中学综合实践活动课说课稿
综合实践活动课说课稿
综合实践活动课说课稿综合实践活动课说课稿1活动目标：1、通过调查，搜集当地所产粮食，让同学熟识各种粮2、了解各种粮食的用途及养分价值。
3、培育同学搜集、整理、口语表达、动手操作及沟通力气。
4、通过活动，同学养成疼惜粮食的好习惯。
重点：熟识各种粮食并了解它们的用途及价值。
难点：熟识各种粮食并了解它们的用途及价值。
课前预备：老师：媒体课件同学：搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料课时支配：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题二、检查调查活动状况1、指名说出当地所产粮食的名称。
2、小组沟通搜集到的各种粮食，加强熟识。
3、个人呈现搜集到的粮食，并说出它们的用途及养分价值。
4、媒体欣赏各种粮食及其用途和养分价值。
三、呈现手工作品1、小组内呈现，选出一张最佳作品，全班沟通。
2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。
四、媒体欣赏古诗《悯农》。
五、老师总结同学们，通过今日的`活动课，大家熟识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及养分价值。
粮食是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应当疼惜粮食。
六、课外拓展把这节课的收获、感受写篇小短文。
综合实践活动课说课稿2《农家过春节》——综合实践活动课说课稿今日，我说课的题目是《农家过春节》。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、争论性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。
为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成同学喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、走进民间、走近电脑，了解民风民俗，体验民间传统文化的魅力，我设计了这节活动课《农家过春节》。
一、说主题活动的提出及意义：春节，是我国民间最隆重、最吵闹的一个古老传统节日，布满了欢快和祥和的气氛，是每个人儿童时代最欢乐、最欢快的时间。
春节对每一个同学来说并不生疏，但孩子们往往把留意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上。
为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承，使同学不仅爱过年更了解“年”，因此，我开展了“农家过春节”为主题的综合实践活动课，这个活动紧密结合同学的生活实际，有利于增加同学探究和创新的意识，学习科学争论的方法，进展综合运用学问的力气。
综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿3篇
1、综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿一、课题产生原因：零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。
如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。
这是我经常思考的问题。
因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”二、教学过程设计：本次教研主题是：课题的产生与利用。
由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。
其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。
然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。
这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。
最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。
因此，我准备把学生分成三个小组：1、调查零花钱的来源；2、调查零花钱的去向；3、研究零花钱的合理使用；然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。
但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。
缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：1、零食调查小组；2、学习用品调查小组；3、文体用品的调查小组；4、其他方面的调查小组。
在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。
设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。
综合实践活动说课稿
综合实践活动说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是XXX学校的XXX老师，很荣幸能够站在这里为大家详细介绍我们学校的综合实践活动。
一、活动背景及目的综合实践活动是XXX学校推行的一项全员参与的校本活动，旨在培养学生的实践能力、创新思维和团队合作意识。
通过参与各类实践活动，学生能够将所学知识与实际应用结合，提高综合素质并培养良好的品德品质。
二、活动内容及组织安排1. 实践主题：根据学科要求和学生兴趣，我们制定了一系列实践主题，如科学与研究、社会服务、文化艺术等。
2. 活动形式：我们将活动形式多样化，包括实地考察、实验研究、社区实践等，让学生在实践中体验和感受真实的社会环境。
3. 组织安排：活动分为小组和个人参与，每个小组由一名教师带领，确保活动的顺利进行和学生的安全。
三、活动具体实施1. 活动策划：活动前，我们会进行详细的策划，包括明确活动目标、确定活动形式和活动时间等。
2. 学生准备：学生在活动前会进行相关知识和技能的预习，确保能够充分利用实践机会学习到更多的知识。
3. 实践过程：在活动进行期间，教师会根据学生的实际情况进行指导和支持，确保学生能够充分发挥自己的潜力和能力。
4. 归纳总结：活动后，我们会对学生进行归纳总结，让学生对自己的实践经验有所反思，提出改进和提升的建议。
四、活动的评价与反馈1. 评价方式：我们采用多样化的评价方式，包括实践报告、作品展示、口头表达等，旨在全面了解学生在活动中的成长和表现。
2. 反馈机制：我们会及时向学生提供反馈，包括积极的肯定和针对性的指导，鼓励学生继续参与实践活动，不断提升自己。
五、活动成果展示1. 实践报告：每位学生会撰写一份实践报告，详细记录自己参与活动的过程、体会和收获。
2. 作品展示：学生还会制作一些实践活动的作品，如实验成果、社区服务记录等，并进行展示。
3. 汇报演讲：我们将组织学生进行汇报演讲，让他们分享自己的实践经验，激励其他同学积极参与。
六、活动影响及意义综合实践活动为学生的素质教育提供了丰富的实践机会，使学生在实践中学会思考、解决问题和合作。
综合实践活动说课稿精选
综合实践活动说课稿精选一、引言综合实践活动是一种重要的教育教学手段，它通过将学生的知识、技能和情感等综合运用，达到知识的内化和能力的培养的目的。
本文将介绍一门综合实践活动课程的说课内容，旨在促进学生的跨学科综合能力的发展，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
二、课程目标本综合实践活动课程的目标是培养学生的综合实践能力和跨学科能力。
通过课程的学习，学生将能够：1.综合运用各学科知识解决实际问题；2.培养合作与沟通能力，与他人共同完成任务；3.培养创新思维和解决问题的能力；4.培养实践操作能力和技术应用能力；5.提高学生的自主学习和自主创新能力。
三、教学内容和方法3.1 教学内容本课程的教学内容包括以下三个方面：1.实践活动的主题和目的：本课程将围绕着一个特定的实践主题展开，学生需要明确实践活动的目的和意义，为后续的实践活动做好准备；2.实践活动的设计和组织：学生将根据实践活动的主题和目的，设计和组织相应的实践活动，包括活动的内容、流程、资源准备等；3.实践活动的实施和评价：学生将实际参与实践活动，实施设计好的活动方案，并对实践活动进行评价和。
3.2 教学方法本课程采用以下教学方法：1.情境导入法：通过教师的情境引导，让学生进入实践活动的情境中，激发学生的学习兴趣和积极参与；2.合作学习法：倡导学生之间的合作与协作，通过小组讨论、分工合作等方式，培养学生的合作与沟通能力；3.问题导向法：通过给学生提出具体问题，引导学生进行自主探究和问题解决，培养学生的创新思维和解决问题的能力；4.案例分析法：通过引导学生分析真实的案例，培养学生的实践操作能力和技术应用能力；5.反思评价法：学生在实践活动结束后，进行反思和评价，经验教训，提高自主学习和自主创新能力。
四、教学过程安排4.1 情境导入（5分钟）教师通过引入一个有趣的情境，介绍实践活动的主题和目的，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生明确实践活动的意义和目标。
中学综合实践活动说课稿
一、说教材《中学综合实践活动》是中学阶段的一门必修课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
本节课的主题是“环保意识与行动”，通过一系列实践活动，让学生了解环境保护的重要性，增强环保意识，并学会采取实际行动保护环境。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解环境保护的基本知识，包括环境污染、生态平衡等；（2）掌握环保行动的基本方法，如垃圾分类、节约用水等；（3）学会查阅资料，分析问题，提出解决方案。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力；（3）通过讨论交流，提高学生的沟通能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）树立环保意识，认识到保护环境的重要性；（2）培养学生关爱自然、珍惜资源的情感；（3）激发学生积极参与环保行动的热情。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）环境保护的基本知识；（2）环保行动的基本方法；（3）团队协作能力的培养。
2. 教学难点：（1）如何将环保知识与实际生活相结合；（2）如何引导学生积极参与环保行动；（3）如何提高学生的创新能力和实践能力。
四、说教学过程1. 导入新课教师通过播放环保宣传片，让学生直观感受到环境污染的严重性，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解教师简要介绍环境保护的基本知识，包括环境污染、生态平衡等，让学生对环保有初步的认识。
3. 活动设计（1）小组合作：将学生分成若干小组，每组选取一个环保主题，如垃圾分类、节约用水等，进行讨论和资料收集。
（2）实践操作：各小组根据所选主题，设计一个环保实践活动，如制作环保手工艺品、开展环保宣传等。
（3）成果展示：各小组展示自己的环保实践活动，分享经验，互相学习。
4. 讨论交流教师引导学生就环保问题进行讨论，如如何减少塑料袋的使用、如何提高垃圾分类意识等，培养学生的沟通能力和表达能力。
5. 总结提升教师对本节课进行总结，强调环保意识的重要性，鼓励学生积极参与环保行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
初中综合实践说课稿
初中综合实践说课稿一、说教材本文作为初中综合实践活动课程的重要组成部分，起着桥梁和纽带的作用。
它将学生从课堂理论知识引入到实际生活，培养学生的动手操作能力、观察思考能力和团队协作精神。
本文在课程体系中的地位举足轻重，旨在提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
本文主要内容围绕某一主题进行实践活动，通过观察、调查、实验、设计等多种途径，让学生亲身体验和实践，从而达到理论和实践相结合的目的。
本文详细阐述了实践活动的目标、内容、方法、步骤等，为教师教学和学生学习提供了明确的指导。
1. 实践活动背景及意义：介绍实践活动的历史背景、现实意义，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 实践活动目标：明确本次活动要达到的知识、能力、情感等方面的目标。
3. 实践活动内容：详细列举活动涉及的知识点、技能点，为教学提供依据。
4. 实践活动方法：介绍实践活动中采用的方法，如观察法、实验法、调查法等。
5. 实践活动步骤：明确活动的具体操作流程，包括前期准备、活动实施、总结反思等。
6. 实践活动评价：提出评价标准和方法，对学生在活动中的表现进行全面评价。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：掌握实践活动涉及的基本知识和技能，能够运用所学解决实际问题。
2. 过程与方法：学会运用观察、调查、实验等方法进行实践活动，提高动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极探索、勇于创新的精神风貌，增强社会责任感和使命感。
三、说教学重难点1. 教学重点：实践活动的基本方法、步骤和评价标准。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和团队协作精神。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，确保学生能够掌握实践活动的基本知识和技能，提高综合素质。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
四、说教法为了更好地实现教学目标，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
综合实践说课稿(精选7篇)
综合实践说课稿【篇1】【教学目标】让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
【教学重点】了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等【教学难点】整理书包的方法：按科目把书分类装还是按书本的大小分类装等。
【教学准备】学生的书包。
【教学过程】一、教师活动与提问――认识你们的书包1、书包里的东西该如何摆放？这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。
可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。
2、书包的结构怎样？比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。
3、你对自己的书包的颜色有什么看法？比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。
二、学生活动与体验――认识我们的书包1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。
2、汇报拟定的步骤。
每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。
3、共同讨论研究每项活动的具体措施：怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。
怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。
４、制作调查表：５、分小组进行调查活动让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。
通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。
通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。
并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。
三、教师指导1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。
综合实践活动说课稿
综合实践活动说课稿综合实践活动说课稿（一）尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的题目是《变废为宝》。
下面我从六个方面向大家介绍这节课。
一、课题的提出综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，选题必须以学生为本，联系学生的生活，选择具有社会性、趣味性、实践性、探究性的主题，尽量为学生提供一个展示才华、发挥潜能的机会。
目前，环境污染问题已经严重影响了社会的发展，引起各界的广泛关注，为了让学生了解环境现状，增加环保意识，设计了本次活动。
通过本次《变废为宝》活动让学生从自我做起，从现在做起，有意识地进行废物利用，为环保事业尽一份力。
二、活动目标根据《综合实践活动课程标准》以及初三年级学生的特点，我从知识、能力、情感态度与价值观三个维度，确定了本次活动的目标。
（一）、知识目标让学生了解我们生活环境的现状，获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验。
（二）、能力目标1、学生通过搜集各种废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生实践操作能力。
2、培养学生从日常生活中发现问题并解决问题的能力。
（三）、情感、态度与价值观1、培养学生的认真做事、勇于创新的态度2、培养学生的团结协作精神。
3、提高学生的评价和鉴赏能力。
三、活动准备（一）、教师准备：多媒体课件、奖品、教师作品。
（二）、学生准备：1、各种废旧材料、制作工具。
2、分成六组。
四、活动过程（一）、了解我们的环境（4分钟）1、图片资料2、文字资料目前，我国的668座城市中，2/3已经被垃圾包围。
据有关专家介绍，由于我国现有的垃圾处理场数量和规模远不能适应城市垃圾增长的要求，我国历年堆放未及时处理的垃圾已经占用了大量的农田，而且还在逐年递增。
垃圾已经成为城市”肿瘤”.通过了解环境现状，增强学生对社会、对自我的责任感，让学生学会在生活中发现问题，并主动去解决问题。
（二）、精品欣赏（6分钟）1、变废为宝的故事犹太人斯塔克把自由女神像翻新扔下的大堆废料加工成小自由女神像，让这堆废料变成了350万美金，使磅铜的价格整整翻了1万倍。
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《生活中的标志》说课稿
尊敬的各位专家、领导、老师们大家早上好，我叫***，来自库尔勒市第十一中学，今天我说课的内容是新疆青少年出版社出版的，综合实践活动八年级上册中的主题《生活中的标志》。
依据课程标准的新理念和教学的基本原理，我主要从说教材、说学情、说学法、说教法、结束语这五个方面说课。
一、说教材
（一）教材分析
综合实践活动是全面推行素质教育与能力教育的一门学科,，主要是培养学生创新精神和动手实践能力。
今天我们生活在一个符号的世界里：从街头的交通信号灯，到市场里琳琅满目的商标；大到联合国，小到一个学校、银行、企业、社团，都有自己的标志。
我们看到，标志与我们的生活关系越来越密切，在我们的生活中越来越重要。
认识这些标志，会给我们的生活带来很多的方便，如避免发生危险，指示、指路等等。
《生活中的标志》这一主题，主要让学生超越文本，认识生活中多种不同的标志，同时了解这些标志的意义，培养学生收集信息，整理信息的能力，让学生在获得知识和本领的过程中获得快乐和情感的满足。
（二）、教学目标
1. 知识与能力目标
通过活动使学生了解现实生活中常见的标志并进行分类，知道它们在生活中的意义及作用，方便自己的生活。
2. 方法与过程目标
通过小组收集有关标志的历史传说、故事等，培养学生收集信息、处理信息的能力，通过分工合作以小组为单位创造性地设计出五种标志，培养学生的想象、创造思维能力。
3. 情感态度价值观目标
通过探讨交流，在小组活动中完成任务，表达自己的观点，培养学生与人交往、合作的能力。
重难点
重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。
难点：1.会把标志进行分类处理。
2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。
二、说学情
生活中的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观，这对于八年级的学生来说不难。
由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，让学生设计本班的标志、学校标志、校旗标志、巴旦木商标、汽车标志等，对学生来说有一定的困难。
三、说学法
1、观察法：指导学生先观察各类图标，并根据图标的特点进行分类。
2、资料收集法：让学生收集有关标志的历史传说、故事，以及古今中外精美的标志，使学生主动的去获取知识，成为学习中的成功者。
3、小组合作交流法：有关标志的传说、故事等资料以小组为单位进行展示。
还有在实践活动中，5个组分别设计不同的标志，如：班级标志设计小组、学校标志设计小组、校旗标志设计小组、巴旦木标志设计小组和汽车标志设计小组。
主要启发孩子多视角研究问题，同时与信息技术进行整合，拓展学生的认知空间。
四、说教法
1.自主探究。
由学生课前自己收集标志，课上展示标志，自主完成。
教师
的身份真正从教育者转变为参与者。
2.拓展延伸。
组织学生从制作的过程延伸到习俗的形成原因、当今的变化
及对现代人的影响。
3. 升华提高。
通过欣赏、设计标志等方式，对学生进行质的升华。
五、说教学程序
这是我本次说课的重点，我主要从五个方面来讲。
第一、收集标志。
第二、展示标志。
第三、了解标志。
第四、欣赏标志。
第五、设计标志。
1、收集标志。
我会在课前安排学生以小组为单位，通过上网、拍照等形式收集各种各样的标志以及关于标志的故事、传说等，使学生主动地获取知识。
2、展示资料。
在上课时，先检查各组收集的资料，并一一进行展示。
在展示中利用学生都知道的旺仔牛奶易拉罐的图片为契机。
师问：这是什么？生答：旺仔牛奶师讲：这上面没有写字，你们怎么知道的呢？——标志。
由此追问什么是标志？得出标志是一种传达信息的形式。
它是用形象文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。
设计意图：让学生知道我们的生活中经常可以看见很多图标，而且与我们的生活息息相关。
3、了解标志。
此时，学生注意力已集中到了各式各样的标志上，我乘热打铁，进入第三个环节了解标志，在讲授这部分知识时我设计了三部曲。
第一步：猜一猜。
为每个小组提供一套标志图片，让学生以小组形式进行讨论，交流、分享对标志的认识。
我作为活动的参与者加入小组讨论，适当地给予学生一些提示，鼓励每位学生大胆表达。
（插入图片）
第二步：听一听。
小组讨论结束后，我向学生提出问题“你在哪里见到过这些标志？”“它们表示什么意思？”，请大家倾听个别学生的讲述。
（插入视频）第三步：分一分。
大屏幕上出示“标志妈妈”，引导学生去寻找和标志妈妈具有共同特征的标志宝宝，把它们送回妈妈身边。
让学生通过分类知道标志分为商业标志、社会标志、公共标志、交通标志四大类，并初步了解它们的特征。
（插入视频）
设计意图：三部曲这个环节中，丰富的操作材料，给学生创设了自由探索的空间，引导他们积极调用各种感官去感知、理解、认识标志，顺利解决教学重点。
4、欣赏标志。
著名的德国教育家第斯多惠说过：“如果使学生习惯于简单的接受或被动的学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
”这句话告诉我们，教育工作最本质的规律就是教师要充分发挥学生的主体性，激发学生的内动力，收集资料正是发挥学生学习的自主性，使学生独立、主动的获取自己所需要知识的过程，是书本知识与实践活动的有机结合。
课前已经让各小组收集有关标志的历史传说、故事，以及古今中外精美的标志。
在课上以小组为单位用最精彩、最简练的语言来展示各小组收集的资料，比一比哪个小组说得最棒。
（插入视频）
通过以上同学的介绍，学生已经了解了标着背后所蕴含的意义，这时趁热打铁让学生去欣赏一些设计精美的、内涵丰富的标志。
从而归纳出标志的设计原则：表现形式简练、形象清晰、容易辨认和记忆。
5、设计标志。
陈鹤琴先生曾说过：“凡是学生自己能够做的，应当让他们自己做；凡是学生自己能够想的，应当让他们自己想。
”在这个环节中，我会以学生为主体，学生将体验到“自己想、自己做”的成就感，充分发掘学生的探究能力。
以（8人为一小组）共分为五组，设计5个主题：班级标志设计、学校标志设计、校旗标志设计、巴旦木标志设计及汽车标志设计。
（插入图片）在这一环节中，学生继续以小组为单位学习。
确定一名组长，对组员进行分工。
如设计、绘画、涂色等，每组有一名记录员记录活动方案，形成初稿。
主要使学生在上一环节的基础上拓展思路。
最后进行成果展示。
设计意图：利用孩子已有的生活经验，拓展学习视野，挖掘课题，力求主题来自于学生兴趣和关注点。
最后对活动进行总结与评价：在这次活动中，你对自己的表现满意吗？让学生从下面几个方面评价：
你展示的成果是：
活动中印象最深刻的事情是：
活动中对自己表现最满意的是：
最大的收获是：
六、结束语
我的说课到此结束，谢谢大家，希望您多提宝贵意见。