高中音乐说课稿范文(共9篇)
高中音乐说课稿
高中音乐说课稿篇一：高中音乐说课稿一、说教材《飘逸的南国风》是高一音乐鉴赏必修教材第二单元“腔调情韵—多彩的民歌”的最后一节，根据《普通高中音乐课程标准》的基本理念之一“弘扬民族音乐，理解多元文化”。
以及“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
”任何文化都是属于民族的，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语”。
而本节课中的南方地区民歌是母语音乐文化的重要组成部分，它婉转、细腻、抒情的旋律，含蓄的歌词都给我们以美的感受，美的传承。
在前面几节课分别欣赏了西北民歌、少数民族民歌以及中原民歌，本节内容是本单元的收尾课，因而除了在感受体验南方民歌音乐情绪的基础上，认识南方民歌的风格特征;同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上，探究民歌之民族风格、地方风格主要表现及形成的原因。
二、说学情学生音乐双基较薄弱，对民族音乐的了解比较片面，特别是对民歌知识了解甚少。
大多数学生不喜欢民族音乐，但学生对音乐充满好奇与热情，喜欢唱歌并有一定的演唱能力，多数学生能够积极参与音乐活动。
三、说教学目标【情感态度价值观目标】通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解，激发学生对我国民族音乐的热爱之情，培养学生的民族精神和爱国主义情怀。
【过程与方法目标】聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪并认识南方民歌婉转、抒情、细腻的风格特征，运用讨论、体验法、图象法等多种教学方法，引导学生在了解民歌的音乐特征同时自主参于各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，加深对音乐的认识力和理解力。
【知识与技能目标】学唱过程中，深入体验南方民歌的风格特征。
对比认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。
四、教学重难点【重点】聆听、演唱三首民歌，感受、体验南方民歌的风格特点。
高中音乐说课稿集合7篇
高中音乐说课稿集合7篇高中音乐说课稿篇1一、说教材《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏（必修）第九单元的一节鉴赏课，该单元共包含三部作品，分别为《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，其中《魔王》是一首戏剧性很强的叙事歌曲，歌曲主要描绘了，一个狂风之夜，父亲怀抱病重的儿子骑马飞奔，魔王不断诱惑儿子，企图夺走儿子生命，最后儿子死在了父亲的怀中。
整首歌曲的发展里，钢琴自始至终疾快的三连音，营造出一种紧张、危极的情绪基调。
第二首作品《鳟鱼》，取材于舒巴尔特的一首浪漫诗，音乐轻松、活泼，主要表达了作者对当时统治下的弱者的同情。
第三首作品《菩提树》选词于缪勒的诗歌，是声乐套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描写了一位流浪汉，看到门前的“菩提树”回忆起过去的生活，表达力主人公期盼能够回到安宁的生活的心境。
学生在感受音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。
相信通过这节课的学习，学生能够了解作品的故事情节、艺术歌曲的定义，以及“艺术歌曲之王”舒伯特。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中阶段的学生通过初中阶段知识的学习，已掌握了一般的学习方法，他们空间思维能力、想象能力比较丰富，逻辑思维比较成熟，但是自主归纳总结的能力还有待提高，因此，在授课过程中，我会积极引导学生由浅入深、总结归纳。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：1.聆听《魔王》《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2.运用感受、体验、合作、表现等方法，提升音乐审美能力与归纳总结能力。
高中音乐说课稿范文（通用11篇）
高中音乐说课稿高中音乐说课稿范文（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的高中音乐说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中音乐说课稿篇1一、说课标根据高中音乐课新课标要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。
二、说教材1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
2、教学目标：一是引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
二是引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
3、教学重点、难点：认识西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
三、说教法学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择学习方法是很重要的。
高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养。
根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的。
通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。
根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
高中音乐鉴赏说课稿(优秀6篇)
高中音乐鉴赏说课稿(优秀6篇)高中音乐鉴赏说课稿篇一各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐—从古典走向浪漫》（板书），下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
本课安排一课时。
首先，我先要说教材《音乐—从古典走向浪漫》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以欣赏和讨论为主，学生通过欣赏《第九交响曲》《c小调练习曲》《芬兰颂》这三首音乐作品可以大致了解从古典主义到浪漫主义的音乐越来越表现人的个性和情感，作曲家追求的诗意理想的生活。
根据本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：知识与技能：贝多芬在音乐史的地位及浪漫派的代表作曲家，知识与技能了解19世纪欧洲的音乐，感性地知道浪漫派作品的特点，能够辨别浪漫主义音乐作品。
过程与方法：欣赏音乐作品，同学分组讨论发言浪漫派作品的特点。
情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：欣赏音乐作品，讲解代表作家及作品。
方法：听选段，教师提示音响的旋律，请同学哼唱。
请学生上讲台介绍作曲家及其作品难点：辨别浪漫主义音乐作品方法：多媒体辅助，小组讨论交流并发言，教师指导并进行总结。
其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。
点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。
多媒体辅助教学等方法。
再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生采取网上学习、合作探究等学习方法。
课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。
最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开：1.导入：（2分钟）我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了音乐从宗教走向世俗，我们具体介绍了古典音乐的代表作品和作曲家。
音乐说课稿模板十篇
音乐说课稿模板十篇音乐说课稿篇1一说理念音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏，分析，创造都是为了培养和发展学生的音乐受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
高中音乐课程是人文学科的重要领域，其目标之一是培养学生的人文精神，在音乐教学中有机的融入人文化元素有意识地引导学生对人文精神的思考，理解和追求。
根据《大纲》要求欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要部分，通过欣赏不同风格，不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国各民族的了解和热爱，并扩大音乐的视野，提高学生欣赏音乐的能力。
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养，试图让音乐鉴赏课不单一枯燥的同时要给学生足够的音乐表现和发展的空间。
二说教材1说教材本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》之第一节音乐与人生。
通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系，明白音乐________于生活，同时又为我们的生活服务。
启发学生关注：从生命的诞生开始，直至生命的终结，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历；人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感，通过不同作品的欣赏感悟：“音乐是情感的艺术”；引导学生关注生活中的音乐，同时能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐。
”2 内容选择。
本节课的学习既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，因此我结合人们的生活和音乐欣赏来让学生理解音乐与人生的关系，这一单元内容比较多因此我分为两个课时来完成，这次课主要是第一课时内容，通过聆听《琵琶曲—草原小姐妹》第一部分，来认识音乐要素及音乐语言形成要素的相关知识~~以及体会音乐与人生的关系。
三说学情我授课的对象是高中一年级学生，我想这个时期的学生可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
对音乐的构成要素估计也了解很少，因此本节课我将引导学生来了解什么是音乐及其形成音乐的一些基本知识。
高中音乐说课稿模板6篇
Most people, most of the time, can only rely on themselves.同学互助一起进步（页眉可删）高中音乐说课稿模板6篇高中音乐说课稿篇1一、教材分析本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。
本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。
二、学情分析高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识的目标感受理解《牧歌》、《国际歌》美的不同2、能力目标：正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力3、情感目标：拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致四、教学重点难点根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要，确定本节课重难点如下：重点：能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的内涵。
难点：能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、教学方法和学习方法教法：根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。
学法：学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出教师的指导作用。
高中音乐说课稿范文
高中音乐说课稿范文“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式下面是小编为大家带来的高中音乐说课稿范文希望能帮助到大家一说教材1说大纲；根据大纲要求本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性指导性的意义而且对学生形成健康向上的音乐审美观形成终身喜爱音乐学习音乐用音乐来提高生活质量等都具有十分重要的意义．2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元的第一节．本课的教学内容主要包括导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞还有的就是要讲授音乐的基本要素．内容比较多我计划用两个课时来完成教学3、教学目标一个是通过学习使学生认识感悟、表现和创造音乐是人类的一种基本素质的能力高质量的人生应该用音乐美化自己人生的道理从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心二是初步认识音乐要素的基本内容三是聆听《草原放牧》感受形式要素4、教学重点有两个一是认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容二是通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的5、教学难点认识节奏、力度、速度、旋律的艺术作用二、说教法说学法高一的学生有很好的想象力和判断力知识结构完整、有一定的艺术修养根据教材的内容和学生年龄特点紧紧围绕教学目教学重点我选用的教法是参与互动式教法在讲授音乐理论知识的时候尽量的结合作品通过让学生听看参与体验互动交流等形式来实现我教学的目的在导入中我用一个开放性的问题引起讨论最后总结从而达成与学生的互动．总之在这一单元的教学中我会让学生感到学习音乐的乐趣也能从乐趣中学习到一些音乐知识．三、说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用下面我主要说第一课时的教学过程在这一课中我主要采用对比聆听法讲授法谈话法练习法等．１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系设计意图是引起学生的思考２）认识音乐鉴赏的相关知识首先是课堂提问学习导言格言和散文．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．最后把节奏速度力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．３）鉴赏＜草原牧歌＞．这一环节也分为两个部分第一部分先完整聆听再对比聆听．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏并请学生配上不同音高的乐音并让学生体验位同学的配音最美．然后对比听唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分介绍几个蒙古族舞蹈动作播放＜草原放牧＞第一主题请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法设计意图是加深音乐记忆培养和激发持久兴趣．四、拓展感受再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目完整播放音乐学生思考后提问回答教师做以鼓励为主的补充和评价并做好记录作为形成性评价的材料之一这部分主要应用的是谈话法设计意图是让学生通过做题认识到自己的进步培养学习鉴赏音乐的信心五、小结：总的来说这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课教师主要通过学生的参与体验互动和聆听教学法讲解教学法感悟教学法课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．谢谢评委说课完毕一、说教材1、说大纲新课标中指出高中音乐课是人文学科的重要领域其目标之一便是培养学生的人文精神在音乐教学中应有机地融入人文化元素有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求本课的教学除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观拓展学生的音乐鉴赏的视野最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的2、教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多需要教师进行合理的设计因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度因此在选择教学内容时我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路课堂中选择了三首有代表性的曲目并尽可能采用音像资料内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域引导学生充分地感受和体验音乐3、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点并了解鼓在非洲音乐中的重要地位通过欣赏和体验理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐4、本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点5、本课的教学难点是理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响二、说教法与学法高一的学生有很好的想象力和判断力知识结构完整、有一定的艺术修养根据教材的内容和学生年龄特点紧紧围绕教学目教学重点我选用的教法是参与互动式教法在讲授音乐理论知识的时候尽量的结合作品通过让学生听看参与体验互动交流等形式来实现我教学的目的在导入中我用一个开放性的问题引起讨论最后总结从而达成与学生的互动．总之在这一单元的教学中我会让学生感到学习音乐的乐趣也能从乐趣中学习到一些音乐知识．三、说教学过程这节课的教学过程共包括了：听辨导入欣赏与探讨创编与表演拓展与延伸四个部分组成学生是学习的主体在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性让学生能主动积极地学习根据本课教材的内容和高中学生的学习特点我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学积极思考与探究课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面营造音乐情境使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐课堂教学中的音乐知识内容的学习方法采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解本课还合理地设计了许多学生律动活动如简单的非洲节奏模仿非洲鼓乐的模拟非洲歌唱形式的模唱等这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上更加充分地体验了音乐同时也大大增加了课堂的生动性活跃了课堂氛围在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节把课堂的中心与重心再一次让给学生让学生在学习和探究的基础上充分表达自己心目中所理解的非洲音乐让学生把认知行为内化为基础技能实践活动课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分学生通过欣赏、思考与讨论理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分非洲音乐也是如此从而使学生珍视人类文化遗产共享人类文明的优秀成果树立平等的多元文化价值观四、说反思在新一轮的课程改革中特别重视学生实践能力的培养所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品音乐还是一门实践性的操作性很强的课程尤其在表现领域更体现了这一特点长期以来我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时却忽略了对学生的音乐表现能力的培养我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点而高中音乐课堂应该是知性的理性的但在本课的教学过程中学生所表现出的热情与活跃积极与投入改变了我的看法我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中尽可能合理的设计学生的律动及创编活动丰富我们的课堂氛围同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间让我们的课堂不再单一和枯燥一、说课标根据高中音乐课新课标要求欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌从而加深同学们对祖国的热爱并扩大音乐视野提高欣赏音乐的能力二、说教材1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格认识民歌中常见的一些体裁形式进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”《上去高山望平川》是一首青海花儿在全国各地颇具影响声誉极高《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目表现脚夫的复杂心情2、教学目标：一是引导学生感受、体验西北民歌的地方风格认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁二是引导学生探究有关民歌的基本知识初步认识西北民歌的基本特征3、教学重点、难点：认识西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌三、说教法学法学生是学习的主体要让学生能主动积极地学习选择学习方法是很重要的高一的学生有很好的想象力和判断力知识结构完整、有一定的艺术修养根据教材的内容和学生年龄特点紧紧围绕教学目教学重点我选用的教法是参与互动式教法在讲授音乐理论知识的时候尽量的结合作品通过让学生听看参与体验互动交流等形式来实现我教学的目的通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐从而来分辨西北民族的民歌特点根据教材的特点和配合学生的年龄特点运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面使学生通过形象感受来理解音乐让学生在轻松愉快的环境中接受知识教学过程中创设愉悦和谐的情感氛围充分发挥以学生的主体老师为指导的作用成功地达成教学目标四、说教学程序本课主要是欣赏少数民族歌曲了解歌曲的风格特点在教学过程中我将采用目标教学模式进行1、导入：运用创设情境兴趣引入法首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分知道多少有没有谁能说出各个地域的民歌风格然后运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频从而把学生的注意力集中起来引起他们的有意注意及兴趣2、展示目标、导学达标采用用感性到理性的教学法第一步采用听－－想－－观看－－讨论的程序让他们听三首歌曲的旋律片段了解各首民歌的风格特点及表现情绪等阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接第二步然后我将结合流行歌曲给学生介绍西北民歌的风格特征阅读音乐知识了解花儿、信天游欣赏歌曲互动链接第三步拓展探究引导学生参与各种实践活动深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征并结合流行乐满足学生的审美需求自然地导出下节课的内容五、总结反思总的来说这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课教学内容在安排上要尽可量紧凑丰富要力求课堂气氛生动有趣而富于吸引力师生互动的充分性和从容性可能会不够对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进学生参与方式还可进一步丰富参与的机会可进一步增加这些要要依据实际上课情况调控和改进一、说教材1、教材分析依据普通高中音乐课标要求在第二单元领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后就进入了我国丰富的民间器乐单元所以在第三单元中教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容在《丝竹相和》这节中教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材教材设计目的：引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟增进学生对祖国音乐艺术的热爱增强民族意识培养爱国主义情感为理解世界多元文化打下重要基础2、教学目标具体的教学目标有三点：一是感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调）体会其和谐、谦让的社会文化内涵二是了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器体验其音色特点三是能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐3、教学重难点一是江南丝竹《中花六板》的学习体悟对江南丝竹：小细轻雅特点的把握二是对《娱乐升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调二、说学情说学法对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高因此本课的教学需要根据高中课标的新要求充分考虑高中生的具体实际在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展所以学法以体验比较、参与感悟为主在本课中学生的学习活动也以“体验”和“比较”为主“体验”：身体性参与（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考）“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较以利于学生形成对音乐深刻的印象三、说教法考虑到本课教材内容特点、教学目标和学情我选用的教法以引导体感悟式为主适当的环节采用研究点拨探讨教法四、说教学程序考虑到学生全部生活在西北地区对江南丝竹不很熟悉我将听音乐感受体验定为本课教学的主要途径同时江南丝竹和广东音乐自具特点充分调动学生欣赏音乐以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点在对两个乐种的欣赏比较中进一步丰富对丝竹乐的感受和理解保证必要的理解和感悟突出“丝竹相和”这一主题一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵教学程序的设计上我将本课分为四个部分：第一部分导入第二部分丝竹乐器听辨第三部分丝竹乐曲赏析第四部分丝竹风格辨别具体步骤是：（一）课前音乐《江南好》配合风情图片导入（意图：营造氛围作好进入音乐课堂的心理准备）（二）丝竹乐器听辨运用多媒体视听结合纯听觉辨别竹笛、二胡、扬琴、高胡这几种乐器让学生体会不同地区的丝竹乐风格各具特色把握其中主要乐器的音色是分辨不同地区丝竹乐的基础（三）丝竹乐曲赏析1、欣赏《中花六板》片段老师点拨引导：这段乐曲中主要有些乐器点出曲名简介江南丝竹结合作品分析江南丝竹艺术特色观察曲谱找每小节第一拍、第三拍的第一个音的特点对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律发现旋律特色再听音乐片段感受引导分析感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵再次听全曲概括江南丝竹“小细轻雅”的特点2、拓展欣赏江南丝竹《欢乐歌》主题（乐队演奏视频）3、广东音乐《娱乐升平》（教学步骤同丝竹乐曲）4、对比聆听《娱乐升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调（四）丝竹风格区分听辨江南丝竹和广东音乐三首作品片段：《旱天雷》《丝竹调》《彩云追月》五、说教学反思1、师生互动的充分性和从容性可能不够2、对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进3、学生参与方式还可进一步丰富参与的机会可进一步增加。
高中音乐说课稿范文
高中音乐说课稿范文音乐课是一门让学生感受音乐魅力、培养审美情趣和音乐修养的课程。
本节课，我将以高中音乐为主题，结合学生的实际情况，设计一堂生动有趣的音乐课。
一、导入。
首先，我会播放一段优美动听的音乐，让学生在音乐的世界里徜徉，感受音乐的美妙。
然后，我会向学生介绍音乐的定义和作用，引导学生思考音乐在生活中的重要性。
二、音乐基础知识。
接下来，我会向学生介绍音乐的基础知识，包括音乐的音阶、音符、节奏等内容。
我会通过图表和实际演奏的方式，让学生了解音乐的基本元素，并引导学生尝试用简单的乐器演奏一段简单的乐曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
三、音乐欣赏。
在音乐欣赏环节，我会向学生介绍一些经典的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐等不同类型的音乐，让学生了解不同风格音乐的特点和魅力。
我还会播放一些音乐作品，让学生欣赏并分享自己的感受，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
四、音乐创作。
在音乐创作环节，我会向学生介绍一些简单的音乐创作方法，让学生了解音乐创作的过程和技巧。
我会组织学生进行小组合作，让他们一起创作一段简单的音乐作品，并进行现场表演和分享，培养学生的音乐创作能力和团队合作精神。
五、音乐游戏。
最后，我会设计一些音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
比如，我会组织学生进行音乐问答游戏、音乐接力比赛等，让学生在游戏中巩固所学的音乐知识，培养学生的音乐能力和团队合作精神。
通过以上设计，我相信学生们会在这堂音乐课上收获满满。
他们不仅可以感受音乐的美妙，了解音乐的基础知识，还可以欣赏和创作音乐，培养自己的音乐能力和审美情趣。
希望这堂音乐课可以让学生们爱上音乐，享受音乐，成为真正的音乐爱好者。
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篇一：音乐说课稿模板(精华版)《说课设计》尊敬的各位评委老师，大家好！我是xx号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。
今天我说课的课题是《。
》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。
本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。
一、首先说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1．教材分析今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材x年级下册第x单元的《。
》。
（《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美和热爱） 2．教学目标美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
根据教材的特点和x年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。
⑴情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神。
（爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐）⑵过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、集体舞蹈），运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
⑶知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《。
》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。
（能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论）。
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
3．本课的教学重点是：学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲4．本课的难点是：掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等）为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
二、说教法教学有法，但无定法。
考虑到x年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
三、说学法我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。
最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
四、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节：（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）俗话说“良好的开端是成功的一半”。
为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。
（二）学唱歌曲（占时25分钟）这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、借用多媒体，播放歌曲《。
》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生作答：2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。
3、学生交流，初步熟悉歌曲4、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求：（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。
5、难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案：通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。
（三）歌曲处理有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。
指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
b. 采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）创编活动（5分钟）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。
大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。
（五）拓展延伸（3-5分钟）这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《。
》的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对歌曲的理解？最后师生在《。
》的愉快的结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。
谢谢大家！篇二：高中音乐说课稿：人音版高中音乐鉴赏《划时代的音乐大师----贝多芬》优秀说课稿模板《划时代的音乐大师----贝多芬》说课稿一、对大纲、教材与教学目标的分析与把握高中音乐新课标中指出：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。
在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学重在启迪、引导学生树立正确的人生观，培养健康向上的良好心态。
本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。
这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。
重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。
根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标：（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。
（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。
（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。
要达到这些目标，单靠教材是完不成的，必须贯彻用教材教，而不是教教材；必须通过教材引导学生组织学习，构建比较全面扎实的知识结构。
二、教法设计概要突出音乐学科特点是音乐教育和课堂教学的基本原则。
而音乐是听觉艺术，因此，要坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法手段，培养对音乐形象的感知和体验。
为此，本课教学将结合运用调查法、启发法、分析法、比较法、合作法等授课的基本方法。
三、学法设计概要充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：1.在对学生进行学法的指导时，运用体验、探究、合作等学习方法，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。
2.在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。
3.在教学实践过程中（包括课前准备），引导学生学会收集、整理相关信息，做到会提出问题、能分析问题、善解决问题，增强与他人间的协作能力，享受学习的快乐过程。
四、教学过程概要本课的主要内容是聆听《第九交响曲》第四乐章，在教学过程中我采用环环相扣的教学模式进行。
1.课题引入：⑴．聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，并选出内容表达正确选项：a、又名《热情奏鸣曲》b、该曲表达的是一种含蓄、优美的情感。
c、以歌颂为主题，曲调庄重舒缓，辉煌灿烂。
d、此曲如莎士比亚的名篇《暴风雨》一样，也是表现人与大自然搏斗的大无谓精神的。
⑵请同学选出《第23钢琴奏鸣曲》的作者：a、莫扎特c、贝多芬d、巴赫[设计意图]：通过听辨音乐和选择答案，激发学生的学习兴趣，为下一环节做好铺垫，并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》2.讲授新课：⑴讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。
a、贝多芬的生平简介；b、贝多芬创作的作品分类；c、贝多芬《第九交响曲》的创作背景及音乐主题；d、试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些？（各组代表介绍）。
[设计意图]：通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习音乐、喜爱音乐，形成良好的人文素养奠定基础。
⑵刚才在“贝多芬创作的作品分类”这个问题里面，我们说他一共写了32首钢琴奏鸣曲；9部交响曲等等。
那么给大家5分钟的时间把什么是奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲这三个问题，集体探讨一下并掌握概念。
[设计意图]：采用共同学习、探究的形式，深入知识主题，避免枯燥、单一的知识灌输和讲解。
⑶完整聆听《第九交响曲》第四乐章，回答该作品体现了贝多芬怎样的伟大思想？[设计意图]：有了以上的音乐知识做基础，着重培养学生对音乐情感的理解能力。
⑷分段鉴赏，听辨后列出各段的演唱形式、人声音色的变化，在表达情感，增强艺术感染力中所起的作用。
[设计意图]：培养学生对音乐的表现形式及情感的辨别能力和理解能力。
⑸学唱《欢乐颂》主题，体验合唱情绪与表达的感情。
说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪？[设计意图]：通过体验合唱情绪，引导学生正确把握作品的风格及内涵，启发学生把学习、生活同合唱所表达的深刻内涵紧密结合起来。
⑹课堂实践：引导学生在学唱的同时，感受4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，并尝试指挥合唱《欢乐颂》主题。
[设计意图]：通过课堂实践活动，达到迁移知识，延续创新的目的。
3.拓展与研究4.课堂小结今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。
大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示??希望同学们都能够树立远大的理想，培养良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战。