春天在哪里教案反思
大班音乐教案《春天在哪里》含反思
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大班音乐教案春天在哪里教案及教学反思
大班音乐教案《春天在哪里》教案及教学反思一、教学背景此次教学为大班音乐课教案，教学内容为儿童歌曲《春天在哪里》。
大班儿童已经具备一定的音乐、语言、认知和情感方面的基础，但仍需进一步学习和锻炼。
因此，本次教学旨在通过儿童歌曲《春天在哪里》的学唱、学动作和体验探究等多种教学方式，促进儿童对于音乐、生活及环境等方面的感知、认知、情感和表达能力的提升。
二、教学目标•能听懂歌曲《春天在哪里》并跟唱。
•能观察歌曲中所表达的春天意象，体验春天的气息。
•能通过模仿、创作等方式发展对于动作、节奏、韵律的感知和表达能力。
•能通过配合动作、乐器等方式进一步加深对于歌曲的体验、理解和表达。
三、教学过程1. 创设情境，导入主题首先准备好卡通春天图片、灯笼、气球等道具和布置，让教室充满春天的气息。
同时，播放优美的春天音乐，让儿童感受春天的气息。
接着，老师出示春天图片，引导儿童讨论春天的特点、气息和变化等方面，并问儿童：“春天在哪里？”。
2. 学唱歌曲老师先播放歌曲，让儿童听歌曲、观察歌词，然后教授歌词。
老师逐句教唱，让儿童跟读，并进行反复练习，直到儿童能够熟练唱出歌曲。
3. 学习动作老师出示卡通图案或者实物，让儿童学习歌曲中所表达的动作，如拍手、跳跃、摆手等等，并进行适当的口头提示和示范。
同时，老师鼓励儿童进行创新，加入自己的创意和动作。
4. 学习乐器老师为儿童准备简单的乐器，例如木鱼、铃响等等，让儿童模仿歌曲中的节奏和节拍，配合歌曲的演唱和动作，实现对于歌曲的体验和理解。
5. 体验探究老师可以组织儿童进行春天主题活动辅助教学。
例如，可以带儿童到户外进行春天采风，让儿童观察和感受春天的环境和气息，然后引导儿童进行自由表达和创作。
还可以采用艺术创作、小游戏、积木拼装等多种方法，综合锻炼儿童的感知、创造和表达能力。
四、教学反思通过本次教学，我发现了一些不足之处。
首先，教学中有些动作和乐器较难，儿童掌握起来较慢，需要进一步适应和熟悉。
大班语言公开课春天在哪里教案【含教学反思】 (2)
大班语言公开课春天在哪里教案教学内容教学目标：1.能够正确说出关于春天的汉字和词语。
2.能够用正确的语音和语调念出《春天在哪里》这首儿歌。
3.能够运用自己所学的知识，用简单的语言进行表达。
教学重点：1.掌握相关春天汉字和词语的读音。
2.熟练掌握《春天在哪里》这首儿歌的歌词和发音。
3.能够对春天有初步的了解，能够用简洁的语言来表达自己的想法。
教学难点：1.能够自行进行简单的交流和表达。
2.能够理解并掌握《春天在哪里》这首儿歌的歌词。
教学过程：1.热身活动（5分钟）老师和孩子们一起玩“猜一猜” 游戏，通过猜春天的相关词语和图片来热身，以此来引出本次公开课的主题。
学生通过观察图片和词语来逐渐猜测出与春天有关的事物和场景，老师通过引导学生来将这些场景串联起来，让学生对春天有一个初步的认识和了解。
2.正片活动（25分钟）老师先唱一遍《春天在哪里》，让学生通过听歌来初步了解这首儿歌，然后再一句一句地教唱，让学生跟随自己的节奏来学唱这首歌。
之后，老师通过互动的方式来让学生回忆、发现、总结，在学生的回忆、总结、表演中，渗透引导学生对春天形成的一些思考：春天都有哪些特征，春天带给我们哪些欣喜和惊喜等。
让学生从不同的角度来认识和理解春天。
3.结束活动（5分钟）让学生在自己的笔记本上画“春”字，和老师一起用拍手来送走这节课，同时引导学生回答教学目标中的问题，检查学生的学习成果。
教学反思通过这节课的教学活动，我发现学生对春天的认识和理解还比较浅显和模糊，也缺乏自己探究和发现的过程。
所以，下一步的教学中，我将更注重让学生自我探究和发现，同时让学生在游戏、唱歌等方面与教材产生更多的联系。
我也会更注重学生语言的应用和表达，提高学生的语言水平和想象力，让学生在简单表达中感受语言的魅力和使用的乐趣。
同时，我也会增加其他形式的活动，如野外观察、画画、造句、看图说话等，来增加学生对春天的感知和理解，让他们在实践和感性理解的过程中提高自己的学习效率。
大班音乐教案《春天在哪里》含反思
大班音乐教案《春天在哪里》含反思教学背景这节课是给大班幼儿的音乐课，以《春天在哪里》为主题。
本节课的教学目标是： 1. 学习歌曲《春天在哪里》，了解春天的特点及与冬天的区别。
2. 培养幼儿良好的音乐素养，让幼儿通过合唱和体验乐器的演奏，体验音乐的美妙。
3. 在教学过程中，培养幼儿的合作精神和团队合作能力。
教学准备1.歌曲《春天在哪里》的CD或播放器、麦克风。
2.手风琴、口琴、铃片等班级日常音乐教具。
3.化妆棉、画笔等材料。
教学过程第一步：情景导入•采用化妆的形式进入课堂。
老师扮演“春姑娘”进入教室，与孩子们互动，让孩子们感受到春天的气息。
•与孩子们谈天说地，介绍春天的特点及与冬天的区别。
第二步：歌曲的学唱1.播放《春天在哪里》的CD或者播放器，让孩子们听一下。
2.请孩子们跟着老师唱一段，注意发音和节奏，练习一段时间。
3.让孩子们分组，利用角色扮演的形式唱出歌曲的底韵部分。
第三步：乐器体验1.先采用手风琴的演奏方式，配合歌曲底韵部分和孩子们的合唱。
2.再使用口琴，带着孩子们一起合奏。
3.最后，利用铃片合奏，迎接春天的到来。
第四步：情感体验•让孩子们用自己的话描述春天的样子，画出较为真实的春天风景图，并找到那些审美周围。
第五步：反思总结•老师与孩子们共同回顾本节课的教学内容和方式，反思老师和同学们成果与差距，并提出改进的建议，进一步提高教学质量。
教学反思这堂课的意义在于，带领孩子们领略春天的美好，并在音乐欣赏、合唱和乐器演奏中享受美妙的音乐，从而培养幼儿的审美品味。
在教学中，老师要遵循孩子们的思维规律及其审美特点，调动幼儿的参与性，加强情景引导，给幼儿留下良好的情感经历。
同时，在教学过程中，老师也需要不断反思、总结，不断完善自己的教学策略和方式，以提高教学质量和效果。
大班音乐《春天在哪里》教案及反思
第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。
第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。
第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。
(2)请幼儿展示自主学习成果。
师：小朋友你学会了吗?下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试?
介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人?四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。
(1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。
第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。
成功之处：
主题选择恰当：春天是大自然最美的季节，选择这一主题能够很好地激发孩子们的兴趣和好奇心。
音乐选择丰富：我挑选了多首与春天相关的歌曲，包括欢快的、抒情的等多种风格，使孩子们能够感受到音乐的多样性。
活动形式多样：除了歌唱，我还设计了舞蹈、打击乐器演奏等环节，让孩子们通过多种方式参与音乐活动。
需要改进的地方：
准备不够充分：在活动前，我对某些歌曲的熟悉程度不够，导致在活动中出现了一些小失误。
节奏控制不当：在某些环节，我没有很好地掌握节奏，导致活动进程略显拖沓。
互动方式待优化：虽然我与孩子们的互动很多，但在某些时候，我的互动方式可能不够恰当，需要更加贴近孩子们的兴趣和需求。
通过这次活动，我更加明白了组织大班音乐活动的挑战和乐趣。在未来的工作中，我将更加注重活动的准备和细节把握，努力为孩子们创造一个充满音乐和欢笑的学习环境。同时，我也将积极寻求同事们的建议和意见，不断提高自己的教学水平和组织能力。
幼儿园大班优秀音乐教案《春天在哪里》含反思
幼儿园大班优秀音乐教案《春天在哪里》含反思大班优秀音乐教案《春天在哪里》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习问答形式四组和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲，学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣，培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之审美美的能力，快来看看幼儿园大班优秀音乐《春天在哪里》含反思教案吧。
新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积淀，发展语感，加深体验与领悟。
《春天在哪里》这首诗歌意境曼妙，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。
全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。
要让学生在语文课堂之中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。
北方的春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和宁静。
因此，在学习这篇课文时，我上网了很多课文中描写到的春天的图片。
在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，朗读给学生创造较佳的朗读氛围。
在讲图片时的美景春天我便把分发到的这些到展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过美加朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们毫无例外地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。
这首诗在写法上以都是相同的，为了让学生在具体生存环境的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。
在教学这篇课文的第一小节之前，我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中其体会春天的美丽。
后边几小节外边则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式积极展开。
这样学生在读中此消彼长、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既消减了对汉语课文的感悟又发展了学生的语言。
一堂课的与失败与教师有着直接关系。
小班语言春天在哪里教案及反思
小班语言春天在哪里教案及反思小班语言春天在哪里教案及反思作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小班语言春天在哪里教案及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
2、能运用身体语言表达诗歌内容。
3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。
4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
5、引导幼儿在故事和诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：1、知识经验准备。
活动前幼师组织小朋友观察春天的景物;学会歌曲《春天》。
2、物质准备。
挂图、音带、录音机、大字卡;诗歌读本人手一册、小字卡、头饰(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个)。
3、环境准备。
创设主题墙面“春天来了”。
活动过程：一、预备活动师幼互相问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动1、幼师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。
“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在哪里?”2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗?它藏在哪里?”请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。
3、幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水?幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音?”②春天的小河是怎样的.?春天的小河发出怎样的声音?小朋友模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了?幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。
想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。
引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。
幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
5、讨论：他们喜欢春天吗?为什么?三、体验活动1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。
2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。
幼儿园春天在哪里教案反思
2、出示图片，第二遍朗诵诗歌。
讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？
3、带领幼儿将诗歌念一遍。
二、听钢琴伴奏学习诗歌内容。
1、朗诵诗歌并跟着老师唱。源自2、听音乐，感受春天，学习仿编舞蹈动作。
（1）幼儿听，说说自己听到了什么。
2、培养幼儿的小肌肉发展，锻炼手臂力量
3、喜欢户外游戏，喜欢体育游戏
玩法：事先分组，三人一组。二人扮大树，面向对方，伸出双手搭成一个小屋；一人扮松鼠，并蹲在小屋中间。老师担任一个特殊的角色——魔鬼。另一名老师负责喊口令。
第一个口令：喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；魔鬼就扮演松鼠并插到大树当中，落单的人出列关到一边，不得参与游戏。
第二个口令：喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成大树，并圈住松鼠，魔鬼同时快速扮演大树，落单的人出列关到一边，不得参与游戏。
第三个口令：喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人可以做松鼠，松鼠也可以做大树，魔鬼亦快速插入队伍当中，落单的人出列关到一边，不得参与游戏。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐，让幼儿充分展示自己的成功，也分享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平时看不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。音乐活动就是要发挥孩子的音乐潜能，让孩子在活动中感受快乐。
本次活动让我了解到教师重视孩子的情感体验，重视活动过程的重要性。给幼儿留一点欣赏成功的空间，就会让更多孩子一起分享的快乐。通过此次活动，让我更加懂得了教师如何在活动中成为孩子的支持者，引导幼儿喜爱音乐。多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间，让孩子发挥自己的潜能;多给幼儿留一点欣赏成功的空间，让更多孩子一起分享成功的快乐。
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一、教学目标：1.提高对色彩的认识和表现力。2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点：重点：能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。难点：能抓住春天的特点，有创意地表现春天。
3.体验环节（1）学生作业动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。
4.课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。
反思:学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。教师引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。
三、教学课时：2课时
四、教学设计：
第一课时
课前准备：
学生：水彩笔或者油画棒、纸张。
教师：课件
教学过程1.寻找春天
（1）带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。
（2）交流：你发现春天在哪里？
（3）欣赏春天的美丽景色。
2.春天的色彩。春天的色彩到底是怎么样的？观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。
（1）欣赏名作。通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。
（2）春天的色彩。
用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。
3.布置作业抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。
第二课时
课前准备
学生：水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等
教师：平面或立体的瓶贴作品、课件。
教学过程ห้องสมุดไป่ตู้
1.导入环节。（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。以作品导入，技法学生学习的兴趣。（2）揭示课题《春天在哪里》。
2.欣赏环节（1）平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。（2）立体作品欣赏。从平面转为立体、教师示范。学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。