《礼拜二午睡时刻》教案

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(2023版)礼拜二午睡时刻 教案(新版)

(2023版)礼拜二午睡时刻 教案(新版)
那老女人叹一口气,无精打彩的收起饭菜;又迟疑了一刻,终于慢慢地走了。嘴里自言自语的说,"这是怎么一回事呢?„„"
他们走不上二三十步远,忽听得暗地里"哑——"的一声大叫;两个人都悚然的回过头,只见那乌鸦张开两翅,一挫身,直向着远处的天空,箭也似的飞去了。
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[法律名词及注释]
微风早经停息了;枯草支支直立,有如铜丝。一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便都是死普通静。两人站在枯草丛里,仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝上叫。
许多的工夫过去了;上坟的人渐渐增多,几个老的小的,在土坟间出没。
华大妈不知怎的,似乎卸下了一挑重担,便想到要走;一面劝着说,"我们还是回去罢。"
小路上又来了一个女人,也是半白头发,褴褛的衣裙;提一个破旧的朱漆圆篮,外挂一串纸锭,三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他,便有些踌蹰,惨白的脸上,现出些羞涩。
那坟与小栓的坟,一字儿排着,中间只隔一条小路。华大妈看他排好四碟菜,一碗饭,立着哭了一通,化过纸锭;心里暗暗地想,"这坟里的也是儿子了。"那老女人徘徊观望了很久。
华大妈见这样子,生怕他伤心到快要发狂了;便忍不住立起身,跨过小路,低声对他说,"你这位老奶奶不要伤心了,——我们还是回去罢。"
那人点一点头,眼睛仍然向上瞪着;也低声吃吃的说道,"你看,——看这是什么呢?“
华大妈跟了他指头看去,眼光便到了前面的坟,这坟上草根还没有全合,露出一块一块的黄土,煞是难看。再往上子细看时,却不觉也吃一惊;——分明有一圈红白的花,围着那墓。
明确:无奈的劝阻
通过母亲和神父形象的塑造,你觉得马尔克斯想传达一种什么主题?明确:母爱的博大,悲悯的可贵

《礼拜二午睡时刻》的说课稿

《礼拜二午睡时刻》的说课稿

《礼拜二午睡时刻》的说课稿尊敬的各位领导、同事们,大家好!我今天要说的课是《礼拜二午睡时刻》。

在这个课程中,我将带领学生们一起探索一篇充满情感与生活气息的小说,感受其中的故事情节与人物形象。

一、课程背景《礼拜二午睡时刻》是一篇短篇小说,作者哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯。

这篇小说以一个母亲为儿子上坟的情节为主线,展现了深深的母爱。

同时,小说中还描写了拉丁美洲的炎热天气和当地人的生活习惯,为读者展现了一个独特的地域风情。

二、课程目标本课程的目标是让学生们能够深入理解小说的主旨和内涵,掌握作者所运用的象征和隐喻等修辞手法。

同时,通过学习本课,让学生们能够感受到母爱的伟大和人性的尊严。

三、教学内容及方法本课的教学内容主要包括小说的背景介绍、文本解读和课堂讨论。

教学方法将以讲解、讨论和提问为主。

通过讲解,让学生们了解小说的背景知识;通过讨论,引导学生们深入理解小说的主旨;通过提问,激发学生们的学习兴趣和思考能力。

四、教学过程1.导入新课:首先,我会向学生们简单介绍小说的背景和作者情况。

然后,我会让学生们阅读小说,并提出自己的问题和看法。

2.文本解读:在学生们对小说有了初步了解之后,我将带领学生们一起深入解读小说的文本。

我们将一起分析人物形象、故事情节和作者所运用的修辞手法等。

同时,我们还将一起探讨小说所反映的社会现实和作者对生命的独特思考。

3.课堂讨论:在文本解读之后,我将组织学生们进行课堂讨论。

我们将一起探讨小说中的主题、情节和人物形象等。

同时,我们还将一起思考如何将小说中的主题应用到现实生活中。

4.小结:最后,我将对本课的内容进行小结,并让学生们提出自己的总结和感悟。

同时,我还会鼓励学生们在日常生活中多读书、多思考,培养自己的阅读能力和思考能力。

五、教学重点与难点本课的教学重点在于让学生们深入理解小说的主旨和内涵,掌握作者所运用的象征和隐喻等修辞手法。

同时,让学生们能够感受到母爱的伟大和人性的尊严。

《礼拜二午睡时刻》教案 教案教学设计共3篇

《礼拜二午睡时刻》教案 教案教学设计共3篇

《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计共3篇《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计1在学校的日常生活中,中午休息时间的选择对于学生的身心健康和学习效率都有着巨大的影响。

作为教师,我们应该如何引导学生养成良好的午休习惯呢?本文将会分享一份《礼拜二午睡时刻》的教案教学设计,旨在帮助教师更好地指导学生健康午休。

一、教学目标1.了解午间恰当休息的重要性。

2.能够根据个人的情况安排适合的午休方式和时间。

3.能够做出更好的午休决策,提高效率和学习成绩。

二、教学重点1.了解午间恰当休息的重要性。

2.掌握午休方式和时间的设定。

三、教学方式1.讲授。

2.小组讨论。

3.实践。

四、教学内容1.活动开始:首先,向学生询问他们在中午休息时通常做什么,然后引导他们思考休息的目的。

2.讲解知识点:向学生讲解午间恰当休息的重要性,包括身体散发出的“瞌睡”信号、大脑处于不同的工作状态、午休对于记忆力和注意力的重要性等等。

3.小组讨论:让学生分为小组,探讨他们在午间休息时的个人选择和习惯,然后在小组内分享自己的思考和体验。

4.实践:在了解了各自的习惯之后,让学生在小组内合理安排午间休息时间和方式,并记录下来。

五、教学反思通过这门课程,学生们将会掌握更好的午休知识和相关技能,促进身心健康和学习效率的提高。

同时,进行课后反思和总结,加强思考和实践,不断完善和改善自己的午间休息方式和时间。

教师也应该关注学生的午间休息情况,帮助他们改善不良习惯,养成健康的午休习惯总之,合理的午间休息对于提高学习和工作效率非常重要,学生们应该了解并掌握适合自己的午休方式和时间。

通过本课程的讲授、小组讨论和实践,学生们将能够更好地理解午间休息的作用,并能够制定出更加科学合理的午休计划。

教师也应该在日常教学中注意学生的午间休息情况,帮助他们养成良好的休息习惯,为学生的身心健康和学习成绩做出积极的贡献《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计2教案教学设计《礼拜二午睡时刻》一、教学目标:1.了解午睡的益处和必要性,养成午睡的好习惯。

礼拜二午睡时刻

礼拜二午睡时刻

《礼拜二午睡时刻》教案教学目标1.理解并体会小说传达的超越道德、世俗、宗教的无所畏惧的母爱情感;2.基本理清小说的情感元素与作品内容、题旨的关系;3.体会小说手法中节制的力量,提高学生对小说如何处理情感的认识。

教学过程一、导入从小说带来的阅读效果来看,我们可以把小说分为三类:第一类是让人思考的小说,第二类是让人好笑的小说,第三类是打动人的小说。

凭大家的阅读初感,你们认为《礼拜二午睡时刻》属于哪类?(第一类或者第三类)(如果是第一类,那么小说哪些要素最值得人思考?)小说主要靠什么打动人呢?(情感)二、文学常识1、魔幻现实主义:幻想与现实的巧妙结合,以此来反映社会现实生活,审视人生和世界。

这种把现实与幻景溶为一体的创作方法,被称为“魔幻现实主义”。

通过塑造非凡超常的人物形象,描写荒诞离奇的故事情节,运用奇异多彩的表现手法,将现实与非现实融为一体,反映拉美地区不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活,使人从审美中获得一种极其强烈的既荒诞又真实的感觉。

2、加西亚·马尔克斯(1927一)哥伦比亚魔幻现实主义作家,1982年获诺贝尔文学奖和哥伦比亚语言科学院名誉院士称号。

马尔卡斯的重要作品:长篇小说代表作《百年孤独》《家长的没落》《霍乱时期的爱情》等,中篇小说《枯枝败叶》《恶时辰》等,短篇小说集《蓝宝石般的眼睛》《格兰德大妈的葬礼》等,电影文学剧本《绑架》等。

《百年孤独》是马尔克斯花了18年时间创作的代表作,也是拉丁美洲魔幻现实主义文学作品的代表作,被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。

全书内容庞杂,人物众多,情节曲折离奇,再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖的倒叙手法等等,令人眼花缭乱。

该作品获得了诺贝尔文学奖。

这部作品通过精心设计的怪诞情节、古老的神秘故事、不可告人的家族秘事以及独特的内在矛盾揭示出其意义,通过这种种直接的途径给人以快感。

1982年诺贝尔文学奖颁奖辞:这部作品通过精心设计的怪诞情节、古老的神秘故事、不可告人的家族秘事以及独特的内在矛盾揭示出其意义,通过这种种直接的途径给人以快感。

《礼拜二午睡时刻》教案1

《礼拜二午睡时刻》教案1

《礼拜二午睡时刻》教案1《礼拜二午睡时刻》教案教学目标:1、领会小说的内容与题旨2、理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理3、了解马尔克斯和魔幻现实主义文学教学重点与难点:母亲的形象把握,理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理课时安排:1课时教学过程:一、导入:小说的基本元素——情感开始说起。

情感与思想是小说乃至文学创作的终极目标,那么,情感在小说中具有什么作用?为什么许多经典作品能跨越时空,经久传诵不衰?不能不说是取决于思想情感的魅力。

小说《山羊兹拉特》向读者展示了一种超越了人畜之间界限的恒久和谐的情感,《礼》又要表达怎样的情感呢?二、学生疑难探讨:在自读中你是否碰到了什么难题?三、自读材料补充:1、关于作者马尔克斯1927年3月6日生于哥伦比亚阿拉卡塔卡。

魔幻现实主义小说的代表人物。

1982年,他的长篇小说《百年孤独》获诺贝尔文学奖。

获奖评语:“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界,其中揉混着魔幻与现实,反映出整个大陆的生命矛盾。

”2、代表作品《百年孤独》全书近30万字,内容庞杂,人物众多,情节曲折离奇,再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖倒叙手法等等,令人眼花缭乱。

但阅毕全书,读者可以领悟,作家是要通过布恩地亚家族7代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现实,要求读者思考造成马贡多百年孤独的原因,从而去寻找摆脱命运捉弄的正确途径。

3、魔幻现实主义文学发轫于20世纪30年代,突出特点:“变现实为幻想而又不失其真”,其代表作品常通过塑造非凡超常的人物形象,描写荒诞离奇的故事情节,运用奇异多彩的表现手法,将现实与非现实融为一体,反映拉丁美洲的现实生活,使人获得一种极其强烈的既荒诞又真实的感觉。

4、其他作品1955年- 《枯枝败叶(La hojarasca)》1961年- 《没有人写信给上校(El coronel no tiene quien le escriba)》1962年–《格兰德大妈的葬礼(Los funerales de la MamáGrande)》1962年- 《恶时辰(La mala hora)》1967年- 《百年孤独(Cien añ;os de soledad)》1975年- 《家长的没落(El otoñ;o del patriarca)》1970年- 《落难海员的故事(Relato de un náufrago)》1978年- 《难以置信的悲惨故事——纯真的埃伦蒂拉和残忍的祖母(La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada)》1981年- 《一桩事先张扬的谋杀案(Crónica de una muerte anunciada)》1985年- 《霍乱时期的爱情(El amor en los tiempos del cólera)》1989年- 《迷宫里的将军(El general en su laberinto)》1992年- 《奇怪的朝圣者(Doce cuentos peregrinos)》1994年- 《关于爱和其它恶魔(Del amor y otros demonios)》1996年- 《绑架(Noticia de un secuestro)》二、初读小说,1、快速阅读课文,了解故事梗概叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“小偷”而被打死的儿子的故事。

高二语文《礼拜二午睡时刻》教案

高二语文《礼拜二午睡时刻》教案

高二语文《礼拜二午睡时刻》教案一、教学目标1.了解《礼拜二午睡时刻》中的背景与文化内涵;2.掌握小说的基本情节与人物关系;3.能够运用相关的文学知识进行分析与解读;4.提升学生的阅读和写作能力。

二、教学重点1.对《礼拜二午睡时刻》的主题进行深入理解;2.掌握小说中的重要情节与人物形象。

三、教学内容1.《礼拜二午睡时刻》概述;2.人物关系与角色分析;3.情节展开与发展。

四、教学过程步骤一:导入1.通过图片、视频等方式引入话题,激发学生对午睡的兴趣;2.引导学生思考午睡对人体和心理的影响。

步骤二:讲解《礼拜二午睡时刻》概述1.介绍作者、作品背景与文化内涵;2.解读作品名称的寓意。

步骤三:人物关系与角色分析1.分析文中主要人物的性格、特点与关系;2.引导学生理解人物行为与心理的原因。

步骤四:情节展开与发展1.梳理小说的主要情节与事件;2.分析情节发展的逻辑与关联。

步骤五:阅读与讨论1.学生独立阅读《礼拜二午睡时刻》;2.学生组织小组讨论作品中的重要情节、人物形象以及对作品的理解。

步骤六:文学知识与写作任务1.讲解与《礼拜二午睡时刻》相关的文学知识,如叙事手法、语言表达等;2.给学生布置与作品相关的写作任务,如写读后感、自由创作等。

步骤七:总结与展示1.学生展示自己的写作成果;2.教师对学生的表现进行评价与点评;3.总结本节课的学习成果。

五、教学资源1.《礼拜二午睡时刻》小说文本;2.图片、视频等导入教学材料。

六、教学评估1.学生参与讨论的质量与积极度;2.学生写作成果的质量与创意。

七、拓展延伸1.邀请作家或文化名人进行讲座或交流活动;2.通过观看相关电影、纪录片等扩展学生的文化视野。

八、教学反思本节课针对高二语文学科的教学目标,以《礼拜二午睡时刻》为文本进行教学,通过引导学生对作品进行深入的分析与理解,培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

在教学过程中,可以适当增加一些互动环节和拓展活动,使学生更加主动参与,进一步增强学生的学习兴趣和积极性。

新人教版选修《礼拜二午睡时刻》教案3篇

新人教版选修《礼拜二午睡时刻》教案3篇

作者:陈丽霞语文教学与研究(综合天地) 年6期教学目标:1了解作者及其作品。

2领会作品的内容和主题。

3分析小说的细节描写,品味爱的情感。

4应该拥有一种博大的爱:关注那些苦难中的同类,关怀和同情弱者。

教学重点:理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理。

教学难点:理解“悲悯”情感和分析小说手法中节制的力量。

教学课时:一课时教学过程:一、导入新课教师问:读了这篇小说,说说你们的感觉?通过让学生谈预习后的读后感,提出阅读中产生的疑问:看不懂,母亲为什么叫她女儿不要哭?她儿子有没有偷?母亲怎么这么镇定?母亲为什么不号啕大哭呢?神父为什么会不安和脸红?镇上的人为什么围在这里……(带着疑问去学习既能激发学生的阅读欲望又使他们有较为明确的阅读目的。

)二、介绍作者及相关资料1、作者简介加西亚·马尔克斯是20世纪哥伦比亚魔幻现实主义作家,他出身于一个中医家庭,从小在外祖父家生活,外祖母经常给他讲一些神话传说和鬼怪故事,这为他的创作打下了基础。

他的代表作有长篇小说《百年孤独》共30万字,因为独特的艺术成就而获得了“诺贝尔文学奖”,从此,他就成为拉美小说界的“掌门人”。

今天我们将学习他的另一个短篇小说《礼拜二午睡时刻》。

2、有关该作品的评价《礼拜二午睡时刻》是我认为最好的小说。

——马尔克斯《礼拜二午睡时刻》是我最喜欢的十篇小说之一。

——中国“先锋小说”家余华“为什么神父都会在这个女人面前不安?为什么枯萎的鲜花会令我们战栗?马尔克斯留下的疑问十分清晰,疑问后面的答案也是同样的清晰,让我们觉得自己已经感受到了,同时又觉得自己的感受还远远不够。

”——中国“先锋小说”家余华3、请学生思考作者为什么这么说?为什么该文得到这么高的评价?(让学生逐步明确情感在小说中的魅力和作用)三.精读课文,品析鉴赏1、分析细节,品味母爱。

(听其言、观其行、察其色)提问:小说从哪些方面来刻画母亲的?她是怎样的一位母亲?讨论明确:神态、外貌、语言、动作细节的刻画贫穷、苦难、坚强、伟大、镇定法国谚语:“女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的。

《礼拜二午睡时刻》教学设计

《礼拜二午睡时刻》教学设计

《礼拜二午睡时刻》教学设计1 教材分析《礼拜二午睡时刻》是人教版语文选修《外国小说欣赏》中“情感”话题的第二篇文章,本单元的教学目标是领会作品的内容和主旨,理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理,考察小说的情感元素及其与作品内容、题旨的关系,了解现代小说的情感状况。

《礼拜二午睡时刻》是哥伦比亚魔幻现实主义代表作家加西亚·马尔克斯的代表作,小说通过描写一位母亲带着女儿拜祭被打死的儿子的故事,呈现的是拉美这块土地和生存在上的贫穷者的苦难,流露的是作者的悲天悯人的情怀。

小说采用“节制胜于放纵”这一情感处理方式,达到了看似平静,地底下却是情感的熔岩崩突的效果。

《礼拜二午睡时刻》这篇小说由于情感上的特殊处理使得学生在理解外国小说主旨时还存在难度,许多学生读了几遍之后感觉还是不太懂。

所以要体会到作品中的情感以及认识到小说情感处理的方式还有比较大的困难。

在这一点上,还需要教师适当引导。

2 教学目标知识与能力:①把握小说的内容,体悟人物的情感,理解小说的主旨;②提高学生品评小说人物和情感的能力。

过程与方法:通过细节描写品析,体悟母亲的情感和神父的温情,进而领会小说的主旨。

情感态度与价值观:体会母亲的苦难,同情关怀生活中的弱者,激发悲悯情怀。

3 教学重难点教学重点在于从简洁的文字中体会理解母亲这个苦难者的情感,教学的难点在于理解作者的情感,即理解文章的主旨。

4 教学思路直接导入,亮出话题,明确本课时教学目标;通过概括故事情节,整体感知课文;以主问题“从母亲的语言、动作、神态体味母亲的内心世界”,感知母亲的情感,理解母亲的苦难及其母爱的伟大;通过小镇的人对母亲的态度和神父对母亲的情感变化,对比体悟神父温情的可贵;从对上述三者情感的体悟中理解文字背后作者的悲天悯人;最后,总结提升感悟。

5 教学设计5.1 导入。

一篇给人留下难以磨灭印象的小说,其情感有着不可忽视的作用。

这节课,我们主要来体味《礼拜二午睡时刻》中的情感的魅力。

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《礼拜二午睡时刻》教案
2013-1-9
一、导入新课:
《山羊兹拉特》为我们讲述了一个人与羊之间情谊深厚、和谐相处的感人故事,那种“爱”的情感经历了一个逐步升温、渐次深化的过程。

今天,我们来学习《礼拜二午睡时刻》(板书),看看这篇小说讲述了一个怎样的故事,展现人物怎样的“情感”。

二、相关介绍:
加西亚〃马尔克斯(1928一今天),哥伦比亚作家,拉丁美洲“魔幻现实主义”文学的代表作家。

代表作:中篇小说《枯枝败叶》《恶时辰》,长篇小说《霍乱时期的爱情》、《家长的没落》、《百年孤独》。

《百年孤独》是加西亚〃马尔克斯历时18年创作的一部长篇小说,也是拉美魔幻现实主义文学的代表作,被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。

1982年,加西亚〃马尔克斯荣获诺贝尔文学奖,获奖评语是:“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界,其中糅混着魔幻与现实,反映出整个大陆的生命矛盾。


三、内容探究:
学生朗读课文,概述小说情节。

问1:这篇小说讲述了一个怎样的故事?(一句话简要概述)
明确:这篇小说讲述了一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭被打死的儿子的故事。

问2:初次出场时,母亲是一个怎样的形象?
明确:她是一位贫穷苍老、矮小瘦弱、坚强镇定的农村劳动妇女形象。

贫穷——简陋的三等车厢、褴褛的丧服、漆皮剥落的皮包;苍老——眼皮上青筋暴露、身上没有一点儿线条、显得太老了一些;矮小、瘦弱——身材矮小孱弱;坚强、镇定——一直是直挺挺地靠着椅子、安贫若素的人惯有的镇定安详。

(绘肖像、写动作)从对她的描写中,我们也可以体会出作为母亲的她为了家庭和生计日夜操劳、备尝艰辛的生活境遇。

问3:母亲带着女儿去祭拜死去的儿子,照理说,心情应该是悲痛的、激动的,但是她的神态却显得异常“镇定”。

这种“镇定”表现在哪些地方?
明确:母亲的“镇定”表现在以下几个地方:1、坐车时的举止、神情——一直是直挺挺地靠着椅子、镇定安详的神情;
2、对女儿的吩咐——下车前三句命令意味甚浓、语气强硬的话语;
3、与神父妹妹的对话——说话时的固执、执拗,声调很平静;
4、介绍自己的身份——不动声色地说出自己是被打死小偷的母亲;
5、回答姓名、住址——毫不迟疑、详尽准确地作答;
6、介绍儿子的情况——签完字后根本没有要哭的意思,而且还神色自如地继续说儿子是一个好人;
7、勇敢面对世人——谢绝了神父兄妹俩的好意后,母亲挽着女儿迈着异常坚定的步伐向站满围观人群的大街走去,勇敢地面对世俗异样的眼光。

问4:母亲爱她的儿子吗?这种“爱”在文中哪些地方看得出来?
明确:母亲深爱着她的儿子,具体来说表现在以下两个地方:1、远途乘车扫墓——她顶着世俗压力、乘坐火车、远道而来为儿子扫墓,墓地也少有人来(从“锈迹斑斑的钥匙”可以看出来);2、回忆、褒扬儿子——她说儿子是一个大好人,很听话,肯吃苦(为了生计去打拳、拔牙),吃饭时想到儿子被打。

问5:为什么母亲在痛失爱子后没有任何过激的表现呢?
明确:因为儿子是“小偷”,她是“小偷”的母亲,“小偷”这种人在任何时代和地方都是不光彩的。

正因为母亲的这个特殊身份,所以她不可能像常人一样宣泄自己的失子之痛,而是要把情感克制、隐藏起来。

这种失子之痛在神父打量她时表现得最明显——“那个女人忍住悲痛,两眼直直地盯着神父。

”然而,从乘车途中、与神父交谈到最后毅然走出屋子,母亲始终以镇定的神态克制内心的痛苦、悲伤,坦然地面对世人,这些充分显示了母亲的坚韧顽强。

这也印证了一句法国谚语:“女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的。


重点品味“神父的态度变化”。

问6:如何理解神父“脸红”“冒汗”的表现?
明确:要注意此处的语境——神父连问两遍、听不明白,是因为“小偷”受世人鄙视,神父根本没有想到“小偷”的母亲有勇气来扫墓,他怀疑自己听错了,这是第一个“没想到”;母亲不但来了而且是直截了当、毫不掩饰地亮明身份,
这是第二个“没想到”;母亲“两眼直直地盯着神父”,丝毫不回避,眼神是如此坦然,这是第三个“没想到”;“毫不迟疑、详尽准确地答话”,回话又是如此镇定,这是第四个“没想到”。

母亲的勇气、镇定和坦然太出人意料了,这种超越道德和伦理的母爱深深震撼了神父,神父为自己先前“用世俗的眼光看待小偷及小偷的母亲”感到羞愧。

问7:神父让母亲签字时说:“您从来没有想过要把他引上正道吗?”这句话带有怎样的意味?
明确:神父的话语中带着些许的责备,他在责备母亲没有尽到教育儿子的责任。

问8:在介绍完儿子的情况之后,神父说:“哎!上帝的意志是难以捉摸的。

”这句话应当如何理解?
明确:在母亲的讲述中,儿子确实是一个很好的人(很听话、能吃苦),如此好的一个人,为什么会无端送了性命?宗教里宣扬“好人有好报”,可现实却不是这样,于是神父感叹“上帝的意志难以捉摸”,成为一个怀疑主义者了。

从母亲的表述来看,品行端正的儿子不太可能是一个“小偷”,那么,唯一的解释就是当晚的事情是一个误会!
问9:神父有几次“劝阻母亲去墓地”?这几句话的情感内涵相同吗?试作简要分析。

明确:三次。

第一次——“天太热了,你们可以等到太阳落山嘛!”背景:这位母亲固执地将那位刚躺下仅五分钟的神父叫起,说自己要借用公墓的钥匙。

神父打量了母女俩,随即“透过纱窗望了望万里无云的明朗的天空”,然后说的这句话。

解读:这句话流露出了一种关切,更多的是自己不愿意耽搁休息时间去办理繁琐的手续。

第二次——“等一会儿走吧!”背景:有孩子好奇地透过纱窗向里张望,大街上也站满了沸沸扬扬的围观者,神父在看到这种情况、悄悄地把大门关上之后说的这句话。

解读:他是为了避免母女俩受到伤害才劝阻她们,话语中暗含了神父对这对母女的关切。

第三次——“等到太阳落山再去吧!”背景:明知道外面有很多人围观,闲言碎语,母亲还是从女孩手中夺过鲜花向大门走去,就在这种情形下神父说的这句话。

解读:母亲的“固执”在前面执意要见神父的举动中就已经显露无遗,神父此时的劝阻还是出于关切,不过却又显得那么苍白、无奈。

小结:在母亲与神父的接触过程中,神父的心理经历了一个“羞愧——责备——怀疑——关切”的变化过程,神父“超越道德的悲悯情怀”也从中逐步显露出来。

问10:为什么要是“午睡时刻”?
明确:1、由于自己是“小偷”的母亲,受世人鄙视,所以选择人们午睡的时刻扫墓,可以回避众人的目光。

2、午睡时刻的环境气氛是闷热、沉寂的,正好烘托母亲悲痛、压抑的心情。

3、有利于突出人物的形象特点——母亲:执拗(执意在午睡时叫醒神父)、坚强、自尊(谢绝好意,顶着烈日,直面世人);神父——三次以“天气炎热”为由劝阻母女俩,含蓄地表达了自己的同情和关切。

(师)说:《礼拜二午睡时刻》通过叙写母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭被当作“小偷”打死的儿子的故事,含蓄地展现了“情感与道德”的纠结——母亲“超越道德的爱子情怀”、神父“超越道德的悲悯情怀”,表现了人性中那份固有“真爱”。

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