＝0.63÷7＝
0.049÷7＝0.81÷9＝ 3.3÷3＝ 4.2÷2＝
6.03÷3＝ 4.6÷23＝0.63÷21＝0.028÷14＝
2．列竖式计算
（1）72.9÷9 （2）42.14÷7 （3）43.2÷12
（4）55.8÷31 （5）8.4÷20 （6）2.08÷13
（7）10.8÷15 （8）93.84÷34 （9）14.21÷7
参考答案：1．略；2．（1）8.1；（2）6.02；（3）3.6；（4）1.8；（5）0.42；（6）0.16；
（7）0.72；（8）2.76；（9）2.03
（此环节设计时间在5－10分钟内）
让学生回顾本节课所学的重点知识，以学生自我总结为主，学科教师引导为辅，为本次课做一个总结回顾
【巩固练习】
1．列竖式计算
（1）5.16÷12 （2）1.395÷15 （3）0.126÷14
（4）0.2508÷12 （5）2.52÷24 （6）3.75÷6
（7）33.6÷32 （8）16.08÷16 （9）2.7÷54
参考答案：（1）0.43；（2）0.093；（3）0.009；（4）0.0209；（5）0.105；（6）0.625；（7）1.05；（8）1.005；（9）0.05
【预习思考】
1．填表
被除数8.4 84 0.84
除数 3 30
商 2.8
根据表格说说被除数和除数是怎样变化的？商呢？
2．尝试计算：6.75÷54＝？（列竖式计算）。
除数是整数的小数除法(第一课时)(教案)2023-2024学年数学五年级上册 沪教版
除数是整数的小数除法（第一课时）（教案）2023-2024学年数学五年级上册沪教版教学内容本课将介绍除数是整数的小数除法，学生将学习如何计算包含小数的除法问题，其中除数是整数。
我们将通过具体的例子来解释和演示这一概念，并为学生提供充足的机会来练习和巩固这一技能。
教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解除数是整数的小数除法的概念和原理。
2. 使用适当的方法和步骤来计算除数是整数的小数除法问题。
3. 应用所学的技能来解决实际问题，并解释答案的合理性。
教学难点本课的教学难点在于理解除数是整数的小数除法的原理和计算方法。
学生需要掌握如何将小数转换为分数，并使用分数除法来解决问题。
此外，学生还需要注意小数点的位置和精度问题，以确保计算的准确性。
教具学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除数是整数的小数除法，我将准备以下教具和学具：1. 教具：PPT演示文稿，包含示例问题和解答过程。
2. 学具：练习册、计算器和草稿纸。
教学过程1. 引入：我将通过一个实际问题来引入除数是整数的小数除法的概念，并引导学生思考如何解决这个问题。
2. 示例：我将展示一个示例问题，并逐步解释和演示如何使用除数是整数的小数除法来解决它。
我将强调关键步骤和注意事项，并鼓励学生积极参与。
3. 练习：学生将独立完成一些练习题，以巩固他们对除数是整数的小数除法的理解和应用。
我将提供反馈和指导，以确保他们正确掌握这一技能。
4. 应用：学生将解决一些实际问题，将所学的除数是整数的小数除法应用于实际情境中。
他们将解释答案的合理性，并展示对问题的深入理解。
5. 总结：我将总结本课的重点和要点，并回答学生可能有的任何问题。
我还将强调除数是整数的小数除法在实际生活中的重要性，以激发学生的学习兴趣和动机。
板书设计我将使用板书来展示示例问题和解答过程，以及关键步骤和注意事项。
我将清晰地书写和组织板书，以便学生能够更好地跟随和理解。
作业设计为了巩固学生对除数是整数的小数除法的理解和应用，我将设计一些作业题，包括练习题和应用题。
五年级上册数学课件- 除数是整数的小数除法丨沪教版 (共16页)
• 21÷24 21
1.8×2.9 1.8
• 7.26÷1 7.26
0.25×3.6 3.6
五年级上册数学课件- 除数是整数的小数除法丨沪教版 (共16页)
=3.15
=4.8
=0.315 =0.0315
=0.96 =0.48
除数不变，被除数缩小几倍商 也缩小几倍。
被除数不变，除数扩大几倍商 反而缩小几倍。
笔算.
32.5÷5= 3.6÷6= 2.1÷15=
65
5 32.5
30
25 25
0
1、按照整数除法的法则去除
2、商的小数点要和被除数的 小数点对齐。
3、下面不用写小数点。
3.6 ÷6= 0.6
为什么 要商0
0.6
呢？ 6 3 . 6
36
0
整数部分不 够商1时，先 在商的个位 上写0，点上 小数点后再
五年级上册数学课件- 除数是整数的小数除法丨沪教版 (共16页)
五年级上册数学课件- 除数是整数的小数除法丨沪教版 (共16页)
哪家商店的牛奶更便宜？
光明商店
万和商店
11.5元
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12.9元
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五年级上册数学课件- 除数是整数的小数除法丨沪教版 (共16页)
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
《除数是整数的小数除法》教案
此外，竖式计算方法也是学生们需要加强的地方。在课堂上，我注意到有些学生在进行竖式计算时，对步骤和计算顺序不够熟悉。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些竖式计算的专项训练，让学生们在实践中掌握正确的计算步骤。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是整数的小数除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《除数是整数的小数除法》教学中，我发现学生们对小数点的处理、商不变的规律以及竖式计算方法的理解存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要对这些方面进行更加深入和细致的讲解。
首先，小数点的处理是学生容易出错的地方。在课堂上，我通过举例和演示，强调了商的小数点位置与被除数小数点的对齐关系，但仍有部分学生在实际操作中出现问题。为此，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，让学生们多加练习，以便更好地掌握小数点的处理方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除数是整数的小数除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五年级数学上册 除数是整数的小数除法教案 沪教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教案沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2. 过程与方法：通过探究、实践，学生能够理解小数除以整数的运算规律，提高运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 培养学生的小组合作能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 小数点在运算过程中的位置变化。
2. 理解小数除以整数的运算规律。
教学准备：1. 教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备数学课本、练习本、文具等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习相关知识：回顾小数的概念、小数的位数、小数的运算规律等。
2. 提问：同学们，我们知道小数可以除以整数，小数除以整数的方法和整数除以整数的方法有什么不同呢？二、自主探究（10分钟）1. 学生分组讨论，每组尝试用不同的方法计算同一个小数除以整数的题目，如0.5÷2。
2. 各组汇报讨论结果，教师引导学生总结小数除以整数的运算规律。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解小数除以整数的运算方法，强调小数点在运算过程中的位置变化。
2. 教师在黑板上示范计算过程，如0.5÷2的计算。
四、练习与反馈（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲评，指出错误并纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固小数除以整数的运算方法。
2. 教师提出拓展问题，如小数除以小数的运算方法，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过自主探究、讲解示范、练习反馈等环节，让学生掌握了除数是整数的小数除法的运算方法。
在教学过程中，注意引导学生理解小数点在运算过程中的位置变化，培养学生的运算能力。
通过小组合作、讨论等方式，提高了学生的合作精神和自主学习能力。
除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学沪教版
除数是整数的小数除法（教案）-五年级上册数学沪教版教学内容本节课主要讲授如何计算除数是整数的小数除法。
学生将学习如何将小数除法问题转化为整数除法问题，掌握小数点在除法运算中的正确位置，并学会如何处理除不尽的情况。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解除数是整数的小数除法的概念。
2. 学会计算除数是整数的小数除法。
3. 能够正确处理除不尽的情况。
教学难点1. 小数点的正确位置。
2. 除不尽的处理方法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出除数是整数的小数除法的概念。
2. 讲解：讲解如何将小数除法问题转化为整数除法问题，以及小数点的正确位置。
3. 示例：通过几个例题，展示除数是整数的小数除法的计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示教学内容、示例和练习题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：解决一些实际问题，应用除数是整数的小数除法。
课后反思本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性。
---以上是一篇关于除数是整数的小数除法的教案，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分内容，共计约2000字。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
教学过程1. 导入导入部分可以通过一个与学生生活实际相关的问题来引发学生的兴趣和思考。
沪教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》说课稿
沪教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》说课稿一、教材分析本课是沪教版小学五年级数学上册的一节课，属于第三单元——数的除法。
本节课的内容主要围绕除数是整数的小数除法展开，通过引入小数点后一位为整数除数的情况，帮助学生掌握这一特殊情况下的除法运算方法。
二、教学目标1.知识与技能目标：–理解小数点后一位为整数除数的除法运算方法；–能够熟练进行小数点后一位为整数除数的除法运算；–能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：–引导学生通过思考和分析来发现运算规律；–培养学生的自主学习和合作学习能力；–培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对数学学习的兴趣和积极态度；–培养学生的耐心和细心精神；–培养学生合作共享的价值观。
三、教学重点与难点1.教学重点：–掌握小数点后一位为整数除数的除法运算方法；–运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：–理解小数点后一位为整数除数的除法运算方法的原理；–解决实际问题时的思路和方法。
四、教学准备1.教具准备：–尺子、小黑板、彩色粉笔。
2.学具准备：–教材《沪教版小学五年级数学上册》、练习册、课外习题、概念卡片。
3.环境准备：–教室内干净整洁、灯光明亮。
五、教学过程第一步：导入新课1.向学生介绍本课的主题：“今天我们要学习的是《沪教版小学五年级数学上册》的第三单元——数的除法中的一个新内容，即除数是整数的小数除法。
”2.引导学生回顾小数的概念和小数除法的运算规则，为新课的学习打下基础。
第二步：呈现新课1.教师出示一组小数，例如：0.6、0.5、0.4，加强学生对小数的了解。
2.教师引导学生观察上述小数的特点，帮助学生发现这些小数的共同点：都是小数点后一位是整数。
3.教师提问学生：当除数是整数时，小数点后一位为整数，怎样计算这种小数的除法呢？4.引导学生根据经验回答问题，教师适时给予肯定的反馈。
第三步：学习新课1.教师在小黑板上写出一个小数除法的算式，例如：0.5 ÷ 5 = 。
五年级数学上册 除数是整数的小数除法教案 沪教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教案沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除以整数的运算意义。
（2）掌握小数除以整数的计算法则，能正确进行计算。
（3）能运用小数除以整数的计算法则，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例，引导学生理解小数除以整数的运算过程。
（2）利用直观教具，帮助学生掌握计算方法。
（3）设计练习题，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的运算意义。
（2）小数除以整数的计算法则。
（3）运用小数除以整数的计算法则，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）小数点在计算过程中的移动。
（2）如何处理余数。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）多媒体课件。
（2）小黑板。
（3）练习题。
2. 学生准备：（1）复习小数的基本概念。
（2）掌握小数加减法的计算方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习小数的基本概念。
（2）通过实例，引出小数除以整数的运算问题。
2. 讲解与演示：（1）讲解小数除以整数的运算意义。
（2）利用多媒体课件和小黑板，演示小数除以整数的计算过程。
（3）引导学生总结小数除以整数的计算法则。
3. 练习与交流：（1）设计练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生交流解题心得，互相学习。
4. 解决问题：（1）设计实际问题，让学生运用小数除以整数的计算法则解决。
（2）引导学生思考，培养解决问题的能力。
五、课后作业：1. 巩固小数除以整数的计算方法。
2. 运用小数除以整数的计算法则，解决实际问题。
3. 总结学习收获，反思自己的学习过程。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数除以整数运算的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生对小数除以整数计算法则的掌握情况。
3. 实际问题解决：评估学生运用小数除以整数计算法则解决实际问题的能力。
除数是整数的小数除法(教案)五年级上册数学沪教版
除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学沪教版教学内容本节课主要介绍除数是整数的小数除法，教学内容包括理解小数除以整数的概念、掌握计算方法以及解决实际问题。
通过实例讲解，让学生理解小数除以整数的意义，学会计算方法，并能将其应用于日常生活的问题解决中。
教学目标1. 理解除数是整数的小数除法的概念和运算规则。
2. 学会计算除数是整数的小数除法，并能正确进行运算。
3. 能够运用小数除法解决实际问题，提高数学应用能力。
教学难点1. 理解小数除以整数的概念，尤其是小数点的处理。
2. 掌握计算方法，正确进行除数是整数的小数除法运算。
3. 将小数除法应用于实际问题解决中，理解其应用价值。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数除以整数的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解小数除以整数的计算方法，通过例题展示运算规则。
3. 练习：让学生进行练习，巩固计算方法，提高运算能力。
4. 应用：通过实际问题让学生运用小数除法，提高数学应用能力。
5. 总结：对本节课进行总结，强调重点和难点，解答学生疑问。
板书设计1. 板书除数是整数的小数除法2. 板书内容：- 小数除以整数的概念- 计算方法- 实际问题应用作业设计1. 基础练习：完成练习题，巩固小数除以整数的计算方法。
2. 拓展练习：解决实际问题，运用小数除法进行计算。
3. 思考题：探讨小数除法在实际生活中的应用，提高数学思维能力。
课后反思本节课通过讲解小数除以整数的概念和计算方法，让学生掌握了除数是整数的小数除法。
通过练习和实际问题的解决，提高了学生的数学应用能力。
在教学过程中，注意引导学生理解小数点的处理，并通过例题展示运算规则。
板书设计清晰，帮助学生整理思路。
作业设计既有基础练习，又有拓展练习，能够满足不同学生的学习需求。
课后反思要及时进行，根据学生的掌握情况进行教学调整，提高教学效果。
除数是整数的小数除法(第四课时)(教案)2023-2024学年数学五年级上册-沪教版
除数是整数的小数除法（第四课时）（教案）2023-2024学年数学五年级上册-沪教版教学内容本课教学内容为除数是整数的小数除法，包括理解小数除以整数的概念，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。
此外，通过实例引入，使学生能够将小数除法应用于解决实际问题，增强学生的数学应用能力。
教学目标1. 理解除数是整数的小数除法的概念。
2. 学会正确进行除数是整数的小数除法的计算。
3. 能够将小数除法应用于解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学难点1. 小数点的定位。
2. 理解除数是整数的小数除法的计算规则。
3. 将理论知识应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、计算器、教学视频等。
2. 学生准备：笔记本、计算器、草稿纸等。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除数是整数的小数除法的计算规则，引导学生理解并掌握。
3. 实例讲解：通过实例演示，使学生更好地理解小数除法的计算方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讲解练习：针对学生的错误，进行讲解和指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 重点内容：小数除法的计算规则、小数点的定位、实际应用等。
3. 板书设计要清晰、简洁，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 基础题：针对本节课所学内容，设计适量的基础题，让学生巩固基本概念和计算方法。
2. 提高题：设计一些难度较大的题目，让学生在掌握基本知识的基础上，提高自己的计算能力。
3. 实际应用题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 针对学生的错误，要及时进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握。
3. 通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
除数是整数的小数除法(说课稿)- 五年级上册数学 沪教版
除数是整数的小数除法（说课稿）一、教材分析本节课是五年级上册数学沪教版的第五章第五节，主要内容为小数除法的运算。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够运用所掌握的方法解决小数除法的相关问题。
本节课的教学对象是五年级学生，学生已经在之前的学习中对小数有了初步的认识，对小数的基本概念和运算方法已经有了一定的了解。
二、教学目标1.知道小数除法的运算方法；2.掌握除数是整数的小数除法的运算方法；3.运用所学的方法解决小数除法的相关问题；4.培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学过程1. 热身活动通过小组活动的形式，让学生自由创造出小数的例子，并说出小数在实际生活中的应用。
2. 概念讲解在新课首先给学生介绍什么是小数除法，小数除法就是一个除数或被除数中含有小数点的除法运算。
然后带领学生回忆整数除法的运算方法，包括整除和有余数的情况，并通过比较差异引出小数除法的运算方法。
3. 情境演示通过复杂的问题和情境演示，让学生思考如何通过小数除法来解决实际问题。
例如，一个三角形的面积是7.5平方米，它的底边长为2.5米，求它的高。
通过这种形式的情境演示，让学生意识到小数除法的运算方法不仅是理论上的知识，更是实际问题解决的关键。
4. 逐步掌握整数是整数的小数除法首先给学生呈现一个最简单的例子：4.8÷2=？通过这个例子，引出整数是整数的小数除法的运算方法。
要求学生记住该运算方法的三个步骤：1.把算式写出来；2.把小数点向右移动到除数个位上面，同时把被除数也同样向右移动；3.进行整数除法，算出商和余数，最后将商的小数点再向左移动回原来的位置。
5. 练习巩固引导学生自主完成小组练习，用所学的方法解决小数除法的相关问题。
让学生互相交流，并与全班进行口头分享。
通过这种形式，加深学生对小数除法的认识，并检测掌握程度。
6. 课堂总结通过简短的总结，让学生回顾本节课所学的内容，并加深对小数除法的认识。