与身心障碍同学相处之秘笈宝典
如何帮助轻度肢体障碍的学生融入班级
有一类残障学生，因身体功能受限、教育环境中支持系统不足，导致他们常常身在班级中，心却独自飘零。
遇到此类学生，老师可以怎么做呢？文/卞春宇（北京市大兴区魏善庄镇第二中心小学)因为害怕伤害，所以先离开，这是一种常见但不具有适应性的应对方式。
这里要是老师能接住孩子的情绪，就能更早建立同盟关系。
此外，教师在询问原因之前要先想好如何应对和保护，否则只做了原因挖掘，有可能让孩子不舒服或觉得被质疑。
要注意这位同学会如何理解语言背后的“潜台词”哟！在班级中形成“大家都一样有优势和劣势”是非常有力量的一个创造尊重与信任班级氛围的技术。
学生有了内在的力量感和自我接纳的安全感，才有对外探索的力量。
·慧育时间·轻度肢体障碍的学生融入班级2021年9月我新接手一个三年级。
前任班主任让我一定关注小唐（化名）同学，因为他从小被诊断为小儿麻痹症，身体活动不便。
小唐给我的第一印象是形象很好，大眼睛，高鼻梁，上课听讲也很认真，虽然行动不如正常孩子，但并非完全不能活动。
但通过仔细观察，我发现他课间时间很少走动，常在座位上坐着；很少见到他与同学们交流。
其他同学告诉我是因为小唐不喜欢跟他们玩儿，久而久之他们也就很少跟小唐交往了。
我深知，健康绝不仅指身体健康，心理和社会适应健康同样重要。
我虽然不能让小唐的身体恢复到和其他同学一样健康，但是心理和社会适应方面有很多是可以做的。
我想知道他的想法，我问他：“老师看你平时不太喜欢跟同学们一起玩儿，能跟老师说说怎么回事吗？”小唐对我说：“我不想跟他们一块儿玩儿。
”我问：“为什么呢？”小唐支支吾吾地说：“他们嫌我跑得慢，像只小蜗牛似的。
”我问道：“他们现在还这样说你吗？”小唐说：“现在不说了。
那我也不想跟他们玩儿。
”看来，他不想将自己的缺点暴露在其他同学面前。
我有些心疼他，我告诉自己：我要接纳他现在的想法，另辟蹊径。
于是我着手进行了慢引导。
首先，我想帮他建立自信，从而有勇气面对自己的缺陷。
如何疏导心理障碍的学生
如何疏导心理障碍的学生对于学生已形成的心理障碍，我们不能倒转历史，只能从实际出发，立足现实，把握中学阶段这一关键，力求纠正和克服。
作为教师，该如何去做呢？1、要爱学生，更要使学生学会做人教师的爱具有巨大的作用，它是教育的桥梁。
《学记》中讲的“亲其师，信其道”就是说情感是知识传授的桥梁，教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，萌发学生善良的道德和高尚的情操，可以说爱心是滋润学生心田的甘泉，爱心是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉。
人非草木，孰能无情？爱是人的一种积极的高尚的情感。
在教育过程中，教师只有怀着一颗关切的爱心去接触学生，才可能深入到他们的内心世界，及时发现问题，防微杜渐。
如果一个学生经常感到教师对他的爱，他就会对人生充满着希望和愉快，从而使他们学会关心和爱护别人。
可见教师对学生的爱，对于激发学生的求知欲，开发学生的智力，转化学生思想，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂，有极大的激励和感染作用。
情绪心理学认为，人在心情舒畅时，才思敏捷、妙语连珠、幽默机智，各种能力都增强；反之，如果情绪低沉、沮丧、忧郁，那就会思维迟钝、记忆衰退、语言呆板，各种能力下降。
教师应及时控制自己与学生的情绪，才能获得一把开启学生心灵之钥匙。
2、要理解和宽容学生理解是一种心理换位，是指能站在他人的立场，设身处地的为他人着想。
教师虽为人师，但不应就此将自己束之高阁，而应走进学生、融入学生，想学生之所想、急学生之所急，了解并理解学生的需要。
3、要尊重学生人们对尊重的需要有自尊和来自他人的尊重两个方面。
自尊包括对获取信心、能力、本领、成就、独立和自由等的愿望。
来自他人的尊重包括承认、接受、关心和赏识等。
因此一个具有足够自尊心的人总是更有信心、更有能力、更有效率，而最健康的自尊是以别人给予的尊重为基础的。
教师尊重学生，就会使学生感到自己不仅是一个学生，不是被动的容器，而是一个独立的人，具有独立的人格。
因此也会觉得教师一直对他是欣赏的、尊重的，能让他自由提出意见、发表见解。
如何帮助学生克服心理障碍
如何帮助学生克服心理障碍心理障碍对学生的学业和生活都会带来很大的负面影响。
因此，帮助学生克服心理障碍至关重要。
本文将介绍一些有效的方法，帮助学生克服心理障碍，提高学习和生活的质量。
一、了解学生的心理障碍在帮助学生克服心理障碍之前，我们需要先了解学生所面临的具体问题。
这可以通过与学生进行深入的交流和观察来实现。
学生的心理障碍可能包括焦虑、抑郁、自卑等。
了解学生的具体情况有助于我们为他们提供有针对性的帮助。
二、提供支持和理解学生在面对心理障碍时，最需要的是支持和理解。
作为教育者或家长，我们应该向学生传递积极的信息，告诉他们我们理解他们的困扰，并且愿意提供帮助。
在与学生沟通时，我们应当采取温和、耐心的态度，尽量避免过于苛求和批评，以免加重他们的心理负担。
三、建立积极的学习和生活环境学习和生活环境对学生的心理状态有着重要的影响。
我们应当尽量为学生创造一个积极、健康的环境。
可以通过改善教室的布置，保持宿舍的整洁和舒适度，提供良好的学习设施等方式来改善学习环境。
此外，我们还应该鼓励学生参加有益的课外活动，培养他们的兴趣爱好，增强他们的自信心和自尊心。
四、提供心理辅导和咨询服务心理辅导和咨询是帮助学生克服心理障碍的重要手段之一。
学校或社会可以提供专业的心理辅导师，与学生进行面对面的心理咨询。
通过这种方式，学生可以得到专业的指导和支持，帮助他们解决内心的矛盾和困扰。
此外，学校还可以开设心理健康教育课程，增加学生对心理健康的认识和了解。
五、培养学生的心理韧性心理韧性是指一个人在面对困难和挫折时保持积极、乐观的心态，具备战胜困难的能力。
培养学生的心理韧性是帮助他们克服心理障碍的关键。
我们可以通过引导学生正确认识挫折和失败，鼓励他们面对困难勇往直前，提供适当的挑战和支持，帮助他们锻炼心理韧性。
六、加强家校合作家长对学生心理健康的关注和支持至关重要。
学校和家庭应该建立密切的联系，共同关注学生的心理状况。
学校可以定期与家长交流学生的表现和心理状况，家长可以向学校反馈学生在家庭环境中的情况。
应对心理疾病的社交技巧
应对心理疾病的社交技巧心理疾病是当代社会中常见的问题之一，影响了许多人的日常生活和社交关系。
在这篇文章中，我们将探讨一些应对心理疾病的社交技巧，旨在帮助患者更好地处理自己的情绪，维护健康的人际关系。
1. 打破沉默心理疾病往往使患者陷入自我封闭和孤独之中。
要克服这种状态，最重要的一步是打破沉默。
与亲密的朋友和家人分享自己的感受和经历，并寻找他们的支持和理解。
逐渐扩大交际圈子，参加有利于社交互动的活动，例如兴趣小组或志愿者组织，能够帮助患者重建社交网络。
2. 建立健康边界在与他人交往时，患者需要确立健康的边界。
这意味着要明确表达自己的需求和想法，并坚守自己的底线。
患者有权利为自己设定界限，不接受对自己身心健康有害的关系或交往。
同时，也要学会倾听他人的需求和界限，保持互相尊重和平衡的关系。
3. 学会沟通良好的沟通是建立健康人际关系的基础。
在与他人交谈时，患者应该保持耐心和理解，尽量用积极的语言表达自己的情绪和需要。
避免攻击性的言辞和过度情绪化的表达，相反，以冷静和冷静的态度与他人交流有利于促进良好的对话。
4. 寻求专业帮助面对心理疾病，无论是抑郁症、焦虑症还是其他疾病，寻求专业的心理辅导和治疗是至关重要的一步。
心理专家能够提供有效的治疗方法，并指导患者制定应对心理疾病的社交技巧。
通过专业帮助，患者能够更好地理解自己的情绪，并学会在社交场合中更好地处理和表达自己。
5. 培养自我关爱能力自我关爱是处理心理疾病的重要方面。
患者需要关注自己的身体和心灵健康，适当休息、锻炼和享受生活。
学会放松和应对压力，寻找个人喜好和爱好，有助于提高自信和积极的心态。
通过培养自我关爱能力，患者能够更好地处理社交环境带来的压力，并积极面对心理疾病的挑战。
6. 建立支持网络除了专业帮助，建立一个支持网络也是非常重要的。
寻找志同道合的人，可以是其他心理疾病患者或者关注心理健康的朋友，相互支持和分享经验，互相理解和鼓励。
参加支持小组、线上论坛或社交媒体群组，能够帮助患者消除孤独感，获得愈合和成长的力量。
如何帮助学生解决心理障碍
如何帮助学生解决心理障碍心理障碍是学生面临的一个显著问题，它会对其学习、个人发展以及整体幸福感产生负面影响。
因此，为了帮助学生克服这些困难，我们可以采取一系列的策略与方法。
本文将探讨一些有效的方式来帮助学生解决心理障碍，旨在为教育工作者、家长和社会各界人士提供一些建议和指导。
1. 提供支持与共情首先，我们需要意识到每个学生都是独一无二的个体，不同的个体可能会面临不同的心理障碍。
为了更好地帮助他们，我们应该提供温暖的支持和充分的共情。
这意味着我们需要倾听学生的烦恼，并尽量理解他们的感受。
通过与学生建立亲密的关系，我们能够为他们提供情感支持，并为他们创造一个安全、宽容的环境。
2. 促进心理素质的培养心理素质的培养是帮助学生解决心理障碍的关键措施之一。
通过教育和训练，学生可以学会更好地管理自己的情绪和压力，以及应对挫折和困难的能力。
为了达到这个目标，我们可以引入一些心理素质培养的课程，例如自我认知培养、情绪管理、压力调适等。
这些课程可以帮助学生了解他们自己，提高他们的情绪智力，以及学习应对和解决问题的技能。
3. 建立积极心理的环境一个积极的心理环境对学生克服心理障碍至关重要。
为了创造这样的环境，教育工作者和家长应该赞赏学生的努力和成就，鼓励他们积极参与课堂和校园的活动。
此外，我们还可以通过举办心理健康讲座以及提供心理咨询服务来加强学生的心理支持体系。
在建立这种积极心理环境的过程中，我们应该倡导尊重、友善和宽容的原则。
4. 设立适当的学术和社交支持系统学术和社交支持系统可以帮助学生在面对学习和人际关系压力时寻求支持和指导。
教育机构可以提供学术辅导和培训课程，以帮助学生提高学习技巧和应对学业挑战的能力。
同时，学校也可以建立社交支持系统，例如设置同伴辅导小组或学生咨询组织，为学生提供情感支持和友谊。
这样的支持系统可以帮助学生更好地适应学校生活和人际关系。
5. 培养积极的生活习惯积极的生活习惯有助于改善学生的心理健康。
和抑郁症同学相处的方法
和抑郁症同学相处的方法
1. 倾听和理解：倾听他们的感受和困扰，试着理解他们的处境。
不要轻视他们的感受或试图提供简单的解决方案，而是表达关心和支持。
2. 尊重隐私：抑郁症患者可能需要一定的个人空间和时间来处理自己的情绪。
尊重他们的隐私，不要过分强求他们参与活动或分享个人信息。
3. 提供支持：鼓励他们寻求专业帮助，如心理咨询或治疗。
提供相关资源和信息，帮助他们了解抑郁症的治疗方法和支持机构。
4. 鼓励积极的活动：鼓励他们参与一些适合自己的活动，如运动、艺术、音乐等。
这些活动可以帮助他们缓解压力、释放情绪，并提升情绪状态。
5. 避免批评和指责：避免对他们的情绪或行为进行批评或指责。
抑郁症患者可能已经对自己有很多负面的想法，过多的批评可能会加重他们的情绪负担。
6. 保持联系：定期与他们保持联系，表达你的关心和支持。
即使他们可能没有及时回复你的信息，也要理解他们可能正在努力应对自己的情绪。
最重要的是，要记住每个人的情况都是独特的，与抑郁症同学相处需要耐心和理解。
如果你觉得他们的情况严重或需要专业帮助，鼓励他们尽快寻求心理健康专业人士的支持。
如何帮助身边有心理问题的朋友
如何帮助身边有心理问题的朋友在我们的生活中，朋友是非常重要的存在。
当我们发现身边的朋友出现心理问题时，往往会感到担忧和无助，不知道该如何去帮助他们。
其实，只要我们掌握了正确的方法和技巧，就能够给予他们有效的支持和帮助，陪伴他们走过这段艰难的时光。
首先，我们要做的是倾听。
当朋友愿意向我们倾诉他们内心的痛苦和困惑时，我们要给予他们充分的时间和空间，让他们把想说的话都说出来。
在倾听的过程中，不要打断他们，不要急于给出建议或评判，而是要用专注的眼神和肢体语言向他们表示我们在认真听。
有时候，仅仅是被倾听，就能够让他们感到被理解和接纳，从而减轻心理压力。
比如，朋友因为工作压力太大而感到焦虑，向我们诉说工作中的种种不如意。
我们可以安静地坐在旁边，偶尔点头表示认同，让朋友感受到我们的关心和支持。
其次，要表达真诚的关心和理解。
让朋友知道他们不是独自在面对问题，我们愿意和他们一起承担。
我们可以用温暖的语言告诉他们：“我知道你现在很不容易，我会一直在你身边支持你的。
”这种情感上的支持能够给他们带来很大的安慰。
比如，朋友因为失恋而陷入了抑郁情绪，我们可以说：“我能感受到你的心痛，分手肯定是一件非常痛苦的事情，但时间会慢慢治愈一切的。
”再者，尊重朋友的感受和选择也非常重要。
每个人对于心理问题的应对方式和恢复速度都不同，我们不能把自己的想法强加给他们。
也许他们需要一段时间来独处，也许他们想要尝试一些新的方法来调整自己的心态，我们都应该尊重他们的决定。
比如，朋友因为社交恐惧而不想参加聚会，我们不要强迫他们，而是说：“没关系，等你准备好了，我们再一起出去。
”提供实际的帮助也是必不可少的。
这可能包括帮他们一起制定解决问题的计划，或者在生活上给予一些具体的帮助，比如帮忙做家务、陪伴他们去看医生等等。
但要注意，不要过度包办，以免让朋友产生依赖心理。
比如，朋友因为心理问题导致学习成绩下降，我们可以和他们一起制定学习计划，帮助他们合理安排时间。
面对心理疾病的同学,我们应该做作文
面对心理疾病的同学,我们应该做作文
嘿，大家好呀！今天我想和你们聊聊一个很重要的事儿，就是如果我们身边有心理疾病的同学，我们应该怎么做。
你想啊，我们每天在学校里和同学们一起学习、一起玩耍，那要是有个同学心理上有点不舒服，就好像他的心里下起了一场暴风雨，那得多难受呀！我们能眼睁睁地看着不管吗？当然不能啦！
我们得像小太阳一样去温暖他呀！比如，当他看起来心情不好的时候，我们可以主动过去问问他：“嘿，你怎么啦？是不是不开心呀？”就这么简简单单的一句话，可能就会让他感觉好一些呢。
我们还可以邀请他一起玩游戏，一起做有趣的事情，让他知道他不是一个人，我们都在他身边呢。
就像我们如果摔倒了，会希望有人来扶我们一把一样，心理有疾病的同学也需要我们的帮助呀。
我们可不能嘲笑他或者不理他，那多残忍呀！要是有人这样对我们，我们也会很伤心的，不是吗？
我们可以多和他聊天，听他说说心里的烦恼，就像听好朋友倾诉一样。
也许有时候我们不太懂他说的，但是没关系呀，倾听本身就是一种很大的支持呢。
我们也可以给他一些鼓励，告诉他他很棒，他一定能度过这个难关。
大家想想，如果我们每个人都能对有心理疾病的同学多一点关心和爱护，那他心里的暴风雨是不是就会慢慢停下来，然后出现美丽的彩虹呢？所以呀，我们一定要行动起来，用我们的爱和关心去帮助他们！让我们一起成为温暖别人的小天使吧！。
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97/09/30 與身心障礙同學相處之秘笈寶典
秘笈苦修者韓智瀅老師(校內分機2084) 話說小妹智瀅還未在特教領域休練時，常在遇到身心障礙人士時會不知所措。
但慢慢進入特教領域後，才發現世界上有眾多武林高手都在為身心障礙的孩子共同謀略更出神入化的秘笈寶典。
今日，才疏學淺的智瀅小妹在淑雲大師徵昭下，不得不在各位面前獻醜，獻出自己對與身心障礙學生相處微薄見解之小小秘笈。
1、就立場來說：大家即使是學長姐與學弟妹的關係，但關係還是像平輩。
拿出
你和平輩相處的正確態度來對待他們尌對了，像是互相傾聽、尊重與包容。
2、就障礙差異來說：障礙與其程度的不同，常常會影響相處的方法。
比如說，
有些聽障的學生，在某一角度或距離太遠聽聲音會聽不太清楚。
有些弱視學生因視力有限，常常無法看太寬與太遠的範圍，因此，當您出現在他們旁邊要和他們打招呼時，記得要出聲並確認他們聽到喔！有些肢體障礙學生常因身體行動不便，而動作會較一般人緩慢，這時候，我們耐心的等待是很重要的。
3、就個性來說：一個人的個性決定他/她與別人相處的方式，很多身心障礙的同
學都怕給人負擔，所以，都還滿客氣的，也不太會主動請人幫忙，此時若你的直覺判斷他是非常需要協助，可上前婉轉的詢問並看狀況給予適度的幫忙(管院上課的例子) 。
有些身心障礙學生很不希望別人知道他是有障礙的，如果這時你不小心攻破他的心防而他願意讓你知道，請尊重身心障礙學生不想說的意願，但也可以多鼓勵他用正向的態度來看待自己的障礙。
4、就身心障礙的家長來說：大家都是自己父母親心中的寶，對身心障礙的同學
來說也是。
更甚有些家長會因為家中有身心障礙的孩子而自責，所以，從他們小時尌習慣灌注更多的愛與關注力。
但身心障礙父母中常常會有一些是樂觀的父母；但也有可能是長期承受很大壓力的父母。
若您遇到這群孩子的父母，可以多多體諒她們的擔心與關心她們擔憂的的點是甚麼，傾聽會是最好的方式。
但若遇到父母親問的問題無法答出時，可以先善意表達自己想幫忙的立場，但也許是自己過去遇到身心障礙同學經驗太少而不清楚，可以建議他們的家長到無障礙資源中心(R904)或各系辦(系祕)尋求幫助。