比的意义说课稿
比的意义说课稿
比的意义说课稿一、引言比是我们日常生活中常常使用的一种思维方式，通过对不同事物、现象或概念的比较，我们可以更好地理解它们的特点和本质。
在教学中，比的意义也十分重要。
本文将从多个角度探讨比的意义，并结合教学实例，说明比对学生学习的重要性。
二、比的意义1. 帮助理解概念通过比较，我们可以将抽象的概念转化为具体的形象，使学生更容易理解。
例如，在教授数学中的分数概念时，可以通过比较分数与实际物品的关系，让学生明白分数是将整体分成若干部分的概念。
2. 培养思维能力比较需要学生进行思维的分析和综合，培养学生的逻辑思维和判断能力。
通过比较，学生可以从多个角度思考问题，形成全面的观点。
例如，在教授语文中的写作技巧时，可以通过比较不同作家的写作风格，让学生学会运用不同的写作技巧。
3. 激发兴趣和动力比较可以使学习更加有趣和有动力。
通过比较，学生可以发现不同事物之间的差异和相似之处，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在教授科学中的植物生长过程时，可以通过比较不同植物的生长速度和形态，让学生对植物生长过程产生兴趣。
4. 培养批判思维比较可以帮助学生培养批判思维，学会辨别事物的优劣和价值。
通过比较，学生可以发现事物的优点和不足，形成自己的判断和评价。
例如，在教授历史中的历史事件时，可以通过比较不同历史事件的影响和后果，让学生学会分析历史事件的重要性。
5. 培养合作意识比较可以培养学生的合作意识和团队精神。
通过比较，学生可以学会倾听他人的观点和意见，形成共识。
例如，在教授艺术中的绘画技巧时，可以让学生分组进行作品比较和评价，培养他们的合作能力。
三、教学实例以英语课为例，通过比较不同国家的文化习俗，可以帮助学生更好地理解不同国家的文化差异。
具体教学步骤如下：1. 导入：通过引入一些国家的文化习俗，引起学生的兴趣。
2. 比较：选择两个不同国家的文化习俗进行比较，例如中国和美国的春节和圣诞节。
3. 分析：让学生分析两个节日的相似之处和不同之处，例如庆祝方式、传统食物等。
小学数学《比的意义》说课稿范文(三篇)
小学数学《比的意义》说课稿范文（三篇）小学数学《比的意义》说课稿1各位评委老师大家好：我是x号选手，今天我说课的内容是人教版六年级上册第四单元第一课时《比的意义》课标要求：在实际情况中理解比的含义，并能解决简单的问题。
教材分析：本节课主要学习比的意义;比的读、写方法;比、分数、除法的关系;求比值。
这部分内容是在学生已学习并掌握了分数除法之后进行的，既加强了知识间的内在联系，又为随后学习比的基本性质、化简比、求比值、比的应用和比例作准备。
学情分析：学生在已学习并掌握了分数除法意义，以及分数与除法关系的基础上，进一步学习“比的意义”，虽然学生在生活中也接触到了一些“比”，但并不了解数学的比与生活中的“比”的内在联系与区别;本班学生经过前几年的数学学习已经具有一些独立思考、自主探究、合作交流的能力，而且积累了一定的生活经验但部分学生学习能力欠佳还需要给予一些帮助的。
依据课标、教材、学情等制定本节课的学习目标：1.在“开封旅游赏菊”的具体情景认识比的意义，会读、写比;2.自主学习会辨别比的各部分名称，会求比值的方法，能正确的求比值;3.尝试探索比、分数、除法之间关系，认识它们之间的联系与区别，通过观察与思考体会数学知识之间的相互联系，体会变中有不变的思想;评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激发学生学习和改进教师教学。
评价不仅要关注学生的学习结果、更要关注学生在学习过程的发展和变化，为了更好的了解学生数学学习达到水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。
我的评价设计如下1、通过学习环节中同等量比与不同等量比的学习，再观察、对比这两种比的基础能用自己的语言说出什么是比，并举例说说“他们生活中见的这样比的例子”，接着会辨别生活中常见“竞赛场中的比例如：“我校足球队在决赛中以4:0战胜高新区莲花街小学，获得2018年郑州市青少年校园足球班级联赛冠军”与本节课学习的“比”的不同来加深对比意义的认识，随后能正确完成跟进练习1、3，检测目标1的达成，并以此突破学习重点;2、教师用书中提到要引导学生在抽象概括出比的意义的基础上自主学习比的相关知识，我设计了学生根据自学提纲，通过自主学习、同桌交流、汇报分享等学习方式，能借助例子辨别出比的各部分名称，会正确完成跟进练习2，并说出自己的思考过程，检测目标1、2、3的达成;3、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
《比的意义》说课稿
《比的意义》说课稿《比的意义》说课稿（通用3篇）《比的意义》说课稿1一、教材分析：教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。
比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。
教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。
比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。
比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。
正因为如此，本节课的教学目标确定如下：1、基础性目标（1）理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。
（2）弄清比同除法、分数之间的关系。
2、发展性目标（1）联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。
（2）通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。
教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。
教学难点：在现实生活中发现比、感受比。
二、说教法、学法：本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。
从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。
运用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。
练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。
三、说教学过程：一、联系实际，激趣引入从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
二、体验合作，自主探究。
小学数学《比的意义》说课稿精选15篇
小学数学《比的意义》说课稿小学数学《比的意义》说课稿精选15篇作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《比的意义》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学《比的意义》说课稿1教学内容：义务教育人教版数学第十一册P43--44及练习题。
教材简介：《比的意义》是人教版第十一册第三单元的一节教学内容，这节课的知识点很多，有比的意义、读写以及各部分名称；有比值的概念及其求法；还有比与除法、分数的区别与联系等等。
本节是用一种新的观点、方法来认识数量关系的，不少概念既有联系，又有区别。
从比的概念可以直接导出比的基本性质和求比值的方法，比与除法、分数之间也存在着相互转化关系，因此本节内容是这一章的教学重点。
教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。
比的意义教材是选取我国第一艘载人飞船的有关内容作为引入比的载体的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。
教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。
比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。
所以，要使学生真正理解并牢固建立起比的概念，让比的意义作为一条主线贯穿于整个课堂教学之中。
设计意图：本课的设计意图体现新课程理念中数学价值观的转变，即由原来的以知识获取为目标转变为关注学生的发展为主要目标。
着重引导学生在自主、探究、合作中学习。
让学生亲自体验知识的形成过程，获得知识、技能、情感、态度等方面的发展。
另外，教学设计在遵循教材编写原理的基础上，对教学题材进行了微调，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作、学会表达、学会交流、学会应用。
人教版数学六年级上册比的意义说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册比的意义说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册比的意义说课稿第【1】篇〗人教版数学六年级上册《比的意义》教学设计说教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。
说教学目标：1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。
2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。
3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。
说教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。
说教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。
说教学准备：课件，学具。
说教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1、6.1班有男生25人，女生20人。
男生人数是女生的几倍？女生人数是男生的几分之几？2、A地到B地的路程是160千米，汽车行驶100分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少？3、张老师买10千克苹果花了70元钱，每千克苹果多少钱？二、创设情境，揭示课题1．课件出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
提出问题，引发思考：教师提问：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是15 cm，宽都是10 cm。
比较它们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？预设情况：（1）长比宽多多少厘米？15-10；（2）宽比长少多少厘米？15-10；（3）长是宽的多少倍？15÷10；（4）宽是长的几分之几？10÷15。
2．揭题：关于长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法，那就是今天这节课我们要学习的一种新的数学比较方法──“比”。
（板书课题：比的意义）【设计意图】利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”，一方面激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系；另一方面可适时对学生进行爱国主义教育。
《比的意义》说课稿
《比的意义》说课稿《比的意义》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《比的意义》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《比的意义》说课稿1一、说教材1.教学内容：九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时2.教学目标：．（1）让学生在说一说、画一画、写一写、分一分、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。
（2）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。
（3）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。
3.教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
二、说教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。
学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。
因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。
通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
三、说学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。
在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1.教给学生探索知识的方法。
通过例题说一说领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。
达到感性认识到理性认识的升华。
2.引导学生在获取知识的同时，掌握对（）事物本质进行归纳总结的方法。
学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。
让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，四、说教学程序（一）课件展示，回顾旧知通过谈话自然引入，让学生说出对分数的了解。
说课稿比的意义
说课稿比的意义一、引言说课稿比赛是一种教师专业素质的展示形式，通过比赛评选出优秀的说课稿，旨在提高教师的教学能力和说课水平。
本文将从以下几个方面详细探讨说课稿比的意义。
二、提高教师教学能力1. 提升教师的教学准备能力：参预说课稿比赛需要对教材进行深入研究和分析，从而提高教师的教学准备能力。
2. 增强教师的课堂授课能力：通过比赛，教师需要将自己的教学思路清晰地表达出来，从而提高教师在课堂上的授课能力。
3. 培养教师的教学创新能力：为了在比赛中脱颖而出，教师需要注重教学内容的创新，从而培养教师的教学创新能力。
三、提升教师说课水平1. 加强教师的语言表达能力：参预说课稿比赛需要教师清晰、准确地表达自己的教学思路，从而提高教师的语言表达能力。
2. 培养教师的说课技巧：比赛中，教师需要运用合适的教学方法和手段，通过言语和肢体语言有效地传达教学内容，从而培养教师的说课技巧。
3. 提高教师的说课逻辑性：参预说课稿比赛需要教师将教学内容进行系统化的整理和阐述，从而提高教师的说课逻辑性。
四、促进教师间的交流与合作1. 创造交流平台：说课稿比赛为教师提供了一个交流的平台，教师可以通过比赛相互学习和借鉴，促进教师间的交流与合作。
2. 激发教师的学习热情：比赛中，教师可以从其他教师的优秀说课稿中学习到新的教学理念和方法，激发教师的学习热情。
3. 增强教师的团队合作意识：参预说课稿比赛需要教师在团队中密切合作，共同完成说课稿的编写和准备工作，从而增强教师的团队合作意识。
五、提升学生学习效果1. 优化教学设计：通过参预说课稿比赛，教师可以不断优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求，提升学生的学习效果。
2. 激发学生学习兴趣：教师在比赛中展示出的精彩说课稿可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参预到课堂学习中。
3. 提高学生的学习动力：优秀的说课稿能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参预课堂互动，提高学习效果。
《比的意义》说课稿
《比的意义》说课稿兰州铁路第三小学杨万银20GG.11一、说教材（一）教材的地位和作用：《比的意义》是苏教版小学数学第十一册第68 —70页的内容。
“比的意义”是在学生学过分数乘除法的意义和计算方法以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，本节课主要教学比的意义和比与分数、除法的关系，是小学六年级上册教材中比和比的应用的起始课，是“比和比例”这一部分知识的核心。
通过本节课的教学，不仅可以使学生丰富对现实生活中数量关系的认识，进一步完善认知结构，体会数学知识间的内在联系，而且也为学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实基础。
（二）学生情况：高年级的学生已经具有了初步的自学能力和观察、抽象、概括、分析综合、合情推理能力，积累了一定的数学活动经验，初步养成了认真倾听、独立思考、自主探索和合作交流的学习习惯。
“比”是人们在生活中表示两个数量之间关系常用的一种方法。
足球比赛中的比分是学生常见的“比”的形式，但是它并不是我们数学中所讲的“比”，一些速溶食品饮料的食用方法中用到的比也是学生常见的“比”，这正是我们今天所要学的“比” o以上就是学生当前具备的一些学习能力和生活经验。
（三）教学目标：依据教材内容，新课标的理念和学生实际，制定以下教学目标：知识技能：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、掌握比的读、写方法，知道比的各部分的名称，会求比值。
3、使学生探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与除法、分数的关系。
数学思考：使学生在观察、思考、交流等活动中，培养抽象、概括、分析、综合和合情推理的能力。
问题解决：能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比与日常生活的密切联系，感受数学知识和方法应用的价值。
情感态度：1、进一步体会数学知识间的内在联系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。
2、培养学生对美的感受能力，体验数学学习的乐趣。
3、养成独立思考、认真倾听别人发言的习惯，积累数学活动经验。
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比的意义说课稿
一、教材分析：
教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。
比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。
教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。
比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。
比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。
正因为如此，本节课的教学目标确定如下：
1、基础性目标
（1）理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。
（2）弄清比同除法、分数之间的关系。
2、发展性目标
（1）联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系
的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。
（2）通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自
主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。
教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。
教学难点：在现实生活中发现比、感受比。
二、说教法、学法：
本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。
从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。
运用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。
练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。
三、说教学过程：
一、联系实际，激趣引入
从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
二、体验合作，自主探究。
（一）教学比的意义
第一步给出长方形的长和宽两个条件，请学生解答长是宽的几倍和宽是长的几分之几这两个问题并列式，根据学生列的除法算式，明确是长和宽两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。
然后展开“比的意义”教学活动，说成长与宽的比是多少比多少。
第二步看算式，运用新知识说说。
（说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识，运用旧知识进行迁移。
）第三步，一辆汽车2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米?让学生用两种求速度的不同方法，使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。
在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义。
(二)教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。
比的读写法、各部分的名称，让学生看书自学，培养学生的自学能力。
然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。
知道后，并引导学生运用方法，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。
在汇报过程中，寻找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。
比与除法、分数都有着比较紧密的联系，在日常工作和生活中有着广泛的应用。
比与除法、分数的联系和区别是这节课的难点，我在教学时引导学生回忆、思考、讨论等活动，在进一步理解比的意义的基础上，找出了比与除法、分数的联系和区别。
看电脑屏幕，用“相当于”一词来说明比、除法、分数的联系，促使了原有知识的重新建构，加强了知识之间的联系。
三、交流比
1、小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高的比是148﹕12。
2、5÷4又可以说成5比4，又可以写成5/4。
3、星期一六（3）班，实到人数48人，缺勤3人，缺勤人数与全班人数的比是3：48。
通过这个环节的教学，使学生明白两个量之间的比要统一单位，并且要搞清楚是谁和谁比。
四、小知识：解答足球赛中的2﹕0现象。
若学生不能自动解决教师将指点：2﹕0的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不表示两队所得分数的倍比关系，这与今天学习数学中的意义不同。
同时从2﹕0这个比出发，根据求比值的方法，2﹕0=2÷0=？这个问题，根据除法中除数不能为0和分数中分母不能为0，得知比的后项不能是0。
五、拓展知识
介绍黄金分割的知识，让学生对所学的知识在生活中的应用有了更深的体会，并通过介绍黄金分割的妙处，让学生有更强烈的学习欲望。
教学课后反思：
本节课是在学生学过分数与除法的关系的基础上进行的，因此本节课我从除法应用题入手，通过复习同类量相除，不同类量相除的内容，引出“比”的概念，培养了知识迁移能力。
在理解比的意义过程中，让学生通过观察、分析归纳出比的意义，使学生不仅获取了新知识，也培养了学生自学能力和分析归纳能力。
课后练习，重在加强学生对概念的理解，及时反馈了学生掌握概念的情况。
学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。
数学来自于生活，又必须回归于生活。
数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。
教学中的教与学联系生活，让学生感受到比在生活中无处不在。
由于“比的意义”内容繁杂，在一开始，根据内容特点和学生的认知规律，紧密联系生活实际，让学生观察生活中的比，初步感知比，使学生对比感兴趣，非常乐意探究知识，巧妙地导入新课。
在出示例题后，组织学
生围绕“比”的问题去研究、探索、讨论、概括、总结，实现了自主学习，这样，尊重学生的主体地位，培养创新精神。