自尊心和自信心是人的精神支柱
如何树立自信心和自尊心
如何树立自信心和自尊心自信心和自尊心是一个人在生活中所必需具备的品质。
拥有了这两种品质，才能在社会竞争中不断取得成功。
然而，在现实生活中，我们会遇到许多挫折，这些挫折常常会影响我们的自信心和自尊心。
那么，如何树立自信心和自尊心呢？首先，建立积极思维方式是树立自信心和自尊心必不可少的一步。
我们在面对生活中的挑战时，往往会遇到许多烦恼和困难，这时我们不能够沉溺于负面情绪中，否则我们的自信心和自尊心会受到重创。
相反，我们应该建立一个积极的思维方式，时刻给自己加油打气，告诉自己坚持不懈，困难迎刃而解。
其次，正确认识自己也是树立自信心和自尊心的关键所在。
认识自己的优点和不足，能够使我们更好地面对生活中的挑战。
通过积极评价自己的优点和承认自己的不足，能够使我们更好地建立自己的自信心和自尊心。
当然，在建立自信心和自尊心的过程中，我们也需要倾听他人的经验和建议。
和他人的沟通交流，能够让我们从不同的角度看待事情，这样能够使我们更好地树立自信心和自尊心。
同时，在遇到挫折和障碍时，我们需要学会去寻求帮助，这样我们才能够摆脱瓶颈而迎来成功。
最后，我们也需要意识到，生命中的每一个阶段都是一个新的开始。
无论你面对什么样的困境或瓶颈，只要坚守自己的信念，保持自己的自信心和自尊心，那么就会不断地迎来机会的门。
这个过程虽然艰辛，但是，我们也要从这个过程中学会坚持，学会自我鼓励，并且要一步步努力走向成功。
在这个竞争激烈的社会中，要树立自信心和自尊心，是不容易的。
但是，只要我们不断地秉持良好的价值观、拥有积极的思维方式、正确认识自己、倾听他人的建议并且坚持自己的信念，那么一定能够获得成功的。
高中生自尊心与自信心培养
高中生自尊心与自信心培养自尊心和自信心是每个人内在的重要品质，尤其对于高中生来说，更是至关重要。
自尊心能够帮助他们建立健康的自我认知，自信心则能够让他们在面对挑战和困难时保持乐观和坚强。
因此，如何有效地培养高中生的自尊心和自信心成为了现代教育的重要课题之一。
首先，家庭教育对于自尊心和自信心的培养起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母的言行举止直接影响着孩子的心理健康。
父母应该尊重孩子的个人意愿和选择，给予他们足够的自由空间和支持。
在孩子犯错或失败时，不应该过分批评或责备，而是要给予理解和鼓励，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
父母可以通过表扬孩子的努力和成就来增强他们的自尊心，同时也要教导孩子学会接受挑战和困难，培养他们的自信心。
其次，学校教育也扮演着重要的角色。
教师是学生心灵成长的引路人，他们不仅要在学业上给予学生指导和帮助，更要关注学生的心理健康和成长。
教师应该尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和潜能，给予他们足够的肯定和支持。
在学生遇到困难或挫折时，教师应该给予及时的关怀和帮助，引导他们正确看待问题，勇敢面对挑战，培养他们战胜困难的信心和勇气。
此外，同伴关系也对高中生的自尊心和自信心有着深远的影响。
同龄人之间是相互成长的伙伴，他们的互动和交流能够对彼此的心理健康产生重要的影响。
高中生应该学会尊重和包容他人，建立健康的人际关系，从中获得支持和鼓励。
同时，他们也要学会保护自己，避免受到同龄人的攻击和伤害，保持健康的心态和情绪。
总的来说，高中生自尊心和自信心的培养需要家庭、学校和同伴之间的共同努力。
家庭要给予孩子足够的支持和关爱，学校要提供良好的教育环境和指导，同伴要给予彼此支持和理解。
只有通过多方面的共同努力，才能帮助高中生建立健康的自我认知和心理素质，在面对未来的挑战和困难时保持乐观和坚强。
让我们共同努力，为高中生的成长和发展创造更加美好的未来。
一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个.
●一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。
——苏格拉底
●生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。
——李清照
●我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。
——周恩来
●任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊
不是轻人，自信不是自满。
——徐特立
●先相信自己，然后别人才会相信你。
——罗曼·罗兰
●要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都
能成功。
——威尔逊
●你若说服自己，告诉自己可以办到某件事，假使这事是可能的，你
便办得到，不论它有多么困难。
——艾蜜莉·顾埃
●自尊心是一个人品德的基础。
若失去了自尊心，一个人的品德就会
瓦解。
——斯特那夫人
●谁自重，谁就会得到尊重。
——巴尔扎克
三（2）班曹璟怡。
培养中学生的自信心和自尊心的重要性
培养中学生的自信心和自尊心的重要性自信心和自尊心对中学生的成长发展至关重要。
它们不仅影响着学生的学习成绩和学业发展，更是塑造学生性格和人格的重要组成部分。
作为一名长期从事教育工作的资深教育家，我对于培养中学生的自信心和自尊心的重要性有着深刻的认识和见解。
首先，培养中学生的自信心和自尊心有助于提高他们的学习成绩。
自信的学生对自己的能力和潜力有着坚定的信念，他们能够积极主动地面对学习中的困难和挑战。
相比之下，缺乏自信心的学生常常怀疑自己的能力，容易在困难面前退缩，这将严重阻碍他们的学习进步。
通过培养中学生的自信心，我们可以鼓励他们勇于尝试新的学习方式，不断提高自己的学习能力，从而在学业上取得更好的成绩。
其次，培养中学生的自信心和自尊心有助于促进他们的身心健康发展。
自信的学生通常具备积极乐观的心态，能够更好地应对学习和生活中的压力。
相对而言，缺乏自信心的学生容易感到自卑和沮丧，他们往往会面临精神上的困扰和健康问题。
通过鼓励学生相信自己的能力和价值，我们可以帮助他们树立积极的人生态度，增强抵抗压力的能力，保持良好的心理健康状况。
此外，培养中学生的自信心和自尊心有助于塑造他们良好的人际关系。
自信的学生对自己有着正确的认知和评价，他们能够建立积极健康的人际关系。
相反，缺乏自信心的学生常常对自己的价值产生怀疑，容易产生自卑情绪，导致与他人难以建立良好的互动关系。
通过培养中学生的自尊心，我们可以帮助他们建立自信，尊重他人，建立良好的人际交往能力，从而更好地适应社会环境，建立稳定的友谊和人际网络。
最后，培养中学生的自信心和自尊心有助于激发他们的创造力和创新思维。
自信的学生对自己的能力和想法有着坚定的信心，他们敢于表达自己的观点，勇于接受新鲜事物和挑战。
相反，缺乏自信心的学生通常对自己的观点和创意缺乏自信，容易被他人的评价打击，导致缺乏创新思维。
通过鼓励学生自信地表达自己的想法和创意，我们可以激发他们的创造力，培养创新思维，使他们成为具有独立思考和创新能力的人才。
培塑幼儿良好性格之我见
科 教文化 』』
培 塑 幼儿 良好性格 之我 见
张 乔 乔
（ 吉林 师 范 大 学分 院 ， 吉林 四 平 １６０ ） ３ ０ ０
摘 要： 在幼儿时期培养和塑造幼儿良好的性格 品质是非常重要 的， 引 足够的重视。 应 起 现就如何培养和塑造幼儿良好的性格品质提 出几点建 议， 认为家庭对幼儿保持教 育要 求的一致性 ； 培养幼儿能关心 别人 ， 共享欢 乐； 爱孩子应该爱得适度 ； 尊重幼儿的 自 要 尊心与 自 信心 ； 注意家园一致
响人 的一 生 ， 见 ， 塑 良好 的 性格 应 纳 入 幼 儿 长 应 该一致 的批 评 、 理 ， 可 培 说 千万 不 能 出 现 父 母 批 就能把他 内在的潜力发挥出来。我们更应尊重 工作 的重要层面。 评他 ， 而长辈却站 出来帮孩 子的情况。 我们父母 幼儿 ， 别 是 发 现幼 儿 犯 了错误 ， 能 用 打 骂 或 特 不 性 格 是 指 一个 人 对 现 实 稳定 的态 度 和 与 其 的一言一行 、 一举一动 ， 都应 该为幼儿作出 良好 些较难听的言语来刺激他们 ，而应抓住他们 相 适 应 的 习惯 化 的 行 为 方 式 的 个 性 心 理 特征 。 的示 范 。 某些特长或进步给予鼓励表扬 ，这样幼儿就会
一
人的性格是多种 多样的 ，在 日常生活 中我们常 常会看到 ： 有的人勤奋正直 、 慷慨 、 谦虚 ； 有的人 懒惰 、 自私、 吝啬 、 骄傲 ； 的人赤胆忠心 ， 义 有 见 勇为 ； 有的人见利忘义等 ， 这种表现在一个人身 上 稳 定 的 态度 和行 为 的 总 和就 是 性 格 。性 格 足 个人对待事 物的稳 固的态度， 它不是偶然的 ， 并且这种态度是在习惯了行 动为方式 中表现出 来的 ， 我们不能 因某一幼儿偶尔一次表现勇敢 ， 就代表了他平时不畏首畏尾 了。 性格在人的一生 中都有什么样 的作用呢？ （） １ 影响个体成才 著名心理学家赫尔曼曾用 ５ Ｏ年对 ｌ２ ５ ８个 人进行超长研 究， 结果表明 ： 一个人成材与智力 因素关 系不大 ，而是与其非智力 因素关 系大 ， 如： 性格 、 情商等， 可见 ， 性格影响人 的成才。 （ ） 格影 响 人 际 环 境 ２性 我们都清楚 ， 那些 活泼 开朗 、 爱说爱笑 、 关 心他人的儿童在小朋友们中间能维持 良好的人 际关系 ， 而个性孤僻寡言 、 好打骂小朋友的儿童 人 缘 一 定很 差 。 （ ） 格影响人的健康 ３性 居里夫人说 ，科学 的基 础是健康 的身体 ” “ 这种健康并不 简单地指身体的健康 ，更应指心 理的健康。 一个人身体 出现严重疾病 ， 以说他 可 是个废 品； 心理 出现严 重问题 ， 那么 ， 他将有 可 能成为伤害他人和社会的危 险品。徐莉杀母 这 事件哄动全 国， 此事件很有说服力 。 徐莉由于 长期 受 到母 亲 的逼 压 ， 致 心理 上 出现 障 碍 ， 导 患 了强迫症 ， 致使丧失理智 ， 拿起钝器杀母。 可见 ， 性格的培养 向良性发展是很重要的 ，它直接关 系到孩子的健康成长。 由此观之 ，在幼儿时期培养和塑造幼儿 良 好的性格品质是非常重要的 ，应引起足够的重 视。 因此 ， 就如何培养和塑造幼儿 良好 的性格品 质谈谈 自己的几点建议 ： ｌ家庭对幼儿保持教育要求的一致性 现代家庭中的孩子都是独生子女 ，他们的 长辈有父母 、 爷爷 、 奶奶 、 外婆 、 外公等 。 首先 ， 我 们 的长辈在 对孩子进 行教育 时必 须有统 一认 识， 克服“ 树大 自然直 、 子大了 自然会懂事” 孩 等 错 误 的观 点 。 如今 特 别 是 祖 辈们 对 孙 子 孙 女 特 别 的溺爱和顺从 ， 经常为一些小事情 ， 父母说应 该这样做 ，而祖辈却说这样做 不行 ，那样做不 行 。 辈 之 间 的矛 盾 造 成 了孩 子 无 所适 从 ， 之 长 使
自尊心是孩子成长的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我....doc
自尊心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。
凡是人都有自尊心，不要认为孩子小，就可以不尊重他们。
孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护去尊重。
如果教育者有意或者无意伤害了孩子的自尊心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。
不管什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心，都是违背教育规律的愚蠢行为。
而积极的语言环境对幼儿的自尊更为重要。
那我们一起来了解一下儿童的自尊心有什么特点呢? 首先，具有高度自尊心的儿童比较活跃,善于表达自己的思想。
其次，善于与他人建立良好关系,在与人交谈中,他们乐于处在主导地位,而不愿意当听众。
他们随时准备发表自己的见解和主张,并不为别人的挑剔所烦恼。
此外，他们往往对世界问题颇感兴趣。
他们深信自己的能力,并确信能做好任何自己想做的事情。
经过研究,我们发现,他们的高度自尊心来源于父母对他们的真正关心和尊重，包括良好的语言环境。
在我的班级中发生过这样的一件事情，让感觉到良好的语言环境对孩子的自尊的促进作用很重要。
对于我们的父母应该怎样创设一个良好的语言环境来促进孩子的自尊呢？1.平等是与孩子心灵沟通的前提2.真诚地与孩子交流思想3.针对孩子个性，采取不同的说话方式4.别用命令的口气跟孩子说话5.不要求孩子绝对服从。
父母对孩子说话应掌握的技巧：1.与孩子交流时应当多听少说2.说话吋多站在孩子的角度看问题3.与孩子谈话的内容要具体4.用孩子易于接受的语言5.低声细语地和孩子沟通交流。
在教育实践中，我发现许多幼儿常常会产生自我否定的自我倾向，表现为缺乏自尊、自信，对许多事无热情，行动消极、被动、退缩，不敢当众发言，具有较强的依赖性。
一些家长也反映自己的孩子常把“我不会”、“我不行”挂在嘴边，尤其是年龄小的幼儿，更常常表现为胆小，甚至在陌生人面前或全班小朋友面前不敢大声说话，没有主见。
古往今来，自尊、自信总被看做是成功的秘诀，没有了自信、没有了自尊，人便失去了成功的可能性，就会被自卑和失望的情绪窒息。
幼儿良好性格的培养
幼儿良好性格的培养夸美纽斯说过，一切存在的东西都是在娇弱时候容易屈服，容易形成，到大以后就不容易改变了。
因此我们作为老师要抓住幼儿性格雏形奠定的良好时机，努力做好幼儿良好性格的培养。
1、培养幼儿能关心别人，共享欢乐。
现在的孩子几乎都是独生子女，独生子女处在家庭中让人围着转的地位，因而也决定了他们的特异性，如自私、孤独、不合群、不关心别人等不良性格。
为了防止幼儿“以我为中心”，杜绝幼儿不良性格和行为的滋长，教师必须从一日生活常规中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。
如给幼儿吃东西时，应教育他先给长辈吃，再给比自己小的同伴吃，最后自己吃，懂得大的给别人，小的给自己，不能有自私独霸的行为。
同时应有意识地让幼儿多与同伴交往，特别是教育他照顾好比自己小的同伴，能借玩具给别人玩，对小同伴应该谦让、关心、友爱，让幼儿的心灵播下关心别人、与人共享快乐的种子。
2、尊重幼儿的自尊心与自信心。
自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿，只要我们能发现他的长处，并提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能把他内在的潜力发挥出来。
我们更应尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不能用打骂或一些较难听的言语来刺激他们，而应抓住他们某些特长或进步给予鼓励表扬，这样幼儿就会有自信心。
3、注意家园一致教育的原则。
家庭是幼儿第一所学校，父母是幼儿的第一位老师。
教师应多与家长沟通，请家长密切配合老师共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好性格的关键。
据许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师说什么幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师，因此家长教育碰到什么问题及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。
如有些幼儿在家中什么事情都要父母帮忙做，对长辈不讲礼貌，但是在幼儿园值日生做得认真负责，对教师很有礼貌，若家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，老师可进行有针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。
孩子爱比较，重在引导3岁左右的孩子，一般已经开始出现比较的心理，跟身边的小朋友比高比低、比好比坏。
罗森塔尔启示
启示一：期待是一种力量“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
启示二：暗示是一种能量如果你始终给事物传递一种良性暗示，它会出现转机，或者变得更加出色；但是，如果你给他传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕，因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事无成。
所以有人说：鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂能使天才变白痴。
启示三：赏识是一种积极的能量赏识是一种积极的能量。
期望和赞美能产生奇迹，鼓励与赞美能使白痴变天才。
在《孩子，我并不完美，我只是真实的我》这本书里，著名的心理学家杰丝·雷尔评论说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。
但是我们大多数的人，只是敏于躲避别的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。
”戴尔.卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然部属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断的改进自己。
”请记住吉斯菲尔伯爵的话：各人有各人优越的地方，至少也有他们自以为优越的地方。
在其自知优越的地方，他们固然喜爱得到他人公正的评价。
但在那些希望出人头地而不敢自信的地方，他们更喜欢得到别人的恭维。
半个世纪前，人民教育家陶行知曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”今天，不妨让我们换一种眼光，换一个角度来看待学生，期望学生，我们一定会有许多新的发现：其实，在我们学生中间，真的有爱迪生的影子；其实，每一位教师都能创造出"神奇"！每个人都希望得到赞美，每一个人都有他值得赞扬的地方。
赞美和鼓励是引发一个人体内潜能的最佳方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自尊心和自信心是人的精神支柱“皮格马利翁效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师、管理者，都应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。
拿破仑·希尔很小的时候，母亲就去世了。
在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。
继母刚进家门的那天，父亲指着希尔向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。
”希尔本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母这个名词会给他带来霉运。
但继母的举动却出乎卡耐基的意料，他微笑着走到卡耐基面前，摸着希尔的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。
”继母的话深深地打动了希尔，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。
就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。
也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。
可是在她来之前没有人称赞过他聪明。
最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。
不论你的孩子现在多么“差”，你都要多加鼓励，最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。
这样，你的孩子就一定会步入成功的殿堂，像拿破仑·希尔一样。
在《孩子，我并不完美，我只是真实的我》这本书里，著名的心理学家杰丝·雷尔评论说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。
但是我们大多数的人，只是敏于躲避别的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。
”台湾著名作家三毛在散文《一生的战役》中写道：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。
”这个“你”，是她的父亲。
有一天深夜，父亲读了三毛这篇文章，给她留条：“深为感动，深为有这样一株小草而骄傲。
”做女儿的看到后“眼泪夺眶而出”。
三毛写道：“等你这一句话，等了一生一世，只等你——我的父亲，亲口说出来，扫去了我在这个家庭用一辈子消除不掉的自卑和心虚。
”犹太人说过，切勿威吓孩子：要么罚他，要么饶他……非打不可，就使用小草一棵。
对孩子的惩罚要看他本心的初衷，即使他的初衷是错误的，而导致他错误的行为，也不要像对待成年人一样对待他，因为他毕竟是孩子。
还有一位父亲的故事也值得人们借鉴。
这位父亲用存了很久的钱买了一部新车，他非常爱惜这部车，每天都精心地清洗它。
他5岁的儿子总是跟着父亲一起清洗，父亲也为有这么一个体贴的儿子而备感欣慰。
有一天，父亲忘了清洗这部新车，尽管上面很脏。
儿子知道父亲很累了，便想背着父亲一个人把车洗完。
但他怎么也找不到抹布，他想到了母亲平时刷锅的钢丝刷子，于是走进了厨房。
但当他刷完以后，发现车子上面出现了很多花纹，他忙去找来父亲，边哭着边向父亲道歉，父亲看见自己的新车被儿子刷成这样，心痛得不得了，但他也很爱他的儿子。
于是他气得走进了房间，跪在地上祷告：“上帝啊，我该怎么做？那是我新买的车，我该怎么惩罚我的儿子呢？”一会儿，父亲走出房间，把正坐在地上哭泣的儿子拥到怀里：“傻孩子，谢谢你帮爸爸洗车，爸爸爱车，但更爱你。
”请记住吉斯菲尔伯爵的话：各人有各人优越的地方，至少也有他们自以为优越的地方。
在其自知优越的地方，他们固然喜爱得到他人公正的评价。
但在那些希望出人头地而不敢自信的地方，他们更喜欢得到别人的恭维。
[编辑本段]学会保护孩子的自尊心和自信心﹡不故意为难孩子，以免让孩子感到难堪。
﹡不把孩子的错误公开。
﹡过激的批评后要适时地降温。
﹡用爱心去保护孩子的自尊心、自信心。
﹡多表扬鼓励，少指责埋怨。
﹡注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。
﹡如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。
﹡孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害，父母需要给予小心呵护。
﹡正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。
﹡多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子。
﹡不要当别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事。
﹡每天划出一定的时间与孩子分享。
﹡接受孩子的各种感情表现，决不要轻易否定。
﹡强调孩子的优点比批评缺点更有效。
﹡让孩子负些责任，让孩子自己去做一些力所能及的事情。
﹡多花时间与孩子谈心、交流。
﹡勇于向孩子承认错误。
[编辑本段]鼓励与赞美能使白痴变天才如果你始终给事物传递一种良性暗示，它会出现转机，或者变得更加出色；但是，如果你给他传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕，因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事无成。
所以有人说：鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂能使天才变白痴。
美国玫琳凯公司的总裁玫琳凯也认为：“赞美是激励下属最有效的方式，也是上下沟通中最有效果的手段，因为每位员工都需要赞美，只要你认真寻找就会发现，许多运用赞美的机会就在你面前。
”凡是在玫琳凯公司员工生日的那天，都会收到玫琳的一份生日卡和一张祝福卡；每个新到公司的员工，第一个月内都会获得玫琳凯的亲自接见；每一个成绩突出的员工，都会受到玫琳凯的格外礼遇。
每次她真诚赞美都会深得人心，这主要得益于她有效的赞美方法。
在玫琳凯公司，当每个员工取得比上次更优秀的成绩时，就会获得一条缎带作为纪念。
公司总部每年举行一次“年度讨论会”，参加的员工都是从公司选拔出来成绩优异的员工代表，在会议中，公司会要求一些代表身穿象征荣誉的红色礼服上台发表演说，介绍他们的成功之道。
玫琳凯公司的做法是很可取的。
因为任何公司的效益都是员工积极地工作所产生的结果。
如果通过强权、金钱或者个人魅力来维持企业，那么危机将始终存在，爆发只是时间问题。
要想使员工主动把工作做好，只有对自己的员工多些肯定、理解与赞美，少些怀疑、批评，他们才会更加尽心尽责，达成你的预期目标。
很多时候，企业中上司与下属之间的关系就像父母和孩子的关系——每个父母都希望自己的孩子越来越出色，但这离不开在孩子的成长过程中父母不断肯定与称赞。
同样，如果员工的正确行为得不到上司的即使肯定，那么他在向正确的方向迈出更大的步子之前，会有所顾忌，唯唯诺诺。
难怪《一分钟管理》的作者肯·布兰查德会推荐管理者使用“一分钟赞美”，他说：“抓住人们恰好做对了事的一刹那，你经常这么做，他们会觉得自己称职，工作有效益，以后他们很可能不断重复这些来博得赞美。
”可见，身为管理者，要想打磨出优秀的员工，不可缺少赞美员工的勇气和信心。
明智的管理者，真诚欣赏员工的每一次进步，在赞美的过程中，强化员工的长处，弱化员工的短处，在潜移默化中让员工感知正确的做法。
尽管大多数管理者都知道赞美可以产生积极的力量和强大的信念，但少有管理者知道对员工行为持续赞美的重要性。
如果管理者将员工平时的勤恳以及他们取得的成绩视为理所当然，而很少向他们表示赞赏时，他们会从心底里记恨你。
身为职场中人，需要得到上司、老总的肯定，这种肯定在他内心深处会成为驱动他更加积极向上的力量之源。
另外，针对员工的缺点和不足，我们也应该尽量采取保护员工自尊心和自信心的态度和方法。
我们都知道理发师在给人刮胡子的时候，事先会在对方脸上涂肥皂水，这样在刮的过程中，才不会让人觉得疼痛。
这是肥皂水效应。
针对员工的缺点管理者不妨把赞美当作“肥皂水”，这样会更有利于“剃下”员工的缺点和不足。
戴尔·卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然部属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断的改进自己。
”我们不妨谦虚一点，多借鉴一下成功人的经验。
⊙金玉良言﹡赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能成大事。
﹡我们要下决心对自己的亲人、朋友甚至每一个人加以赞美，并把它变成一种习惯。
﹡说句好话轻而易举，只需要几秒钟，但它的功效却是巨大的，有的甚至能够让一个人收益终身。
﹡爱、称赞、感谢都应该说出来，让对方知道，如果你认为只放在心里就行了，那就大错特错了。
﹡每一个人都有他值得赞扬的地方。
﹡赞美和鼓励是引发一个人体内潜能的最佳方法。
[编辑本段]不要只盯着别人的错误“皮格马利翁效应”告诉我们：要想让别人取得进步走向成功，就不能总盯着别人的错误。
怀特·露丝有两个姐姐，他们仨和父母相亲相爱。
那年夏天，三姐妹驾车起郊外旅游。
两个姐姐已经有驾照，而且有比较丰富的驾驶经验。
但刚满16岁的露丝则是新近刚获得的驾照。
大姐和二姐商量，在繁华的市区由他们两人驾车，到人烟稀少的地方就让她练练手艺。
到了郊外，露丝开着车，兴奋得有说有笑，可能由于缺乏经验而心慌，她本想在红灯亮起来之前闯过路口，但却没有如愿，反而和一辆从侧面驶过来的一辆大拖车相撞，大姐当场死亡，二姐头部重伤，露丝也腿骨骨折。
她的父母接到电话后，立刻赶到了医院。
露丝本以为父母会责怪她，但父母只是紧紧的抱着她和姐姐，热泪纵横。
父母搽干两个女儿脸上的泪，开始谈笑，像是什么也没发生过一样。
对于两个幸存的女儿，尤其是露丝，父母始终温言慈语。
当时父母的行为真的很出乎所有人的意料。
好几年过去了，露丝问父母，当时为什么没有教训她，而事实上，姐姐正是死于她闯红灯造成的车祸。
父母只是淡淡地说：“你姐姐已经离开了，不论我们再说什么或做什么，都不能让他起死回生，而你还有漫长的人生。
如果我们责难你，你就会背负…造成姐姐死亡‟的包袱，而你也会丧失一个完整、健康和美好的未来。
”事后的责备并不是重要的，有时候它根本一点用处也没有，最重要的是心灵和未来。
只有不够聪明的人才批评、指责和抱怨别人。
怀特夫妇的善解人意在企业管理中也可以产生无往而不利的绝佳效果。
事实上，一个企业管理层面的最大问题就是将不同文化背景、处于不同经济地位、怀着不同目标的人组合在一起，共谋企业发展。
如何使各类人员积极性被充分调动起来，形成一股合力，就是激励艺术要解决的问题。
一个出色的管理者并非是能时刻都能想出绝妙办法的人，而是能营造出一种家的氛围、激励员工想出绝妙办法的人。
让员工知道要做什么，然后，放手让他们去做。
正是这种理念塑造了今天的惠普。
惠普公司个阶层员工总是表现出永无止境的精力和热情，无论哪个部门的员工，在谈论他们公司的产品质量，对其在该领域中取得的成绩总是感到非常自豪。
一个成功的领导者，往往非常注重对犯错的下属进行开导，他们会慎用批评、质问的语气，不会死死地将自己的目光锁定在下属的错误上。
就是连一向以节俭闻名于世的洛克菲勒都告诉世人，他的成功秘诀不完全只是依靠自己的“吝啬”，更重要的是他从来不会在员工犯错之后，只是盯着他们的错误加大指责。
他的一位生意合伙人爱德华·贝佛由于一时大意，在南美经营一桩生意时出了差错，使公司在一夜之间损失近百万美元。