29《盲孩子和他的影子》
29 盲孩子和他的影子
29、盲孩子和他的影子情景导入有这样一则故事：三个好朋友，一位是政客，一位是地质学家，一位是诗人。
他们一起旅游时被当地土匪追杀，逃进了荒漠。
强忍着饥饿和干渴，他们熬过了最初的两天。
他们不知道要走多久才能走出这片荒漠。
饥饿是其次，主要是没有水。
他们明显地感觉到了死亡的威胁。
政客说：“唉，谁要是在这时候给我们送上一箱矿泉水，我回去后一定会对他提拔重用。
”地质学家说：“我们还是面对现实吧，寻找水源！”后来他果真找到一片潮湿的土，但终于还是没有挖出水来。
面对一望无垠的荒漠，诗人放开了想象：要是我们正置身于热带雨林该有多好啊！山泉叮咚，溪流潺潺，阳光明媚，树叶上的露珠折射成一颗颗晶莹剔透的珍珠……露珠？！诗人突然想起了什么，急忙向一棵树奔去。
果然，晨曦中的树叶还残留着一些未完全蒸发掉的露珠的痕迹。
“我们有救了！”诗人欢呼起来。
于是，每天的后半夜，他们就啜饮树叶上的露珠。
一个星期后，他们走出了荒漠。
人们都感到十分惊讶和不可思议。
这则故事告诉我们想象力的重要，童话就是我们想象力的源泉。
学了本课后，看看你能否也驰骋想象，开创一片属于你自己的想象空间。
字词积累辨音嬉xī（嬉戏）哞mōu（哞哞）霹pī（霹雳）雳lì（霹雳）潺chán（潺潺）酥sū（痒酥酥）孪luán（孪生）蔷qiáng（蔷薇）踉 liàng（踉踉跄跄）跄qiàng（踉踉跄跄）泞nìng（泥泞）辨形嬉（嬉戏）哞（哞哞叫）潺（潺潺）孪（孪生）嘻（嘻嘻哈哈）眸（明眸）孱（孱弱）孕（孕育）辨义嬉戏游戏两词都含有玩耍的意思，但嬉戏侧重于无拘无束的玩，而游戏还有娱乐活动这层意思，即有一定的规则限制。
踉踉跄跄蹒跚两词都有走路不稳的意思，但蹒跚是因腿脚不灵便所致，多用于老人。
踉踉跄跄则因不小心、或因心情激动等原因所致。
释词踉踉跄跄：走路不稳的样子。
孪生：（两人）同一胎出生。
潺潺：象声词，形容溪水、泉水流动的声音。
人教版初一上册语文第29课知识点归纳：盲孩子和他的影子
人教版初一上册语文第29课知识点归纳：
盲孩子和他的影子
一、重点字词
1.注音。
潺(chán) 烫(tàng) 蔷薇(qiángwēi) 酥(sū) 踉(liàng)跄(qiàng) 孪(luán)生
2.解释下列词语。
(1)情不自禁：抑制不了自己的感情。
(2)踉踉跄跄：走路不稳的样子。
二、重点句子
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来?”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”
三、文学常识
《盲孩子和他的影子》是一篇童话，作者是金波。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
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金波的儿童诗-盲孩子和他的影子
金波的儿童诗-盲孩子和他的影子（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课件4：第29课 盲孩子和他的影子
纪伯伦： 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;和你一同哭
过的人，你却永远不忘。
佚 名： 真友谊像磷火——在你周围最黑暗的时刻显得最亮。
白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！
课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了 纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、 语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我 们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满 人间！
。
1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们， 这样他们才会感受到生活的光明和美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个 美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明 未来。
如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！
影子陪伴他——— 去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫 攀上山坡：采摘野花野果
走过小木桥：听潺潺的流水声
盲孩子的心情为什么会发生了变化？ （分组讨论）
_______的盲孩子
请在横线上加一小标题，说说 你的想法。
（一）寂寞的盲孩子 （二）快乐的盲孩子 （三）见到了一线光明的盲孩子 （四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子 （五）重见光明的盲孩子
潺潺
(chán cháΒιβλιοθήκη )痒酥酥 (sū)孪生
(luán)
踉踉跄跄 (liàng qiàng)
速读课文，整体感知 1、根据图片概括故事情节
情节发展：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带 来快乐和温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明。
2、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了什 么故事？
初一语文上册第29课《盲孩子和他的影子》课文原文
初一语文上册第29课《盲孩子和他的影子》课文原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永久生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑玩耍。
他还喜爱听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜爱。
他的日子过得很孤独。
他经常自言自语：谁跟我玩儿呢？"我跟你玩儿呀！'这一天，突然有谁在他耳边轻轻地这样说。
"你是谁呀？'他扭过头诧异地问。
"我是你的影子。
'那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着："我永久跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
' "你长得什么样儿呢？'盲孩子又问。
"我长得和你一样。
'影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简洁了，又补充道："我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
'它怕自己仍没有说清晰，接着又问道："你知道黑颜色吗？'盲孩子抓紧回答："我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
'从今，影子经常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子好像感受到了光明，看到了色彩。
他很欢乐。
有一天，他问影子："请告知我，你从哪里来？'影子回答："我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来'"那么说，只要有亮光就有你了，是吗？'盲孩子觉得又新颖，又兴奋。
"是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
'影子说这话的时候，觉得无比美好。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友谊，带给他暖和。
欢乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说："看，你有一个多么好的影子啊！'每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告知人们："它不只是我的影子，它还是我的伴侣。
阅读习题及答案之盲孩子和他的影子
阅读习题及答案之盲孩子和他的影子从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的`话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
1、文段中说“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。
怎样理解这句话的含义？_____________________________________________________________仿照“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”的句式，用加点的词再写一组与原句意思相近的句子。
_____________________________________________________________3、“是的。
光明是我母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
想一想：影子为什么觉得“无比幸福”？__________________________________________________________________________________________________________________________4、“快乐的日子就这样开始了”，请你想象一下，“这样”究竟是一个什么样子？用你的笔描述一下。
__________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：1．不能删去，因为“似乎”表示推测和估计，说明是一种感觉，并非是真的能看见光明，看见色彩的；如果去掉，则说明盲孩子真正能够看见光明和色彩，这是不真实的。
盲孩子和他的影子
29．盲孩子和他的影子教学目标知识目标1.理解、积累“嬉戏、痒酥酥、哞哞、潺潺、霹雳、踉跄”等词语。
2.了解童话的相关知识，理解课文的内容，把握主题。
能力目标在朗读中领略童话优美的语言和诗一般的意境，激发联想与想象力。
情感态度与价值观培养学生的爱心、善心，在生活中学习主动关心别人，帮助身边需要帮助的人，营造温馨、友善的人际环境。
做一个有爱心的人。
教学重难点1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、理解分析盲孩子的心理变化及变化原因。
3、理解“影子”的象征意义。
突破方法：本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情。
在教学中引导学生熟读课文，在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，通过复述，感悟想象的特点；另一方面通过阅读、复述、品味语言，引导学生理解课文的内容、意境、语言描写的妙处，把握文章的感情基调，进而多角度理解文章的主题。
教学方法1.诵读教学法：初读感知故事内容，研读把握人物形象，品读感情美的语言。
2.采用自主、合作、探究的学习方法。
初一的学生，一般对童话比较感兴趣，教师引领适当，可以激起学生的学习兴趣。
所以本文的教学设计宜多设计学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。
教学过程一、导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们师生一起步入一个美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友。
（板书：盲孩子和他的影子）二、整体感知（一）检查预习1.给加点的字注意。
哞．哞（mōu）寂寞．（mò）潺．潺（chán）嬉．戏（xī）霹雳．．(liàng qiàng)痒．酥酥（yǎng）．．（pī lì）踉跄2.理解重点词语的含义。
汩汩；水流动的声音嬉戏：游戏，玩耍。
哞哞：牛叫声。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
《盲孩子和他的影子》阅读练习及答案
《盲孩子和他的影子》阅读练习及答案盲孩子和他的影子风停了，雨停了，天晴了。
月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
又过了一会儿，太阳出来了。
今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。
不大工夫，那雾也消退了。
他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
1、为什么今天月亮特别亮，今天太阳出来得格外早?答：2、盲孩子见到光明后，文章连用了几个看见了，有什么作用?答：3、他俩说，我们都是光明的孩子一句在全文有何作用?答：4、你认为是什么使盲孩子见到光明?答：1、中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?2、归纳一下本文的情节开展步骤。
3、本文是一篇美丽的抒情，它营造了一种纯真温馨的气氛，有着诗情画意般的境界。
你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
4、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
5、结合课文情节的开展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?参考答案：一、阅读下面文字，完成1～4题1、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。
盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早2、突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。
3、点明文章中心。
4、在影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。
二、阅读全文，答复以下问题1、他的日子过得很寂寞。
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嬉戏 哞哞 霹雳 潺潺
(xī) (mōu) (pī lì) (chán chán)
痒酥酥 (sū) 孪生 (luán) 踉踉跄跄 (liàn“影子” 盲孩子很寂寞→“影子” 寂寞 的陪伴给盲孩子带来快乐 的陪伴给盲孩子带来快乐 温暖→影子 萤火虫、 影子、 和温暖 影子、萤火虫、 太阳、 太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明 光明。 得到光明。
结 构 分 析
盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来 影子” 影子 快乐、 快乐、 带来温暖 影子、萤火虫、太阳、 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明
课文主题
1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人， 1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该 对于像盲孩子一样孤单弱小的人 关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明 和美好。 和美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命， 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命， 盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命 了一个美丽的孩子。 变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸 自己也能得到幸福。 福，自己也能得到幸福。
学习目标
情节发展
课文主题
结构分析
字词认知
思考练习
学习目标： 学习目标：
1.在朗读活动中感受、 1.在朗读活动中感受、体味文 在朗读活动中感受 章优美的语言。 章优美的语言。 2.多角度理解文章的主旨。 2.多角度理解文章的主旨。 多角度理解文章的主旨 3.培养热爱生活、 3.培养热爱生活、关爱弱者的 培养热爱生活 良好品质。 良好品质。