浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅析幼儿绘本阅读教学策略
浅析幼儿绘本阅读教学策略绘本是幼儿阅读教学中非常重要的一种教材资源，它具有生动、形象、易懂、富有情感的特点，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
在幼儿的阅读教学中，如何运用好绘本是一个非常重要的课题。
本文将就幼儿绘本阅读教学策略进行浅析，希望对幼儿园教师有所帮助。
一、创设情景，激发兴趣绘本故事的情节通常简单、生动，很容易吸引幼儿的注意力，但在教学过程中，教师还可以通过创设情境，加强故事情节的展开，激发幼儿的阅读兴趣。
在讲解绘本故事前，教师可以通过布置教室环境、戴上相关道具、身着相关服饰等方式，让幼儿身临其境，感受故事情节。
这样的情景创设能够增强学生的参与感，让他们更加专注地去阅读和思考。
二、提问启发，引导思考在幼儿绘本阅读教学过程中，教师可以通过提问引发学生思考，帮助他们更深入地理解故事内容。
提问的形式可以多样化，可以是开放性问题，也可以是封闭性问题。
教师可以问：“小熊为什么要去森林冒险？”、“你觉得小熊有没有做对的地方？”等等。
通过提问，可以让学生对故事进行复述、解说、评论，从而巩固他们的阅读理解能力。
三、互动共读，增进交流在绘本阅读教学中，教师可以组织幼儿进行互动共读，这样能够增进师生之间的交流，也能够增进幼儿之间的交流。
在共读过程中，教师可以引导幼儿一起朗读故事，一起讨论故事，一起分享对故事的理解和感悟。
这样的互动共读不仅可以提高幼儿的阅读兴趣，也可以促进幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力的发展。
四、情感体验，品味生活绘本故事中往往蕴含着丰富的情感信息，教师可以引导幼儿在阅读过程中去感受这些情感，让幼儿在体验故事情节的也在品味生活。
在阅读完一部绘本故事后，教师可以带领幼儿去回顾情节中的情感变化，让幼儿去思考不同情感对应的行为表现，引导他们在情感体验中提高自我认知和情商。
五、创设活动，拓展延伸在绘本阅读教学的基础上，教师可以结合幼儿的实际情况，创设相关的游戏活动和艺术活动，拓展故事的延伸。
浅谈幼儿园绘本教学的实施策略
浅谈幼儿园绘本教学的实施策略绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分，通过绘本，孩子们可以接触到丰富多彩的故事和图画，激发他们的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
设计一套科学有效的幼儿园绘本教学策略至关重要。
本文将就幼儿园绘本教学的实施策略展开讨论。
一、挑选优质绘本优质绘本是幼儿园绘本教学的基础。
幼儿园教师应当根据孩子们的年龄特点和认知水平，精心挑选适合的绘本。
优质绘本应当具备内容丰富、图画精美、故事情节引人入胜等特点，能够吸引孩子们的眼球，激发他们的阅读兴趣。
教师还可以选择一些具有教育意义的绘本，利用绘本教学帮助孩子们学习社会常识、情绪管理等。
二、多样化教学方式在幼儿园绘本教学中，教师可以采用多样化的教学方式，例如大班诵读、小组朗读、角色扮演等。
大班诵读能够培养孩子们的集体荣誉感和团队合作能力；小组朗读可以帮助孩子们交流互动、相互启发；角色扮演则可以激发孩子们的表达欲望和创造力。
通过多样化教学方式，孩子们能够更好地理解和消化绘本内容，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
三、引导阅读与思考在幼儿园绘本教学中，教师应当及时引导孩子们进行阅读与思考。
在读完一个故事之后，教师可以提出一些问题，引导孩子们思考故事的主题、人物的感情表达、事件的发展过程等。
教师还可以鼓励孩子们围绕故事情节进行想象和创作，让他们发挥自己的想象力和创造力，培养他们的思维能力和创新意识。
四、注重情感教育绘本不仅可以帮助孩子们学习知识，还可以帮助他们学会情感表达和情感管理。
在幼儿园绘本教学中，教师可以选择一些具有感染力的绘本，引导孩子们通过阅读和讨论，理解和表达自己的情感。
教师还可以通过绘本教学培养孩子们的同理心和爱心，让他们学会尊重他人、关爱他人。
五、家校合作家长是孩子成长道路上的重要伙伴，家校合作对于幼儿园绘本教学至关重要。
教师可以将绘本教学的内容和方法及时告知家长，并鼓励家长在家里多陪孩子阅读绘本，促进孩子对绘本故事的理解和消化。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿阶段是孩子们开始接触绘本阅读的重要时期。
幼儿绘本阅读不仅可以提高孩子的语言能力，还可以培养他们的想象力和阅读兴趣。
如何科学地引导幼儿进行绘本阅读具有重要的意义。
本文将从以下几个方面探讨幼儿绘本阅读的指导策略。
要根据幼儿的年龄特点选择适合的绘本。
幼儿的认知能力和语言表达能力有限，对绘本的理解也相对较浅。
所以，在幼儿绘本阅读中，我们应该选择内容简单、图画生动、情节清晰的绘本，以满足幼儿的阅读需求。
绘本的字数应该适中，既不过于简单，也不过于复杂，这样有助于提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
要通过亲子共读的方式引导幼儿进行绘本阅读。
在幼儿阶段，亲子关系对于幼儿的成长非常重要。
亲子共读不仅可以加深亲子关系，还可以帮助幼儿更好地理解绘本内容。
在亲子共读过程中，家长可以和孩子一起欣赏绘本的图画，讲解绘本的故事情节，与孩子交流绘本的主题和意义。
家长还可以提问孩子一些与绘本内容相关的问题，鼓励孩子进行思考和表达，培养他们的语言表达能力和思维能力。
要注重培养幼儿的阅读习惯和阅读技巧。
幼儿阅读习惯的形成需要长期的培养和引导。
家长要给孩子树立正确的阅读观念，让他们认识到阅读的重要性；家长要为孩子提供一个良好的阅读环境，让他们养成每天阅读的习惯；家长还可以引导孩子选择自己喜欢的绘本，从而增加他们的阅读兴趣。
家长还可以教给孩子一些阅读技巧，如如何正确地翻阅绘本、如何理解绘本中的图画和文字等，这些技巧可以帮助孩子更好地阅读绘本。
要利用绘本阅读引导幼儿进行相关活动。
绘本阅读并不仅仅停留在阅读的层面上，它还可以引发许多与绘本内容相关的活动。
家长可以带孩子去参观与绘本内容相关的展览或场所；还可以让孩子根据绘本的故事情节进行绘画或手工制作等。
这些活动既可以丰富孩子的知识，又可以增加他们的兴趣，培养他们的创造力和动手能力。
幼儿园绘本阅读策略与方法分享 幼儿园绘本阅读
在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养语言能力、丰富情感体验等。
如何在幼儿园阅读绘本，成为了每位幼儿教师亟待解决的问题。
下面，我将共享一些幼儿园绘本阅读的策略与方法。
一、选择适合幼儿的绘本1. 绘本内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在选择绘本时，教师需要考虑到幼儿的芳龄和发展水平，选取能够引起他们兴趣的内容。
2-3岁的幼儿可以选择简单的绘本，内容以日常生活为主题；4-5岁的幼儿可以选择一些具有一定情节和故事性的绘本。
2. 要选择图文并茂、内容丰富的绘本。
绘本不仅要有生动有趣的插图，还要有富有情感的故事情节。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，提高阅读的效果。
3. 多样化的绘本类型。
绘本的类型很多，比如图画书、有声读物、启发性绘本等。
教师可以根据不同的目的和需求，选择不同类型的绘本进行阅读。
二、开展主题式的绘本阅读活动1. 主题选择。
根据教学内容和幼儿的实际情况，选择一个有代表性的主题，比如家庭、季节、动物等。
选择与主题相关的绘本进行阅读。
2. 活动安排。
可以根据主题，设计一些有趣的活动，比如绘本共享会、绘本背后的故事、绘本角色扮演等。
这样可以让幼儿在阅读中得到更多的乐趣，加深对绘本内容的理解。
3. 多种形式的阅读。
在主题式的绘本阅读活动中，可以采用集体阅读、小组阅读、个人阅读等多种形式，让幼儿在不同环境下感受绘本的魅力。
三、引导幼儿参与绘本阅读1. 提问引导。
在阅读过程中，可以根据绘本内容，提出一些简单的问题，引导幼儿思考和回答。
问一问故事里的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？2. 角色扮演。
可以邀请一些幼儿扮演绘本中的角色，进行角色扮演的活动。
这样可以让幼儿更加深入地理解故事情节，增强情感体验。
3. 绘本创作。
在阅读完绘本后，可以引导幼儿进行一些与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让他们通过自己的方式表达对绘本的理解和感受。
四、加强家园共育，提升绘本阅读效果1. 家长参与。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
“绘本”又称为“图画书”。
是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。
结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。
一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。
环境是绘本阅读的最好向导。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。
想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法幼儿期是孩子心智发展的关键时期，绘本阅读在幼儿园教学中占据着非常重要的地位。
通过绘本阅读，可以激发孩子的想象力，开阔孩子的视野，培养孩子的语言能力和审美情感。
如何有效地进行幼儿园绘本阅读教学成为了每一位幼儿园教师都需要思考和探索的课题。
一、创设情境，激发兴趣在幼儿园绘本阅读教学中，首先要做到的是创设情境，激发孩子的阅读兴趣。
教师可以通过引入绘本故事的背景知识，或者在故事前向孩子们提出问题，引起他们的好奇心，让他们对故事产生浓厚的兴趣。
在进行绘本阅读之前，可以通过让孩子观察书的封面、标题和插图等方式，让他们猜测故事的内容，从而增加他们的阅读兴趣和参与度。
二、交互式阅读，促进思维发展在绘本阅读教学中，教师可以采取交互式的阅读方式，与孩子互动，促进他们的思维发展。
在阅读过程中，教师可以不断地提出问题，让孩子参与讨论，引导他们思考故事中的情节、人物和结局，帮助他们理解故事内涵，培养他们的想象力和逻辑思维能力。
教师还可以利用角色扮演的方式，让孩子扮演故事中的角色，活灵活现地展现故事内容，激发孩子的参与热情，让他们更好地理解和感受故事。
三、多元化教学，提升综合能力在幼儿园绘本阅读教学中，教师可以利用多种多样的教学方式，帮助孩子提升阅读能力和综合能力。
除了常规的朗读和讨论外，可以通过音乐、美术、手工等方式，让孩子们在不同的活动中感受故事的魅力，从而激发他们对绘本的兴趣和情感投入。
教师还可以设计一些与绘本有关的游戏和活动，让孩子在游戏中学习，提高他们的综合能力和动手能力。
四、鼓励表达，促进情感发展在绘本阅读教学中，教师要鼓励孩子表达自己的感受和情感，促进他们的情感发展。
教师可以在阅读完一本绘本之后，引导孩子谈论他们对故事的感受和观点，让他们学会分享和表达，培养他们的语言表达能力和情感认知能力。
教师还可以通过一些绘本故事中的情节或人物进行情感引导，帮助孩子理解和处理自己的情感，促进他们的情感发展和社交能力的培养。
幼儿园教师绘本阅读教学策略 幼儿园阅读教学
幼儿园教师绘本阅读教学策略一、绘本阅读在幼儿园教学中的重要性绘本是幼儿园教学中非常重要的教材资源，它不仅可以帮助幼儿建立语言能力和阅读习惯，还可以激发他们的想象力和创造力。
如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿园教师需要认真思考和研究的问题。
在幼儿园阅读教学中，教师的指导和策略对幼儿的阅读兴趣和能力培养起着至关重要的作用。
二、幼儿园教师如何进行绘本阅读教学1. 制定教学目标在进行绘本阅读教学前，教师需要明确教学目标，例如通过绘本阅读培养幼儿的语言表达能力、启发幼儿的想象力和思维方式等。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地选择绘本故事、设计教学活动，引导幼儿达到预期教学效果。
2. 选择适合的绘本教师需要根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择适合的绘本故事。
绘本的内容要符合幼儿的认知能力和兴趣爱好，语言表达要简单明了，图片要清晰美观。
教师还可以选择涉及不同主题和领域的绘本，丰富幼儿的阅读体验和知识储备。
3. 开展多样化的教学活动在绘本阅读教学过程中，教师需要采用多种教学活动形式，如声情并茂地朗读故事、与幼儿一起讨论故事情节、进行绘本角色扮演等。
这样的多样化教学活动可以增加幼儿的参与度和兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
4. 注重教学过程中的互动和反馈在绘本阅读教学过程中，教师应该与幼儿进行积极互动，鼓励幼儿表达自己的想法和观点，及时给予肯定和鼓励。
教师还可以提出一些问题，引导幼儿思考和回答，促进幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力的发展。
5. 创设有利于绘本阅读的教学环境教室的布置和环境对于绘本阅读教学也是非常重要的。
教师可以将绘本图书摆放在幼儿易于取阅的地方，设计温馨舒适的阅读角，营造良好的阅读氛围。
教师还可以通过丰富多彩的教室装饰和布置，激发幼儿的阅读兴趣和求知欲。
6. 加强家园合作，促进绘本阅读的延伸教师需要积极与家长进行沟通和合作，将绘本阅读的教学延伸到家庭中。
可以推荐一些优秀的绘本给家长，鼓励他们在家和孩子一起阅读、讨论故事，促进幼儿在家庭中的阅读习惯的养成。
幼儿园绘本教学策略与方法
幼儿园绘本教学策略与方法引言:绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过阅读、讲述绘本，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将讨论绘本教学策略与方法，帮助幼儿园教师更好地利用绘本进行教学。
1. 选择适龄绘本：在进行绘本教学时，教师应根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本。
绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，情节简单易懂。
同时，绘本的插图应该生动有趣，吸引幼儿的注意力。
2. 学以致用:绘本教学不仅仅是讲故事，还可以帮助幼儿学习与生活相关的知识。
教师可以根据绘本的主题，引导幼儿参与活动，进行实际操作，将绘本中的知识应用到实际生活中。
3. 提问式阅读:在讲述绘本故事时，教师可以通过提问的方式来促使幼儿思考。
例如：“故事中的小动物是什么？”“为什么会发生这样的事情？”这样的提问可以激发幼儿的思维，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4. 角色扮演:幼儿喜欢模仿和扮演不同的角色，教师可以让幼儿通过绘本故事中的人物展开角色扮演。
例如，教师可以安排幼儿扮演绘本中的动物、角色或故事场景，让他们亲身体验故事中的情节，加深对故事的理解和记忆。
5. 让幼儿参与绘本创作:教师可以鼓励幼儿自己创作绘本。
他们可以根据自己的想法和经历，绘制自己的绘本，并在班级中分享。
这样做可以培养幼儿的创造力和表达能力，提高他们对绘本的理解和欣赏水平。
6. 多媒体辅助教学:为了增加绘本教学的趣味性和互动性，教师可以使用多媒体技术进行辅助教学。
例如，通过幻灯片或视频展示绘本内容，引导幼儿进行互动讨论。
这种方式可以增加幼儿的参与度，提高他们的学习兴趣。
7. 多样化的阅读活动:绘本教学不仅限于课堂讲述，还可以通过丰富多样的阅读活动来提升幼儿的阅读能力。
例如，组织绘本展览活动、读书分享会、角色扮演比赛等。
这些活动可以培养幼儿的合作能力、表达能力和创造力。
8. 编写绘本学习手册:为了帮助幼儿更好地理解和记忆绘本故事，教师可以编写绘本学习手册。
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浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
“绘本”又称为“图画书”。
是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。
结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。
一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。
环境是绘本阅读的最好向导。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。
想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段，如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故
事活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书；我们在组织幼儿阅读时，除了集体阅读时间，我们还有个人的阅读时间，个人阅读时间主要是放在区域活动中，教师以间接指导为主，让幼儿在探索中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯；教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力，以便作个别指导。
三、营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”。
试想：孩子坐在妈妈柔软的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画中无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。
肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通，会使得幼儿全身甚至全心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”，带给孩子很大的安全感觉。
另外，在孩子尚且不识字的年龄段，妈妈读，孩子听。
对于孩子来说，世界上最动听的音乐莫过于妈妈的声音，当妈妈将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时，孩子会沉浸在母亲温暖的话语中，会感受到母亲愉悦放松的心情，营造孩子的安全感和心灵舒适感。
而安全感和心灵舒适感对日后孩子妥善管理自我情绪将产生巨大的作用。
此外，亲子绘本阅读还是情商培养的最好载体。
很多绘本的内容对孩子情商也有很大的提升作用。
像《逃家小兔》讲述一个想要离家出走的小兔，无论它逃到哪里，变成什么，爱它的妈妈总有办法让它重新回到妈妈的怀抱，整本书洋溢着浓浓的母爱；《我的爸爸叫焦尼》讲述的是一个单亲家庭的孩子在与爸爸的团聚日中向每一个他遇到的人大声说：“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼！”分手时，爸爸以同样的自豪大声的告诉列车上的人：“这个孩子，是我的儿子。
最好的儿子。
他叫狄姆！”一个温暖又心酸的故事会让讲故事的人不由落泪。
这些书在很多人看来可能更适合年龄大的孩子，但听读后在孩子脸颊上温暖的一吻，在孩子耳边一句：“宝宝，我爱你”，或当你热泪盈眶时孩子突然转过身来擦干你脸上的泪珠的细微举动，都已实现了你与孩子共读的目的——父母的爱是无私的，是伴随孩子一生的，无论他们是相聚还是分离。
四、正确引导，让孩子“会读”。
教师和家长正确的观念对孩子的阅读尤为重要，要把阅读看作成长的延续--在终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。
教师和家长要忠于原作的意境和内容，以自然亲切的声音娓娓道来，营造轻松、愉快、温馨的气氛，讲述时投注感情，让自己和孩子一起在图文共赏中放纵心情，获得快乐。
读完绘本后，不要立即把孩子拉回到现实中来，更不要问他诸如“这个故事讲了些什么”、“你懂得了什么道理”之类的问题，留给孩子足够的时间和空间去体验和回味故事，等孩子主动提出问题了，再去与他交流。
每当我看到孩子们提到绘本阅读就欢呼雀跃，拿到绘本百看不厌，语言表达能力得到了很大的提高，还能运用学到的故事教育自己和同伴，如：不能象十一只猫那样不遵守规则，会吃苦的；要象大红狗那样善良、有爱心，会帮助人……
“读”享快乐。
绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车，在这列车上，即使是生活经验有限的孩子，也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知，带给孩子无限的人生可能性。
而生动温馨的画面更能激发孩子的想象力，不同绘本之间的被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。
因此，绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。
好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。