(青岛版)六年级数学下册《快乐足球-信息窗1》教案设计2
快乐足球
信息窗1 比例尺的意义
教材简介
信息窗呈现了一幅小学生十分喜欢的体育活动足球比赛。
想赢比赛要研究战术。
由此提出画足球场平面图，如何画不走样，引入理解比例尺的意义，掌握比例尺的两种表达方式与相互改写。
教学目标
1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。
3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。
教学过程
第二课时
教学过程
一、填一填
1千米=（）米 1分米=（）厘米 1米=（）分米 1米=（）毫米 36米=（）厘米
【设计意图】
求比例尺知识离不开长度单位间的转换，因此开课时把旧知识进行复习，有利于对比例尺练习题的难度降低，提高正确率。
二、算一算
师：你能利用上节课学习的比例尺的知识来解决问题吗？
1.补充练习（课件出示）
北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量的两地的图上距离是2厘米，求这幅地图的比例尺。
思考：（小组讨论汇报）
（1）题目提供了哪些信息？（图上距离、实际距离）
（2）什么叫比例尺？（图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺）
（3）求解过程中应注意什么？（①比例尺是一个比，不带单位名称。
②比例尺的前后项的长度单位要化成同级单位。
③比例尺的前项一般应化成“1”，如写成分数形式分子也应化简成“1”）
独立解答，集体订正
师板书：120千米=12000000厘米
2：120000000=1：6000000
答：这幅图的比例尺是1：6000000。
2.完成自主练习3题
认真审题，找出题中缺少的条件，补充完整后，再解答，要求独立完成，汇报交流
师：题目中缺少了哪个条件？（图上距离4厘米）
生：汇报解题过程。
三、化一化
1.自主练习第4题
此题是数值比例尺与线段比例尺的互化题目。
左图：是把数值比例尺改写成线段比例尺。
右图：是把线段比例尺改写成数值比例尺。
师：线段比例尺上1厘米代表实际距离是以米或千米为单位的。
仔细观察左图要把数值比例尺的后项的单位改写成米（2000厘米=20米）
数值比例尺的实际距离通常是用厘米做单位（30米=3000厘米）
右图改写成数值比例尺是多少？（1：3000）
四、欣赏美丽的祖图
课前收集你喜爱的城市图片及资料，介绍这个城市最吸引你的地方，再通过地图找到其位置。
看看能否计算出它与青岛的距离，激发学生对信息窗2知识的兴趣。
【设计意图】
数学与生活相结合，激发学生学习兴趣，丰富课外知识。
课后反思
本节课主要是复习巩固上节课所学比例尺的知识，为达到运用比例尺知识解决实际问题的目的，课堂中让学生经历了复习旧知识，巩固新知识，每处知识都放在轻松愉悦的状态中来进行。
练习过程中把题目的难点设计成小问题再把小问题自然连接，使学生能轻松驾驭，每个知识点的巩固，顺利解决问题，最后通过了解祖国的魅力，更激发和鼓励了学生学习的自信心，深刻体会到生活中处处离不开数学，数学离不开生活。
《快乐足球》教学案例
《快乐足球》教学案例一、教学目标1. 学习足球的基本规则和技能，掌握足球运动的基本要领。
2. 培养学生的团队合作和集体荣誉感，培养学生的坚韧不拔和不气馁的品质。
3. 激发学生对足球运动的热情，培养学生的体育兴趣和爱好。
二、教学内容1. 足球运动基本规则2. 足球基本技能的训练和提高3. 团队合作和集体荣誉感的培养四、教学过程1. 足球运动基本规则的讲解教师首先向学生介绍足球运动的基本规则，包括比赛时间、比赛规则、足球场地的规格要求等。
然后通过图片、视频等形式，向学生展示足球比赛的现场，并引导学生观察足球运动中的各种规则，加深学生对足球运动规则的理解。
2. 足球基本技能的训练教师根据学生的年龄和身体素质，设计足球基本技能训练课程，包括传球、控球、射门、带球等。
通过示范和讲解，引导学生逐步掌握并提高足球基本技能，培养学生对足球运动的兴趣和热爱。
3. 团队合作和集体荣誉感的培养教师组织学生分成小组，进行足球比赛和训练。
在比赛和训练过程中，引导学生学会团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感。
通过不断的训练和比赛，激发学生对足球运动的热情和爱好，培养学生的体育精神和团队意识。
五、教学方法1. 图片、视频展示法2. 示范讲解法3. 小组训练法4. 辅导互助法六、教学评价1. 学生的表现：通过观察学生在课堂上的表现和在足球训练和比赛中的表现，评价学生对足球运动的兴趣和热爱程度，以及在技能上的提高和发展情况。
2. 学生的成绩：通过组织足球比赛、训练考核和比赛成绩，评价学生在足球运动中的表现和成绩，激励学生不断提高自己，争取更好的成绩。
3. 学生的态度：通过观察学生在足球训练和比赛中的态度和表现，评价学生的团队合作精神和集体荣誉感，培养学生正确的体育观念和态度。
七、教学心得足球是一项充满激情和挑战的运动，通过《快乐足球》教学案例的教学，不仅可以让学生学会足球运动的基本规则和技能，还可以培养学生的体育爱好和兴趣，激发学生对体育的热情和热爱，培养学生的体育精神和团队合作意识，为学生的全面发展和健康成长打下坚实的基础。
《快乐足球》教学案例
《快乐足球》教学案例一、教学目标1.能够掌握足球的基本规则和技术动作；2.培养学生的协作意识和团队精神；3.促进学生的身体素质和运动能力发展；4.提高学生对足球运动的兴趣和参与度。
二、教学内容1.足球基本规则的讲解；2.足球基本技术的示范和练习；3.小组间的足球比赛。
三、教学重点四、教学步骤1.引入活动教师向学生介绍足球运动的好处和趣味性，激发学生对足球的兴趣。
2.讲解基本规则教师用简洁的语言向学生讲解足球的基本规则，包括进球、犯规、界外球等内容。
3.示范技术动作教师通过示范向学生展示足球的基本技术动作，如传球、射门、过人等。
学生根据教师的示范，在指导下进行足球技术动作的练习，注重动作的规范和细节的掌握。
5.小组比赛将学生分成若干个小组进行足球比赛，每个小组选择一名队长，并按照游戏规则进行比赛。
比赛过程中，教师及时给予指导和点评。
6.总结活动教师与学生一起回顾并总结本次足球活动，鼓励学生积极参与体育运动，树立健康的生活理念。
五、教学评价1.观察学生在比赛中的表现，包括技术动作的正确与否、团队合作的情况等。
2.与学生进行沟通交流，听取他们对本次活动的评价和建议。
六、教学资源1.足球2.足球场地3.足球规则和技术动作的介绍资料七、教学反思1.本次教学活动的难度适中，学生对足球有了一定的了解，并能够进行简单的技术动作练习。
2.在教学过程中，学生在小组比赛中表现出了积极的参与态度和良好的团队合作精神，达到了预期的教学目标。
3.在后续教学中，可以加大足球技术动作的训练强度，提高学生的足球水平。
青岛版六年级数学下册 (快乐足球)教育教学课件(第2课时)
——比例尺
第2课时
青岛版数学六年级（下）
学习目标
1. 从数学的角度认识放大与缩小现象。 2. 正确认识图形按比例放缩时的变化特点。 3. 能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
【重点】 正确认识图形按比例放缩时的变化特点。
【难点】 根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
课堂导入
你知道怎样实现图形的放大与缩小吗?
2.8:4 5:1
84
1 :1
4 10
0.4:0.5
2:2.5 0.9:1.2
14:20 =2.8:4
0.4:0.5 =2:2.5
5 8
:
1 4
=
1 4
:
1 10
返回
3.有两个长方形，如图所示,从图中你能得到哪些比例？
20cm 40cm
50cm
50:20 =100:40 50:100 =20:40 40:20 =100:50 100:40 =50:20
16÷2 = 8
比值
第二天运输量与运输次数的比： 32 : 4
相等
32÷4 = 8
两个比相等，可以写成等式： 16∶2=32∶4
返回
比例的意义
16∶2与32∶4这两个比的比值相等, 可以将这两个比写成一个等式,即 16∶2=32∶4, 像16∶2=32∶4这样, 表示两个比相等的式子叫作比例。
返回
100cm
20:50 =40:100 20:40 =50:100 100:50 =40:20 40:100 =20:50
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1
表示两 个比相 等的式 子叫作 比例
2
组成比 例的四 个数叫 作比例 的项
《快乐足球》教学案例
《快乐足球》教学案例教学目标：1. 了解《快乐足球》的基本规则和技能要求；2. 学会基本的足球动作和技巧；3. 培养团队协作精神和竞技精神；4. 提高身体协调性和耐力。
教学内容：1. 介绍《快乐足球》：- 《快乐足球》是一项针对儿童的足球运动，旨在培养儿童对足球的兴趣和爱好，提升体质和身体素质。
- 《快乐足球》比赛规则简单，不分年龄和性别，以团队合作、友谊第一为原则。
- 《快乐足球》注重儿童的团队意识和竞技精神，通过比赛培养儿童的领导能力和合作精神。
2. 学习基本足球技巧：- 运球：教授正确的运球姿势和方法，并指导学生进行练习。
要求学生能够灵活地控制球，并能在速度和角度上变化运球的方向。
- 传球：教授正确的传球姿势和方法，并指导学生进行练习。
要求学生能准确地传球，并在不同的距离和方向上控制传球的力度和角度。
- 射门：教授正确的射门姿势和方法，并指导学生进行练习。
要求学生能准确地射门，并在不同的角度和速度下控制射门的力度和角度。
- 防守：教授正确的防守姿势和方法，并指导学生进行练习。
要求学生能灵活地移动和防守，并在对手射门时能进行有效的阻碍。
3. 进行团队合作训练：- 将学生分成小组，并进行足球小组训练。
要求学生进行团队活动，相互配合，提高团队意识和合作精神。
- 指导学生进行各种球技练习，培养学生的领导能力和竞技精神。
要求学生能够在比赛中发挥个人的优势，并与队友合作取得好成绩。
4. 进行《快乐足球》比赛：- 在课程的组织学生进行《快乐足球》比赛。
要求学生按照规则进行比赛，发挥自己的能力，并与对手进行友谊比拼。
- 比赛结束后，进行集体总结，让学生分析比赛中的问题和不足之处，并提出改进的方案。
教学方式：1. 前导式教学：通过视频和图片展示介绍《快乐足球》的基本规则和技能要求。
2. 示范式教学：教师进行足球动作和技巧的演示，并引导学生进行模仿和练习。
3. 分组合作训练：将学生分成小组进行团队合作训练，并进行小组之间的比赛。
《快乐足球》教学案例
《快乐足球》教学案例一、教学目标：1.了解足球的基本规则和技巧；2.培养学生参与团队活动的意识和能力；3.提高学生的体育素养和身体协调能力。
二、教学内容：1.足球基本规则的介绍：足球场地、球员分布、比赛时间、犯规等；2.足球基本技巧的训练：带球、传球、射门等；3.小组协作活动：分组进行足球比赛，培养学生团队合作意识和配合能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师以问答的形式向学生介绍足球比赛，并引出本节课的教学内容和目标。
2.足球规则的介绍（10分钟）教师给学生展示足球场地图，并进行详细解说足球的基本规则，如场地的尺寸、球员的分布、比赛的时间等。
并通过图解和动画视频辅助学生理解。
3.足球基本技巧的训练（20分钟）3.1带球训练教师向学生介绍如何正确地带球，包括用脚内侧、外侧、踢球脚背等不同部位带球的方法，并示范给学生看。
然后，让学生分组两两进行练习，互相观摩并提出改进意见。
3.2传球训练教师向学生介绍如何正确地传球，包括短传和长传的技巧，并示范给学生看。
然后，让学生分组进行传球练习，要求他们在限定时间内完成一定数量的传球。
教师不定时提醒并指导学生改进传球技巧。
4.小组协作活动：足球比赛（20分钟）教师将学生分为若干个小组，每个小组内部再分为进攻方和防守方。
然后，让各小组进行比赛，其中一个进攻方和一个防守方进行对抗。
比赛结束后，教师及时总结比赛过程中的问题，并向优秀学生颁发奖励。
5.总结反思（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结，并让学生回答一些问题，如：a.你觉得自己在本节课中取得了哪些进步？b.你觉得自己在训练中还存在哪些不足之处？c.你对足球感兴趣吗？为什么？四、教学评价：根据学生的参与情况和学习成果，进行综合评价。
评价主要包括学生对足球规则的理解、足球基本技巧的掌握程度以及在小组比赛中的表现等。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对足球规则和基本技巧有了初步的了解，并通过小组比赛培养了团队合作和配合的能力。
快乐足球 比例尺(教学设计)-六年级下册数学青岛版
快乐足球比例尺（教学设计）- 六年级下册数学青岛版教学目标1.学生能够了解比例尺的概念和计算方法。
2.学生能够运用比例尺解决实际问题。
3.学生能够在足球比赛的场地上使用比例尺进行实际测量。
教学重点1.比例尺的概念和计算方法。
2.比例尺在实际问题中的应用。
3.使用比例尺进行实际测量。
教学难点1.比例尺的运用和计算。
2.将比例尺应用到实际问题中进行测量。
教学方法1.概念的讲解。
2.问题的引导式探究。
3.实际测量。
教学内容教学环节1：引入老师将两张足球场地的图纸放在黑板上，请同学们回想自己平时踢足球的经历，对足球场地大小有什么感受，用手指来比划一下。
“我们看到的足球场地各不相同，因为足球比赛的规模不同，足球场地大小也有所不同。
但是，足球场地的大小应该是有标准的，在规定的范围内。
比如，我们都知道世界杯的比赛场地大小是多大呢？”请同学们回答，然后老师在黑板上写下答案：“世界杯标准足球场地尺寸是长100米，宽64米。
”“那么，我们如何才能知道自己所在的足球场地是否符合规范呢？这就需要我们来学习比例尺了。
”教学环节2：比例尺的概念和计算方法2.1 概念的讲解老师在黑板上写下比例尺的概念：“比例尺是图形与实物之间的比例关系。
”然后老师通过图形和比例尺向同学们解释比例尺的概念。
“比例尺的含义是表示图形与现实尺寸之间的关系，它是一个比例关系，通常用等式表示。
例如，1:500的比例尺表示图上的1cm等于实际测量中500cm，也就是5米。
”2.2 计算方法老师通过实例来向学生们介绍比例尺的计算方法。
假设给定一张图，图上一米表示实际距离1000米，如果在图中测量一个距离是2厘米，那么它实际上的长度是多少？老师展示如下计算过程:1米表示1000米1厘米表示1000/100=10米2厘米表示2×10=20米因此，在实际中测量的长度是20米。
同学们可以自己练习几道类似的计算题目。
教学环节3：比例尺的应用老师在黑板上设计几个足球比赛场地图纸，每个场地都有相应的比例尺。
《快乐足球》教学案例
《快乐足球》教学案例一、教学目标：1. 了解足球的基本规则和技术要领；2. 培养学生对足球的兴趣和热爱；3. 提高学生的团队合作能力和身体素质；4. 培养学生的自信心和毅力。
二、教学内容：1. 足球的基本规则和技术要领；2. 足球的传球、带球、射门等基本技能训练；3. 足球比赛的策略和战术；4. 足球训练中的团队合作和集体荣誉。
三、教学流程：1. 热身运动：教师和学生进行一定时间的热身运动，包括跑步、拉伸等，准备好上课所需的身体状态，预热身体。
2. 球技练习：带球、传球、射门等基本技能练习。
3. 观看比赛视频：让学生观看专业足球比赛视频，让学生了解足球比赛的一些战术和技巧。
4. 分组比赛：将学生分成几个小组，进行足球比赛。
学生可以在比赛中加强对足球规则和技术的理解，培养团队合作意识。
5. 总结讨论：课程结束后，教师与学生进行总结讨论，让学生表达自己的感受和体会，总结教学内容，指导学生加强练习。
四、教学重点：五、教学方法：1. 示范教学法：教师示范足球基本技能，让学生跟随模仿练习；2. 分组比赛：通过分组比赛培养学生的团队合作和竞争意识；3. 视频教学：通过观看专业足球比赛视频，让学生了解足球比赛的一些战术和技巧。
六、教学评价：1. 教师定期对学生进行足球技能测试，评价学生技术水平的提高；2. 学生之间相互评价，鼓励学生积极表达自己的看法，提出建议和改进意见。
七、教学心得：《快乐足球》是一部非常适合用于学校体育教学的影片。
通过这部影片，学生可以了解足球的基本规则和技术要领，培养学生对足球的兴趣和热爱，提高学生的团队合作能力和身体素质，培养学生的自信心和毅力。
在教学实践中，我发现学生对足球的兴趣很大，他们非常积极参与课堂活动，并且在足球比赛中表现出了很好的团队合作精神和竞技精神。
希望在今后的教学中，通过更多的足球活动，能够让学生在健康快乐的氛围中学习，得到更多的锻炼和成长。
《快乐足球》教学案例
《快乐足球》教学案例
教学目标：
1. 学生能够理解快乐足球的基本规则和技巧。
2. 学生能够运用所学的规则和技巧进行足球比赛。
3. 学生能够通过足球锻炼身体素质和团队合作意识。
教学材料：
1. 足球场地、足球球门、足球。
2. 讲解PPT。
教学过程：
1. 引入：通过展示足球比赛的视频和图片，让学生了解足球的魅力和快乐足球的特点。
2. 讲解：通过讲解PPT，介绍快乐足球的基本规则和技巧，如传球、射门、防守等。
3. 示范：教师进行足球技巧的示范，并让学生模仿跟随练习。
4. 分组实践：将学生分为若干小组，进行足球比赛。
每个小组由一名学生担任队长，负责组织队员进行比赛。
教师进行现场指导和观察，及时给予鼓励和指导。
5. 比赛总结：比赛结束后，教师和学生一起总结比赛情况，讨论优点和不足，分享
快乐的经历和感受。
6. 活动延伸：教师可以设计一些趣味性的足球活动，提高学生的兴趣和参与度，如
足球穿越障碍赛、足球接力赛等。
教学评估：
1. 观察学生参与足球比赛的积极性和表现。
2. 完成足球比赛后的总结和讨论。
3. 学生对快乐足球规则和技巧的掌握程度。
教学拓展：
1. 鼓励学生参加学校或社区的足球俱乐部，提高足球技巧和团队合作意识。
2. 组织足球比赛，与其他班级或学校进行交流和比拼。
3. 邀请专业足球教练来学校进行讲座和指导，提高学生的足球技能和素质。
青岛版数学六下第四单元《快乐足球——比例尺》word教案2
快乐足球——比例尺教学目标：1、在具体情境中理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
2、结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。
3、在探索过程中发展学生的应用意识，让学生体验成功的乐趣。
4、体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。
教学重难点：使学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺，能看懂线段比例尺教学过程：【导入】情境导入1、谈话，同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约960万平方千米。
但这么辽阔的地域确可以用一张不大的纸画下来。
出示大小不一的中国地图，然后再出示中国国旗。
并提问，通过观察你发现什么变了，什么没变？（大小变了，形状没变）它们怎样保证大小变化，形状却不发生变化，今天我们就来学习这方面的知识。
【讲授】自主探究，理解比例尺的意义。
1、出示教室的长9米，宽6米，要画出教室的平面图。
在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。
学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。
3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
通过自主阅读84页下面和85页上面的两段文字，让学生解答下列问题：（1）什么叫比例尺？（2）比例尺除了用比号还可以写成什么形式？(3)比例尺的表现形式有几种？根据学生的回答，板书：图上距离：实际距离=比例尺4、进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。
提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。
1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。
指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。
2023六年级数学下册四快乐足球——比例尺信息窗2求实际距离第1课时教案青岛版六三制
（2）比例尺的应用：培养学生将图上的距离转换为实际距离，或将实际距离换算为图上的距离的能力。
（3）求解实际距离的方法：让学生掌握已知图上距离和比例尺，以及已知实际距离和比例尺求解图上距离的方法。
（3）实际案例的解决：学生可能缺乏实际应用能力，难以将所学知识运用到实际问题中，如足球场地的实际案例。
针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：
（1）采用直观教具，如比例尺模型或图示，帮助学生形象地理解比例尺的概念。
（2）通过对比举例，让学生反复练习比例尺的换算方法，提高学生的换算能力。
题目：一个比例尺为1:2000的地图，图上距离为10厘米，求实际距离。
答案：实际距离 = 图上距离 × 比例尺 = 10厘米 × 2000 = 20000厘米 = 200米。
例题5：
题目：一个比例尺为1:10000的地图，图上距离为20厘米，求实际距离。
答案：实际距离 = 图上距离 × 比例尺 = 20厘米 × 10000 = 200000厘米 = 2000米。
过程：
选择几个典型的比例尺案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比例尺的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比例尺解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与比例尺相关的主题进行深入讨论。
2. 比例尺的应用：通过比例尺，我们可以将图上的距离转换为实际距离，或者将实际距离换算为图上的距离。