说课评比考核评估表
说课量化评分表
能对目标、内容、过程（方法与手段）、效果、学生负担进行分析。
10
8
6
七
说建议
10分
9、、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体点教学建议
4
3
2
根据课标、教材和编者的解读
10、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价
4
3
2
总得分
特色记录与评价简述
评议要点：除了说“教什么，怎么教”外，关键是说“为什么”这样教（即设计意图和理论依据）。总体而言要有科学性、系统性、理论性、艺术性和实用性。
评价者签字：
4
3
2
根据课标、教材和编者的解读
11、说课程资源的开发和利用。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源
2
3
2
根据课标、教材和编者的解读
八
看演讲
12分
12、能脱稿演讲（包括少看银幕和银屏）内容熟练
4
3
2
13、语言流畅、生动简洁、教态自然大方
4
3
2
14、幻灯片制作以知识树为主，文字较少，清晰大方，有新意
10
8
6Байду номын сангаас
根据教材和编者的解读
4、说知识和技能的立体式整合，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作纵向整合
10
8
6
根据课标、教材和编者的解读
三
说教法与学法
10分
5、教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性。说明选择教法的理论依据。
说课比赛评分标准表.doc
说课比赛评分标准表.doc“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。
选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。
充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。
说课评分表
教师说课比赛评分标准序号项目评价指标评价等级A B C D1 说教材分析（5分）正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度 5 4 3 22 说教学目标（5分）教学目标明确、具体，符合职业学校学生实际需求 5 4 3 23 说重点难点（5分）重点、难点认定准确，教材处理得当（含活动顺序调整与增减）5 4 3 24 说教学方法（15分）有理论依据，符合认知规律，适合学生 5 4 3 2教学内容的组织及安排合理，有利于目标实现 5 4 3 2突出学生主体作用 5 4 3 25说学习方法（5分）学法适合学生层次，操作性强；指导学生得当，注重能力培养5 4 3 26 说过程设计（20分）新课导入自然流畅；详略得当，重点突出，难点分散 5 4 3 2整体设计思路清晰，层次清楚，结构合理，逻辑性强 5 4 3 2活动设计充分发挥学生的主体作用，能激发兴趣，促使学生积极、主动地参与5 4 3 2普通话标准规范，语言生动流畅，有感染力 5 4 3 27 说板书设计（10分）板书字迹工整、美观，版面设计合理10 8 6 48 说教学手段（10分）运用多媒体等教学手段得当，合理有效10 8 6 49 说练习设计（5分）课堂练习及课后作业设计合理，体现出层级性和梯度，过程训练充分5 4 3 210 说教学反思（10分）教学过程及效果的反馈客观、阐述清楚，能及时发现问题，提出科学合理的改善建议10 8 6 411 说课特色（10分）语言规范，语音准确，语调自然生动，具有感染力；教学有特色，富有创意；仪表自然大方、端庄或有活力10 8 6 4教师“说课”评分表评价要素配分说课教师1 说教材分析 52 说教学目标 53 说重点难点 54 说教学方法155 说学习方法 56 说过程设计207 说板书设计108 说教学手段109 说练习设计 510 说教学反思1011 说课特色10合计100。
说课评价表
教师姓名22015年11月20日
项目
具体要求
分值
得分
教材分析
2分
教材的地位、作用及前后联系阐述清楚、准确
0.5
教学目标明确、合理、具体，符合大纲要求和学生实际，确立依据恰当、准确
1
确定的重点、难点准确，依据恰当、合理
0.5
教法2分
教学方法选用恰当，选用依据的说明准确、恰当
1
教学方法灵活多样，富有启发性分配合理，目标达成度高。安排依据的阐述科学、合理。
1.5
板书设计准确、精炼，条理清楚，美观大方。
0.5
教学基本功
5分
普通话标准、流利，语言精炼、准确
1
教案设计
1
应变能力强，善于调控
1
教态自然、大方，感染力强
1
板书工整、美观，条理清楚
1
合计
能恰当使用教具、学具和多媒体电教手段。
1
课件设计新颖、实用，能较好地突破重难点
0.5
教师操作熟练，效果好
0.5
教学程序
7分
教学模式的选择正确，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，整体结构合理。
2
优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术进行教学
1
导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，针对性强。双边活动安排恰当，充分体现学生的主体性和主动性
0.5
教学方法的选用能够面向全体，激发学生的主动性与积极性
0.5
学法2分
学法指导恰当，有利于培养学生自学能力，依据的阐述科学、合理
1
学法能体现学生主体作用，有利于激发学生兴趣，培养学生的动手能力和创新意识
教师说课评分标准评分表
评价人：
参赛教师编号：
分值100
得分：
竞赛项目
评价标准
分值
得分
教学内容
思路清晰，重点突出、强调准确有效
10
教学方法
教学模式体现学科特点，独特新颖，活泼生动，富有感染力
10
教学导入目的明确有创新，和新课所学的知识的衔接恰当，方式恰当
10
教学提问时机恰当、目的明确、难易适度,与课题内容联系密切，并在回答中，善于应变及引导，能适当提示和点拨
7
遵守时间安排，每超时一分钟，总成绩扣一分
5
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处，且效果好
10
评语：
8
教学课件
教学多媒体课件设计美观和运用恰到好处
10
板书
设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理
5
课堂气氛
讲授生动有趣，能调仪表端庄
5
教学语言
普通话准确，吐字清晰，有感染力
10
教学效果
规定时间内完成授课内容，信息量适当，学有收获。
教师说课评价表
2.教态自然大方，有感染力。
3.说课时间在10――15分钟，不超时。
合计
方法策略
（15分）
1.教学方法针对教材和学生头际运用恰当灵活， 一法为主 多法配合。
2教学方式以学疋教，学生动口、动脑、动手，自主合作 探究有效。
3•现代教学手段运用适当。
教学流程
（15分）
教学思路清晰，环节步骤安排合理、恰当。
教学设计新颖巧妙，有智慧。
板书设计言简意赅，有启发性、艺术性。
基本素养
1.语言表达清楚，能按提纲半脱稿陈述。
教师说课评价表
考核项目
姓名
课题
得分
教材分析
（30分）
1•教材简析，课标相关要求，说明本课内容的地位、作用， 理清教材基本思路。
2•三维教学目标编制具体、明确、恰当。
3•教学重点、难点提出准确、科学合理。
学分析
（10分）
1•学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。
2.学生学习起点能力分析。
3.学生年龄特点及个别差异分析。
教师说课评审标准及评分表
教师姓名：教师说课评审标准
指标
评审标准
分值
得分
课程定位
明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用，分析到位。明确课程与前、后续课程的衔接关系。课程定位准确。
10
课程目标
课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合专业人才培养要求；课程知识目标明确，符合专业对人才培养的要求；课程能力目标描述准确，具体、可检验。
15
教学方法与手段
根据教学目的和任务、学生特点（基于一定的学情分析）、教学条件等选择相适应的方法，因材施教；融“教、学、做”为一体；科学、灵活、多样、有效、启发性地运用多种教学方法；积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学。
10
课程实施
保障
具有优良的课程教学团队和校内外实践条件；丰富的教学资源建设，体现教学资源开发的多元化（校企共同开发）、资源学习的开放化。
15
基本功
语言清晰、简练、确切，讲话速度适中，仪态自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作Байду номын сангаас调。按规定时间完成，不超时。
5
回答评委
提问
答辩准确、层次清楚、有理有据。
10
5
教学评价
评价考核方式合理、灵活、恰当，符合教学课程标准要求；平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。
5
单元说课
设计一个单元的教学实施过程，涉及教学目标、重点难点、教学方法手段、教学过程的衔接以及实施过程中所用相关教学资源等各个方面。教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。
10
教学内容
明确解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系；知识点和知识应用点明确，有助于课程目标的达成；教学重点、难点定位准确，分析比较透彻，确定的依据充分。以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。
大学教师说课评价表
大学教师说课评价表
评价表概述
本评价表旨在对大学教师进行说课活动的评价，以提供有关教学效果的客观反馈和改进建议。
请根据以下指标对教师的说课表现进行评价，并在相应的选项前打✓进行打分。
教学内容
- 阐述教学目标是否明确、具体和可衡量
- 说明所采用的教学内容是否符合教学目标
- 分析教学内容是否有针对性地满足学生的研究需求
- 探讨教学内容是否易于理解和掌握
教学设计
- 展示教学设计是否合理、逻辑和有条理
- 考察教学设计是否包含启发式教学方法和教学工具
- 分析教学设计是否兼顾学生的不同研究风格和能力水平
- 探讨教学设计是否鼓励学生参与和互动
教学方法
- 评估教师在课堂上是否采用多种教学方法和资源
- 分析教师的教学方法是否能够激发学生的研究兴趣
- 考察教师是否能够充分利用学生的反馈，进行及时调整和改进
教学效果
- 评价教学过程中学生的参与度和积极性
- 考核教学效果是否与教学目标相一致
- 分析学生对教学内容的理解和掌握程度
- 探讨教学过程中是否体现了学生的个性和创造力
总体评价
- 综合评价教师的说课表现，包括教学内容、教学设计、教学方法和教学效果
- 提供针对教师的改进建议和突出优势
请根据上述评价指标对教师的说课活动进行评价，并填写相关分数。
谢谢您的参与！。
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10
教学民主，师生互助，课堂教学效率以及评课教师满意和学生评课满意成度
合计得分
总分
10
学生能否积极、主动、有效的参与教学活动，运用旧知，积极探索，获取掌握新知
10
勤于思考质疑，敢于发表不同意见，勇于实践创新，动脑、动口、动手
10
开展协作学习，课堂气氛和谐，会记笔记，善于归纳小结，理解记忆
教学特色说明
10
10
教学设计新颖，富有创新精神，教学过程独具特色，实效性和推广性
说课效果
20
10
教师主导分析
30
10
教师的专业知识和业务水平，以及教师的基本素质，教学基本功（包括板书、语言、教态）等
10
面向全体，因Leabharlann 施教，善于启发，教法灵活，组织学生参与教学的主体活动，注重学生学法指导
10
教学内容科学准确，重点难点处理是否恰当，教学媒体（包括教具、实验和电教手段运用）选用是否恰当
学生主体分析
30
说课评比考核评估表
学校教师：课题：时间年月日
评价要素
赋值
评价内容
评定等级及权重
简单评语
优10
良8
合格6
不合格4
教学目标分析
10
10
确定目标全面，符合大纲、教材要求，兼顾学生个性差异，符合教育规律，体现育人原则和时精神及能力培养
注意：总分在90分以上为优秀，75－89分为良好，60－74分为及格，59分以下不及格。