广州市花都区万和学校发展规划

广州市花都区万和学校发展规划（2014.9－2017.9）第一部分学校概况与学校发展基础分析一、学校概况学校是广东龙涛教育集团2013年投资兴建的含小学、初中，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。

学校拟定办学规模为36个班级（小学24个班级，初中12个班级）。

学校占地面积13181平方米，建筑面积9061平方米。

校内设施较先进，功能较齐全，图书馆、音乐室、舞蹈室、电脑室、活动室等各类功能室完备。

校内智能系统完善，建有校园网络、校园广播、监控报警系统等。

教室、功能室都配备有多媒体教学小平台。

学校建有200m环形塑胶跑道，拥有两个露天篮球场和一个羽毛球场。

学校本着“创和谐之境，育发展之人”的办学理念，以促进“学校发展、教师发展、学生发展”为宗旨，重视分析学生原有的基础和个性特长，坚持面向全体学生，促进学生全面发展和可持续发展。

坚持以科学发展观为指导，全面实施素质教育，努力创造适合学生的教育。

不断推进教师专业化发展，努力为学生全面发展创造良好的空间。

（一）有利条件1．品牌优势：广东龙涛教育集团有16年的民办教育办学经验，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，证明了集团的教育理想、社会责任、办学能力和实力。

校长为中学特级教师，从事中学教学24年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科所副所长，曾在全国讲学。

集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。

2．管理优势：民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，16年的办学积累，龙涛教育逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。

3．硬件优势：学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。

4．服务优势：学校设有走读、接送两种就读形式，为家长提供多种选择，满足不同层次家长需求。

（二）面临困难1．教师问题⑴教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。

⑵教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。

⑶教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。

⑷教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。

2．生源问题⑴生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学校的外来务工子女势必会减少，以上原因导致报读民办学校的学生人数逐年减少。

⑵生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。

3．家长问题由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。

第二部分学校办学理念和发展目标一、指导思想“认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师专业成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展”以邓小平理论、“三个代表”重要思想、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以科学发展观统领学校的各项工作，坚持“以人为本、以实为本、以校为本”，规范学校的管理行为，切实加强师德建设和学生德育教育，凸现教师和学生的主体地位，把师生的共同发展作为学校工作的出发点和着力点。

大力加强教育研究，探索和改进教育教学管理，提高教育教学效率，全面提升办学水平，为实现伟大的“中国梦”而努力。

二、学校办学理念（一）教育理念：创和谐之境，育发展之人。

在教育实施的探索中，我们坚持“以人为本”的现代教育价值观，在促进学生、教师及学校的全面和谐发展的基础上，提出“为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础”的办学宗旨，实现学校与人的可持续发展。

为学生健康成长奠基，是指学校的各项工作目标均指向学生的成才，坚持以学生发展为本，促进学生健康成长，为学生成为祖国建设的栋梁人才而奠定小学阶段的坚实基础。

为教师成长而铺路，是指学校在保证为学生健康成长而奠基的基础上，为促进教师的专业发展而铺设道路，努力为教师的成长创造良好的校园环境和自主发展空间。

（二）学校精神：诚信求美，自主和谐（三）办学宗旨：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础（四）管理文化：以人为本、以实为本、以校为本在全面实施素质教育，切实推进基础教育课程改革的条件下，“以人为本”、“以实为本”、“以校为本”正逐步成为我校管理的三个基本理念，在激发教职工的创造热情，建立学校充满生机和活力的运行机制，不断提高办学效益等方面发挥着日益重要的作用。

三、学校发展目标（一）学校办学总目标全面实施素质教育，深化新课程改革，以促进“学校发展、教师发展、学生发展”为宗旨，依法治校，规范管理。

通过三年时间的努力和探索，真正达到一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量，使办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效，把万和学校办成符合现代教育理念的优质学校。

努力争取在2014学年通过广州市花都区教育局“规范化评估”，使学校成为狮岭镇有影响力的学校。

（二）学生培养目标“博学笃行，和谐发展”。

学校教育要为学生的健康成长和终身发展奠基。

坚持以学生发展为本，促进学生健康成长，为学生成为祖国建设的栋梁人才而奠定义务教育阶段的坚实基础，培养博学笃行，和谐发展的优秀学生。

（三）项目目标与年度目标1．学校管理目标在学校未来发展中，我们要坚持以科学发展观为指导思想，积极推进现代学校制度建设，确立依法治校，民主管理，使学校组织优化为一个结构合理、管理高效、充满活力的整体，全面提升学校的办学水平。

2014学年：①制定并实施三年发展规划，并加强宣传，形成共识。

②进一步加强领导班子建设，打造一支年富力强、团结进取、结构合理、精干高效的领导班子队伍。

③坚持民主集中制，推进科学决策制，落实校长负责制。

提高领导班子人员的政治素质、管理能力和教学水平，召开教代会进行考评，促其成为学校管理的行家。

④全面改版校园网，提高校园网在教育教学管理中的辅助作用。

⑤创建艺术特色学校，德育特色学校。

2015学年：①全员动员，深入实施三年发展规划，并在实施中不断完善。

②深化学校内部管理改革，积极推进现代学校制度建设。

遵循国家的法律、法规，制定和完善适合学校实际的各项规章制度，使学校的各项管理工作“有法可依”。

③大力推进校园数字化管理平台的建设，进一步提高管理效益。

2016学年：①完成学校的三年发展规划，在总结验收的基础上规划今后三年的规划。

②干部队伍廉政、勤政、高效，在全体教职员工中有较高威信，群众的满意率达到90%以上。

③校园数字化管理常态化，并形成自己的管理模式。

④打造高品位的校园文化，以文化管理为主体引领学校发展。

2．教师培养目标全力造就一支观念超前、师德高尚、有强烈责任感和较高学术修养、富有创造力的和谐团结的教师团队。

形成一支各个学科在花都小学教育领域中颇具影响力的学科带头人队伍。

2014学年：①落实制定教师专业化发展三年规划。

②聘请教育专家和名师来校指导，搭建交流平台，让教师与专家面对面交流。

③制定师徒结对机制，青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。

组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新、老教师素质的共同提高。

特别加大对跟岗锻炼新教师的培养力度，发挥骨干教师的辐射影响。

④培养教师的教育科研能力，提高教师队伍的整体素养，使学校的科研水平向更高层次发展。

2015学年：①通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

②通过本年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，争取在本学年，培养学校部分青年教师成为区级骨干教师。

2016学年：①通过三年的努力，在校级骨干教师的成员中，力争培养成花都区级以上有一定影响力的学科带头人1至2人，教学能手3人和教坛新秀3人，在学校学科教学中起示范作用，在花都区内有一定的知名度。

②骨干教师独立承担区级以上科研课题，并能在各级刊物上发表科研论文。

3．德育管理目标以“创和谐之境，育发展之人”的办学理念引领学校德育工作，以“七彩阳光卡”为抓手，利用三年的时间完善一套完整的德育工作体系，构建德育工作的平台，确定一个德育课题，围绕德育课题，努力开发德育校本课程，力争学校德育工作达到区级领先水平。

在三年内初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，组成科学的、纵横有序的德育建设网络，通过生动活泼的德育形式，富有实效的德育途径，以实践为基础，培养学生习惯，强化养成教育。

以评价为手段，以学生发展为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。

打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建特色化、规范化、精细化、人本化的德育工作体系。

2014学年：①制定学校德育工作三年规划，规划“七彩阳光”德育主题序列。

②推行“七彩阳光卡”德育激励机制，重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风；创建德育特色学校。

③加强班主任队伍的建设，以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作例会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，探讨工作方式。

建立班主任工作网络平台，反馈班主任工作成效，促进班主任之间的互动交流并组织班主任撰写教育个案，总结工作经验，汇编班主任工作案例集。

④加强学生社团建设，推行艺术特色教育，创建艺术特色学校。

积极开展“四节”(体育节、艺术节、科技节、读书节)活动。

继续办好家长学校，发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。