新闻采访与写作 选修课计划
新闻采访与写作教学大纲和计划
刘小瑜袁世华
一、开课设想
新闻采访与写作是一门综合性的学科,涉及社会的各个领域,与社会发展息息相关。本课程旨在通过让学生对新闻采访与写作基础知识的学习和对知名新闻人物的介绍、每周重大新闻的播报，使学生了解社会发展动向，使学生在兴趣盎然的视听中了解中西方的社会和文化发展动向。并且引导学生捕捉时代社会发展的脉搏，了解其中所蕴含的人文氛围。并通过对新闻采访与写作的学习、时事新闻事件的讨论和分析，了解新闻背后的内涵，提高写作和洞察的能力，使新闻采访写作成为学生重要特长，提升面向社会发展的竞争力。
二、内容及课时安排
新闻采访与写作包含的范围很广，我们打算选择性的筛选一些适合初中学生心理特点，有指向性的引导学生学习与新闻写作和采访有关的基础知识，让大家学会新闻中消息、通讯、新闻特写、人物专访的技巧，目的在于使大家将所学知识应用到生活当中，提高大家的人文素养和社会竞争力。
本板块预计安排课时26——30节，以自编讲义为主，安排学习以下内容：
1、情感激趣——了解世界知名新闻人物（2课时）
2、新闻的基础知识（2课时）
3、消息的写作（4学时）
（消息的主体和结尾、消息的背景和角度、消息的标题制作、动态消息、经验消息、事件消息、人物消息，会议消息、社会新闻、评述式消息）
4、通讯的写作（4课时）
5、采访的基本技巧（4课时）
6、优秀新闻的赏析（2课时）
7、每周国内国际时事的播报（2课时）
8、学生作品的展示和推荐（2课时）
9、优秀消息、通讯、专题报告鉴赏（4课时）
下期计划：（26——30课时）
1、校内采访练习（4课时）
2、社会调查报告的采写（4课时）
3、新闻特写、人物专访及写法（4课时）
4、优秀评论员及其文章赏析（4课时）
5、颁奖辞的鉴赏与写作（2课时）
6、语言与思维训练（2课时）
7、主持人基本技能培训（2课时）
8、对小记者综合能力考察（2课时）
2012-5-17
新闻采访与写作讲解
新闻采访与写作 绪论：新闻写作对新闻采访有很强的依赖性 1、采访写作在新闻业务中的地位 1）新闻采访是新闻传播活动的基础： ①新闻采访是新闻传播的起点。 ②采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作。 ③新闻采访体现了记者职业的重要特点。 2）新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。 3）采访写作是记者工作的重要内容：新闻写作需如实记录，秉笔直书，今天的新闻就是明天的历史。 2、新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访围绕事实为新闻写作提供原材料，前者是后者的认识基础。两者功能又有着明显区分。从另一个角度看，又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。 1）新闻采访和新闻写作在认识论方面有着一致性：都是为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。 2）新闻采访对新闻写作有制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作。 新闻写作要写得好，唯一可取的办法是：通过深入采访，掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。 3）新闻写作是对新闻采访的升华： 一是对通过采访所得的材料进行整理加过，做到去粗取精、去伪存真； 二是对采访材料进行整体把握，做到对其的本质认识正确、理解深刻； 三是对采访材料进行理性认识，做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。 3、新闻采访与写作对记者素质的要求 1）敏于发现：具有察觉异常的能力。 ①敏锐发现生活中的异常； ②对异常现象进行价值判断； ③发现异常并不是一味搜异猎奇。 2）勤于思考：具有创新思维的能力。解决新鲜的报道内容和模式化的报道方式形成的矛盾，唯一方法就是提倡新闻创新思维。 ①求异、求新、求变，特立独行，另辟蹊径； ②发挥想象能力，进行积极有效地联想； ③不断探索新方式、方法。 3）长于沟通：具有与人交流的能力。 ①善于和各色人物沟通交流， ②善于从交流沟通中发现线索， ③善于与被访者碰撞出思想火花。 4）精于表达：具有驾驭语言的能力。 ①用简洁的语言将事实叙述清楚， ②用准确的语言叙事、抒情和评论， ③用生动的语言实现良好的新闻传播效果。 5）不畏艰辛：具有战胜困难的能力。
新闻采访与写作笔记重点总结
------------------新闻采访与写作笔记重点总结---------------编导102班杨洪江-------------------- 一、1采访写作在新闻业务中的地位：①采访是新闻传播活动的基础②新闻采访是新闻传播的起点③采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作④新闻采访体现了记者职业的重要特点 2新闻写作为新闻传播提供文本 3采访写作是记者工作的重要内容 二、新闻采访与新闻写作的关系： 1新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性 2新闻采访对新闻写作的制约作用：①在真实性②在深刻性③在丰富性 3新闻写作是对新闻采访的升华：①去伪存真，去粗取精②整体把握、科学认识③理性认识、深刻发掘 三、新闻采写对记者素质的要求： 1敏于发现，具有察觉异常的能力 2善于思考，具有创新思维的能力 3长与沟通，具有广交善结的能力：①善于和各色人物沟通交流，推心置腹，促膝长谈②善于从沟通中发现线索③善于与被访者撞出思想火花 4精于表达，具有语言驾驭的能力：简洁、准确、生动 四、新闻采访的涵义： 1采访是信息搜索活动 2搜集的对象是可能收到关注且鲜为人知的信息。想知道而不知道的事件 3目的是出于大众传播 4手段有观察和访谈等 五、新闻采访活动的特点： 1以大众传播为目的，满足大众的新闻需求 2以平等的沟通为手段：采访从根本上说是采访者与采访对象在认知层面上和情感层面上的平等的相互沟通 六、新闻采访活动的本质： 1信息符号互动包含三个方面：采访对象、大众传播、反馈 2确保新闻采访成功的必备条件：①双方对于语言符号和非语言符号的共同理解。语言符号如：同志、老实等词汇的含义。非语言符号如：表情、苦笑所代表的含义②采访者应以前台形象示人，并结合采访的具体情境表现出合适的行为③学会换位思考，这样才能写出深刻感人的报道 3新闻采访是一种社会交换活动 七、新闻采访活动中的双主体： 1采访者：新闻采访的重要主体：①社会守望者（监督政府）。它的主要职能是要发现那些典型的，对社会发展，对人民生活，对社会利益意义比较重大的新闻事件，提交给社会，以引起公众的关注，最终推动和促进社会的各个机制加以协调②信息传播的角色③文化传承的角色★必备素养：①政治②法律道德③科学精神④专业素养 2采访对象：复杂性专业性目的性 八、新闻线索与报道策划 1获得新闻线索是采访的起点：①新闻线索的含义：新近发生事实的简要信息②新闻线索的特点：简略、零碎、稍纵即逝，一定的偶然性 2新闻线索的一般来源渠道：①记者招待会:早到，根据规模确定早到时间，两会提前2个小时，衣着注意②党政机关及其召开的会议③企事业单位④重大文体活动⑤社会网络⑥其他媒
新闻采访与写作试题及答案
新闻采访写作 一、名词解释：（共15分，每小题5 1、新闻采访 2、采访的“心理控制” 3、新闻线索 二、判断题：（共5分，每小题1分） 1、新闻是一种无形的意见，越是好的新闻就越善于在内容上贯彻自己的意见，也越善于在形式上隐藏自己的意见。（） 2、新闻敏感是一种灵感思维，它是一种天赋。（） 3、采访观察可以分为事前观察和事后观察两种。（） 4、新闻的价值是在新闻线索发现以后的判断，它是对新闻事实价值的判断。（） 5、采访前情况准备的综合分析环节，是把死材料转化成活材料的环节，也是显示情况准备成果的环节。（） 三、简答题：（共32分，每小题8分） 1、简述可以避免的新闻失实原因。 2、在记者的采访报道中使用隐性采访这一特殊的采访手段可能造成什么弊端？ 3、记者的采访笔记需要重点记些什么内容？ 4、采访中的形态语言可以产生哪些作用？ 四、论述题：（共20分） 结合实际，试论记者采访前应该做好哪些准备工作，以保证采访的顺利进行。 五、拟定采访提纲：（共28分） 丈夫拒签字导致孕妇难产而亡事件 结合所给出的新闻背景，试拟一个采访提纲，采访提纲应包括： 1、采访目的（5分） 2、采访对象（8分） 3、问题设计（15分） 新闻背景： 2007年11月21日下午四时许，孕妇李丽云因难产，生命垂危，被其丈夫肖志军（后证明双方未缔结婚姻）送至北京朝阳医院京西分院。面对身无分文的孕妇，医院决定免费入院治疗，而同来的丈夫却拒绝在医院的剖腹产手术单上签字。几十名医生、护士束手无策，在抢救了3个小时后，医生宣布孕妇抢
救无效死亡。在长达3个小时的僵持过程中，该男子一直对包括主治郭大夫在内的众多医生的苦苦劝告置之不理。该医院副院长赵立强亲自到场劝说，110支队的警察也来到医院。为了让该男子签署同意手术单，甚至医院的许多病人及家属都出来相劝，当时在医院安胎的《检察日报》记者吕卫红在病房劝说病友给肖志军捐钱，并当场表示：如果肖签字，则立即奖励他一万元钱。但肖志军仍然拒绝，在手术通知单上写上：“坚持用药治疗，坚持不做剖腹手术，后果自负。”为确认其精神没有异常，医院紧急调来已经下班的神经科主任刘大夫，经过询问，其精神毫无异常。医院方面上报了北京市卫生系统的各级领导，得到的指示为：如果家属不签字，不得进行手术。最终，李丽云死亡。李丽云死后，肖志军称，他不签字是因为医院要谋害李丽云，他不信医院，认为医院治疗手法不当。后又称自己不签字是因为两人未婚，怕签字担责任，同时觉得妻子只是感冒，不会有生命危险，现在已经十分后悔。现场医生则表示，肖志军拒绝签字，是怕剖腹产影响妻子生二胎。11月28日，北京市卫生局举行新闻发布会，北京市卫生局副局长、新闻发言人邓小虹宣布，医学专家和法学专家对孕妇李丽云之死进行评审认定，结果为：孕妇就诊时病情已非常严重，依据《医疗机构管理条例》，医院依法履行了告知义务，但医院的特殊干预权受到了患者家属明确阻碍，导致手术无法实施，最终死亡不可避免，医院并无过失。但李丽云父母李旭光、李小娥及其代表律师王良斌认为北京市卫生局为“此事利害关系人”，不服认定，遂决定状告肖志军和朝阳医院京西分院。 对于此事，医学界、法学界、社会学家和普通民众议论纷纷，有人谴责肖志军愚不可及、荒唐之至，涉嫌间接杀人；有人认为，医院做法不妥，漠视了患者的生命权；有人责怪“官僚主义”滋生袖手旁观；有人质疑，现有医疗法律法规不完善，建议修改医疗机构管理条例，出台一种紧急救助制度；有人表示，医生只能做知识和权力容许做的事，不能把无限的社会责任都让医院来承担；有人惊呼，此事暴露的是医患不信任的社会问题；有人倡导，要提高患者的法律意识和自身素质；有人呼吁，现有法律不存在漏洞，患者知情权和决定权应该予以坚持，不要对一些特殊个案进行无限发挥；有人反思，在为死者惋叹，欲为她讨还公道的同时，也该为生者考虑一些。当我们以人道的名义谴责肖志军和医院的时候，又为满足自己的窥探欲而不断消费别人的痛苦，这是否同样违背了人道主义精神呢？ 假设你是某家报社的记者，想要就此事件进行深入采访，请首先选取一个合适的角度，明确你的此次采访目的，然后作出一份具体的采访提纲。 相关新闻链接：
丁柏铨《新闻采访与写作》复习笔记
第一节采访写作在新闻业务中的地位 一．新闻采访是新闻传播活动的基础： 1.新闻采访是新闻传播的起点。新闻传播是指新闻传媒对广大受众所进行的以新闻信息为主要容的传播，其对象是有需求的受众，容是各类新闻信息。新闻传播是一种大众传播，必须以大众传播为基础，必须是传播者对经过调查采访和仔细核实的事实所作的负责任的报道。新闻传播所传播的信息必须具备新闻价值，而发现发掘事实的新闻价值，离不开调查采访所奠定的坚实基础。 2.使新闻写作摄取素材方面有别于文学创作。调查采访的目的是获得关于报道对象的真实的、丰富的素材。 3.体现了记者职业的重要特点。新闻记者的职责在于发现新闻线索，在此基础上进行深入的调查采访，并制成新闻作品在媒体上刊播。新闻采访在本质上来说是新闻记者为了准确认识客观世界所进行的一种调查研究工作，目的是从事新闻写作，关注的是可以作为新闻加以报道的事实，最后形成的成果是新闻作品用于新闻媒体刊播。 二．新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。 三．采访写作是记者工作的重要容：新闻写作需如实记录，秉笔直书，今天的新闻就是明天的历史。 第二节新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访为新闻写作提供原材料，是后者的认识基础。两者又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。一．新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性：正确认识报道对象，使主观认识与客观实际相一致。采访：掌握有新闻价值的素材，获得对报道对象的正确认识；写作：依据采访材料客观叙述事实，向受众提供有价值的新闻信息，满足其新闻需求，实现新闻作品的兼职。认识论角度上的一致性：为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。 二．新闻采访对新闻写作的制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作 新闻写作要写得好，唯一可取的办法是：通过深入采访，掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。 三. 新闻写作是对新闻采访的升华：一是对通过采访所得的材料进行整理加过，做到去粗取精、去伪存真；二是对采访材料进行整体把握，做到对其的本质认识正确、理解深刻；三是对采访材料进行理性认识，做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。 第三节新闻采访与写作对记者素质的要求 一．敏于发现：具有察觉异常的能力。敏锐发现生活中的异常；对异常现象进行价值判断（新闻价值衡量的是有关事实的信息满足受众新闻需求的程度，社会价值则是有关事实的信息对于人们的社会生活的有益程度。）；发现异常并不是一味搜异猎奇。 二．勤于思考：具有创新思维的能力。解决新鲜的报道容和模式化的报道方式形成的矛盾。求异、求新、求变，特立独行，另辟蹊径；发挥想象能力，进行积极有效地联想；不断探索新方式、方法。 三．长于沟通：具有与人交流的能力。善于和各色人物沟通交流，从交流沟通中发现线索，与被访者碰撞出思想火花。 四．精于表达：具有驾驭语言的能力。用简洁的语言将事实叙述清楚，用准确的语言叙事、抒情和评论，用生动的语言实现良好的新闻传播效果。 五．不畏艰辛：具有战胜困难的能力。 第一章新闻采访的本质和主体 第一节新闻采访的含义和特点 一．新闻采访的概念界定 现有的新闻采访定义：素材搜集说；调查研究说；互动行为说。 新闻采访是有关人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈等手段，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。 二．特点：以大众传播为目的，满足大众的新闻需求；以平等的沟通为手段；关注事实的新闻价值。 第二节新闻采访活动的本质
新闻采访与写作教学大纲
武汉大学珞珈学院 《新闻采访与写作》课程教学大纲（黑体三号） 课程中文名称：新闻采访与写作 课程英文名称：News reporting and writing 课程类别：必修 课程学分数： 4 课程学时数： 72 授课对象：播音与主持专业2010 级 本课程的先修课程：新闻学概论、传播学概论、新闻伦理道德与法规 本课程的后续课程：高级新闻写作、新闻评论 教学目的和要求 一、教学目的(黑体五号) 《新闻采访与写作》是新闻专业学生的一门必修的基础教学课程。课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。课程的教学目的就是通过全面讲授采访的基础知识及技巧、新闻写作的基本要求及规律，为学生打好从事各种新闻工作（报刊、广播、电视、网络以及媒介经营管理等）都必须具备的新闻基本业务基础。在教学指导思想上坚持“学生中心论”和人文主义精神，在课程设计和教学方法上进行改革和创新，深入浅出，寓教于乐，采用新颖的教学模式：多媒体教学、互动式教学、案例教学、课堂训练、课后实践，教育学生如何准确快捷进行新闻采访、精确有力地写作新闻。这种教学让学生们在真实的故事中领悟新闻采访写作核心原理，使学生们在走进复杂的社会从事新闻报道前受到了严格的专业基础训练。 二、教学要求(黑体五号) 熟悉“*******”，掌握“*******”，重点掌握“*******” 熟悉新闻，掌握常用新闻评论文体的基本写作知识，重点掌握如何运用新闻评论知识和方法进行分析、概括和解决新闻评论问题；重点掌握新闻评论的具体写作过程，培养学生主动探索、积极实践的动手能力。培养学生良好的职业道德和行为习惯；较高的新闻敏感性和探索问题的积极性；良好的语言表达能力与新闻评论写作能力和较高的新闻评论工作者职业个人格修养。 三、课程内容与学时分配(黑体五号) 主要内容：(宋体五号) 第一章绪论：理解新闻 第一节变化中的新闻特性 第二节新闻采访与写作——新闻传播活动的起点和媒介产品生产的龙头 第三节新闻采访与写作的关系 教学难点与重点： 通过本章学习，让学生明确在信息时代，新闻特性的变和不变，掌握新闻采访与写作在新闻
丁柏铨《新闻采访与写作》复习笔记
《新闻采访与写作》 丁柏铨 绪论 第一节采访写作在新闻业务中的地位 一．新闻采访是新闻传播活动的基础： 1.新闻采访是新闻传播的起点。新闻传播是指新闻传媒对广大受众所进行的以新闻信息为主要内容的传播，其对象是有需求的受众，内容是各类新闻信息。新闻传播是一种大众传播，必须以大众传播为基础，必须是传播者对经过调查采访和仔细核实的事实所作的负责任的报道。新闻传播所传播的信息必须具备新闻价值，而发现发掘事实的新闻价值，离不开调查采访所奠定的坚实基础。 2.使新闻写作摄取素材方面有别于文学创作。调查采访的目的是获得关于报道对象的真实的、丰富的素材。 3.体现了记者职业的重要特点。新闻记者的职责在于发现新闻线索，在此基础上进行深入的调查采访，并制成新闻作品在媒体上刊播。新闻采访在本质上来说是新闻记者为了准确认识客观世界所进行的一种调查研究工作，目的是从事新闻写作，关注的是可以作为新闻加以报道的事实，最后形成的成果是新闻作品用于新闻媒体刊播。 二．新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。 三．采访写作是记者工作的重要内容：新闻写作需如实记录，秉笔直书，今天的新闻就是明天的历史。 第二节新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访为新闻写作提供原材料，是后者的认识基础。两者又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。一．新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性：正确认识报道对象，使主观认识与客观实际相一致。采访：掌握有新闻价值的素材，获得对报道对象的正确认识；写作：依据采访材料客观叙述事实，向受众提供有价值的新闻信息，满足其新闻需求，实现新闻作品的兼职。认识论角度上的一致性：为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。 二．新闻采访对新闻写作的制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作 新闻写作要写得好，唯一可取的办法是：通过深入采访，掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。 三. 新闻写作是对新闻采访的升华：一是对通过采访所得的材料进行整理加过，做到去粗取精、去伪存真；二是对采访材料进行整体把握，做到对其的本质认识正确、理解深刻；三是对采访材料进行理性认识，做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。 第三节新闻采访与写作对记者素质的要求 一．敏于发现：具有察觉异常的能力。敏锐发现生活中的异常；对异常现象进行价值判断（新闻价值衡量的是有关事实的信息满足受众新闻需求的程度，社会价值则是有关事实的信息对于人们的社会生活的有益程度。）；发现异常并不是一味搜异猎奇。 二．勤于思考：具有创新思维的能力。解决新鲜的报道内容和模式化的报道方式形成的矛盾。求异、求新、求变，特立独行，另辟蹊径；发挥想象能力，进行积极有效地联想；不断探索新方式、方法。 三．长于沟通：具有与人交流的能力。善于和各色人物沟通交流，从交流沟通中发现线索，与被访者碰撞出思想火花。 四．精于表达：具有驾驭语言的能力。用简洁的语言将事实叙述清楚，用准确的语言叙事、抒情和评论，用生动的语言实现良好的新闻传播效果。
2011-2012第二学期《新闻采访与写作》结课作业1
“南广有爱，友爱南广” 院(系)别新闻传播学院 班级新媒体与信息网络 指导教师刘晓来 姓名张美玲
《新闻采访与写作》期末结课作业 姓名：张美玲学号：201202201 班级：新媒体与信息网络 注意：1、所有问题的回答采用宋体五号字，行间距设置为1.5倍。 2、提交纸质版，用A4纸双面打印。 一、实践（60分） 假设你是《中国传媒大学南广学院》报的记者，请在校园或周边寻找一个新闻线索，分析其新闻价值所在，拟定一个采访提纲（包括采访目的、采访内容、采访时间、采访地点、采访对象、采访方式等），然后就采访内容写一篇消息，消息的结构采用倒金字塔结构，要包含标题和消息头，字数不少于400字。 采访主题：关注大学生四六级考试 采访目的：为了更好的了解大学生考试动态，掌握最新情况，也变相告诉学生不要作弊采访时间：2012年12月22日星期六 采访地点：学校食堂 采访对象：刚考完四级的学生 采访方式：就是很随意的交谈，大家交流心得 首次实施“多题多卷”模式 南广学院新媒体2012年12月22日电上午9点，2012年下半年全国大学英语四六级考试将拉开帷幕。本次考试，采用“多题多卷”模式实施考试，前后左右考生的试卷都将不一样。考生需特别注意的是，采用“多题多卷”模式后，考生在正式开始作答前，除按以往要求正确填写（涂）答题卡1和答题卡2上的准考证号、姓名等信息外，还须将试题册背面的条形码粘贴条揭下后粘贴至答题卡2左上角的条形码粘贴框内，并正确填写试题册背面的准考证号和姓名。否则，将被视作违规，考试成绩无效。 同一考场使用多套试卷，每套试卷题目难度相同，但卷面格式不统一。这跟以往采用改变试题顺序来实现“一题多卷”的考试有本质上的不同，可以说是真正意义上的“多卷”。此举旨在防止考试作弊行为，尤其是通过无线通讯工具在考试过程中传送答案的不法行为。学生都说在每次考试前在每个角落都能看到那种四级号码什么的，这就是很常见的一种作弊，所以这种考试方式就应运而生了。
新闻采访与写作复习资料
新闻采访与写作复习资料
新闻采访： 一、新闻采访的定义 1.素材收集说 2.互动行为说 3.调查研究说 新闻采访是有关人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈的手段，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。 新闻采访的特点 1.目的的差异性 2.时间的限制性 3.项目的突发性 4.需要的广泛性 5.知识的全面性 6.活动的艰辛性 二、记者的职责 1.采写新闻、 2.反映情况、 3.做群众工作记者的职责和道义之间的矛盾 三、记者的职业要求 1.正义感、 2.使命感、 3.责任心 四、什么是新闻发现能力 发现力就是经过深入研究和观察看到或者找到前人没有看到的新鲜事物，揭示前人尚未揭示的内在规律的能力。 五、新闻敏感的定义 新闻敏感是指新闻工作者迅速、准确地识别新闻
1.新闻报道的具体事实必须真实准确 A/确有其事 B/构成新闻的要素准确无误 所谓基本要素就是5W（WHEN WHERE WHO WHAT WHY）加上HOW，即时间、地点、人物、事件、结果、原因。 C/新闻中引用的各种资料必须准确无误 D/新闻所反映事实的环境、过程、细节、人物的语言、动作必须真实 E/新闻中涉及人物的思想认识和心理活动等，必须是当事人所述（回答知识点，然后论述） 新闻语言的定义与特征 定义：通过新闻媒介，向受众报道新近发生的事实，传播具有新闻价值的信息时所使用的文字语言就叫做新闻语言。本质上应该是传播信息、报道事实、解释问题、快速交流的语言，以“白描”为主要特征。 特征：1.准确、简洁、鲜明、生动 不要打“新闻腔”，即党八股式的公文语言或者是官方语言在新闻报道中的反映。 2.新闻语言要有时代感
电视新闻采访与写作
电视新闻采访与写作
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电视新闻采访与写作 杨征南黔东南电视台电视新闻是一门艺术，它是声画的结合，也是光和影的结合，它不仅给人们提供了所需的新闻消息，也给人们以视觉享受。但电视新闻采访却不是一门容易完成的功课。需要付出许多辛勤的劳动和心血。电视新闻采访与写作，看起来容易，作起来即较难。 记者要使新闻出新出彩，写到位写出味，主要着力点就是要做到“三贴近”。真正把贴近实际、贴近生活、贴近群众作为新闻的灵魂和源泉。同时要做到： 一、坚持政治家办报。坚持为人民服务是新闻工作贴近实际的具体体现。“三贴近”思想，为政治家办报注入了新的内容和活力。作为地方党组织的新闻宣传工作者，要把当好喉舌的积极性和为人民服务、为社会主义服务的社会责任意识有机地统一起来。当好党和政府的喉舌是政治家办报的责任所在，因此新闻工作者要站在党的立场上，从政治高度考察掂量社会现象的性质和意义，同时要从群众的利益出发，客观及时的传播读者想知道的事，把新闻报道的思想性、指导性和可读性结合起来，使新闻媒体在政府与民众之间起到桥梁和疏通作用。 二、以人为本贴近生活，让新闻充满生活气息。生活的丰富多彩与生动活泼是坐在办公室里无法体会的。只有贴近生活，新闻作品才有鲜活蓬勃的生命和直指人心的感染力；只有贴近生活才能让新闻线索源源不断。
三、贴近群众，拉近新闻与读者的距离。贴近群众是新闻的落脚点和新闻媒体竞争力的核心所在，也是新闻传播形式和内容不断创新的根本动力。只有贴近群众，才能让新闻广泛传播；贴近群众，可以体察群众的意愿，倾听群众的呼声，了解人民群众关心的问题。才能深切理解党制定方针政策的立足点和出发点。才能把党的路线、方针、政策同群众的愿望和要求结合起来，真正做到“以正确的舆论引导人”。 作为一个电视新闻记者俱备两种能力十分重要，即观察能力和综合能力。观察能力：记者在采访时要利用嗅觉、视觉、味觉去获得全面的事实，要学会眼观四方耳听八路，特别是电视新闻工作者，要善于用镜头现场捕捉各种细节，各种新闻要素，给观众提供全面真实的信息。同时耳朵要随时听取现场各种声音信息，选取有用的材料进行牢记。 记者在现场采访报道时，要求做到“全感受采访”。要把自己在现场的各种感受全方位地进行报道，尤其是那些画面无法直接体验的现场感受。 电视的本性是记录，记者要有我在现场的意识。通过记者的视点传达给观众一种信息。 记者还要会综合各种材料，从材料中选择有用的、有价值的信息作为新闻素材加以整理。记者要始终保持新闻的敏感性，善于发现捕捉到最具新闻价值的材料。善于从纷纭的材料中选择出最好的报道角度，最佳的创作切入点。用心灵的感悟去选择。
《新闻采访与写作》课程体现“教、学、做”一体化课程教学总结
《新闻采访与写作》课程体现“教、学、做”一体化课程教学总结 一、课程基本情况 中文系新闻采编与制作专业于2003年设立，新闻采写课程为本专业的核心课程，到目前为止已有8年的授课历史。 在2003年9月至2007年7月的4年间，新闻写作与新闻采访课程是分别设立的。现在在校报工作的胡忠青、任自玲老师、新闻教研室的高常老师、涂涓老师、邹华华老师、叶艳芳老师、赵铭义老师先后担任过该课程的教学任务。戴文雄老师负责中文系网站的新闻编辑工作，对学生网络新闻的采写给予了悉心指导，实际上也是本课程的实习实训教师。 从2007年9月起，根据新闻采访与新闻写作内在联系紧密且实践性强的特点，中文系决定将两门课程合并为新闻采访与写作一门课程，并由赵铭义老师和叶艳芳老师分别担任两个新闻班的主讲教师，以不同的授课方式展开教学改革与探索，使该课程初步形成了本校特色。 理论与实际相结合、工学结合是本门课程最突出的特点。胡忠青老师负责编辑的《郧阳师专报》、校广播站及电视台是本专业学生长期、稳定的实践实训舞台；中文系的三刊一报及中文系网站的编采任务，主要由本专业学生承担。在校外，丹江口市电视台、十堰日报社、十堰晚报社、十堰电视台、东风汽车报、东风电视台、汉江电视台也为本专业学生提供了大量的实践实训机会。5年来本专业学生在各级各类媒体发表的新闻作品已超过1000篇（件），充分展示了我们的教学实绩。 现在，2003级-2005级两届学生已经毕业，绝大多数学生已经走上新闻传播或信息服务工作岗位。从反馈的情况来看，学生的岗位适应性良好，本课程的教学内容已经转化为他们从事业务工作的核心技能。 二、课程在专业培养目标中的定位及课程教学目标 本专业所面向的市场，是大众传播的中低端市场。所培养的学生，少数能进入地市级以下大众传媒，大多数学生毕业后将在企事业单位从事内宣、公关及营销工作。不论是哪一类工作岗位，新闻采写都是工作中所必需的核心技能。本专业学生的生源以省内为主，外省市生源约占一半左右，学生的知识基础在全国来看，处于中下水平。学习本课程前，学生须学习新闻理论、传播学及基础写作课程，其后续课程是新闻编辑学及其他实践课程。因此，本课程的主要目标是让学生掌握新闻各文体写作的要领与技巧，形成新闻采写的实操能力。 三、课程教学内容 本课程的教学共分为6大模块。第一模块：新闻选材及新闻价值理论。它解决采什么、写作什么的问题，是新闻采写的入门问题，18学时；第二模块，消息写作。它是新闻写作的重中之重，40学时。第三模块，新闻工作者的专业修养。讲授职业修养及职业道德，12学时；第四模块，新闻采访的基本方法，讲
《新闻采访与写作》第3版笔记名师丁柏铨典型题详解
《新闻采访与写作》第3版笔记名师丁柏铨典型题详 解 绪论 0.1复习笔记 【知识框架】 【考点难点归纳】 考点一：新的舆论格局对新闻写作提出了新的要求★★ 1新的舆论格局的特点 （1）在中国社会转型期，在全面深化改革的情势下，新的舆论格局逐渐形成。在这种舆论格局中，不仅会较多触及利益集团，还会多次引发公众舆论的强烈关注。
（2）自媒体的发展是新的舆论格局形成的条件之一。在新的舆论格局中，自媒体使人们可以及时了解与披露掌握的信息，自由发表评论，表达看法，并广为传播。 （3）在新的舆论格局中，媒体很难像以前一样引领公众舆论。这是因为新的舆论格局具有“去中心化”、信息及意见“碎片化”等特点，传统媒体的引导力、传播力下降，主流媒体需要更多的努力才能成为舆论中心与舆论的引导者。 2新的舆论格局对新闻创新提出了新的要求 （1）新的舆论格局在相当程度上促使人们对新闻传播的认知发生改变 在新的舆论格局中，拥有自媒体的公众可以成为社会舆论的始发者和传播者，这也就造成主流媒体话语权旁落的现象。新闻媒体需要形成体现正能量的舆论且引导公众舆论，新闻报道与新闻评论只有服务于广大公众，得到广大受众的心理认同，才能掌握话语权和话语主导权。 （2）新的舆论格局促使意见领袖的地位提升，影响力扩大 在新的舆论格局中，意见领袖的发言可以迅速获得许多粉丝的响应，其意见可以直接或者间接影响大量公众，因此会产生舆论引导的作用，但是这种作用可能是正向或者负向的、程度不等的。可以说，意见领袖是新闻传媒在形成体现正能量的舆论与引导公众舆论过程中的竞争对手。 （3）新的舆论格局促使新闻传播的话语系统发生改变 在新的舆论格局中，体现了公众智慧的网络用语以及以生动的群众语言的身份成为生命力强劲的流行语，成为社会语言以及新闻语言的重要来源与构成部分。因此，新闻传媒若想赢得受众并牢牢掌握引领公众舆论的主动权，需要对话语系统与话语方式进行较大改变，积极创新。 考点二：采访写作在新闻业务中的重要地位★★★
新闻采访与写作
新闻采访与写作（讲课稿） 小溪/文 讲课现场设计： 1、把200多名营员分成A、B、C、D，4个小组，进行课堂PK。 每个小组推选2名小组长做统计员，两个小组之间相互统计监督。小组成员每回答一次问题，统计一次，（以提问先举手的同学为原则）最后按统计的数量，发白小葱粘贴作为奖励。 锻炼小组的团结协作能力。 PK结果，看哪个小组累计回答的问题最多，为获胜方。冠军队的组长最后发言，讲述互动或者听课心得。 2、模拟采访，小记者相互采访，5分钟内采访身边的同学。每个小组推选名2名同学发言，口述采访内容，每位同学限时 2分钟。（以介绍采访对象为主）。 此环节用时是20分钟左右，锻炼小记者的语言表达能力 亲爱的小记者和准小记者们，大家下午好！很高兴和你们相聚在美丽的山青世界，今天小溪姐姐浅谈一下《新闻采访与写作》，希望对大家有所启发。 （讲课之前，先说明一下，上课的安排——PK的方式） 鼓励一下：随堂会有很多问题，只要大家的思维跟上讲课的节奏，每个人都可以回答问题，只要举手回答，无论回答正确与否，你的名字都会被小组长记下来，为你的小组争光。 ●首先我们先了解两个概念和一个关系
1、第一个概念是——什么是采访 提到采访，同学们会想到什 么提问① 关键词：记者（身份）提问（采访）照相机（设 备）…… 概念记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 用眼睛观察用嘴巴问用耳朵听用笔记录借助音像设备 2、第二个概念是——什么是新闻报道（写作） 新闻报道，就是对新近发生的，有价值的，事实的报道。（用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向） 真实的新鲜的有价值的 3、采访与写作的关系 此处的写作不同于语文课堂上的习作，它是指新闻写作。 （1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。 （2）、只有报道没有采访就是杜撰。 （3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的，。
新闻采访与写作(下)复习题
《新闻采访与写作》复习指导 一、名词解释 1新闻语言:新闻语言是兼有艺术语言、科学语言和生活语言之长的记实语言，是一种直观朴实的、确切无误的、生动形象的纪实语言。它具有强烈的时代气息、准确清晰、通俗易懂、简洁的特点。 2 新闻笔法：新闻写作所使用的笔法应该说是多种多样的。比如叙述、描写、抒情、议论，是新闻作品中基本的笔法。其他的如倒叙、插叙、悬念、伏笔、穿插、比喻、夸张、反复、排比、对照、夹叙夹议等等，也是新闻作品可以利用和参考的。但是，对于新闻写作来说，更应该研究新闻写作的特殊笔法或持有的笔法。大体说来，可以归纳为以下三个方面：1．虚实相间，以实为主。2．粗细互补生动真切。 3 纵横捭阖，开合自如：主要有三种笔法：（1）合笔（2）跳笔（3）跨笔 3新闻主题：所谓新闻主题，即指新闻事实所提炼出的主要问题及其表明的中心思想。它是贯穿一篇新闻的主 导思想、主脑和灵魂，是决定新闻的思想意义和指导作用的根本因素。新闻主题与一般文章主题的概念基本相同。通俗地讲，即指作品拥护什么，反对什么，肯定什么，否定什么，要解决或说明的主要问题是什么。 4 新闻角度：所谓新闻角度，即指新闻事件表现的着眼点和侧重点。也即指记者在明确报道思想和识别新闻 价值的基础上，精心选择一个最能反映新闻主题的侧面作为报道的切入点，从而完成整个事件的写作。新闻角度的选择和体现贯穿于新闻采访和写作的全过程。在选择和体现新闻角度过程中，记者应该围绕下述三个字下功夫：（1）比（2）小（3）异。 5 新闻标题：新闻标题，就是新闻的题目，它是新闻内容的形象概括。它要求“一语点破”，点明这篇报道的精髓所在；侧重于标出动态，告诉读者正在发生或正在进行的一件什么事情；要标出主要新闻要素。 6 新闻导语：新闻导语是消息区别其他新闻文体的重要特征，属于消息特有的概念和标志。是由最新鲜、主要的事实或议论组成新闻开头的段落。 7 新闻主体：即新闻导语和结尾中间的那一部分。新闻主体具有具体解释、展开新闻导语中的事实，补充导语中没有突出的新闻事实的作用。 8新闻背景：指那些用来解释与新闻事件和人物相关的事实材料。（1）从内容来看：它是新闻中的新闻，或新闻背后的新闻；（2）从功能来看：它是对新闻事件产生的历史和环境、原因与时间、空间条件以及对有关方面所作出的说明、解释；（3）从功能和内容的新旧来看，它是用来解释新事实的旧事实，或者说是对新闻本体作出解释、说明的附属事实。 9 新闻结尾：新闻结尾，是消息最后一段或最后一句，表示一则消息的完结。新闻结尾有两种情况。一种情况是：自然收束，水到渠成。收束的那一段或那一句就是结尾。另一种情况是：视表达需要专门设段或句，以收束全文。也就是为了增强新闻报道的力度，还需着力写好结尾。
《新闻采访与写作》期末重点
《新闻米访与写作》期末重点
题型：填空（9个范围）1x16=16分；名词解释；简答题；论述题2x16=32分 填空： 1.P17通讯文体既要报道新闻事实，满足受众的知情欲望，又要以其由“事”、“情”、“理” 构成的感染力打动人。（常常使用抒情表达方式） 2.P17新闻评论通常是以议论为主的，它对语言更是有着准确性的要求: 一是对于论点的表述准 二是对于论据材料的概括准确； 三是对于人和事的评价准确；四是对于事物的矛盾把握准确。 3.P18用生动的语言实现良好的新闻传播效果 新闻语言既应该是简洁的、准确的，同时又应该是生动的。语言生动的新闻作品才具有可读性。 4.P21消息文体在语言表达上由于受到篇幅等因素的制约，不如通讯文体来得自由洒脱。 5.P21广播媒体的消息文本，是为“供人听”而写的（口语化），因而其语言的生动是与口语化特征 （通俗、易懂）紧紧联系在一起的。 6.P41记者的专业素养包括三个层次： 专业技能素养、专业理论素养、专业精神。三者相辅相成，形成一个有机的整体。 7.P73 “十比一”原则 “经验丰富的记者一致认为，每采访一分钟至少要准备十分钟。” 进行一小时，那么记者就要做十个小时的访前准备。应根据具体情况灵活运用，不应成为教条。8.P45采访对象的分类： 当事人（最重要的采访对象，通常是新闻事件的主体）知情人（通常不是新闻事件的行动者，但有了解，甚至策划） 目击者（亲眼目睹新闻事实发生的人，没参与，没直接联系，强烈现场感受）有关人士（相关领域学者专家、百姓、社会各界） 名词解释： 1.P129什么是隐私？ 所谓隐私，是指一种与公共利益、群体利益无关， 而当事人不愿他人知晓或者他人不便知晓的信息，当事人不愿 他人干涉或者他人不便干涉是个人私事，以及当事人不愿他人 介入或者他人不便介入的个人领域。 2.P129什么是隐私权？ 隐私权是指自然人享有的对其个人的与公共利益无关的信息、私人活动和私有领域进行支配的具体人格权。 3.P61什么是策划？ 策划是一种程序，在本质上是一种运用脑力的理性行为。基本上所有的策划都是关于未来事物的，也就是说，策划是针对未来要发生的事情作当前的决策，换言之，策划是找出事物的因果关系，衡量未来可采取之途径，作为目前决策之依据。 4.P25什么是是信息？ 信息，作为一种与物质、能量三足鼎立的客观存在，能够帮助人们消除认识上的不确定性。 5.P1什么是新闻传播？ 指新闻传媒对广大受众所进行的以新闻信息为主要内容的传播。 对象是对新闻信息有所需求的受众，内容是各类新闻信息。它是一种大众传播，必须以调查米访为基础，信息必须具备新闻价值。
《广播电视新闻采访与写作》课程标准 最终
《广播电视新闻采访与写作》 课程标准 山东传媒职业学院教务处 2012年03月30日 专业领域： 新闻采编与制作 课程代码 ： 0531029 课程名称： 广播电视新闻采访与写作 课程性质： 专业课 所属系部： 新闻传播系
目录 一、课程基本信息 (3) 二、课程目标 (3) 三、课程设计 (4) 1.教学设计 (4) 2.教学内容及学时分配 (5) 3．考核方法 (5) 4．教学环境 (5) 5．师资队伍 (5) 6．教材及教学参考书 (5) 表一《广播电视新闻采访与写作》教学内容及学时分配表 (6) 四、实施建议 (9)
《广播电视新闻采访与写作》课程标准 一、课程基本信息 二、课程目标 通过学习，使学生了解新闻采访与写作的理论知识，熟悉新闻文体写作的基本规律。在此基础上，初步培养学生运用新闻采访基本原理分析和认识新闻现象的能力，进行简单的新闻题材的写作。 1.知识目标 1．了解新闻的基本含义及意义。 2．了解报纸、广播、电视等新闻传播媒介的产生和发展。 3．了解如何发现新闻。 4．了解新闻媒采访的基本知识。 5．了解新闻写作的原则与要求。 6．了解各种新闻文体写作的基本要求。
2.能力目标 1．能够运用有效手段进行采访前的资料准备、查询等工作。 2．能够对人物进行采访活动。 3．能够写出新闻稿件。 3.素质目标 1．具备灵活应对实际问题的能力素质。 2．具备较强的协调能力和合作意识。 3．具备较强的口头表达和文字表达能力。 三、课程设计 本课程以行动导向教学理论为指导，倡导项目教学法，积极探索自主学习方式，提高学生个人采写能力和团队合作能力。在过程中关注学生解决实训项目等能力。特别注重培养学生合作精神及其与人交往过程中的应对能力。 1. 教学设计 本课程分为理论学习和实训两部分。其中理论部分涉及到基础写作等课程，而学生实际新闻方面的知识甚少。因此在有限的学时内，必须有的放矢的编制教学计划。 本课程的总体设计思路是：在保持学科完整性、系统性的基础上，重点放在采写方面。对理论性质的内容尽量进行删减、压缩，突出采写方面的实训。在实训方面则是放在课后学生对项目的采写上，使学生掌握更多的采访技巧和写作能力。 实训项目设计以若干具体活动为线索进行能力的培养。教学过程中通过校内、校外基地等多种途径，采用工学结合的形式，给学生提供实践机会。教学效果评价重点在学生的采写能力方面。
新闻采访与写作复习大纲
P12-27新闻采访与写作对记者的要求素质 一、能敏感地觉察生活中的异常 （一）能在别人发现不了新闻的地方发现新闻 （二）对异常现象进行准确的价值判断 （三）发现异常并不是一味搜寻猎奇 二、能活跃地进行创新思维 三、能富于成效地与人交流 （一）善于和各类人交流沟通 （二）善于从交流沟通中发现线索 （三）善于与被访者碰撞出思想火花 四、能游刃有余地驾驭语言 （一）用简洁的语言将事实叙述清楚 （二）用准确的语言叙事、抒情和评论 （三）用生动的语言实现良好的新闻传播效果 五、能不畏艰辛地战胜困难 P71-75新闻策划报道的组成内容以及意义 组成内容： 它要根据新闻线索的核心内容明确报道的主要目的； 它要预先决定报道的执行者或者执行小组，决定动用的物质资源和媒体内外各种可以整合的资源； 它要决定报道进行的时间和程序，决定报道所涉及的空间； 它要根据预定的目标制定详细的采访计划、拍摄方法和注意事项，采访和写作的形式以及版面的安排； 它还要根据预定的目标制定报道的预算，确定报道的预期效果，力求用最小的成本获得最大的效益。 意义： 首先，好的选题往往来自精心的策划。 其次，策划为新闻报道提供了可行的方案。 再次，策划为新闻采写提供了充足的背景和其他准备，从而可以帮助记者充分地利用新闻线索，写出高质量的报道。 最后，策划能为报道提供强有力的团队。 P184-188新闻真实性对写作的要求 （一）从诸多方面确保新闻真实性 1.新闻五要素真实准确 2.对现场的描写务求真实 3.追求细节的真实 4.使用真实可靠的数据 5.确保引语的真实准确 （二）杜绝失实新闻和虚假新闻 杜绝失实新闻和虚假新闻，需要记者在思想上增强责任意识，在认识上划清新闻报道与文学创作之间的界限，在行动上体现一丝不苟的精神。
中国新闻采访与写作――刘海贵著复习资料
一、填空题（1*20） 1.19年巴黎和会召开，中国政府代表团参加，时任《大公报》主编的胡政之以唯一的中国记者身份采访了和会，这是我国记者采访国际会议之始。 2. 1920年10月外派俄采访的三人（瞿秋白、俞颂华、李崇武）是我国最早采访十月革命后的苏俄社会的首批新闻记者。 3.瞿秋白的《共产主义之人间化》等通讯如实的报道了世界上第一个社会主义国家初期状况，增进了国人对俄国十月革命的认识。 4.《大公报》精心营造获取独家新闻的三条途径： 一是关系网，二是靠信誉，三是靠记者的新闻敏感。 5.1920年，上海《时事新报》第一次派人采访会审公廨的公开法庭，开了上海报界派任外勤记者采访社会新闻之先河，其他各报纷纷效法，打破“老枪访员”垄断社会新闻采访活动的局面。 6. 1937年4月9日，《申报》派出记者俞颂华、孙恩霖假报道西安抵延安采访，这是继外国记者斯诺、《大公报》记者范长江之后，上海报纸首次派记者前往延安采访。 7. 1944年6月，欧洲第二战场开辟，萧乾接受胡政之的劝告，放弃攻读学位，在伦敦舰队街设立《大公报》办事处，并领导盟军的随军记者证，成为欧洲战场上唯一的中国记者。 8. 1936年12月12日凌晨，当天通过路透社，记者赵敏恒第一个将“西安事变”的特大消息向全世界报道。
9.第一个采访奥运会的中国记者是冯有真。 10.《动荡中之西北大局》在国内首次披露了“西安事变”的真相，《陕北之行》则的一些情况，“中国新闻界之正是派遣记者俞中国共产党领袖在苏区公开会见者，尚以大公报为第一次”，范长江也成了当时自由进入延安采访的第一个中国记者。 11. 1950年3月29日之4月15日，国家新闻行政管理机构新闻总署主持召开了新中国成立后的第一次全国新闻工作会议，“改进报纸工作、加强与群众的联系”成为本次会议的首要议题。 12.新华通讯社仍然担任了对开国大典的重要新闻采访任务，该社记者李普采写的消息《开国大典》与《大公报》名记者杨刚采写的通讯《毛主席和我们在一起》等，成为报道开国盛典的一批优秀新闻作品。 13.《人民日报》记者李庄采写的通讯《复仇的火焰》、《被人们欢呼“万岁”的部队》是报道志愿军入朝作战初期的代表作。 14. 1954年4月至七月，周恩来率中华人民共和国代表团参加日内瓦印度支那会议，这是新中国首次参加重大国际会议，也是新中国新闻界第一次采访报道的重大国际活动。 15. 1978年12月，中共十一届三中全会的召开标志着我国进入改革开放的新时期，此际的新闻事业既积极报道改革开放这一新生事物，为改革鼓与呼，同时也在进行自我改革。 16. 二、名词解释（5*4） 1.新闻报道策划：