21.新部编人教版二年级语文上册雪孩子
部编本人教版小学二年级语文上学期第七单元第20课《雪孩子》知识归类
部编本人教版小学二年级语文上学期第七单元
第20课《雪孩子》知识归类
一、会写9个生字
唱旺赶浑旁候轻谁汽
唱歌兴旺赶快浑身旁边轻松谁的汽车
二、词语运用
1、近义词：飞快——迅速漂亮——美丽
2、反义词：美——丑冷——热
3、词语解释：
香：本课指睡得很舒服、很沉。
化：雪孩子在火中变成了水。
休息：本课指小白兔准备回家睡觉。
三、积累
1、好词好句。
好词：浑身唱歌赶快美丽激动终于水淋淋找哇找哇很轻很轻
好句：（1）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
（2）飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
2、《雪孩子》是一篇童话，讲述雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了白云的故事。
课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
部编版语文二年级上册《21 雪孩子》课件
思考：人们常说“水火无情”，小白兔往 火堆里添了把柴，而这时他是打算去睡觉的， 这存在安全隐患吗？同桌之间展开讨论。
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子 里渐渐暖和了。
屋子里暖和了。 屋子里渐渐暖和了。
“渐渐”是“逐渐、 慢慢”的意思。
用“渐渐”说话。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴 堆烧着了！
21 雪孩子
同学们，你们喜欢下雪吗？ 下雪了，我们不仅可以欣 赏到美丽的雪景，还可以 打雪仗、堆雪人。这节课， 我们一起去感受下雪后的 快乐吧。
自读提示
（1）借助拼音读准字音，读通句子，想 一想：课文写了一件什么事？
（2）把课文中的生字标出来多读几遍， 再给课文的每个自然段标上序号。
（3）同桌开火车读课文，互相纠正字音 （一人读一个自然段），教师随机指导。
这时，救小 白兔的雪孩子 不见了。他已 经化成水了。
在你心中， 雪孩子是一个怎 样的孩子？
哪个好？为什么？
第一组：雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻
很轻的水汽。 第二组：雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云， 一朵美丽的白云。
本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔， 自己却消失了的故事，表现了雪孩子善良 勇敢、舍己救人的优秀品质，表达了人们 对雪孩子的赞美之情。
lèi tiān chái shāo wànɡ
mào tànɡ zhōnɡ hún lín miè jī
冒 烫 终 浑淋灭 激
前鼻音：添、渐、浑、淋 翘舌音：柴、烧、终 后鼻音：旺、烫、终 三点水旁的字:添、渐、浑、淋、激
读一读
累了 添柴 烧旺 渐渐 冒烟 奔去 冲进 烫人 终于 激动 浑身 淋雨 扑灭 哎呀
部编版二年级语文上20、雪孩子
部编版二年级语文上20、雪孩子内容本篇文档围绕部编版二年级语文上册的第20课《雪孩子》展开，介绍了这篇课文的主要内容和要点，并通过教学分析、课堂活动等方式，帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。
概要《雪孩子》是一篇描述小男孩利用雪堆做成自己心目中的理想小伙伴的故事。
通过描绘小男孩熟练地制作雪孩子的过程和与雪孩子的亲切交流，课文传递了孩子们对于友谊和想象力的渴望。
课文分析文字理解•通过细读课文，学生可以了解小男孩是如何制作雪孩子的，包括使用哪些工具、选择哪种雪等。
•学生需要理解课文中表达的情感，如小男孩对于雪孩子的喜爱和忧虑，以及他想要真实小伙伴的渴望。
结构分析•课文的结构较为简单，主要分为两部分：制作雪孩子和与雪孩子的互动。
•通过了解课文的结构，学生可以更好地理解文章的脉络和情节发展。
语言特点•课文中的语言简单易懂，符合二年级学生的语言水平。
•部分句子使用了描写性和感叹性的语言，可以帮助学生培养对语言表达的感受力。
教学建议课前准备•老师可以事先准备一些关于雪的图片，帮助学生更好地理解雪孩子的制作过程。
•准备一些提问，引导学生思考雪孩子的特点和与现实小伙伴的区别。
教学过程导入•引导学生回忆与雪有关的经历，并让他们想象一下制作一个属于自己的理想小伙伴是什么样子的。
阅读课文•学生默读课文，老师可以进行词语解释，并帮助学生理解课文的基本情节。
合作探究•学生分成小组，一起讨论雪孩子的特点和他们对于真实小伙伴的期望。
老师可以给予适当的引导。
•鼓励学生用课文中的描写词语来描述雪孩子的外貌特征和个性。
制作雪孩子手工活动•老师可以组织学生进行手工活动，制作自己的雪孩子。
可以使用纸张、棉花、铅笔等材料，借助课文的描写来构思雪孩子的形象。
分享和展示•学生可以向全班展示自己制作的雪孩子，并分享自己设计雪孩子时的想法和感受。
通过学习《雪孩子》这篇课文，学生可以培养对雪和友谊的情感体验，提高对语言的理解能力和表达能力。
同时，通过手工活动，学生还可以锻炼动手能力和创造力。
人教部编版语文二年级上册 21 雪孩子-试题试卷 含答案
加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！1【培优导航·高效练习】人教部编版二年级上册语文培优拔高一课一练21 雪孩子（同步练习）温馨提示：学业的精深和造诣源于勤奋和刻苦，高效精练是培优最佳途径！一、填空题1．根据拼音写汉字。
chàng gēgǎn kuài páng biān qì chē（______）（_______）（_______）（______）2．看拼音，写词语。
gǎn zǒu páng biān qì shuǐ chàng gēxīng wàng________ ________ ________ ________ ________3．给音节加声母孩（____）ái 让（____）àng 玩（____）án 往（____）ǎng觉（____）iào 烧（____）āo道（____）ào 化（____）uà4．照样子写词语。
2023-2024学年春季小学二年级上册语文部编版课后作业第21课《雪孩子》(含答案)
部编版二年级上册20.雪孩子课后作业一、选择题选出句子表达的意思。
（填序号）1．我怎么帮得了你的忙？（）A．我帮得了你的忙。
B．我帮不了你的忙。
2．这么简单的问题还用想？（）A．这么简单的问题不用想。
B．这么简单的问题需要想一想。
3．下列带点字的读音全对的一项是()。
A．添．加(tiān)烧．着(shāo)B．兴旺．(wàn)哎呀．(yā) C．冒．烟(màn) 柴．火(chái) D．淋．雨(lín) 终．于(zōng)二、填空题4．比一比，再组词。
雪（）浑（）汽（）唱（）雲（）挥（）柒（）倡（）5．给音节加声母孩（____）ái 让（____）àng 玩（____）án 往（____）ǎng觉（____）iào 烧（____）āo 道（____）ào 化（____）uà6．我会找反义词。
白——（_______）大——（_______）长——（_______）冷——（_______）生——（_______）轻——（_______）7．照样子，写一写。
8．看拼音，写词语。
gǎn zǒu páng biān qì shuǐ chàng gē xīng wàng________ ________ ________ ________ ________三、现代文阅读阅读课文选段，回答问题。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
9．根据选文的内容，连一连。
呛人的火烫人的烟冒出火星蹿出黑烟10．在第二自然段画出描写雪孩子动作的字词。
11．这几段话主要写了（）A．小白兔家着火了B．雪孩子救小白兔12．小白兔看到雪孩子浑身水淋淋的，会说些什么呢？______________________一只与狼斗的鹿一群鹿在草地上一边晒着温暖的太阳，一边吃着青草。
部编版二年级语文上册《雪孩子》教学课件2篇
认读含有会认字的词语
添柴 烧火 旺旺 渐渐 哎呀 冒烟 呛人 烫人 终于 浑身 水淋淋 扑灭 激动 瞧见
学写生字
唱赶旺旁浑 候谁汽
下雪了，小白兔跟着
玩，
很快乐。后来着火了，
救小白
兔，小白兔得救了，
化成
了
，变成了天空中的
。
知识讲解
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。 他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔 睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔 家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白 兔家奔去。
知识讲解
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着 呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙 把小白兔抱起来，跑到屋外。
实战演练
你觉得雪孩子还会回来吗？为什么？ 答：会的，因为雪孩子只是变成了水
蒸气，升入了云朵里。当天空中 的云朵越来越厚的时候，就会再 次下雪，那时候，雪孩子就会回 来了。
兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。
小白兔在家睡觉。
小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。
雪孩子变成了一朵美丽的云。
认读会认字
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
知识讲解
这时候，树ห้องสมุดไป่ตู้里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会 儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔， 谢谢大家！”
“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他 呢！”
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
知识讲解
新部编人教版二年级语文上册课文雪孩子教案
21《雪孩子》教案这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
教学目的：1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云教具准备：生字卡片学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。
教学时间：2课时第一课时一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。
得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。
身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）二、看图自读课文1、仔细看图，想想图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
三、检查自读情况，读后正音组词：累（劳累）（累了）添（添加）（增添）柴（砍柴）（柴火）旺（兴旺）（旺盛）渐（渐渐）（逐渐）冒（冒尖）（冒雨）奔（投奔）（嫦娥奔月）冲（冲突）（冲向）烫（烫手）（滚烫）终（终于）（始终）浑（浑水）（浑然）淋（淋雨）（淋湿）激（激动）（感激）1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
（交待雪孩子的来历）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》教案教学要求1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
21.新部编人教版二年级语文上册雪孩子
21《雪孩子》教案这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
教学目的：1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云教具准备：生字卡片学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。
教学时间：2课时第一课时一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。
得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。
身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）二、看图自读课文1、仔细看图，想想图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
三、检查自读情况，读后正音组词：累（劳累）（累了）添（添加）（增添）柴（砍柴）（柴火）旺（兴旺）（旺盛）渐（渐渐）（逐渐）冒（冒尖）（冒雨）奔（投奔）（嫦娥奔月）冲（冲突）（冲向）烫（烫手）（滚烫）终（终于）（始终）浑（浑水）（浑然）淋（淋雨）（淋湿）激（激动）（感激）1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
（交待雪孩子的来历）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》教案2023
部编版语文二年级上册21《雪孩子》教案2023我今天要分享的是部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》的教学设计。
一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》，主要内容是通过讲述一个雪孩子的故事，让学生理解和掌握课文中的关键词语和句子，以及培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感。
3. 掌握课文中的关键词语和句子。
4. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
难点：理解故事中的情感，培养学生的阅读兴趣和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件或黑板，雪孩子的图片，录音机和磁带。
2. 学具：课本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放录音，让学生听课文，引起学生的兴趣，然后引导学生说出课文的主要内容。
2. 生字词学习：让学生自读课文，画出生字词，然后集体认读，讲解生字词的意思。
3. 课文理解：让学生分段朗读课文，边读边思考，然后集体讨论，理解课文内容。
4. 情感体验：让学生通过朗读课文，体验故事中的情感，然后分享自己的感受。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计板书设计如下：雪孩子小白兔堆搬救小猴子堆搬看小白兔堆搬救小猴子堆搬看七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签字。
2. 根据课文内容，画一幅雪孩子的画。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对课文内容的理解和朗读都有了很大的提高，但在情感体验方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的情感体验，让他们更好地理解和感受课文中的情感。
拓展延伸：让学生们发挥想象力，编写自己的雪孩子故事，并互相分享。
重点和难点解析在部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》的教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注。
这些细节对于学生理解和掌握课文内容，以及培养他们的阅读兴趣和想象力至关重要。
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21《雪孩子》教案
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
教学目的：
1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云
教具准备：生字卡片
学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。
得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的
猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。
身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
三、检查自读情况，读后正音组词：
累（劳累）（累了）
添（添加）（增添）
柴（砍柴）（柴火）
旺（兴旺）（旺盛）
渐（渐渐）（逐渐）
冒（冒尖）（冒雨）
奔（投奔）（嫦娥奔月）
冲（冲突）（冲向）
烫（烫手）（滚烫）
终（终于）（始终）
浑（浑水）（浑然）
淋（淋雨）（淋湿）
激（激动）（感激）
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！
兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
（交待雪孩子的来历）
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
五、想想说说
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。
引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。
危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"柴、奔、烧、知"4个字的字音。
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆。
可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"。
2、写字
写好"唱、轻、谁"等。
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
2、布置作业：
把课文中的故事讲给别人听。
板书设计：
《雪孩子》
怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？
↓↓↓
为救小白兔飞到空中舍己救人
教学反思：
学生按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。
课文却读得很不流利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，原因就是在读明白故事情节之后，就懒得再读了。
为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。
学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。
）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。
课文结尾“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
”是学生理解的难点，从“很美很美”一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很漂亮。
“对，这种美是外在的。
”学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。
”这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。