史料教学与高中历史教学效益依存度研究

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史料教学与高中历史教学效益依存度研究
口 侍 荣 军
（ 江苏省盐城 市第一 中学 ， 江 苏 盐城 ２ ２ ４ ０ ０ ０ ）
对 于高 中历史课程 的教学 而言 ， 对 于史料进 行合 理 的 利用 不仅能 够极大地 拓宽课 堂教学 的范 畴与维 度 ， 也 是丰 富学 生的视 野 ， 深化 知识教 学的一 种很好 的手 段 。课 本 的 容量 毕竟有 限 ， 课本 中不可 能将每一 段史 实都从 方 方面 面 介绍 清楚 ， 课 本 中也 可能会 存在一些 偏差 。这些 都需 要教
后， 学 生们对 于君 主专制政体 的演进 与强 化则会 形成 更 为 直 观的认 知 ， 对于课 本 中讲 到 的内容 的体 验 与感受也 会更
加 深刻 。
学 家们 提供 了很 多有说 服力 的史 料 。 教师可 以让 感兴趣 的 同学 自己去研究 这些 资料 ， 并且 透过 理性 的分析 来得 出相
关 结论 。这将会 极大地 提升学 生的探 究能力 ， 并且 可 以深 化学生对 于课 本知识 的理解 与体会 。
史 真 相 。以《 走向“ 大一统 ” 的秦汉 政治 》 这 节课 的知 识 为
例， 教师 可以引导 学生思 考王 昌龄诗 中有一 句 ： “ 但 使龙 城 飞将 在 ， 不 教 胡马度 阴 山。 ” 中 国的历 史学 家刚 开 始的 时 候， 认为 龙城飞将 应是李 广 ， 因为李 广的 绰号是 “ 飞将军 ” 。 然 后近 年来经 过历史学 家不 断地 考证 ， 人们 发现这 是一 个 失误， 王 昌龄描述 的飞将 军很 可能是 名将卫 青 。并 且历 史
这将 会让 学生非 常积极地进 行史料 的查 找与学 习 ， 这也是
对 于学生 探究能 力的一 种培养与 深化 。 这些 都会极 大地 提 升 学生 的知识应 用能力 。 教师要 引导 学生学会从 史料 中挖 掘历史 知识 ， 得到 历
以教师引 导学生学 习 《 君 主专 制政体 的演 进与 强化》 这一 节课 的知 识为例 。 高 中历 史课本 会用高 度抽象 的概念 说 明中国君 主专制政 体的演 进与强 化。 然而 这种演进 与强 化 的过程在细 节处是 如何实 施的 ？ 高 中课本 无法完整 地收 录这 些史料 。教师可 以引导 学生 阅读《 隋书》 二 六《 百 官志 上》 的史 料 ， 它有 一段 说“ 陈承 梁 ， 皆循其 制官 ” ， 中书通 事 舍人 为八 品。 这段史料 中说 明当时南 朝皇帝 为 了加强 君 主 专制 ， 就让位 高者无 权 ， 位低 者掌权 。 有 了这 段 内容 的辅助
养， 这 不仅 能够 引导 大家 更好 地利 用这 些史 料 ， 也会 非 常
有助于学 生 自主学习能 力的培 养与构建 。
在学 习《 明末 清初 的思想活跃 》 这节 课 的知识 时 ， 它会
谈 到 因为宋朝 的程朱理 学要求 儒生 以存 天 理 、 灭人 伦 的思 想生活 。 如果学 生只从课 本上 的知识 了解明末 清初新思 潮 的兴 起 ， 将 依然 不 能 了解 当时 的历 史 背景 ， 此 时教 师可 以 引导学生 学 习史 料 。教 师可 以引导学 生 了解到 ， 明朝 的儒
、
用 史料实现 知识 的验证
高 中历史 史料 教学 和教 学效 益 间有 着很 直 接 的依存 关系， 合理 的利用 史料不 仅能够 为知识 教学带 来很 好的 补 充， 它 也可 以 丰富学 生 的视野 ， 引 导学 生从 不 同的 角度 与
层 面来理 解与看 待历史 问题 。 史料 在历史课 堂上 可以发 挥
的认 知 ， 这也 是对于 学生知 识层面 的一种 良好拓宽 。
三、 用史 料挖掘 历史 的真 相 史料 的另 一个 显著 效用 在 于它能 够很 好 地 帮人们 挖 掘历 史 的真 相 ， 这一 点对 于历史课 程 的教学很有 意 义。很
对于历史 人物 也会有不 同的评述 。究 竟哪 一种更 为可信 ， 学生们会 产生 疑惑 。这 个时候 ， 史料便 能够 极大 地发挥 其 效用 ， 借 助一些 权威史 料能够 非常直 观地对 相关 内容展 开 验证 ， 并且 能 够及 时更 正学 生 的观念 ， 让大 家形 成 更好 的 认 知 。这不仅体 现 了史 料和教 学效 益间 的紧密 依存 ， 也 体
师有 明确 意识 ， 并且 在此基 础上透 过有 价值 的辅助 资料来
丰 富课堂 教学 。 对 于史料 的利 用便 能够很好 地实现 这一 目
标， 并 且极大 地提 升知识教 学的成效 。
一
学家 李贽 曾给 自己的朋 友耿 定 向写过 一封 书 信 ，信 中谈
到： “ 及乎 开 口谈学 ， 便 说尔 为 自己 ， 我 为他 人 ； 尔为 自私 ， 我欲利 他 ……” 。这段史 实非 常直观 让学生 们感 受到 了 当 时 的社会 风气 ， 也认识 到 了当时人们 的 意识形态 。有 了这 些补 充后 ， 不 仅极大 地深化 了学生们 对于课 本 中教学 内容
很 多积极 的效用 ， 首先一 点便是 史料 可以对 于课本 知识 进 行 有 效验 证 。课 本 中 的内容大 部 分是对 于 历史 事 件 的介 绍， 或者 是对于历 史人 物的呈现 。 然而 ， 学 生 如果 喜欢看 历 史 读物 就会发 现 ，很多 历史事件 往往 有各种 不 同的说法 ，
现 了史 料对 于历史课 堂的教 学辅助 功效 。
多人 们对 于历史 的理 解与认 知都在 不断 更新 ， 随着 历史学 家研 究的不 断深入 ， 我们会 发现更 多历 史上 的真相 。这一
点也 可 以反 映到历史 课程 的学 习中 。 课本 中谈到 的一些观 点未 必就是 绝对正 确 ，教 师要培养 学生 的批判 性思 维 ， 敢 于 提 出 自己的想法 与质 疑 ，然后 为 自己的观点 寻找 依据 。