搭石 第二课时
《搭石》第二课时教学设计4
《搭石》第二课时教学设计4一、教学目标1.学生能够理解搭石的基本概念，并能够进行简单的搭石练习；2.学生能够了解搭石在建筑中的应用；3.学生能够通过搭石练习，提高空间感知能力和动手能力；4.学生能够在小组合作中，互相学习、帮助，促进互助互学的氛围。
二、教学内容1. 搭石的基本概念1.1 什么是搭石？搭石是指将石头摆放在一起，形成一个平衡结构的技术，也是石头建筑的基本技法之一。
1.2 搭石有什么作用？搭石技术可以用于建筑、道路、桥梁等石头建筑中，形成坚固耐用的结构。
此外，搭石还可以锻炼人的空间感知能力和动手能力，促进人与自然的和谐共处。
2. 搭石的练习2.1 搭石基本练习在课堂上，教师让学生在桌子上搭起一个平衡的三角形结构。
要求学生在保证结构平衡的前提下，尽可能多地使用石块。
2.2 搭石出自己的小设计在完成了基本的搭石练习之后，教师让学生在小组合作中开展自己的小设计。
要求学生在小组内互相讨论、合作，完成一个自己设计的搭石结构。
学生可以使用任何他们能够找到的石块，但要保证结构平衡。
3. 搭石在建筑中的应用3.1 搭石在大自然中的应用教师介绍一些大自然中使用搭石的例子。
例如，石头积木可以用来搭建河堤防护墙，保护生态环境；在水中搭石可以保护自然水环境，避免水土流失等。
3.2 搭石在建筑中的应用教师给学生介绍一些著名的搭石建筑，如中国的明长城、印度的泰姬陵、巴西的神秘寺庙等等。
学生可以从中了解到搭石在建筑中的应用，以及不同文化背景下的搭石技艺。
三、教学步骤1. 搭石基本练习1.教师介绍搭石的基本概念，并示范如何进行搭石练习；2.学生在教师的指导下，进行搭石练习；3.教师让学生交流、讨论各自的搭石经验，分享自己的技巧和困难；4.教师让学生修改自己的搭石结构，并与小组内的同学进行分享和讨论。
2. 搭石出自己的小设计1.教师让学生分成小组，每组4-5人；2.教师给学生15分钟的时间，让他们在小组内合作，完成一个自己设计的搭石结构；3.教师让学生分别展示自己的成果，并与小组内的同学进行交流和讨论，为对方的设计提出建议和意见；4.教师让学生在小组内讨论，修改自己的搭石结构，并做出调整。
搭石第二课时试讲教案模板
课时：1课时年级：五年级教材：《语文》人教版五年级下册教学目标：1. 理解课文内容，把握课文中心思想。
2. 感受搭石的精神，培养学生关爱他人的情感。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，把握课文中心思想。
2. 感受搭石的精神，培养学生关爱他人的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，把握课文中心思想。
2. 感受搭石的精神，培养学生关爱他人的情感。
教学过程：一、导入新课1. 复习导入：提问上节课学习了什么内容，引导学生回顾课文。
2. 引出课题：今天我们继续学习《搭石》。
二、新课学习1. 阅读课文，理解课文内容（1）学生自读课文，思考课文的主要内容。
（2）教师引导学生概括课文内容，把握课文中心思想。
2. 感受搭石的精神（1）提问：课文中的搭石有什么特点？（2）学生回答后，教师总结：搭石无私奉献、关爱他人、互相帮助的精神。
（3）引导学生举例说明课文中的搭石精神。
三、课堂活动1. 情景模拟（1）教师带领学生进行搭石模拟活动，让学生亲身体验搭石的过程。
（2）在活动中，引导学生关注他人的需求，互相帮助，培养学生的关爱他人的情感。
2. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：①课文中的搭石精神在我们现实生活中有哪些体现？②我们应该如何传承搭石精神？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结与拓展1. 总结：通过本节课的学习，我们了解了搭石的精神，感受到了关爱他人的重要性。
2. 拓展：（1）让学生谈谈自己在生活中关爱他人的事例。
（2）鼓励学生在日常生活中践行搭石精神，关爱他人。
五、布置作业1. 课后阅读《搭石》的相关资料，了解更多关于搭石的故事。
2. 撰写一篇关于搭石精神的作文。
教学反思：本节课通过阅读课文、情景模拟、小组讨论等形式，引导学生理解课文内容，感受搭石的精神，培养学生关爱他人的情感。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。
同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂实效。
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3学习课文中的写作方法，培养观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探究课文中的问题，提高学生的合作能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关注环境的情感。
3.2培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点1.1课文中的写作方法。
1.2课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.2学生分享上节课的学习收获。
2.课堂讲解1.1教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生关注课文中的生字词。
1.2教师通过多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
1.3教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，并适时提问，检查学生的理解程度。
3.课堂讨论1.1教师提出讨论问题：课文中的哪些地方体现了作者对自然的热爱和尊重？1.2学生分组讨论，每组选代表发言。
4.课堂活动1.1教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体验课文中的人物情感。
1.2学生分组进行表演，其他学生观看并进行评价。
1.3教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解课文内容。
5.写作训练1.1教师提出写作要求：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇1.2学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
1.3学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
1.2学生分享自己的学习收获。
1.3教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
四、课后作业1.根据课文内容，完成课后练习题。
2.课下阅读相关文章，了解自然保护的重要性。
3.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5搭石第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石——第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解搭石的由来、搭建过程及作用；（3）学会本课的生字词，会用“搭石”一词造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会借助课文插图，理解课文内容；（3）学会从课文中提炼信息，进行推理、判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
2. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解；（3）学生运用生字词造句。
3. 课文解析：（1）教师引导学生借助课文插图，理解课文内容；（2）学生分享自己对课文的理解和感悟；（3）教师针对学生回答进行点评、引导。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题；（2）教师批改、讲解课后练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解搭石的由来、搭建过程及作用；（3）学会本课的生字词，会用“搭石”一词造句。
2. 教学难点：（1）搭石的由来、搭建过程的详细理解；（2）生字词在具体语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文原文；（2）课文插图；（3）生字词卡片；（4）黑板、粉笔。
2. 学具：（1）课本；（2）练习本；（3）文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；（2）学生分享自己对搭石的理解和感悟。
2. 课堂阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
搭石第二课时教案：亲身体验搭石的乐趣
搭石第二课时教案：亲身体验搭石的乐趣。
起初，我们只是简单的叠放石头，想象出了一些不规则的形状，然后试着换一些石头，形成一个新的图案。
虽然我们基本只有一些小小的成就，但是我们感觉到了从无到有、从蒙昧到清晰的过程。
我们体验到了这种过程带给我们的乐趣。
我们尝试着用简单的手法，同时把两个石头叠放起来。
这似乎很简单，但是每一次都会出现失误。
石头不稳固地坍塌下来，我们又只能重新开始。
但每一次失败都让我们受益，我们更加明确了什么样的叠法是稳固的。
我们还体验到了留白的乐趣，一些不叠放石头的空隙，可以起到平衡和美观的作用，而不是什么都向在石头上叠满。
我们进一步地挑战自我，尝试着把石头搭成了三维立体的塔，并试图让它稳定地升起。
我们不断地调整每一块石头的位置，尽管石头重量均匀、平衡，但也需要我们保持观察力和高度集中的专注力，才能成功完成。
在这个过程中，我们在乐趣中学到了许多关于搭石的知识，也掌握了一些在其他方面都很有用的技能。
我们学会了仔细观察、注重细节、寻求平衡，更加认识到了随性而为、创造自由、挑战自我，重要性。
对于我们来说，这是一种脱离了电子屏幕、呼吸新鲜空气、学习
新事物的健康生活方式，这是一种让我们在与家人朋友互动中放松心情、降低压力的方式。
搭石是一项能促进我们思维、关注细节、创造和坚持的活动，我们都感到非常的满足和愉悦。
在这些活动中，我们的心情变得愉快、充满希望，而更多如此的体验，对我们个人成长和全面的健康都具有很高的价值和意义。
以后大家可以多尝试一下这样的体验，一定会让你收获颇丰。
《搭石》(第二课时)课件
课 当今社会的价值和意义。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自己的 生活中体现乡村文化的价值和意义。
搭 石
级后
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对乡间习俗和文化的学习和了解，让学生们 更加深入地了解乡村生活的魅力和独特性。同时，老师们也可以通过组织乡土文化活动、乡村考 察等形式，拓展学生们的视野和知识面，帮助他们更好地了解和欣赏乡村文化。
文
上 品质和家乡的淳朴民风。
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课文为什么以“搭石”作为题目？
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课文以“搭石”为题，是因为：
五
搭 石
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（1）作者以“搭石”为线索，按“话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石”
语 文
的顺序叙述了所见所闻。
上
册 （2）借物喻人，作者借“任人走，任人踏”的搭石，赞扬了乡亲们默默无闻、
无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
搭 石
语后
文 上 册
小 结
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到乡间习俗的独特魅力和乡村生活的美好。同时，学生 们也可以学习到如何通过描写事物的形状、特点、用途等方面来展现事物的价值和意义。
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课后小结
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 在反思过程中，老师们可以引导学生思考搭石在乡村生活中的重要性和意义，并探讨乡间习俗在
年 五 年
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风景。
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风景一：老人摆搭石
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搭石第二课时课件
搭石第二课时课件
面二：“两人走搭石，谦让敬老传递美”。
⑴谈话，导入：
当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来，先有感情地读好它，再体会体会对这个地方的感受和理解。
⑵交流：
现在，把你最受感动的地方找出来，先说说自己的感动之处，再读好它。
多媒体课件展示：
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
⑶品味：
什么叫“理所当然”“人们都把哪些事看成是理所当然的事”
⑷小结，指导朗读：
是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。
师：引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：
如果──；假如──。
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搭石，构成了
家乡一道风景线。
两人相遇，招手礼让：
如果有两个人Biblioteka 对面同时走到溪 边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才相背而行。
背 负 过 溪 ：
遇 见 老 人 ，假如遇上老人来走搭石，年轻人
总要伏下身子背老人过去。人们把这 看成是理所当然的事。
联结着乡亲们美好的情感。
布置作业
必做：摘抄文中自己喜欢的句子 选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交 流 写写自己发现的平凡事物中的美。
罗丹：“这个世界并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”
一行人走搭石： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐； 清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
动作
美
清 波 漾 漾
人影绰绰
清 波 漾 漾
人 影 绰 绰
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么 协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册
21 搭石
山西省柳林县三交镇宋家沟小学 杨艳飞
懒惰 俗语 平衡 山洪暴发 联结 清波漾漾 理所当然 溪水猛涨 脱鞋绾裤 风景
搭石，构成了
家乡一道风景线。
学习提示
1、自由读课文2至4自然段,看看从课文 的哪些地方感受到了它是一道风景？ 划出有关句子，多读一读，并在旁边 写一写体会。 2、反复读句子，体会看不见的美，想 想具体从哪些字词可以体会到 ？
3、以小组为单位一起讨论交流.
上了点年岁的人，无论 怎样 急着赶路， 只要发现哪块搭石不 平稳，一定会放下带的东西，找 来合适的石头搭上，再在上边踏 直到满意了才肯离 上几个来回 ， 去。
整
助人
搭石，构成了
家乡一道风景线。
一行人走搭石： 每当上工、下工，一行人 走搭石的时候，动作是那么协 调有序！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人 影绰绰，给人画一般的美感。
小小的搭石，演绎着人间的真情， 我能试着写一写：
◆假如遇上老人来走搭石，年轻人就要 伏下身子背老人过去，人们把这看成是 理所当然的事。 ◆假如遇见怀抱着宝宝的妈妈来走搭 石， ,人们把这看成理所当然 的事。 ◆假如
搭石，构成了
家乡一道风景线。
一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路，也