一年级秋天》评课稿
小班秋天语言教案及评课
小班秋天语言教案及评课一、教案教学内容：秋天的水果教学目标：学习秋天的水果名称，了解它们的特点和味道。
教学重点：学习秋天水果的名称和特点。
教学难点：学习秋天水果的名称和特点。
教学准备：图片、水果模型、教学课件。
教学过程：1. 自由活动时间：教师可以在教室里摆放一些秋天的水果模型，让学生自由观察和感受。
2. 导入新课：教师通过图片或课件向学生展示秋天的水果，如苹果、梨子、葡萄等，并引导学生观察、描述这些水果的外形和颜色。
3. 学习新词：教师向学生介绍这些水果的名称，并让学生跟读。
4. 情景游戏：教师可以模拟水果摊的情景，让学生扮演水果摊主和顾客，通过角色扮演的方式学习水果的购买和交流。
5. 拓展活动：教师可以带领学生到校园或市场，实地观察秋天水果，并帮助学生了解更多关于水果的知识。
6. 总结回顾：教师与学生一起回顾所学的秋天水果知识，并鼓励学生多与家人分享所学的知识。
二、评课1. 教学目标：教师通过情景游戏和实地观察的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习秋天水果的知识，达到了预期的教学目标。
2. 教学过程：教师在导入新课环节引起了学生的兴趣，通过图片和课件的展示，让学生对秋天水果产生了浓厚的兴趣。
情景游戏的设计也让学生在角色扮演中积极参与，增强了学习的趣味性。
3. 教学方法：教师采用了多种教学方法，如图片展示、角色扮演、实地观察等，丰富了课堂教学的形式，让学生在不同的情境中学习，提高了学习效果。
4. 教学效果：通过课后的总结回顾，学生能够准确地说出秋天水果的名称和特点，表现出对所学知识的掌握。
在实地观察中，学生也展现出了对水果的好奇心和求知欲。
5. 教学建议：在今后的教学中，可以进一步拓展秋天水果的知识，让学生了解更多有关水果的信息，激发学生对自然的热爱和探索欲望。
综上所述，本节课的教学效果良好，学生在愉快的氛围中学习了秋天水果的知识，达到了预期的教学目标。
希望在今后的教学中，能够进一步提高教学质量，让学生在语言学习中获得更多的乐趣和收获。
小学语文一年级上册《jqx》教学评课稿
小学语文一年级上册《j q x》教学评课稿亲爱的伙伴们：大家上午好！感谢教科院老师的精心组织和悉心指导，让我们小学能有机会和大家有这一次美好的遇见：“黄花”与“女儿”、古诗与故事、孩子和字母、老师和家长，我们诸位和拼音教学的又一次“遇见”。
拼音是孩子们识字的重要工具。
怎样才能让刚入学的一年级宝贝们爱上枯燥的拼音教学呢？李老师的这堂课就是一次努力和尝试。
《jqx》是部编版语文一年级声母教学的第四课。
拼音教学中的最大的拼读难点ju、qu、xu就藏在这里。
李老师为了突破这一难点，实现教学目标，做了如下的尝试：一、一年级学生遇上“jqx”，选好教学内容作为一线教师，我们关注的教学内容一般是教材，然后是学生与教材，更有经验的老师会关注到课标与学生，但是很少有人关注到学生和学习背景。
这堂课老师把“正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。
”和“知道并掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则”作为学生学习的重点和难点，符合学生的实际学情。
二、拼音遇上”ü”导游，创设趣味情境李老师认为，情境教学这种教学方式包括:教师根据教学内容创设情境，教师将学生带入情境，教师帮助学生运用情境展开学习。
李老师在本课中，尽量呈现“形真”“情切”“意远”的特点。
首先，通过”ü”导游带着孩子们走进了“拼音王国”。
在“开心农场”里创设模拟情景，引导孩子们看图认识三位字母宝宝的字形；为了突破P的字形容易与q混淆的难点，老师在这里创设想象情境，设计了“小q跳舞”的游戏，用“转身就是p，翻跟头就是b”的趣味的“舞蹈”，进一步培养了学生的形象思维和发散思维。
从课堂上孩子们的积极表现，可见难点已开始被巧妙突破。
接着，老师在“智慧木屋”里，创设生活情境，引导孩子感受jqx与i的拼读，在“奇妙花园”中学习难点与”ü”的拼读，在“游乐场”里进行多种形式的品读操练。
一年级《秋天》评课
一年级《秋天》评课今天的这节语文课教学围绕《秋天》这一主题，以看、听、说、读、写结合的方式引导学生充分感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
一、看——观察自然上课伊始，我通过让学生观察秋天的图片，将他们带入秋天的氛围中。
孩子们被图片上的景色所吸引，他们一边看，一边情不自禁地发出“太美了”、“真美啊”这样的感叹。
看后，我让他们描述一下他们眼中的秋天，孩子们有的说：“秋天有五颜六色的树叶”；有的说：“秋天有黄澄澄的梨和红通通的苹果”；还有的说：“秋天到了，小蚂蚁在忙忙碌碌地找食物”。
从孩子们的描述中，我看到了他们已经真正融入到了秋天中，他们已经感受到了秋天的美。
二、听——感受自然之后，我播放了一段秋天的声音。
孩子们认真地听着，他们一边听，一边感受着秋天的气息。
通过听秋天的声音，孩子们对秋天有了更深入的了解，他们已经不仅仅停留在观察秋天的美景上，他们已经开始秋天的声音。
三、说——表达自然在让孩子们感受了秋天的美景和声音后，我让他们用自己的语言来表达对秋天的感受。
孩子们有的说：“秋天是一个丰收的季节”；有的说：“秋天是一个美丽的季节”；还有的说：“秋天是一个温暖的季节”。
通过让孩子们用自己的语言来表达对秋天的感受，我不仅了解了他们对秋天的理解，还锻炼了他们的口语表达能力。
四、读——领略自然我让孩子们通过朗读课文《秋天》，进一步感受秋天大自然的美。
孩子们一边朗读课文，一边领略着秋天的美景。
通过这节课的学习，孩子们对秋天有了更加深刻的认识和理解。
这节课的教学以看、听、说、读、写结合的方式引导学生充分感受大自然的美，激发了学生热爱大自然的情感。
我也深刻认识到语文教学要紧密生活实际，要让学生多观察、多听、多说、多读、多写，这样才能更好地培养他们的语文素养。
一年级上册《秋天》秋天悄悄的走来，默默无声，秋天的风带着几丝凉意，吹在脸上让人感到无比清爽。
抬头仰望天空，一只只可爱的大雁排着整齐的队伍向南方飞去。
天空中一片片白云如同一只只小动物，有的像健壮的牛，有的像可爱的小羊，还有的像高大的大象……秋天是个收获的季节，田野里一片丰收的景象，万紫千红的果林挂满了红红的灯笼，还有黄澄澄的娃娃头，“红元帅”压弯了枝条。
小学一年级语文《四季》评课稿三篇
小学一年级语文《四季》评课稿三篇导读：本文小学一年级语文《四季》评课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
小学一年级语文《四季》通过对春天的春草、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述。
整理了小学一年级语文《四季》评课稿三篇，希望大家有所收获! 一年级语文《四季》评课稿1 刘**老师讲的《四季》，这篇课文通篇只有四句话，而且是一种模式，所以读起来朗朗上口。
一年级小朋友上课很遵守纪律，除此之外，还有我们高年级学生一去不复返的天真可爱。
稚嫩的声音读起课文来特别好听。
刘老师讲起课来非常自然大方，生动有趣，还准备了各种卡片，让课堂看起来非常活泼。
她以图片导入，通过复习旧知识导入新知识，导入自然。
对识字采用的是随文识字的办法，节省时间。
按照春夏秋冬的顺序，通过图片欣赏的形式，让小朋友们直接了当的对每个季节的基本特点有所认识，明白四季的不同。
课堂设计的非常合理，时间安排也很恰当，板书设计很漂亮，是很成功的一堂课。
一年级语文《四季》评课稿2 今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。
一、教师注意情境的创设这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。
孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。
学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。
小学一年级语文评课稿范文5篇
【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提⾼的重要⼿段。
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1.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《雪地⾥的⼩画家》是⼈教版九年义务教育六年制⼩语教科书中第⼀册的⼀篇课⽂。
这篇课⽂极富⼉童情趣，形象⽣动可爱且都是孩⼦们喜爱的⼩动物，特别容易激起学⽣的学习兴趣和求知欲望。
叶⽼师的这堂课⽬标明确，思路清晰，⼉童化的语⾔和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶⽼师特别善于抓住孩⼦的⼼。
课前就以奖励苹果的形式让学⽣以苹果说⼀句简单的话，极⼤地激发了学⽣的积极性，也拉近了与学⽣的距离，更让学⽣锻炼了说话能⼒。
其次，她能运⽤形象直观的多媒体课件辅助教学，每⼀⼩节的诗句都由⽼师的精⼼设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学⽣的学习兴趣，⼜巧妙地引导学⽣理解了诗句。
“⽵叶，梅花，枫叶，⽉⽛”的图⽚展⽰，激发了学⽣主动探究课⽂的欲望。
另外，⽼师对学⽣的朗读指导⽐较到位。
⽐如：下雪啦—-⾼兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦——-轻轻地读，为什么——带着疑问读…… 叶⽼师的课有很多值得学习的地⽅，但在⽣字新词的教学中，形式变化不⼤，因为量多，个别学⽣学起来有点吃⼒了。
2.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《操场上》是⼩学语⽂第⼀册的⼀篇课⽂，是⼀篇紧接在学习了汉语拼⾳之后的识字课⽂。
杨⽼师在教学这篇课⽂时，把握了教材的特点，从对识字⽅法的渗透，并注重了字⾳的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
教学中，杨⽼师的教学过程流畅，环环紧扣。
⼀开始，⽤学⽣名字命名的班级歌进⾏新课，从⽣活中的操场上到课本，⼀下⼦吸引了学⽣的注意⼒。
然后创设了在操场上的情境引⼊对课⽂的教学，使学⽣对课⽂有⼀个整体的感知。
一年级秋天评课心得体会及感悟一年级秋天教学评课稿(6篇)
一年级秋天评课心得体会及感悟一年级秋天教学评课稿(6篇)对于一年级秋天评课心得体会及感悟一一年级暑假生活作文2 今日，我上书法课了。
今日是我第一天上书法课，我很快乐。
教师先给我们发了一个字帖和一个书法本之后，我就开头写了，我先写了字帖，最终我照着教师在书法本上给我写的范写，我写完之后去找教师批改，教师说：“你第一天纪律好、写的也好，只要你仔细写肯定能成一个天才”。
教师说完以后我很快乐。
我明天还要上书法课，肯定比今日的进步更大。
一年级暑假生活作文 3 自从欣欣回来以后，只要问她去旅游不去了，她都会说再也不去了。
今日欣欣从早上起来就开头搂住欣彤姐姐的ipad，始终在看《巴拉拉小魔仙》，一把ipad给她拿走不让她看，她就开头哭了，没方法，只好让她拿着看，就这样她始终看了一天。
她的眼睛就不累吗?一年级暑假生活作文 4 暑假的时候，妈妈带我和妹妹去外婆家里玩，晚上我们没有回去，由于外婆家门口现在成了村里的文化广场，它吸引了我。
这里有好多好玩安康器材，白天村里的人有空了都会来这熬炼身体，到了晚上这里更是喧闹，晚上会有好听的音乐放出来，我们小孩子学着大人的样子跳起来，笑着跳着，很快乐。
妈妈要回去了，但我舍不得，由于我晚上还要和小伙伴们一起跳舞呢! 一年级暑假生活作文5 今日是暑假的其次天。
早上，我始终睡到十点钟才起床。
起床之后，我就开头写暑假作业了。
由于这个学期我们班的表现非常的好，所以王教师只给我们布置了少量的暑假作业，更多的时间是让我们去真正的好好的享受这个暑假。
写完暑假作业之后，我就开头构思我要拿去参与作文社的投稿的作文了。
我刚开头只想写一篇关于学校学习的作文，但是后来经过我一再思索之后，又打算写一篇关于家庭的作文好了。
写完之后，我就去姥姥家吃午饭了。
下午，同班同学桃子带我去参与了一个儿童演员海选的活动。
始终到晚上7点钟我才回家。
这就是我的暑假其次天。
一年级暑假生活作文6 7月份我们三家又动身了，这次我们是去丽水的冒险岛水上乐园游玩。
一年级语文《秋天》教学反思
一年级语文《秋天》教学反思一班级语文《秋天》教学反思1课上过去很久了，某些缘由，反思准时地写出来。
有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永久错过了。
所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。
激情四射的去上课，始终在心中告诉自己，自己的地位必需摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。
在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。
谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。
在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。
我不回答，反问：“为什么用涂这个字？毕竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。
三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比方的地方，如何去比方，为什么去比方，说得还蛮像回事。
其实这里面有些很好玩的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发觉忘掉一个夏天的`苦恼是个很有意思的东西，当时却没有准时的发觉并提出，太遗憾了。
最终两个小节，比较的简洁，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。
我突然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。
要看到事物美好的一面。
云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是美丽。
本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。
为孩子们减轻了课下的负担。
看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。
因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。
一班级语文《秋天》教学反思2(一)如何解决低班级学生唱读问题第一、老师要常常范读、领读。
第二、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。
第三、运用多种朗读形式。
第四、重点训练每句话最终一个字的读音，尤其是声调。
《四季》评课稿
《四季》评课稿这是一节能较好地体现语文课程标准理念，而又充满情趣，具有时代气息的低段阅读课，这节课在设计中有以下特点：一、教师注意情境的创设这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。
孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。
学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。
学生读后，老师评价;小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。
读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。
”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。
二、在合作中进行互动这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。
比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰;小兔子找食物找不到了;河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的相互启迪，这才是真正的互动。
三、不足之处有一些细节，谈谈个人不成熟的意见:阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。
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一年级上册《秋天》评课稿
潘丽琴语文——“语”即是语言，培养学生语感美。
语感的培养，从汉语拼音教学开始。
“文”是文字，文学。
根据杨老师教学目标1.会认“秋.气.了.树.叶.片.大.飞.会.个”10个生字，会写“了.子”2个字。
认识横撇1个笔画。
我分成两个方面谈谈：
第一方面：生字拼读教学
拼音的学习是小学语文的重要组成部分。
因此，打好拼音基础是小学生学好语文前提。
对于一年级的学生来说，尚未形成一定的学习方法的技巧，所以课堂上老师得重视学习知识和技能的点拨。
在拼读教学上，应该是师强调拼读技巧：声母轻而快，韵母重而响。
师范拼读，师随其拼读。
在学习上针对性点拨：1. qiū. qì. Piàn 属于
送气音的生字。
2. le 了，在课文里读轻声。
3. yè叶属于整体认读音节。
4. shù树属于翘舌音，在拼读学习过程抓语文基础知识训练。
第二方面：生字书写教学
什么是规范书写习惯？《语文课程标准》中明确提出：第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
”这里的“规范”指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形，不添笔漏画，还要美观大方。
书写
习惯方法策略：1.时间保证：在本节课里，杨老师保证每节课给学生7—8分钟写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
2.写字姿势：学生练字之前，先把写字姿势要领“头正.身直.
臂平.足平”八个字和“一尺.一拳.一寸”三个一口头提示。
“一尺，一寸”这两个较为抽象的内容，如何使学生便于掌握。
要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。
有了这些具体的操作方法，学生很快掌握正确的书写姿势。
课堂上，杨老师未能很好提示学生养成良好的书写习惯。
3.笔画的规范和生字的书写位置：杨老师在指导学生书写“子“的落笔横笔画时，指导到位，“横”的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
在教学目标认识横撇1个笔画里，假若杨老师能边解说，边板书范写。
横平，撇要出尖。
这样，在笔画的规范上更加完美。
在“子和了”的书写位置指导上，整节课让杨老师给疏忽了，田字格的框架位置不但让学生认识知道它，而且应该让它贯穿在每节课当中，每次的学习都应该教会学生正确书写观察生字的起笔和落笔书写位置。