三年级下册语文园地一教案修订版
(新课标)部编版小学语文三年级下册《语文园地一》教案
通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。希望同学们可以爱上奇妙的汉字和博大精深的传统文化。
板书
语文园地
交流平台描写细致、修饰语、修辞手法、
有画面感
形声字形旁表义
浓香荡漾轻巧灵活
清香飘荡轻快灵敏
抓住动物特点
第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。
3.小练笔：照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。（课件出示）
示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
轻巧和轻快都含有轻的意思。
A轻巧指重量小而灵巧，轻松灵巧，简单容易。用于形容动作，身体等。
B轻快指动作不费力，轻松愉快。
形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；
（4）这只小狗的鼻子真（灵活灵敏），老远就闻到了食物的气味。
A灵活做形容词时指敏捷不呆板，一般用于形容手脚，脑筋等。也可以做副词。指善于随机应变，不拘泥。
（1）我一进门就闻到一阵荷花的（浓香清香）。
荷花的香味比较清淡，所以应该选“清香”。
（2）水面的小圆晕一圈圈的（荡漾飘荡）开去。
解析：荡漾指水波一起一伏地动。飘荡只随风飘动，漂泊。二者使用的对象不同。
本题形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；
（3）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。
4、词语解释
谙：熟悉。
江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
部编版三年级语文下册 一单元 语文园地一 教案
语文园地【教学目标】1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
”从这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。
）3.（课件出示4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动作动词，说说写得怎么样？小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁能1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
人教部编版小学语文三年级下册三下语文园地一教学设计(教案)
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
三（下）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 《语文园地一》
难点名称
辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
难点分析
从知识角度分析为什么难
学习任何一种语言，词语是建筑材料，要过正确使用近义词这一关，必须体会积累词语、选用词语的方法，了解辨析词语的角度。
从学生角度分析为什么难
①根据词语搭配“轻巧的歌曲”“轻快的歌曲”词语搭配哪个更合适？
②选择“轻快的歌曲”更合适，学生自己读一读。养成良好的语感对我们判断近义词也是有帮助的。
③小结：注意词语的搭配。
④“故园无此声”
（3）出示第三个句子“这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。”
①学习小妙招“拆字法”，拆字法。“灵巧”是灵活巧妙，“灵敏”是灵活敏捷。
学生对近义词之间细微的差别有时还是辨析不清楚，需要运用不同的方法，结合语境进行辨析。
难点教学方法
通过比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，联系具体语境选用词语。
教学环节
教学过程
导入
1.出示语文园地中的三个句子，请学生认真观察括号里的词语，说说自己的发现。
2.学生谈发现。（每组词语都是近义词）
②选择“灵敏”读一读句子。
小结：有时近义词在句子中并不能互相取代，它们之间有细微的差别的，要结合语境进行适当的选择。
课堂练习
（难点巩固）
4、出示ห้องสมุดไป่ตู้子，学生做练习。
第一组句子：
（1）这个伟大的战士，直到最后一息，也没(移动 挪动)一寸地方，没发出一声呻吟。（选择“挪动”）
（2）你衣服穿得这么少，怎么能(抵御 抵抗)寒冷呢?(选择“抵御”）
人教部编版三年级下册语文园地一教案
三年级下册语文教案语文园地一（人教部编版）语文园地一教学设计【教学目标】1．给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【教学重难点】展示自己在课内外积累的字、词、句。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.你读了这些优美的语句，你发现了什么？课件出示语句我发现这次交流的是课文中写的优美的词句，抓住这几句话中的动词边读边想象画面，能够很好地理解。
2.练一练，学运用读下面句段，你从画“”句子读懂了什么？(1)鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角(jué)出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
这是把鹅当作人来写(拟人)，写出鹅步调从容，大模大样的傲慢特点。
(2)我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这是老麻雀动作的描写，运用比喻手法，写出老麻雀为了救助小麻雀而义无反顾的样子。
3.我拓展，我积累你能说说你积累了哪些优美的语句？阅读中我们会读到许多优美的语句，边读边在脑海中想象画面，就能很好地理解。
比如抓住写动作的词语想画面、抓住比喻句想象画面、抓住拟人句想象画面……二、识字加油站1.读一读，记一记读这些生字，你发现了什么？我读了这些生字组成的词语发现，第一行都是“扌”旁的字，与动作有关；第二行都是“纟”旁的字，与丝线、纺织、布匹有关；第三行都是“贝”底的字，都与金钱有关。
2.引导学生识字。
（1）练一练（2）拓展积累三、词句段运用1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
部编版三年级下册语文同步教案 《语文园地一》(有反思)
《语文园地一》教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动，要描写细致，多使用一些恰当的修饰语，同时运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
部编版三年级语文下册《语文园地一》教案
部编版三年级语文下册《语文园地一》教案【教案】部编版三年级语文下册《语文园地一》教学目标：1. 了解《语文园地一》的内容和特点；2. 学习使用《语文园地一》教材进行课堂教学；3. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 掌握《语文园地一》的教学内容和教学方法；2. 通过有效的教学手段提高学生的语文能力；3. 引导学生主动参与课堂活动，培养合作意识。
教学准备：1. 教师准备：教学计划、课件、教材《语文园地一》；2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍《语文园地一》教材的编写意图和特点，引起学生对语文学习的兴趣。
二、学习教材总体内容（10分钟）教师提醒学生打开教材第一页，简要介绍整本教材的总体内容，包括各个单元和教学模块的安排。
鼓励学生主动参与学习，提出问题和疑惑。
三、学习每个单元的教学内容（30分钟）教师依次介绍每个单元的教学内容和重点，引导学生仔细阅读相关课文和练习。
教师通过多种方式解释重难点，帮助学生理解和记忆。
四、课堂互动活动（20分钟）教师设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与，加深对教材内容的理解和记忆。
同时，教师鼓励学生互相合作，提高合作意识和团队合作能力。
五、课堂练习和检测（20分钟）教师布置相关练习和作业，检测学生对所学知识的掌握情况。
教师根据学生的表现做及时评价和指导，帮助他们理解和纠正错误。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，并激励学生坚持学好语文，提高语文能力。
教师鼓励学生将所学的知识与实际生活相结合，培养语文运用能力。
七、课后作业（5分钟）教师布置适当的课后作业，巩固学生对本节课内容的记忆和理解。
拓展延伸：学生可以自主阅读《语文园地一》中其他未被教师介绍的课文和练习，提升对语文知识的全面掌握。
教学反思：本节课通过精心设计的教学步骤和活动，使学生对《语文园地一》教材有了全面的了解，并提高了对语文学习的兴趣。
三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思
三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思一、教学目标1.学生能够掌握文字和朗读的关系，提高朗读水平；2.学生能够感受文本语言的美感和表达力，提高语感；3.学生能够鉴赏文学作品，理解情感和思想，培养审美情趣；4.学生能够根据老师指导完成语文作业。
二、教学重难点分析1. 教学重点•阅读与感受：让学生通过朗读和阅读文字，感受语文美感，提升语感；•课文鉴赏：鉴赏有意境、富有情感表现的文学作品，培养审美情趣。
2. 教学难点•提升学生的朗读水平；•让学生深入理解文本所表达的思想和情感。
三、教学方法•导入法：通过图片、音乐、生活场景等方式引导学生进入情境；•朗读法：让学生通过多次朗读增加语感；•搭配法：通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等；•鉴赏法：通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。
四、教学过程及方法1. 教学过程1.导入环节–利用图片和音乐引导学生进入情境，唤起学生学习语文的兴趣和热情。
2.学习环节–朗读训练。
老师带领学生多次朗读语文课文，并针对不同段落和词语进行练习。
–文本阅读。
老师讲解文章大意和重点词语，并引导学生朗读课文。
学生可以借助图画等进一步理解课文。
–鉴赏训练。
老师带领学生分析文学作品，引导学生理解文本所表达的思想和情感。
可以通过教师提问、同学讨论等方式进行鉴赏训练。
3.作业环节–教师组织学生完成语文作业，如课文朗读、错别字改正、作文等。
4.总结环节–教师对本节课的学习成果进行总结，回顾本节课所学内容和方法。
2. 教学方法1.导入法。
通过图片和音乐引导学生感受文本情境。
2.朗读法。
让学生通过多次朗读增加语感。
3.搭配法。
通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等。
4.鉴赏法。
通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。
五、教学反思本节课的教学方法灵活多变，针对学生口语表达的不足点，采用了深入浅出的朗读训练和鉴赏训练，使学生能够渐渐提升语感和理解能力。
同时，通过搭配不同形式的文本阅读，如图画、音乐、表演等，更能够引起学生兴趣，让学生更深入理解文本的意义和美感。
《语文园地一》(教案)部编版语文三年级下册
《语文园地一》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 通过学习，让学生掌握本课的生字词，能够正确书写和使用。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解课文内容，把握文章主旨。
3. 培养学生的写作能力，能够运用本课所学的知识进行简单的写作练习。
4. 培养学生的思维能力和表达能力，能够就课文内容进行思考和讨论。
5. 培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏和感受语文的魅力。
二、教学内容1. 生字词的学习：本课共有10个生字词，要求学生能够正确书写、拼读和使用。
2. 课文的学习：本课共有3篇课文，要求学生能够理解课文内容，把握文章主旨。
3. 写作练习：根据本课的学习内容，进行一次写作练习。
4. 思考与讨论：就本课的内容进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解，写作练习。
2. 教学难点：课文的理解，写作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词的学习：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握本课的生字词。
3. 课文的学习：通过讲解、提问、讨论等方式，让学生理解课文内容，把握文章主旨。
4. 写作练习：根据本课的学习内容，进行一次写作练习，培养学生的写作能力。
5. 思考与讨论：就本课的内容进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
六、板书设计1. 《语文园地一》2. 内容：生字词、课文、写作练习、思考与讨论七、作业设计1. 书面作业：完成一篇以本课为主题的作文。
2. 口头作业：背诵本课的生字词和课文。
八、课后反思通过本课的教学，我发现学生在生字词的学习上还存在一定的问题，需要进一步加强练习。
在课文的理解上，部分学生还存在困难，需要在课堂上进行更多的讲解和讨论。
在写作练习上，学生的写作能力还有待提高，需要在课堂上进行更多的指导和练习。
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三年级下册语文园地一
教案
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
语文园地一 2/23/24/27/28教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:五课时
第一课时
口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美着称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
习作
课前准备：学习本册自读课文：《我爱故乡的杨梅》
--、启发谈话，导入主题
1、从了解衢州的柑橘到了解衢州；衢州要创建“旅游城市”我们该做些
什么（
2、宣传衢州的文化、风景、物产）
3、
4、了解本次习作的要求
二、了解特产——柑橘
1、我们一起来夸一夸我们的家乡，通过赞美衢州的柑橘，赞美衢。
2、说柑橘
（1）要让别人更好地了解柑橘，你认为我们应该从哪些方面介绍？
（2）学生讨论
（3）学生交流，教师板书（柑橘的样子、品种、味道、用途）
（4）学生观察自带的柑橘（看、摸、尝）
5、说柑橘树
（1）柑橘，我们不能不提柑橘树，你们认为一年中哪个季节的
柑橘树是最美的为什么
（2）
（3）学生讨论
（4）交流板书
板书：柑橘
故乡衢州
生长春天枝叶茂盛
夏天小花星星般乳白色的花瓣淡黄色花蕊
花香浓郁“十里飘香”
秋天柑橘成熟圆圆的沉甸甸“小灯笼”
有的………有的………还有的………
品种一品红蜜橘“佛手”
样子圆圆的金黄
用途一身都是宝果肉食用
汁水饮料
橘皮籽可入药
我爱柑橘更爱故乡
第三课时
2、根据教师板书，有条理地说一说
3、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
(我的发现；日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。
认读生字：
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵。