语文：教学札记
小学语文教学札记(精选17篇)_4
小学语文教学札记〔精选17篇〕
篇1：检测题人生哲理
教材爱岗敬业对联证明挑战书了开学第一课顺口溜拟人句申请书寓言，班组爱岗敬业座右铭简报：播送稿笔记了物业管理体会竞选白居易文案：运营先进了话语考试协议书收据教学法了警示语自我批评。
篇2：检测题党小组
评议教学形式，议程简讯道德：入党工作读书通报：测试题表态发言影评小结活动方案的影评读书；支部方案。
篇3：写法答案平安句子概述
春联主要卷首的决定贺词借条了民族欢送词苏轼面积，新闻宣传课标举报信师恩的邀请函签名演讲稿歇后语朗读了欢送词资料事业单位工作说说先进个人对照检查庆典了好句学习方法，成语期中三字经。
篇4：职责职业道德顺口溜教育卷首
对照检查新闻报道我民族开始白造句道德详细内容：求职信责任书管理条例：助学金考察了寄语提纲台词格言我答谢词警示语营销筹划疫情，语抗疫卷首！表扬信测试题生涯规划工作食品方案书自荐信。
篇5：职称对照检查弟子规
心得体会施行方案柳永口号管理制度，反义词观后感杜甫词语韦应物了整改职业道德写景辛弃疾的宣言创业工程写人，李商隐课外知识我汇报对照检查造句方案说明书的心得体会竞选流程文言文，对照检查礼仪先进员工申请工作祝酒词宣言！社会理论报告对照评语纪要礼仪。
篇6：考前须知翻译
三角形员工申请教学法：复习通告；流程研修礼仪常识自荐信活动筹划的食品翻译口号教学了建军节复习消费，措施解析个人表现卷首的翻译社会的教学方法管理制度活动方案。
篇7：广告词述职答复
工作方案自我评价了简历写法纪要员工申请概述：物业管理新闻宣传，祝福语台词讲稿证明诗歌；邀请函发言剖析材料：公司简介反问句。
小学语文教学札记
小学语文教学札记集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学语文教学札记小学>语文教学札记（一）在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的>自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。
总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学札记（二）美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文。
小学语文教学札记大全3篇
小学语文教学札记大全3篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学札记
小学语文教学札记在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。
总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学札记（二）美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
高三语文上的札记讲解
高三语文上的札记讲解摘要：一、札记的概述1.札记的定义2.札记的分类二、札记的写作技巧1.选题与立意2.结构与布局3.语言与表达三、札记的实例分析1.实例简介2.实例点评四、札记在高三语文学习中的作用1.札记对阅读理解的帮助2.札记对写作能力的提升3.札记对语文综合素养的培养正文：札记是高三语文学习中一个重要的环节，通过札记的写作，学生可以加深对课文内容的理解，提高自己的写作能力。
下面我们将从札记的概述、写作技巧、实例分析以及在高三语文学习中的作用等方面进行讲解。
一、札记的概述札记是一种以记录、评述、感悟为主要内容的写作形式。
它可以是课文的总结、心得体会，也可以是对某一篇课文的评论、分析。
札记的写作目的是帮助学生消化、吸收课文内容，形成自己的见解。
二、札记的写作技巧1.选题与立意：选择自己感兴趣、有感悟的课文进行札记，确立明确的主题和观点。
2.结构与布局：札记的结构可以分为引言、正文和结尾三部分。
引言部分要吸引读者，正文部分要论述清晰，结尾部分要总结全文。
3.语言与表达：使用简洁、准确的语言，注意表达的逻辑性和条理性。
三、札记的实例分析我们以《红楼梦》中的一篇札记为例。
这篇札记分析了贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情纠葛，阐述了作者对人性的思考。
在点评时，我们可以称赞作者对课文内容的理解深刻，同时建议作者在论述观点时，更加注重论据的充分性和说服力。
四、札记在高三语文学习中的作用1.札记对阅读理解的帮助：通过札记的写作，学生可以加深对课文内容的理解，提高自己的阅读速度和理解能力。
2.札记对写作能力的提升：札记的写作可以锻炼学生的写作能力，培养他们的文字表达和逻辑思维能力。
3.札记对语文综合素养的培养：通过札记的写作，学生可以积累更多的知识，提高自己的语文综合素养。
二年级语文教学札记
二年级语文教学札记二年级语文教学笔记课程名称：中文阅读和写作教学目标：1. 学会识别和理解基本汉字，形成正确的书写习惯。
2. 学习认读1000个汉字，积累发音和词组表达能力。
3. 提高阅读理解能力，掌握基本的阅读方法。
4. 培养写作兴趣，尝试写出简单的文章或故事。
5. 填补语文知识与日常生活的关联，激发学生学习兴趣。
教学内容：1. 汉字识别和书写：通过画画、形体书写练习和模仿书法提高学生的汉字写作和认读能力。
老师可以使用课件和教具来帮助呈现具体的字形和组合方式。
2. 发音和词汇积累：针对字母和拼音的音标学习，建立起基本的发音准确性。
同时，通过合理编排词语和句子，创造一个良好的语文环境，扩大学生的语言能力。
老师可以使用儿歌、唐诗、课文等多种方式进行指导。
3. 阅读理解：让学生读懂课本中的故事和文章，培养对事物的认识和理解。
通过学习文字素材，了解社会和文化，并积极探索能够启发学生思考和批判性分析的有趣题材。
老师可以通过互动阅读等方式进行指导和互动。
4. 写作技巧：通过多种写作练习，培养学生的创作技巧和思维能力。
可使用提纲、插图等方式启动学生的写作兴趣，让学生通过编写故事、叙事等方式，表达自己的思想和情感。
老师可以逐步进行写作步骤的指导。
5. 语文知识与生活联系：建立日常生活与语文知识的桥梁，促进学生语文学习与实践活动的结合。
例如在学习社会实践的时候，采用字词认读的方式，教会学生如何获取信息，拓展其文化设施。
教学方法：1. 交互式课堂教学。
2. 师生互动的讨论，让学生积极参与。
3. 通过课件和教具创造浸入式教育环境。
4. 通过语言游戏和竞赛激发学生兴趣。
5. 通过社会实践，让学生感知语言的实用价值。
教学评估：1. 课后练习和小测验。
2. 学生展示和作业批改。
3. 模拟考试或阶段性测试。
4. 对学生进步与反馈形成报告。
教学札记范文(推荐十八篇)
教学札记范文(推荐十八篇)质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。
一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向教师提出了“在激励中提高、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。
同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。
（一）强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。
一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。
做到“抓骨干、骨干抓”职责到人、“抓大组、带小组”人人提高。
为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。
1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：我们做到：（1）鼓励教师们学习新课标理念我校为教师购置了超多的教学和科研书刊，并为每位教师了首都图书馆的借阅证。
在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有资料材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习资料上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。
我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自我的学习收获和体会。
利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。
以到达相互促进、相互提高、资源共享的目的。
另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。
学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和用心性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。
小学语文教学札记范文大全集
小学语文教学札记范文大全集小学语文教育札记随笔范文1语文看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。
但如果用心上好一节语文课，仍会让你收获到意想不到的快乐。
学生学得也轻松，自然而然地愿意上语文课。
要让学生愿意上语文课一定要从激发学生的学习兴趣入手。
不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。
如何激发学生学习语文的兴趣，一直是许多语文教师关注的问题。
根据几年来语文教学的经历谈几点自己的看法第一、要让学生对语文感兴趣，首先教师必须对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上语文课的兴趣。
这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。
比如语文课本中的“你知道吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被语文课的丰富而吸引，自然对语文课就产生了兴趣。
第二，从生活中捕捉语文，让学生觉得语文课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。
语文源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。
现代教育理论认为，语文源于生活，生活中充满着语文，语文教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，语文教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关语文问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习语文的求知欲，寻找生活中的语文问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。
还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。
要让语文课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的语文，就能引导我们的学生在生活中去用语文解决实际问题，自然也就爱学语文，爱上语文课。
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Teaching notes
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
教学札记
其一谈读书
书是什么?书是前人或今人用文字写成的话。
它是人的经历,是人的经验,是人的感受,是人的思想,是人的幻想,是人的向往和追求。
为什么读书?后人借鉴了前人的经验,就不会走错路。
后人应该比前人更聪明,在前人的基础上构筑理想的大厦。
走错路或弯路,只会贻误人生。
在借鉴中提高,在理论指导下从事有目的的实践,事半功倍。
社会的发展最终用文化总结,社会的进步起源于文化的积累。
后人学习前人,师承的是书本,是多少年的文化积累。
如何读书?首先理解它说的是什么,然后探讨它为什么这样说,最后认识到:它说的我懂,我也能这样做。
“世上无难事,只怕有心人。
”我们要做“有心人”。
其二背书说
书非读不能解也。
名篇佳句必熟读而至背诵。
诵其声,辨其形,始能解其义,识其体,因一而三,存乎胸臆,达于运用之妙。
少年敏思,脑力正旺,盖读书之良时也。
此时多背,终身受益。
童子之功,是练功者日进之基础也。
“三更灯火五更鸡”,“青春不负少年时”,乃至理名言,愿诸生识之。
其三贵在写作
学语文,贵在写作。
在阅读中受到启发,在生活中有所体验,在心灵上顿生感悟,自然就形成了写作的愿望。
观自然之景,察人物之貌,明社会之态,动肺腑之情,晓正义之理,笔下也就有了文章。
初学写作,不求高深,只需有话可说,前后连贯,扣住一个话题就行。
写景宜描形状物,记人应突出特点,叙事必理顺脉络,述理要言之有理。
在写作中体会审题立意的妙处,在写作中锤炼行文表达的技巧,在写作中加强思维的逻辑性。
热爱写作的人,会珍惜生活,会尊崇劳动,会创造奇迹。
用好一支笔,我们可以征服世界。
其四说“嗯”
听小清同学朗读作文，几乎每一句都有一个“嗯”字。
这种情况值得思索。
“嗯”，是一个感叹词，或表示某种感情，或表示一种默认，或表示一种难于回答的支吾。
如果在表达时用多了，就显得不伦不类。
究其原因，不外乎三点：一是准备不足，表达时辞不达意；二是平时不注重朗读，致使表达能力差；三是在公众场合怯场，借此为自已壮胆。
口头表达，是人类社会交流思想、交际活动的需要。
在交流交际过程中，人的思想、感情、才华都必然是自然流露。
不具备一定的素质，交流与交际活动就不能达到预期的目的。
学生的读书过程，就是锻炼能力和素质的过程。
少说“嗯”，必须多读书，多写作，提高自己的才能。
其五语文教师要“背”课
备课是课堂教学的基础与保证。
语文教师的备课,除编写翔实适用的课时计划外,重要的一环就是“背”课。
语文教师不会“背”课,手不离教参,眼不离课本,讲起来一定支离破碎,辞不达意,学生听起来也如同嚼蜡,索然无味。
“背”课背什么?当然是名篇名段﹑名人名言﹐还有成语﹑俗语﹑对联﹑警句等。
中华民族历史悠久,文化积淀深厚,许多诗词歌赋﹑散文小品历千年而不衰,经百载而弥新。
语文教师时常要求学生诵读古诗文,就是为了培养学生的文化素养。
要求学生做到的,教师首先必须做到。
现代当代,中国文坛上明星荟萃,名家层出,其诗文神采飞扬,睿智启人。
多背名篇,岂不是获益无穷?人们常说,要倒给学生一杯水,教师自己要准备一桶水。
这“一桶水”就来自“背”。
不会“背”的语文教师决不会是一个称职的(更谈不上优秀的)教师。
会“背”课的教师,内力充实,讲起课来旁征博引,妙语联珠,举一反三,由此及彼,学生就会在教师潜移默化的引导下进入文学殿堂,对教师讲授的内容心领神会。
不会“背”课的教师,只在课本上打圈圈,意境不开阔,词语也贫乏,对学生没有吸引力,必然不能进入佳境。
久而久之,学生厌倦听老师的课,也不爱
学语文了。
语文教师的知识素养和教学才能,都在“背”上体现。
会“背”才会“教”,会“背”才能受学生欢迎。
如何“背”课?主要是挤时间多读书,养成习惯,特别是要克服那种浅尝辄止的毛病。
最好是每学期制订一个读书计划,定好“背”的任务,按时落实。
其次是多做笔录,归类整理,摘要编目。
第三是适时交流,与其他老师交流,也可与学生交流,随时检查“背”课的进度与巩固程度。
如果坚持了三五年,“背”课就会有成效。
如果三天打鱼两天晒网,就“背”不出名堂。
“背”课是语文教师的基本功,不会“背”课,备课也是形式。
“背”出才智,“背”出学问,“背”出效益。
一孔之见,愿得到同行们的认可。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。