生活中的比 说课稿
《生活中的比》说课(教案)六年级上册数学北师大版
《生活中的比》说课（教案）六年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案，主题是《生活中的比》。
一、教学内容我打算用北师大版六年级上册的数学教材，主要讲解第107页至第109页的“生活中的比”这一部分。
我们会探讨比的概念，以及如何在实际生活中应用比。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解比的意义，学会如何计算比，并在实际生活中找到比的运用。
三、教学难点与重点重点是让学生理解比的概念，并能够计算比。
难点则是让学生能够在实际生活中找到比的运用。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和实物，让学生能够更直观地理解比的概念。
学生则需要准备一本笔记本，用于记录重要的知识点。
五、教学过程1. 情景引入：我会先给学生展示一些图片，比如不同长度的尺子，不同重量的物品，让学生注意到生活中存在着各种比较。
2. 讲解比的概念：我会用尺子和物品作为例子，讲解比的概念，让学生理解比是用来表示两个量之间的关系的方法。
3. 计算比：我会给学生一些实际的例子，让他们计算比值，比如一辆车的速度是另一辆车的两倍，让学生计算这两个车的速度比。
4. 应用比：我会让学生找一些实际生活中的例子，比如食物的营养成分表，让学生计算食物中各种营养成分的比值。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出今天讲解的重点内容，包括比的概念，计算比的方法，以及比在生活中的应用。
七、作业设计我会布置一道作业，让学生找一些实际生活中的例子，计算比值，并写一篇短文，描述比在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的讲解是否清晰，学生是否掌握了比的概念和计算方法。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中多观察，多思考，找到更多的比的应用例子。
这就是我的《生活中的比》说课教案，希望能够帮助学生更好地理解比的概念，并能够在实际生活中应用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
我通过情景引入的方式，让学生能够注意到生活中存在着各种比较，这是我教学过程中的一个重要环节。
北师大版六年级上册数学《生活中的比》说课稿
07
说板书设计
生活中的比 比的概念：用来表示两个数或物品之间大小关系的一 种数学工具。 比的表示方法：冒号、分数、百分数等。 比的应用：商场打折、食品营养成分、油耗等。
08
说教学反思
说教学反思
本节课的教学过程中，通过启发式教学法和任务型 学习法相结合的方式，引导学生自主发现、自主思 考，并通过生活中的实际例子，让学生深入理解比 的概念和应用。同时，本节课的板书设计也突出了 比的概念和应用，使学生更加深入地理解比的知识 点。在今后的教学中，我们可以继续采用这种教学 方式，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习 效果。
03
说教学目标
说教学目标
1. 理解比的概念和应用； 2. 掌握比的表示方法； 3. 运用比进行简单的比较和计算； 4. 发现生活中的比的应用。
04
说教学重难点
说教学重难点
教学重点:比的概念和应用. 教学难点:如何引导学生理解比的概念和应用。
05
说教法与学法
说教法与学法
本节课采用“启发式教学法”和“任务型学 习法”相结合的教学方法。其中，启发式教 学法通过提出问题、情境模拟等方式，引导 学生自主发现、自主思考；任务型学习法则 通过设置任务、合作探究等方式，培养学生 的主动学习能力和解决问题的能力。
06
说教学过程
导入新课
教师可以通过发问的方式，让学生回忆一下生活中曾经使用过比的情况， 如何比较两个物品的大小等。例如，教师可以问：“在生活中，你们曾 经用过比这个词吗？可以举个例子吗？”或者“你们平时怎么比较两个 物品的大小呢？”
引入新知
教师向学生介绍比的概念，并通过具体例子让学生理解比的含义和表 示方法。例如，教师可以说：“比是用来表示两个数或物品之间的大 小关系的一种数学工具。比的表示方法可以用冒号、分数、百分数等 方式来表示。比如，如果你有两个苹果，一个是红色的，一个是绿色 的，你可以说红色的苹果和绿色的苹果的比是1:1，也可以说红色的苹 果比绿色的苹果多一倍。”
北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》说课稿(1)
北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》说课稿 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》这一节课，主要让学生通过具体的生活情境，理解比的概念，掌握求比的方法，以及能够运用比解决实际问题。
教材中提供了丰富的素材，让学生在实际情境中感受比的存在，从而激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例、分数等概念有了一定的理解。
但学生在求比和运用比解决实际问题方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际情境理解比的概念，逐步掌握求比的方法，提高学生运用比解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过具体情境，理解比的概念，掌握求比的方法，能够运用比解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过具体情境，理解比的概念，掌握求比的方法，能够运用比解决实际问题。
2.教学难点：让学生在实际情境中，灵活运用比解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解比的概念，掌握求比的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生活中的图片，让学生观察并思考：这些图片中隐藏着哪些数学信息？引导学生发现比的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实际情境，自主探究比的概念，理解求比的方法。
教师在这个过程中给予适当的引导和点拨，帮助学生掌握求比的方法。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用比解决实际问题。
教师及时给予反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。
北师大版数学六年级上册第六单元第1课时《生活中的比》说课稿3
北师大版数学六年级上册第六单元第1课时《生活中的比》说课稿3一. 教材分析《生活中的比》这一课时是北师大版数学六年级上册第六单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生理解比的概念，能正确地写出比，并且会化简比。
通过生活中的实际例子，让学生感受比在日常生活中的应用，培养学生的应用意识。
教材通过丰富的情景素材，引导学生探究比的含义，激发学生的学习兴趣，培养学生用数学的眼光观察和分析现实世界的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。
但在日常生活中，学生对比的实际应用可能还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生活中的实例，让学生感受比在日常生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解比的概念，能正确地写出比，并且会化简比。
2.过程与方法：通过探究比的含义，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解比的概念，能正确地写出比，并且会化简比。
2.教学难点：比的化简。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如比较两支球队的实力，引导学生思考如何表示两者的比较关系，引出比的概念。
2.探究比的含义：让学生通过小组合作，讨论比的意义，引导学生理解比是两个数相除的结果，并能够正确地写出比。
3.比的化简：让学生通过探究，发现比的化简方法，即比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。
4.应用拓展：出示一些生活中的实际问题，让学生运用比的知识解决问题，感受数学与生活的联系。
5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，学生分享学习收获。
七. 说板书设计1.比的含义比 = 前项 ÷ 后项2.比的化简前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。
【新】北师大版小学数学六年级上册第六单元第一课 《生活中的比》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
1.使学生在具体的情境中理解比的意义,掌握比的读、写方法,知道比的各部分 名称,会求比值,初步理解比与分数、除法的关系。 2.让学生经历探索比与分数、除法的关系的过程,通过教学初步培养学生提出 问题、分析问题、解决实际问题的能力。 3.引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生的学习兴趣。在合作、探 究学习中培养学生的协作意识。 4.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己 的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、出示47页1（1）情境图。教材提供了4名同学的比赛情况，这里4名 同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。 学生小组讨论：由于比赛场数相同，你能直接排出他们的名次吗？ 2、出示47页1（2）情境图。教材提供了小强和小林两人进行的四次练 习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元 第七课《 欣赏与设计》。本节课主要内容是 可以把课堂中一些只需浅层思 维的探究活动提前完成,这样既为课堂上充分的合作交流留足时间,同时学生 带着问题学习,学习目标会更明确。这样真正实现“要我学”转变为“我要 学”,提高学生主体参与课堂的意识，结合“黄金比”使学生认识到按照每 种规格做的国旗,长和宽的比都是3∶2,这样看起来是最美丽的。梅花图、建 筑图的呈现,让学生感受黄金比在各个领域的应用,使学生体验到数学中“比” 的魅力,同时也使健康、爱国等教育在数学中得到有效渗透。
(1)比的前项不能为0。 ( )
(2)3km∶4km=
km( )
(3)甲数∶乙数=5∶2,则甲数是乙数的2.5倍。 ( ) (4)小明和哥哥去年的年龄比是5∶8,今年年龄比不变。 ( ) 7. 有两块菜地,一块是正方形,边长是6米,一块是长方形,长是8米,宽是5米,写出正方形 与长方形的周长比和面积比。
北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》说课稿2
北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》说课稿2一. 教材分析北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》这一节课，主要让学生通过实际生活中的例子，了解比的概念，以及比在实际生活中的应用。
教材从学生的实际出发，通过对比的定义、比的应用等方面，让学生逐步理解和掌握比的知识。
在教材的编写上，注重引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比的概念可能有所了解，但可能还没有深入理解比在实际生活中的应用。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们发现和探究比的存在，并通过实际例子，让学生理解比在生活中的重要作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解比的概念，能够正确地写出比的表达式，并能够运用比的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际例子，让学生经历对比的理解、探究和应用的过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比的概念，掌握比的写法，能够运用比的知识解决实际问题。
2.教学难点：对比在实际生活中的应用的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，如比较两种商品的价格，引出比的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过小组合作，对比的定义和写法进行探究，引导学生主动发现和理解比的知识。
3.应用：让学生通过实际例子，运用比的知识解决问题，加深学生对比的理解。
4.总结：对比的知识进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
5.拓展：对比在实际生活中的应用进行拓展，引导学生发现数学的价值。
生活中的比说课稿
《生活中的比》说课稿一、说教材（教材的地位和作用）本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数和除法的关系、百分数的意义及应用的根底上进展教学的。
比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。
于是教材并没有直接定义“比”的概念，而是亲密联络学生已有的生活经历和学习经历，设计了两类情境-—数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，接着引发学生的讨论和考虑，并在此根底上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性和比在生活中的广泛存在。
这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和详细案例。
二、说教法生活化的数学课堂就是要让学生在“生活”和“数学”的交替中体验数学，在“退”和“进”的互动中理解数学.我通过“退回生活”，为数学学习提供现实素材，积累直接经历;再通过“进到数学”,把生活常识、活动经历提炼上升为数学知识。
本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。
首先通过创设系列情境,激发学生比照的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入深地独立考虑，在实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系,引出比的意义，及尝试应用引导学生进到“数学"。
最后那么组织学生认识生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。
目的使学生比照有整体的认识，开展学生的思维才能和语言表达才能,调动学生的各种感官参和到学习活动中。
而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。
三、说学法主要采用观察法、自主探究、合作交流法。
首先通过系列情境让学生亲自动手计算，找出两个数量之间比的关系，通过观察、讨论、计算总结出比的意义及相关的知识要点，激发学生对学习比的兴趣性和积极性，并稳固学生对“比的意义"的理解。
这几种学法让学生能用数学视角来观察和考虑,亲历探究过程.尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，从而更好地理解比的意义,突出重点，打破难点。
北师大版数学六年级上册《生活中的比》说课稿2
北师大版数学六年级上册《生活中的比》说课稿2一. 教材分析北师大版数学六年级上册《生活中的比》这一章节，是在学生已经掌握了比的概念和基本性质的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，让学生能够理解比在实际生活中的应用，能够通过比来解决实际问题，进一步培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于比的理解还停留在理论层面，对于如何在实际生活中运用比来解决问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将比的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解比在实际生活中的应用，能够通过比来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际案例的分析和讨论，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比在实际生活中的应用，能够通过比来解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将比的知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比的概念和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际案例，让学生感受到比在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解比的概念和性质，让学生理解比的基本知识。
3.实践：让学生通过实际案例的分析，运用比来解决问题，提高他们的实践能力。
4.讨论：让学生分组讨论，分享他们的解决问题的方法和经验，培养他们的团队合作精神。
5.总结：对学生的学习情况进行总结，强调比在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出比的概念和应用。
可以设计一个，列出比的定义、性质和应用案例，方便学生理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生活中的比》说课稿
浅水龙新小学柯亚枚大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的认识》的第一课时《生活中的比》。
我通过说教材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个方面来展现这节课的内容。
一、说教材
首先我来分析一下本节课在教材中的地位和作用。
（一）教材的地位和作用
本节课的内容是《比的认识》这一单元的起始课。
比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值引入比的必要性以及比在生活中的广泛与存在是教材内容的核心思想。
接下来说一说学情，六年级学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础了，而且大部分学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解仅仅停留在形式上，学生记住“比”这个概念容易，但要真正理解比的意义往往比较困难，基于现在的学生比较喜欢探索有趣的、有挑战性的、生活化的问题，而且容易理解和接受形象的呈现方式，因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念真正的理解，基于对以上教材和学情的分析，我将本节课的教学目标定为以下几点：
1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比
的意义。
2、能力目标：能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
3、情感目标：体会引入比的必要性感受比在生活的广泛与存在。
（二）教学重点：使学生经历从具体情境中抽象出比，理解比的意义，了解比的各部分名称。
（三）教学难点：理解比的意义,区分比与比值的区别。
（四）教学关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。
（五）教具、学具的准备
针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助以下几种教具来辅助这节课的教学。
（1）多媒体课件
（2）表格
（3）多张“生活中的比”的图片。
二、说教法
本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。
首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。
而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。
三、说学法
主要采用观察体验法、实验探究法、合作讨论法。
这几种学法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。
尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种活动中更好地理解比的意义，从而突出重点，突破难点。
四、说教学过程
（一）新课引入
提供丰富的实例，感受比的实际意义，理解比的意义是本节课的重点，为了突出教材重点，让学生从具体情境中抽象出比的意义的过程，同时理解比的意义，根据教材出示课本第69页图A,课件依次出示B、C、D、E四张图，首先我让学生仔细观察图片，思考老师的问题：哪些照片与A像？学生很容易辨别出B、D与A像，而C、E 不像，对长和宽产生了直观的感受，并激发了探索知识的兴趣，学生在直观观察的基础上出示教材附页中的图2，再进一步的组织学生研究长方形的长和宽之间有什么关系，在此环节处理上，我大胆的放手让学生融入思考，小组交流，全班汇报，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生参与到活动中来。
通过探索活动得出相像的结论是：长和宽的商是相同的所以相像，从而引出这节课的内容“比的意义”。
（二）新课教学
探究比的意义，揭示学习的主题。
在以上的情境的基础上，接着揭示课题，引出“比”的概念。
因为六年级的学生已经具备
一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书本第69页“认一认”这部分，然后由学生汇报学习成果，以及让学生用比的知识来解决前面情境的问题，进一步培养学生的自学能力和表达能力。
从而突出了教学重点。
接着出示比与除法，分数的区别的表格，让学生分组讨论交流完成表格。
通过讨论交流更进一步的了解比和除法、分数的区别和联系，从而更好地理解比的意义。
从中也让学生明白数学知识之间有着密切的联系，在学习数学中，要善于找出这些联系，才能更好地掌握数学知识，从中让学生真正成为学习中的主人，接着出示几张生活中比的图片，让学生直观地欣赏生活中的比，明白生活中处处有比，然后巩固深化这节课的内容。
（三）巩固深化
巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义。
在学生想清和说清的基础上，为了让学生进一步深化知识，我设计了以下两个层次的练习。
挑战一：巩固性练习
出示课本练习试一试的内容。
1、说说下面各比的含义，树高和影长的比是6比3，甘蔗汁和水的体积比是1比2。
2、填一填，说一说。
（1）谁快？（图示）
（2）哪种水果最便宜？（图示）
这部分主要是联系实际说一说生活中的比的意义，同时也为下学期的比例的知识奠定了基础。
3、读出下面各比，并求出比值。
（1）3 ：12 （2）5/8 （3）6 ：2/3 （4）1/5 ：1/6
通过各种类型的比，使学生知道比的前项、后项的呈现方式是多种的，比值可以是整数、分数、小数。
以及让学生仔细观察比与比值的区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一个式子，而比值是一个数，从而突破了这节课的难点，这也是很多学生往后比较容易出错的一个知识难点。
挑战二：综合性练习
1、小强的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。
小强说他和他的的比是1：173。
小强说得对吗？
不对。
因为他们的单位不一同，两数相比,要化成同单位才可以进行比。
通过这道题，是学生明白两个量之间的比要统一单位。
2、出示课件：体育比赛中的2：0的意义是什么？它是一个比吗？
让学生展开讨论，然后回答。
这道题再次引起了学生思考的小高潮。
在同学们的激烈辩论之后有的同学指出：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。
挑战三：课后作业。
回去搜集搜集生活中的比，方法一：找一找生活中广泛存在的比，方法二：研究一种食物或物品的配方，方法三：按照自己的设计配一杯果汁或饮料。
这部分再次深化练习比在生活中广泛存在，由课内引到课外，学生亲历体验探究。
（四）课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？
这个环节是让学生对本节课的所学的知识整理和回顾。
五、板书设计
生活中的比
两个数相除，又叫做这两个数的比。
6 ：4= 6÷4 = 1.5
︱︱︱︱
前项比号后项比值
最后说一下我的板书设计，在板书设计上，我力求简洁扼要，突出重点，帮助学生理解和构建新的知识。
以上就是我对这节课的设计，谢谢!。