培智实用数学《认数4》说课稿
培智实用数学《认数4》说课稿
《认数4》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课的课题是《认数4》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。
一、说教材1、说教材地位及作用《认数4》是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。
本课既是之前学习的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上启下的作用。
我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。
2、说学情我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。
如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
学好数学难度很大。
但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。
3、说教目标根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据《生活数学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下： A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。
B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。
C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、复述等方式,参与数学活动，感受参与数学学习活动的乐趣。
4、说教学重、难点依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。
教学难点设为：手口一致点数数量是4的物品。
二、说教法、学法根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。
本节课我将采用创景激情法、直观演示法、游戏活动法、练习等方法来完成教学。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。
2024年残疾儿童送教教案认识数4
2024年残疾儿童送教教案认识数4一、教学内容本节课选自数学教材《认识数》第四章，详细内容包括：理解数字4的含义，学习用数字4进行计数，掌握4的数序，以及通过实践活动，运用数字4进行简单的加法和减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解数字4的概念，并能够正确书写。
2. 使学生掌握用数字4进行计数，并能进行简单的加法和减法运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：数字4的认识和运用，简单的加法和减法运算。
难点：理解数字4的数序，以及运用数字4进行实际问题解决。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴、加法和减法运算题卡。
2. 学具：学生用计数器、磁性数字贴、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性数字贴展示数字4，引导学生观察周围环境中与数字4相关的物品，如4个窗户、4个桌子等。
2. 新课导入（10分钟）讲解数字4的含义，通过数字卡片和计数器进行演示，让学生理解4的数序。
3. 例题讲解（15分钟）通过具体例题，讲解数字4的加法和减法运算，让学生跟随教师一起进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题卡，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用计数器进行数字4的加法和减法运算比赛，提高学生的团队协作能力。
教师对学生的表现进行点评，强调数字4的数序和计算方法，对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 数字4的含义和数序2. 数字4的加法和减法运算3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中与数字4相关的物品，并记录下来。
答案：（1）4 4 4（2）3 2 1（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字4的理解和运用，针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：让学生尝试用数字4进行更复杂的加减法运算，以及探索数字4在其他领域的应用，如时间、长度等。
认数4说课稿
《认数4》说课稿（第一课时）李柳各位老师大家好！今天我说课的内容是上海教育出版社培智一年级实用数学第二册第三单元第一课《认数4》。
现在我就教材、学生分析、教法、学法、教学过程、板书六个方面进行说课。
一、说教材1、教材简析本节课的教学内容学习数字“4”，是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行教学的。
以生活实际中的相关事物为主要对象，从学生的切身实际出发，让学生能深刻地掌握生活中常用的简单整数知识。
2、根据教学内容和学生的认知水平我制定了如下的教学目标：（1）知识和能力目标：一类生（王龙伟、程炳皓）：能够正确的认识并书写数字“4”，能根据生活中的具体情境熟练的找出代表4的物体数量。
二类生（郭新达、邵家捷）：能够认识数字4，并能根据老师的要求选出四个物体，初步学会书写数字“4”。
三类生（刘文涛）：能认识数字“4”。
能在老师的指导下拿4个物体给老师。
（2）过程和方法目标：通过创设情境，帮助学生把具体的实物和抽象的数字联系起来。
（3）情感、态度、价值观目标：通过认识生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极思考的主体意识，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重、难点教学重点：根据学生对数字的理解掌握程度上有较大的不足，和对数字学习的兴趣不高这两方面，我将本节课的教学重点设置为让学生能理解数字4的含义和提高学生学习数字的兴趣，培养学生主动学习的意识。
教学难点：学生能够初步学会描写4。
二：学情分析：本班的学生数学认知能力普遍较差，在对前一单元数前概念的学习中就能看出，这班学生不能较深的去学习知识，只能从这些知识的最表面进行学习他们才能学会。
而且学习主动性不强，只能通过老师的引导机械式的做，不会独立的思考问题。
三、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。
根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学方法：1.引导发现法：对数字4的学习是在学生学习数字1、2、3的基础上进一步学习的，因此我通过数字乐园，引导学生观察图片，数出掉落的物体，再引导学生发现数字4。
小小班认识数字4教案模板5篇
小小班认识数字4教案模板5篇教案的完善需要教师不断反思和总结教学经验，制定好教案使教师更加注重学生的个性化需求，提供个性化的学习支持和指导，作者今天就为您带来了小小班认识数字4教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
小小班认识数字4教案篇1活动目标：1.正确感知、认识4以内的数量，知道它能表示相应物体的数量，巩固对4以内数字的认识。
2. 喜欢摆弄、操作数学活动材料，培养幼儿的动手操作能力和口语表达能力。
3.乐于参加数学活动。
活动准备:1.教具：电脑、投影仪、多媒体课件、录音机、磁带。
2.学具：分组材料：第 1 组是印有数字的作业纸，第 2 组是画有水果的图片，第 3是组数字纸卡、水果印泥。
人手一份 1~4数字卡，苹果图片4张。
3. 环境布置：幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子(盘子内放1~5数字卡、苹果图片)。
活动重难点：重点：是认识数字 4，感知 4的数量;难点:是正确感知 4以内的数量。
活动过程：1、利用情景、导入课题师：小朋友们，今天一个果园的主人说他的果园种了好多的水果，要请小二班的小朋友去他的果园参观，一起分享他种的水果。
（教案出自：）(出示课件，利用画面，调动了每位幼儿的注意力和学习的积极性。
)小二班的小朋友都要学会数数和认识今天所学的数字，才有资格分享他的水果，小朋友们有没有信心?好，现在小朋友们和老师一起出发吧!2、复习数字 2、3及其数量师:请小朋友们数一数图片里有多少个苹果呀?可以用数字几表示?请小朋友从盘内取出相应的数字。
3.认识数字4，感知4的数量出示桔子图景，请幼儿目测桔子数量，认识数字 4，引导幼儿细致观察像什么。
师:4除了可以表示 4 个桔子，还可以表示什么呢?现在小朋友们就和周围的同伴相互讨论、交流一下，然后让小朋友们讲一讲。
4.游戏"看数取苹果"师：出示数字请幼儿看数取相应的苹果，边拿边说：1、2、3……，个苹果和数字做朋友，并引导幼儿反复练习。
小班数学《认识数字4》活动优质教案(通用
小班数学《认识数字4》活动优质教案(通用一、教学内容本节课，我们将学习教材第四章《数字与运算》中第一节《认识数字4》。
详细内容包括数字4读写、数字4数序认识、以及数字4基本运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字4读写。
2. 帮助学生理解数字4数序，能正确进行数数。
3. 培养学生运用数字4进行基本运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字4基本运算。
教学重点：数字4读写和数序认识。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、教学挂图。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示PPT，呈现一幅以数字4为主题画面，如4个苹果、4只小鸟等，引导学生观察并说出数字4。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字4，并教读。
（2）教师演示数字4书写，学生跟随书写。
（3）教师带领学生进行数数练习，强化数字4数序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：4+2=？（2）教师引导学生运用已学数字4进行运算，并解答。
（3）教师讲解运算方法，强调运算规则。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上题目，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
教师针对本节课学习内容进行提问，检查学生对数字4掌握情况。
六、板书设计板书分为两部分：1. 数字4读写和数序认识。
2. 数字4基本运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字4读写。
（2）从1数到10，找出其中数字4。
4+3=？52=？2+2=？41=？2. 答案：（1）略。
（2）4（3）7、3、4、3八、课后反思及拓展延伸本节课，学生对数字4读写和数序认识掌握较好，但在基本运算方面还存在一定困难。
在今后教学中，应加强对学生运算能力培养。
拓展延伸：引导学生观察生活中哪些物品数量可以用数字4来表示，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 新课导入中数字4认识和书写3. 例题讲解中运算方法4. 作业设计中题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保所选情景与数字4紧密相关，且能吸引学生兴趣。
2024年残疾儿童送教教案认识数4
2024年残疾儿童送教教案认识数4一、教学内容本节课选自数学教材第三章第二节《认识数4》。
详细内容包括：理解数4的含义，掌握数4的写法，通过实物操作、图像识别和数字游戏等多种形式，使残疾儿童能够全面认识数字4，并能够运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让残疾儿童能够理解数字4的概念，知道它代表的具体数量。
2. 帮助残疾儿童掌握数字4的正确书写方法，提高他们的动手能力。
3. 培养残疾儿童运用数字4进行简单的计数和描述物品数量的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字4的书写和运用。
教学重点：理解数字4的含义，以及它在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴、实物（如4个苹果、4个球等）。
2. 学具：练习本、彩色笔、磁性数字贴。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请残疾儿童观察教室里的物品，找出数量为4的物品，如4个桌子、4个窗户等。
2. 例题讲解（15分钟）：（1）展示数字卡片4，引导残疾儿童观察并讲述它的形状。
（2）通过磁性数字贴，演示数字4的正确书写方法。
（3）用实物操作，让残疾儿童亲自感受数字4代表的数量。
3. 随堂练习（15分钟）：（1）发放练习本和彩色笔，让残疾儿童在纸上书写数字4。
（2）设置计数器，让残疾儿童通过操作计数器，练习数字4的计数。
4. 小组活动（10分钟）：将残疾儿童分成小组，每组找出4个相同的物品，进行计数和描述。
六、板书设计1. 数字4的书写方法。
2. 实物与数字4的对应关系。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子找出家中数量为4的物品，并记录下来。
2. 答案：如4个碗、4双筷子等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察残疾儿童在课堂上的表现，针对他们在学习数字4的过程中遇到的困难，进行教学方法的调整和改进。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业：让家长参与孩子的学习，加强对数字4的认识。
（2）课后活动：组织残疾儿童进行户外活动，寻找校园内数量为4的物品，巩固所学知识。
培智数学一年级上册《4的认识》教案
第 1 课时
1．使学生正确数出数量是 4 的物体的个数，会读写数字 4．
个别化教学 分层目标
A：能独立完成。B：在提示下完成。C 组：帮助下完成。 2．了解 4 以内数的顺序，会比较 4 以内数的大小，掌握 4 的组成． 3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．
4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．
学生汇报。
4．建立“序数”概念
演示动画“序数”
问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：听口令：这一行第 4 个同学起立，前 4 个同学起立„„ 第 4 个同学起立。
5．指导书写：演示动画“4 的写法”：学生练习描红，然后 学生练习描红。
独立写一行 4．
三、巩固练习
分层目标
2、使学生正确掌握 4 以内数的顺序和大小的比较，掌握 4 的组成． 3、使学生初步理解“第几”和“几个”的含义．
教学重点 4 的认识及组成。
教学难点 区分“第几”和“几个”的含义。
教学准备 小红花图片 4 个、小棒 4 根．
教学过程：教师活动
学生活动
一、学习新课
启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：
3 个桃子再添上 1 个是几个？(4 个)
师说：对，3 个添上 1 个就是 4 个，今天我们来学“4 的认
识”。老师板书课题
小明他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)
1．认数 4．
认识 4。
(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了
什么．
师问：这幅图上画的是什么？
数一数：有几个农民？几台拖拉机？
(3 和 4 比，3 小 4 大，中间应用小于号连接)老师板书“＜”．
小班数学《认识数字4》活动教案(通用
小班数学《认识数字4》活动教案(通用一、教学内容本节课选自小班数学教材的第二章节《快乐数字世界》中的《认识数字4》。
详细内容包括：通过实物操作、图片展示、故事引导等多种方式，让学生感知和理解数字4的概念；学习用数字4来描述物品的数量；掌握数字4的书写方法。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字4，理解其含义，并能用数字4来描述物品的数量。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学逻辑思维。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字4的含义，用数字4描述物品数量。
教学重点：认识数字4，学会书写数字4。
四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、图片、故事书、磁性黑板等。
学生准备：画纸、画笔、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅含有4个物品的图片，引导学生观察并提问：“你们数一数，这幅图片里有多少个物品？”2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片4，引导学生观察其形状，并讲解数字4的书写方法。
（2）教师用磁性黑板演示数字4的书写过程，学生跟随教师一起书写。
3. 随堂练习（1）教师分发画纸、画笔等材料，让学生尝试自己书写数字4。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发一张数字卡片4和若干物品图片。
（2）学生用数字4来描述物品的数量，并将正确的图片贴在数字卡片上。
（1）教师邀请各小组分享自己的成果，对学生的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在磁性黑板上书写数字4，旁边附上4个物品的图片。
2. 在黑板的另一侧，列出本节课的学习目标。
七、作业设计1. 作业题目：用数字4描述你身边的物品数量，并尝试用画笔将它们画出来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找数字4，与家长分享学习成果，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的观察和提问环节。
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《认数4》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家下午好！
今天我说课的课题是《认数4》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。
一、说教材
1、说教材地位及作用
《认数4》是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。
本课既是之前学习的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上启下的作用。
我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。
2、说学情
我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。
如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
学好数学难度很大。
但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。
3、说教目标
根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据《生活数学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下： A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。
B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。
C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、复述等方式,参与数学活动，感受参与数学学习活动的乐趣。
4、说教学重、难点
依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的
教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。
教学难点设为：手口一致点数数量是4的物品。
二、说教法、学法
根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。
本节课我将采用创景激情法、直观演示法、游戏活动法、练习等方法来完成教学。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。
”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。
变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
本课我重视对学生的引导，以动促学，让学生带着兴趣和疑问通过观察思考、自主探究、合作交流、练习巩固等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移。
三、说教学过程
根据本课教学内容以及数学课程的学科特点，结合我班学生的实际认知水平和生活情感，我设计了六个环节：
环节一：课前铺垫
在正式上课之前，我给每一个学生发一枚面值为1的代币作为基础代币，告知学生上课回答问题或者认真听讲就奖励代币，反之扣除代币，并在下课之前根据黑板上的代币兑换表兑换相应的食品。
（设计意图：通过代币的发放让学生集中注意力，更好的参与到课堂中。
）
环节二：复习旧知
开始阶段，为了激发学生的学习兴趣，并唤起学生对已学知识的记忆，同时活跃课堂氛围，我设计了3个互动：
1、出示数字卡片，快速认读1、
2、3；
2、复习数字儿歌；
3、PPT出示苹果树图片，问学生树上有几个苹果？动态展示树上又结出一个苹果，现在树上有几个苹果？。
（设计意图：通过唤起学生的对数字1、2、3的记忆，在巧设疑问，激发学生学习数字4 的兴趣）
环节三：讲授新课
1、实物数数，认识数字4
由于智障儿童的认知发展与普通儿童差别较大，所以我首先使用生活中常见的水果让学生进行4的初步认识。
拿出4个苹果，边拿边数。
然后让学生亲自上讲台数苹果的个数，强调手口一致点数。
然后小结：4个苹果，它的数量是4，用数字4来表示。
2、读一读，反复认识4
出示4的数字卡片，以跟老师读，和学生开火车形式读4，达到反复认识数字4 的目的。
然后让学生仔细观察数字4，问：4像什么？开动脑筋，好好想一想？
再出示三角旗与之对比，引导学生说出：“4像红旗”，反复读4像红旗，4，4，4。
4、唱读数字儿歌
结合数字1、2、3，一起唱读数字儿歌1-4
（设计意图：这个环节我注意到了学生的身心特点，从实物认知到图形认知，再抽象到数字，符号认知，引导学生的思维从直观形象到抽象化的过渡。
同时以游戏、唱读儿歌等方式让学生加深对4的认识。
）环节四：巩固练习
“实践是检验真理的唯一标准”，在这一环节中，我设计了4个由易到难的游戏：
1、“找一找”：让C类学生在图片中找出数字4，让C类学生达到基本的教学要求。
2、“数一数”是为B类的学生设计的，题目有一点儿难度，让他们数出莲花和冰淇淋的数量，并用数量表达出来。
3、“摘一摘” 则是给A、B两类学生准备的，能够按数取物，达到内化本课知识。
4、“拍一拍”是给所有学生准备的，两人互为一组，边拍边数，数到数字4 的时候就停止。
以上这些练习对于回答正确者均奖励代币。
（这样设计的目的在于让他们更深、更高地认识学习，在课堂上充分展示自己的才能。
通过分层式的练习练习使不同层次的学生在课堂有不同程度的收获。
）
环节五：代币兑换
让学生自己数出本节课所得代币数量（不会数的让其他学生帮忙数），根据代币数量告诉到老师这领取对应数量的食品。
（这样通过代币兑换即在不知不觉中强化了本课的学习，又激发学生的学习兴趣和积极性，同时也培养了学生通过努力获得所需的习惯）。
环节六：回顾总结
今天我们认识了数字宝宝几，它像什么？它可以用来表示物体的数量了是4。
（这一环节我以提问的方式让学生一起回顾总结，这样可以帮助学生梳理所学知识，培养学生良好学习习惯）
六、说板书设计：
认数 4
4
这就是我的板书设计，简明明了，重点突出，能加深学生对重点知识的理解和掌握，有利于提高教学效果。
我的说课到此结束，谢谢大家！。