中等卫生职业学校学生信息素养现状调查
“ 你是否会参加 学校 的网络知识讲 座”的调查 ， 结果表 明 ２０ ０８
级学 生 中经 常上网 的 占 ０ ６ 偶尔上 网的 占 ２ ．２ 从未上 ． ％， ７ ６ ％， ７ 过网的占 ７ ． ％； ２ ０ ２５ ２ 在 ０７级学生 中经常上 网的占 １ １ 偶尔 ． ％， ６
封闭式和开放式 ２种方式进行 调查 。
２１ 信 息意 识 ．
上 网的占 ６．９ 从未上过 网的占 ３ ．０ 这说 明学生几乎很 １ ％， ２ ７１％。 少上 网，从未 上过 网的学生数 ２０ ０ ７级 比 ２０ ０ ８级 几乎少 了一 半 。当问及 “ 你有没有 Ｑ Ｑ号 ” ２０ 时，０ ８级有 ５ ． ％的学生表示 ６４ ６ “ 从来 没有 ”４ ．５ ，０９ ％的学生表 示 “ １ ” ２ ９ 有 个 ，． ％的学生 表示 ５
有 ５ ． ％和 ５ ．３ ８７ ８ ３ ％的学生表示 “ ２ 有时参加”有 ５３ ％和 ０ １ ， ．４ ． ％ ８
的学生 表示 “ 参加 ” ０ ８级和 ２０ 不 。２ ０ ０ ７级 分别 有 ９ ． ％和 ６９ ５ ９ ．４ １ ％的学生认为学校开设计算机课程很有必要 ， ９ 提高了他们 的计算机操作能力。这说明 中等卫生职业学 校大部分学生有较 强的信息主体 意识。但有极少部分学 知识 与技能 的学 习， 他们认为 网络
利用 信息工具 和信 息资源 的能力 ， 还包括 获取识别信息 、 工 加 处理信 息 、 传递创 造信 息的能力 ， 重要 的是 将 自主学习 的态 更 度和方法 、 批判精神 以及 强烈的社会责任感和参与意识用 于实
际 问题 的解决 和进行创 新性思 维的综合 的信息能力 。主要包 括： 敏锐 的信息意识 ， 快捷 的信息获取 能力 ， 正确评价和鉴别信
信 息素养是 指在信 息意识 的指导与 信息伦 理道德 的约束 下， 使用 信息技术 高速 获取 、 正确评 价和 善于利用与开发 信息
的能力 ， 它是传统文 化素养的延伸和拓展 。信息素养不仅 包括
级和 ２０ ０ ７级分别有 ３ ．８ ５８％和 ４ ．６ ５９ ％的学生 表示 “ 一定参加” ，
上” Ｑ 。 Ｑ这一非常普及 的网络交 流工具 却并未被学生广泛使
一
９９—
用， 足以说 明他们很少利用网络进 行交 流。当他们在 学习或生
活 中遇到 困难时 ，０ ８级 和 ２０ ２０ ０ ７级分 别有 ８ ． ％和 ７ ．６ ５５ ０ ０１％
么” 的调查显示 ，０ ８级和 ２０ ２０ ０ ７级分别有 １．８ ９ ％和 １． ％的 ０ ６９ ４ 学生认 为是 “ 网络知识的宣传教育不够” ４ ．１ ，３５％和 ４ ． ％的 ３５ ５ 学生认为是 “ 网络 中的不 良信息产生 的不 良影响” ３ ．１ ，７ ％和 ４ ３ ．１ ９５％的学生认为是“ 学生对学 习时间与上 网时间把握不 当” 。 当提及 “ 老师或家长对你上 网的态度 ” ，０ ８ 和 ２０ 时 ２０ 级 ０ ７级选 择“ 赞成 ” 态度 的均为 ００ ％， ． ０ 选择 “ 反对” 态度 的分别为 ７ ．１ ４８％ 和 ７ ．７ 这说明不论教师还是家长对 网络的认识多停 留在网 １ ％。 ７ 络对学生 的负面影响上 ， 对学生上网存有偏见 。这势必影响学 生对 网络知识的学习和利用 ，影响学生正确网络观 的形成 ， 不
Ｖ １ ８ Ｏ１ Ｎｏ １ ０ ． ２ Ｏ ２ ． １
摘
要： 从信 息意识、 息能力、 息知识 、 信 信 信息道德 ４方 面进行调查 ， 分析 目前 中等卫 生职 业学校 学生信 息素养现状 ， 并给
出建 议 。
关键词： 中等卫生职业 学校 ； 息素养； 信 问卷调 查
中图分类号 ： ４ ５ Ｇ ６ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ０）１０ ９ — ４ １７ — ２ ６ ２ １ １－ ０ ９ ０
信息技术与资源在个人成长 中没有作用 ， 对学校开设 的计算机
课程和举 办的各类 知识讲座持有偏见和无所谓 的态度 。 虽然这 部分学生所 占比例很低 ， 但也应 引起我们的高度重视 （ 见表 Ｉ 。 ）
表 １ 学生信 息主体意识调查（ ％）
息的能力 ， 善于将信息技术 和获得 的信息与工作 、 生活 、 习结 学
合起来 的能力 ， 利用所获取 的信息再开发信息的能力 。 １ 对象与方法 １１ 对 象 ． 将 甘肃省定 西市卫 生学校药 剂和护 理 ２个省 级重点专 业
的 ２ ５名学生作为访谈 和问卷调查 的样本 。 ７
１２ 方 法 ．
采用 问卷方式 调查 、 析中等卫 生职业学校学生信息 素养 分
现状 。 发放问卷 ２ ５份 ， 回有效 问卷 ２ ５份 ， 共 ７ 收 ５ 有效 回收率为
９ ．３ ２７ ％。其 中 ２０ ０ ８级 １ １ ，０ ７级 １４名。 ３ 名 ２０ ２
２ 结果 与 分 析
为了解 中等卫生 职业学校学生信息素养现状 ， 根据 国内外 专家对 信息素养 的定义 与 内涵 的界定 ， 结合 我校实际 ， 笔者 自
制 了《 中等卫 生职业学校学生信 息素 养调查问卷》主要 从信息 ，
意识 、 信息 能力、 信息 知识 、 信息道 德 ４方面调查学生信 息素养
现状 ， 并结合 Ｅ常生活 中的观察 、 ｌ 谈话 和个案调查 。 问卷采取 本
２１２ 学 生对 网 络 的 重视 度 和 利 用 率 通 过 调 查 发 现 ，在 ２ ０ ．． ｏ８
“ ２个 以上 ”２ ０ 有 ；０ ７级有 ３ ． ％的学 生 表示 “ ５８ ４ 从来 没 有 ” ， ５ ．６ ８ ％的学生表 示 “ １个” ６１％的学生 表示 “ ２个 以 ０ 有 ，． Ｏ 有
２１１ 信 息主体意识 通过对 “ ．． 你认 为网络信息技术与 资源在 个 人成 长 中的作 用 ” 的调 查显 示 ，０ ８级 和 ２ ０ ２０ ０ ７级分 别 有
中等职业学校学生学习现状调查报告
2023-11-05•调查背景和目的•调查方法和样本信息•学习现状调查结果目录•对策和建议•结论和建议•参考文献和附录01调查背景和目的中等职业学校是教育体系中重要的一环，为各行各业培养了大量的技能型人才。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中职学生的学习状况成为了社会关注的焦点。
在这样的背景下，开展了一项针对中等职业学校学生学习现状的调查，旨在了解学生的学习状况，为后续的教育改革提供参考。
调查背景调查目的调查中职学校学生的学习态度、方法和效果，了解学生在学习中遇到的困难和问题。
为教育部门和学校提供政策建议，促进中等职业教育的改革和发展。
分析影响学生学习效果的因素，为学校改进教学方法和提高教学质量提供依据。
为学生提供学习指导和建议，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
02调查方法和样本信息调查方法采用问卷调查法，针对中等职业学校的学生进行学习现状的调查。
问卷设计包含学生的学习情况、学习态度、学习方法、学习困难等多个方面。
问卷发放覆盖各个专业和年级，确保样本的代表性。
010203样本信息问卷调查共收集了1000份有效问卷，其中男生占50%，女生占50%。
参与调查的学生年龄分布在16-20岁之间，其中17岁的学生最多，占30%。
参与调查的学生专业涵盖了中职学校的各个领域，包括理工类、人文类、艺术类等。
01030203学习现状调查结果大部分学生缺乏主动学习的习惯，对学习缺乏热情和动力。
缺乏主动学习学生在课堂上的参与度不高，部分学生很少与老师和同学互动。
课堂参与度低学生普遍缺乏时间管理，学习效率低下。
缺乏时间管理学习态度和习惯学习方法和技巧传统学习方法为主学生多采用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏对知识的理解和应用。
缺乏自主学习能力学生缺乏自主学习的能力，不能有效地利用学习资源进行自我提升。
缺乏有效的复习策略学生缺乏有效的复习策略，不能有效地巩固所学知识。
学习困难和挑战基础知识薄弱部分学生的基础知识相对薄弱，对学习造成了一定的困难。
中职生信息素养能力提升的实践研究
中职生信息素养能力提升的实践研究一、“信息素养”的概念及现状信息素养是指一个人对信息进行获取、评价、管理、加工和运用的能力。
信息素养对于现代社会的每个人来说都至关重要，尤其是对于中职生来说，信息素养的提升不仅有利于他们更好地适应社会的发展需求，还能够提高他们的综合素质和竞争力。
目前中职生的信息素养能力整体上还有待提高。
这主要表现在以下几个方面：1.信息获取能力不足：很多中职生在面对海量的信息时，常常感到无所适从，不知道如何有效地获取所需的资料。
2.信息评价能力薄弱：很多中职生在查找资料时，缺乏辨别信息真假、权威性的能力，容易被误导或者受到错误信息的干扰。
3.信息管理能力欠缺：很多中职生在获取到大量的信息后，缺乏有效的整理和管理能力，导致信息杂乱无章，难以高效利用。
4.信息加工和运用能力有限：很多中职生在拥有了大量信息后，缺乏对信息进行分析、合成、创新运用的能力，难以将所学所获应用到实际生活和工作中。
二、“信息素养”在中职生教育中的重要性作为社会的未来建设者，中职生的信息素养对他们未来的发展具有决定性的影响。
信息素养的提升不仅意味着中职生能够更好地适应未来社会的需求，还意味着他们能够更好地提升自己的综合素质和竞争力。
提升中职生的信息素养能力是当前中职教育亟待解决的问题。
三、中职生信息素养能力提升的实践研究为了提升中职生的信息素养能力，我们开展了以下实践研究：1. 制定信息素养能力提升课程在教学计划中增加信息素养课程，教授中职生如何有效地获取信息、如何辨别信息的真伪、如何整理和管理信息以及如何将信息加工运用到实际生活和工作中。
通过课堂教学、实践操作等多种教学手段，帮助中职生掌握信息素养的基本理论和实践技能。
2. 开展信息素养能力提升评价在课程中设置相关的考核，评价中职生的信息素养能力。
通过考核结果，不断调整和改进课程教学内容和教学方法，进一步提高中职生的信息素养能力。
3. 引入信息技术课程通过引入信息技术课程，让中职生能够更好地掌握信息技术工具，提高他们获取、管理和运用信息的能力。
中职学生信息技术学科核心素养培养调查研究
中职学生信息技术学科核心素养培养调查研究一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为现代社会生产、生活、学习等方面不可或缺的重要手段。
在当前全球信息化浪潮中，各国纷纷将信息技术作为国家战略，推动信息技术产业的发展。
我国政府也高度重视信息技术教育，将其纳入国家教育改革的整体规划，明确提出要加强信息技术教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
在这种背景下，中职学校作为培养技能型人才的重要基地，其信息技术教育的地位和作用日益凸显。
当前我国中职学校的信息技术教育仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单师资力量不足等，这些问题严重制约了中职学生信息技术学科核心素养的培养。
对中职学生信息技术学科核心素养培养进行调查研究，对于提高中职学校信息技术教育质量具有重要的现实意义。
通过对中职学生信息技术学科核心素养培养的调查研究，可以了解目前中职学校信息技术教育的现状和存在的问题，为制定针对性的政策和措施提供依据。
这对于促进中职学校信息技术教育的改革和发展具有重要的指导意义。
调查研究可以为中职学校信息技术教师的教学改革提供参考，通过对教师的教学方法、教学内容、教学评价等方面的调查，可以发现教师在信息技术教学中存在的问题和不足，从而提出改进措施，提高教师的教学水平。
调查研究还可以为中职学生提供更加有效的信息技术学习途径和方法。
通过对学生的学习需求、学习兴趣、学习效果等方面的调查，可以发现学生在信息技术学习中存在的问题和困难，从而为学生提供更加个性化、多样化的学习资源和支持，提高学生的学习效果。
对中职学生信息技术学科核心素养培养进行调查研究，对于促进中职学校信息技术教育的改革和发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1. 研究背景随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为现代社会生产、生活和学习的重要组成部分。
在全球范围内，各国纷纷将信息技术纳入教育体系，以提高国民素质和国家竞争力。
我国作为世界上人口最多的国家，对信息技术人才的需求日益增长。
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策近年来，随着信息化技术的不断发展和应用，信息素养成为了人们学习、生活和工作中不可或缺的一部分。
尤其是在高职院校中，作为大学生的信息素养更是至关重要。
目前我国高职院校大学生的信息素养现状并不乐观，需要通过一系列措施来提高，本文将对此进行浅谈并提出相应的对策。
一、现状分析1. 学生信息素养意识淡薄当前很多高职院校的大学生对信息素养的认识还十分模糊，对信息化技术的应用与理解不够深入和广泛。
在学习中，虽然可以通过网络获取大量知识，但一些学生对该方面的重要性认识不足，对信息的筛选、分析能力较弱。
2. 缺乏信息技术应用能力大学生应具备基本的信息技术应用能力，包括文字、图片、视频等多种形式的信息处理和编辑能力，但现实情况是很多大学生在信息技术应用方面存在严重的不足，对于办公软件的操作熟练度还有待提高。
3. 缺乏信息安全意识随着互联网的普及，信息安全问题日益成为人们关注的焦点。
大学生对于信息安全的重视程度不高，缺乏相关的安全防范意识和技能，容易受到网络诈骗等不法活动的侵害。
二、提高对策1. 完善信息素养教育课程高职院校应在教学体系中增设信息素养教育课程，并由专业老师进行授课。
该课程应包括信息技术基础知识、信息检索与利用方法、信息安全等内容，帮助学生全面了解信息素养的重要性和实用技能。
2. 加强实践教学信息素养并非只是纸上谈兵，而是需要通过实践才能真正掌握。
高职院校应结合专业特点，加强信息素养实践教学，引导学生在实际操作中熟练掌握信息技术应用和信息安全防范技能。
3. 增加教育宣传力度学校应通过各种渠道增加对信息素养教育的宣传力度，引导学生提高信息素养意识。
可以开展信息素养知识竞赛、主题演讲比赛等形式多样的活动，激发学生学习的兴趣。
4. 建立学生自律机制学校应加强对学生的信息素养管理和监管，制定相关规章制度，并通过班级学风建设、学生会组织等方式引导学生自觉提高信息素养，形成良好的学习习惯和用网行为。
中职生信息素养现状分析
养 学 生对 信息 技术 的兴 趣 和意识 ， 让学 生 了解和 掌握 信息 技 术 的基 本知 识 和技能 ． 了解 其发 展对人 类 生 活和科 学技 术 的深 刻 影 响 ： 学生 具 有 获取 、 输 、 理 和应 用 信息 的能 力 ， 够 正 使 传 处 能
确 认识 和 理解 与信 息技 术相 关 的文 化 、伦 理 和社会 等 问题 ， 负
责 任 地 使 用信 息 技术 ； 养 良好 的 信息 素 养 ， 信 息 技术 作 为 培 把
支持 终身 学 习和合 作学 习 的手段 ，为适应 信息 社会 的学 习 、 工 作 和生 活 打下 必要 的基 础 。
１ 信 息 素 养 的 内涵
信息 素 养是 现 代人 文 素养 的 一部 分 ，是 信息 社 会 中的人
各行 各业 都 越 来 越依 赖 于计 算 机 及 网络 来 获 取 、 析 、 分 处理 信
息， 因此信 息 素 养 逐渐 成 为创 新 型 人 才素 质 的重 要 指 标 。 文 本 主要 针 对 中 职学 生信 息 素 养 的现 状 进行 分 析 ．并 提 出 一些 提 升 中职生 信息 素养 的建议 来展 开研 究 的 。
术 中形成 他们 的社会 价值 观 、 界观 。 世 ３２ 加 强硬 件 、 ． 软件 建 设 。 为提 升信 息 素养 搭建 宽广 的 平 台
３２１ 学 校 要 加 强 硬 件 方 面 的 投 资 ．．
能 力和 协作 精神 ， 从而 提 高学生 信息 素养 。
３５ 构 建 学 生 自主 学 习 信 息 技 术 环 境 ．
道 德是 不需 要关 注 的 。 强 中职 生信 息伦 理道 德 的教 育在 当前 加
根 据学 生 客 观存 在 的学 习能 力 和学 习 需求 的差 异 ，区分 信 息素 养教 育 的层次 和 标准 ， 步 提升 信息 素养 教育 的 目标 。 逐 （） １ 初级 层 次 的信 息 素 养教 育 主要 针 对 刚 入学 的新 生 ， 开
中职学校学生信息素养培养分析
中职学校学生信息素养培养分析摘要：信息素养包含了个人根据需要获取信息，评价、整合、创新使用信息的能力。
提升信息素养可以使学生更好的适应社会发展，提升创新就业能力，同时为终身学习打下基础。
本文针对中职学校学生信息素养的基本状况，对学生信息素养的提升进行粗浅探讨。
关键词：信息素养；中职学校1 信息素养的内涵信息素养是指个人“能认识到何时需要信息，并能有效的检索、评估和利用所需信息的能力。
”【1】信息素养更强调的是人对信息评估、整合、创新的能力。
一个具有信息素养的人，要能够根据问题明确信息目标，利用掌握的基本信息技术正确获取信息，能够甄别整理信息，并且能够合理合法的综合使用所得信息创造价值。
2 中职学校学生提升信息素养的必要性2.1提升信息素养是时代发展的需要整个世界都在往数字化、网络化、智能化的方向发展，如电子政务、一体化在线服务平台、“互联网+教育”、“互联网+医疗”、“互联网+文化”等，互联网越来越成为人们获取公共服务的新平台。
信息化虽然给我们的生活带来了便利，但也让我们身处一个随时需要甄别大量信息、使用信息技术处理问题的时代。
提升中职学校学生信息素养能使学生更好的适应社会发展，同时也能为国家培养现代化技术技能人才，是时代发展的需要。
2.2提升信息素养是提高创新就业能力的需要信息化时代，信息类无形产业将明显增加，不具备信息技能的人很可能面临失业。
对于传统企业而言，不仅要在生产、经营方面实现信息化管理，更重要的是通过数据的整合分析发现商机；对于新型信息类企业而言，如大数据服务、通信运营、数据挖掘等，需要员工能够自如应对庞大的数据信息并提供服务；企业对员工的需求将越来越倾向于具备良好信息素养的技术性人才。
对于个人而言，自主创业也将成为更多人的就业选择，即使普通如淘宝店主、微商，都需要一定的信息技术能力支撑。
因此，中职学校学生提升信息素养是提高创新就业能力的需要。
2.3提升信息素养是终生学习的需要“信息素养是终身学习的核心”【2】。
中职生信息素养能力提升的实践研究
中职生信息素养能力提升的实践研究一、引言随着信息化时代的来临，信息技术已经成为了社会发展的重要标志。
而作为信息技术的使用者和传播者，个体的信息素养能力已经成为了一项必备的能力。
信息素养不仅仅是指懂得如何使用计算机和网络技术，更重要的是指具备获取、评价和利用信息的能力，以及在面对信息时做出正确的决策和行为。
而对于中职生，要想获得较高水准的信息素养能力，除了基础的知识技能外，更需要进行实践能力的提升。
本文将探讨如何通过实践途径提升中职生的信息素养能力。
二、中职生信息素养现状的调研在国内外学者对中职生信息素养的调研中发现，中职生的信息素养整体水平普遍不高。
首先是基础知识技能方面的不足，例如计算机操作能力、网络应用能力等方面存在诸多问题。
其次是信息获取、评价和利用方面的能力不足，中职生往往对于信息来源不明、真伪不辨的现象较为普遍。
再者是信息决策和行为方面的问题，中职生在面对信息时缺乏较为成熟的信息判断能力，导致了错误的信息选择和使用。
而这些问题都需要通过实践途径进行解决。
1. 项目实践在中职教育中，项目实践是一种常见的教学方式。
通过将信息素养相关的项目融入到课程设计中，引导学生在实践中提升信息处理和运用能力。
引导学生在课程研究过程中进行信息搜集与整理，鼓励他们了解信息来源的可信度并进行评价，帮助他们在实践中形成正确的信息获取和利用习惯。
2. 多媒体实践信息技术的快速发展带来了多媒体技术的广泛应用，而多媒体实践对中职生信息素养能力提升具有重要意义。
在教学中，可以通过多媒体制作、网络应用等活动，让学生亲自动手操作并参与到信息的传播与表达中，从而提升他们的信息素养能力。
3. 网络实践随着互联网的普及，网络实践成为了中职生信息素养能力提升的必要途径。
学校可以开设网络知识与实践课程，引导学生在实践中掌握网络技能，了解网络危害，培养正确的网络行为习惯。
学校还可以打造虚拟实验室、网络学习平台等资源，为学生提供更多的网络实践机会。
中等卫生职业学校学生基本情况的调查报告
中等卫生职业学校学生基本情况的调查报告【摘要】为更加准确、全面地了解学生的各种信息，使学校的各职能部门更有针对性地开展工作而展开此次调查。
调查涉及廊坊市卫生学校各年级、各专业2000名学生，内容有生源概况、学生的学习认知程度、人际关系与心理调节能力、理想与现实的反差等四大项61小项。
经统计分析为进一步有针对性地开展工作奠定基础。
【关键词】中等卫生职业学校；学生基本情况；调查；报告中等卫生职业学校担负着为基层医疗卫生单位输送合格人才的责任和义务。
如何准确了解学生实际情况，全面掌握学生的各种信息，并进行综合分析，为发挥教学、管理的整体效应，探索职业学校的学生在校园中快乐生活、学习的方式方法，建立和谐的师生关系，努力为社会培养高素质的劳动者，笔者展开此次调查。
一、调查范围3+2护理、检验、口腔、药剂、结合、影像专业；中专英护、助产、护理、结合、影像、中医护理、药剂、检验专业。
涉及全校各个年级、各个专业共计25个班2000人参与，回收有效试卷1986份。
二、调查方法本次调查采用问卷的形式，试题分两大部分，选择题部分和问答题部分。
选择题50小题，属封闭性问题，即学生必须在规定的答案(A、B、C、D)范围内做出选择。
问答题部分设10个小题，所设问题全部是开放型问题，学生可以根据看法各抒己见，采取无记名方式，用自己的语言表达内心的真实想法。
调查由学生处统一组织试卷发放与回收，然后再对调查试卷进行统计与分析。
三、调查内容本次调查涉及学校的生源概况、学生的学习认知程度、人际关系与心理调节能力、理想与现实的反差等四大项的61小项内容。
（一）生源概况：(l)父母的职业、文化程度和家庭收入；(2)是否是独生子女；(3)是否生活在单亲家庭中；(4)父母能否提供学习和生活费用；(5)父母的态度（包括父母如何与子女相处、对学习兴趣的反应和对子女的要求）。
（二）学习认知程度(1)为何要学习；(2)如何学习；(3)学习遇到困难怎么做；(4)对学习现状的满意程度；(5)对学校教学质量的满意程度。
信息素养对中等卫生学校学生专业学习能力影响情况的调查分析
中图分类号 ： ５ ６ Ｇ ２． ５ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ８ ２ — １９ ０ １ ７ — ２ ６ ２０ ）２ ０ ０ － ２ 具有较强 的学习动机 和较高 的学习积极 性， 这也预示 了学 生具 有学 习医学专业知识 的主动性 和 自愿性 。在 回答 “ 你认为从学 校毕业后还用继续学习 医学相关专业知识吗”这一 问题 时 ， 有 ８ ％的学生选择了“ ， ６ 用 因为医学发展很快” 。可见 ， 绝大部分学 生能够认识到医学是一个发展很快的知识领域 ， 医学知识的学 习是一个终生学习的过程 ， 因此 是否具备终生学 习的能力是一 个关 系到学生未来发展的重要 问题 。
份， 回收率为 ９．％， ８ ９ 有效问卷 １８ ， ８ ６ 份 有效率为 ９． ％。 中男 ４８ 其 ３
３ 人 ， ２． 女 １４人 ， ９ ％（ ４ 占 ０ ％； ３ ２ 占７ ． 全校男女生比例约为 １３ ） ８ ：８ ， ． 学生年龄为 １－ １ ７ ２ 岁。调查对象具 书强 的代表性。
技能。信息意识是指个 ＾ 具有信息需求的意念， 对信息价值敏感， 有寻求信息的兴趣， 有利用信息为个人和社会发展服务的愿望 学
生缺乏基本的信息意识 ， 不能主动获取知识和信息 ， 只是习惯于传
行政 部门和工会 ， 特别是 基层 政府部门和基层工会有计划 地组 织一 些有特色的农民工运动会 、 体育与健身知识讲座及组 织收 看 国内外 重大体育赛事 ， 这样一方 面可以提高农 民工 的体 育文 化素养 ， 另一方 面也可 以激发农民工参与体育活动的动机。
学生选择“ 教师”有 ３ ６ ， Ｚ ％的学生选择“ 其他同学”有 ９ ％的学生 ， Ｄ
高职院校大学生信息素养调查报告
高职院校大学生信息素养调查报告信息素养是建构在知识背景之上并能够充分掌握信息的查询、获取、筛选、加工和利用等多种能力的总和。
信息素养是一种能力素养，更是一种基础素养，是传统个体基本素养的延续和拓展。
信息素养教育是实现终身学习的必经之路，也是培养创新型人才的有效途径。
信息素养教育对当代大学生而言尤为重要，大学生信息素养教育已成为世界各国普遍关注的重大理论问题与实践问题。
一、调查状况（1）目标：提高学生运用现代信息技术工具辅助学习的能力，不断提高学生自我能力的培养，促使学生信息素养得到提高。
进一步改革和完善信息素质教育，探讨高校信息素质教育模式提供依据。
（2）对象：本项调查拟在江宁大学城开展，调查的范围主要为江苏经贸职业技术学院、江苏旅游、江苏海事等各个高职院校。
（3）内容：了解学生对信息素养的认识、了解、看法，了解学生信息素养的能力，以及高职院校开展信息素质教育的必要性、高职院校学生信息素质水平的提高途径等几个方面。
明确他们在受教育过程中存在的补足与缺陷，探究其发展规律，研究高职院校学生信息素养教育提升内容、方式，实施方案。
二、调查结果分析本次调查从2012年5月15日开始到6月2日结束，共发调查表500份收回480份回收率为96%，问卷有效率96%。
调查方法采用随机问卷调查法，提供备选答案由学生按顺序或多项选择。
这次调查从问卷设计调查方式的选取以及学生的积极配合，填写实事求是调查结果客观真实，基本反映高职院校学生信息素质现状。
结果如下：多数学生认为信息素质教育非常重要，但对信息素质也仅是一般了解，信息素质教育状况不容乐观。
在调查中有近80% 的学生认为信息素质是高职院校学生必备的一项基本素质，但只有51%的学生对信息素质教育只是一般了解，仅知道名词非常了解的仅占3%近36%的学生是通过互联网获取信息的，近26%的学生是通过图书馆获取信息，利用报刊获取信息的同学也只占22%，上网的主要目的是查资料占25%聊天占22%玩游戏占12%，对于绝大多数的在校大学生而言，图书馆和互联网是两个最主要的信息获取来源，学生在本学期都能够偶尔使用网络和图书馆，这说明对于这两大信息源学生还是能够进行一些利用，但利用程度不高。