大学生学业生涯规划探索与实践--以云南农业大学为例

动 ，内容 主要包括帮助学生认识并适应大学 ， 掌握学习技巧 ， 树立正确的人生观 、价值观和 世界观 ，培养学生科研兴趣和
层 次的大学生学业规划 。从广义上讲 ，大学生根据毕业后意
欲从 事的职业方向 ，或继续学业深造 的 目标 ，结 合 自己实际 情况 ，旨在提高学习成绩和专业素质 ，拓展 综合 素质和能力 ， 而对 学习活动和课外社 团活动 、校 内理 论学习和校外社会实 践活 动做 出的计划 、设计与安排活动 ，这也 是深层次的学业 规划 。笔 者认 为 ，大学生学业生涯规划是指 大学生根据 自身 人格 特点 和志 向，以职业 目标 为基础 ，而对学业 进行知 识 、 理论 、实践 的学 习安排 和筹划 。 二、国 内外学业生涯规划开展情况 美 国是开 展大 学生 学业 生涯 规划最 早 的 国家。美 国 的 众多 高校 ，都 设有 专门的学生学习指导 中心 ，主要 职责在于 全面 系统地 帮助学生顺利度过大学 四年 ，各 高校 学生学习 中 心 的主要 目的都是帮助学生规划学业 ，为其顺 利完成学业提 供帮助 。但在 侧重 点上有一些不 同 ，有 的侧 重于如何学习的 通识类课程 ； 有 的针对 目前学习 闲难进行学业 指导与补充教
（ 一 ）开展 的主 要 工 作
、
行 的安排 和筹划。具体而言 ， 是指大学生通过对 自身特点 （ 性
格特 点 、 能力特 点 ）与未来社 会需 要的深入分析和正确认识 ， 确定 自己的事业 （ 职业 ）目标 ，进 而确定学 业发展方 向，然 后结合 自己的实际情况 （ 经济条件 、ｌ Ｔ 作生活现状 、家庭情 况等 ）制定的学业发展计划 。换 言之 ，就是大学生通过解决
青年与社会
２ ０ １ ４ 年１ 月中 ｇ２ 期， ￣ ． ｇ５ ４ ８ 期
大学生学业生涯规划探索与实践
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以云 南农 业 大学为例 （ １ ． 云南农 业大学学生处 ，云南 昆明 ６ ５ ０ ２ ０ １ ；２ ． 云南农 业大学校 办 ，云南 昆明 ６ ５ ０ ２ ０ １ ）
１ ． 开展心理健康教育活动 。通过心理健康普查 、心理咨 询和能力测试等教育 活动帮助学生正确 的认识 自 我 ，解决学 生心理 困惑 ，帮助学生适应大学 的生活学习。为学生合理 的 制定学业规划 ，提供保障 。 ２ ． 开展各种专题教育活动 。学校各部 门为 了帮助学生拓 展思维 、正确认识 自我 、合理规划 大学 生活 ，每学期都开展 各种专题讲座 、调研 、社会实 践 、座谈 、竞赛等专题教育活
【 摘 要 】目 前 ，国 内高校普遍 缺乏对大 学生学业规划进行 引导、指 导 、帮助 的专业机 构或 系统工作 ，以至 于很 多学生 在 大学期 间没有 明确 的学 习 目标和努 力的方向 。因此 对大学生开展 学业生涯规划工作 ，切 实有效帮助 学生顺 利 完成 学业就 显
得十分重要。
【 关键词 】 农业院校 ；大学生；学业；生涯规划
许 多大学新生在 入学 后缺乏个人规划 ，没有 明确 的学 习 目标 和努力的方 向，以至 于没有学 习的动力和压力 ，往往表 现为虚度大学时光 、成绩不理 想 、频繁违反学校纪律 ，致使 大学期间多门功课不及格 ，甚 至拿不到毕业证和学位证 ，这 些学 生不仅个人没有得到发展 ，而且也直接影响到学校校 风 和学风建设 。其 中一个很重要 的因素是我 国大学生欠缺学业 规划意识和能力 ， 而国内高校又普遍缺乏对学生学业的引导 、 指 导和帮助 。近年来 ，国内各 高校越来 越重视大学生 的素质 教育和综合能力提升 ，针对上述 问题有的高校将职业生涯规 划理论引入大学生思想政 治教 育 ，开展 了形式各异 的学生学 业 生涯规教 育活 动 ，帮助大学 生尽早 明确 自己的学业 目标 ， 建立 自主学习的观念 。本 文主要通 过介 绍云南农业大学开展 大学 生学业生涯规划探索 与实 践ｉ年多来的经验 和问题 ，旨 在为广大高校 学生教育管理者提供理论参考 。
大 学 生 学 业 生涯 规 划 的概 念 大学生学业生涯 规划 是近年来提 出的一个全新理念 ，其 根源于职业生涯规划 的概念 与理论 。王秋夜认为大学生学业 生涯 规划是大学生对与其事业 （ 职业 ）目标相关 的学业所进
一
学； 还有的是提供学习 、学术建议 『 ３ 】 。 德 国早在 １ ９ ０ ２年就 已经 出现 职业 生 涯规 划指 导活 动。 发 展至今 ，职业 生涯 规划 指导 体系 已经 相 当完善 ，内容涉 及 面很 广。英 国政府早 在 １ ９ ０ ９ 年 就颁布 了 《 职业交换 法 》 ， １ ９ ４ ８ 年通过 了 《 雇佣和训 练法 》 ，明确规定 了各所 中学对所 有 的在校学 生实 施职业 规划 指导 ［ ４ ］ 。 目前 ，美 国、英 国和 日本等 Ｉ 在教学计划 安排 中，已将学业生涯规划辅导教育列 入必修的课程贯穿于整个大学教育的全过程 。 我 国的学业 规划研 究始 于 ２ ０世纪初 ， 由学业规 划与升 学决策研究者张恒亮 先生发起 ，继承了美 国职业指导 与生涯 教育理论 。张恒亮提 出了学业 规划的求学决策与学业管理两 大要素和相应的学业规划理论体系 ［ ５ 】 。 三、学业生涯规划的实践及经验 云南农业 大学作 为西南边疆的一所农业 院校 ，学生大多 来 自不发达地 区 ，环境相对封 闭 ，经济和文化教育环境相对 落后 ，其学生与其他普通 高校 的学生相 比较有很多不足 ，并 且个 性特征 上也有其 自身 特点 ［ ６ 】 ，导致 了其学 生对 学业 规 划教育 的需求更加迫切 。因此 ，根 据学生特点和学校实际情 况 ，我校 于 ２ ０ １ ０年 以新生教 育工作 为平 台开始学生 学业规 划教育系列活动 ， 积 累了一定 的经验 ， 也取得了明显的成效。
学什 么 、怎么学 、什么时候学等 问题 ， 确保 自身顺利完成学
业 ，为成 功实现 就业 或创业 打好 基础 【 ｌ 】 。同时 ，有 学者提 出大学 生学业 规划可 从狭 义和广 义两个 角度理 解 ｆ ２ ］ 。从狭 义上 讲 ，大学生根据其大学期 间所学专业 的课程设置 ，以及 对修满 学分 、成绩合格要求 ，为顺利毕业 或取得优秀学习成 绩 而对 自己大学 四年学 习活动所做 出的计划与安排 ，这是浅