2016年外研版八年级下Module2 Unit1教案
英语：Module 2 Unit1 教案(1)(外研版八下)
英语：Module 2 Unit1 教案(1)（外研版八下）Module2 FriendshipUnit1 Can you tell me where you’re from?课型：听说新授【教学目标】根据情境，能运用本课有关友谊的新词汇和宾语从句的表达方式咨询信息，谈论友谊，进行口语交流；能听懂本单元所提供的听力素材，并完成听力任务。
【教学重难点】有关友谊的新词汇和用宾语从句的表达方式咨询信息【课前准备】根据音标，先试读生词，直到熟读生词，最后能够英汉互译；了解打电话的常用语；初步了解宾语从句的表达及类型。
【教学用具】多媒体【教学步骤】1、检测预习师生提炼归纳确定主问题。
2、自主学习：1)介绍：a.l hope(that) it will snow this winter.b.He asks whether/if we will go fishing on Sunday.c.He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.d.they havn’t decided where they should go for the holiday.2）归纳：仔细观察以上例句，回答下列问题：以上例句都是宾语从句，你能看出其分类吗？分几类？哪几类？__________________________________________________________.3）交流：分组讨论你所发现的规律。
在复合句中用作宾语的从句叫宾语从句。
语序无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即“主句＋连词＋宾语从句（主语＋谓语＋……）”句式。
A．从b，c两句你能看出whether/if的区别吗？是什么？________________________________________________________.B.请看d句并说出和where一类的词还有几个？________________________________________________________.3、合作探究：请在小组内，用宾语从句的各种句型进行说的训练，并互补，纠正出现的错误。
英语：Module2 Unit1教案(外研社八年级下)
Step3. Presentatio nStep4. Listen and read (Activity 3)Step 5. Read and practice (Activity4& Unit 3Activity 4) Ask three questions:①. Do you think what Chen Hua is?②. What did Sally call Chen Hua for?③.Chen Hua will interview Sally, do you think whatpersonal questions will he ask Sally?1. Students listen and try to get what personal questions Chen Hua asked and then present the four sentences.①.Can you tell me where you are from?②.I’ve heard that you play in your school orchestra. (That means: what’s Sally’s school orchestra getting along with?)③.Can I ask you if you miss the UK, or your relations?④.What does China feel like? (That means: What do you think of China?)2. Students read the dialogue carefully and work in groups to find out the answers to the personal questions, students guess the meaning of the new words and phrases.3. Students read after the tape and help them overcome some difficulties about comprehension.1．Read the dialogue aloud and keep books closed, check the true sentences in Activity 4①. Chen Hua has already met Sally.②. Sally is waiting for Chen Hua to arrive.③. Sally doesn’t know who will come to their last public concert.④. Sally thinks the word “foreigner” isn’t friendly.⑤. Chen Hua invites Sally and her friends to visit Radio Beijing.2．Do Unit 3 Activity 4 individually, then discuss in pairs if they have any questions, check answers together and then。
外研版八年级英语下册教案Module 2 第1课时
Module 2Experiences 模块目标第一课时Unit 1I've also entered lots of speakingcompetitions.单元目标自主学习根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．She enter /'entəd/ politics in 1996.参加2．Her dream /driːm/ is to make a movie.梦想3．Today,many people can afford /ə'fɔːd/ the car.买得起4．Who should we invite /ɪn'vaɪt/ to the party? 邀请5．Li Ming joined the writing competition and won the first prize /praɪz/.奖项教学过程环节1新课导入教师展示几张有关一些比赛的图片供学生欣赏,然后问学生以下几个问题。
T：Have you ever entered any competitions?S1：Yes,I have entered a speaking competition.T：Have you ever won any prizes before?S1：Luckily,I have won a first prize and my parents are proud of me....设计意图：通过展示一些比赛的图片,然后进行讨论,引入新课,不仅吸引了学生的注意力,同时也导入本模块的学习话题“经历”。
环节2学习活动1－31．让学生浏览活动1方框中的单词,知晓其意思。
然后教师播放录音,学生根据所听内容为单词排序。
教师核对答案。
2．教师再播放一遍录音,让学生完成活动2的练习。
教师核对答案。
3．教师播放第三遍录音,学生跟读对话,让学生整体感知听力材料。
4．让学生浏览Everyday English中的内容,教师创设语言情景,帮助学生理解并掌握这些句子的含义。
外研版英语八年级下Module2Unit1教案
Module 2 FriendshipUnit 1 Can you tell me where you’re from ?学习目标:1.对于陌生人，你想要了解什么？问一些什么问题？2.假如你是一位记者你该如何去访问他们？问一些个人问题？3.打电话的常用语。
达标：1．熟记Unit 1的单词；2．掌握重点短语的运用。
3．会运用打电话的常用语。
4．This is×…××.speaking.我是、、、5．Is that ×××speaking?…..你是、、、6．Who’s calling ? who’s that? 你是谁？7．Hold the line, please.稍等/ 别挂电话。
8．会运用宾语从句Do you know if …..?9．Can you tell me where…….?10．Can I ask you if …..?11．I don’t know ……..12．I know that ………..13．I’ve heard that………重点和难点：1 hold the line .，稍等，别挂电话2 right now 现在right now 立刻，马上3 personal question 私人问题/个人问题4 in fact 事实上/实际上5 a couple of 几个6 close friend 亲密朋友7 What does it feel like?觉得它怎么样？①=how do you like it ? =what do you think of it?②feel like doing sth 想做某事Eg: He was ill so he felt like seeing a doctor.他病了想看看医生。
8 My visit here is all about making friends. 我在这儿访问就是要交朋友。
外研版八年级英语下册Module 2 Unit 1教案设计设计
八下Module2Unit1教学设计教学目标：语言知识目标：功能：能够询问他人的经历，能够向他人介绍自己的经历语法：能够运用现在完成时询问他人并表述个人经历词汇：ever enter competition first price dream afford invitewrite about make upHave you ever …Yes, I have. No, I haven’t.语言技能：1、能听懂有关个人经历的材料（参加比赛），并提取所需信息2、能够运用现在完成时询问他并表述个人的经历3、学生能够连贯的朗读课文，理解对话大意，从中找出有关信息4、能够进行角色扮演，谈论相关旅行经历情感态度与价值观：1、培养学生独立，自立的意识和对家乡祖国的热爱之情。
2、了解西方人热衷旅行，追求自由的个性，了解各地的地理环境和风景名胜教学内容分析：本模块是个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历。
通过本模块的学习我们希望学生能够读懂、听懂对他人经历的描述，并能询问他人和描述个人的经历。
第一单元围绕玲玲和托尼参加比赛、赢取奖品的对话展开。
玲玲在参见一等奖为“梦想旅行”的口语比赛，她想获得大奖从而实现她的旅行梦想。
托尼参加过很多口语比赛，但一直没有得过奖。
玲玲建议他参加介绍旅行经历的写作比赛，奖品是《80天环游世界》，不过是一本书，不是一次旅行。
本模块的重点是现在完成时，引导学生通过对对话语境和活动语境的理解形成对现在完成时的语境的理解。
学情分析：授课对象是八年级学生，由于各种原因，本班学生大部分学生基础较弱，羞于表达，所以设置小组合作等环节，及各种信息技术手段的使用，让学生体验学习英语的快乐，获得成就感。
对于部分学生来说学习本单元的课文还是有点难度的，特别是对于现在完成时的理解。
打算运用微课的形式，讲解本课的重要时态—现在完成时，更形象直观，加深印象。
基础好的学生学习本单元就比较得心应手了。
对于学习有困难的学生就需要多照顾一下，环节和问题的设置就要相对简单一些。
八年级下册外研版八年级下Module1 Unit 2教案
Module 1 Feelings and impressionsUnit 2 I feel nervous when I speak Chinese.教学目标【知识与技能】1. 能够读懂有关个人介绍的文章，运用适当的阅读策略获取文章的信息。
2. 能够理解掌握人物外貌，爱好，感觉等不同内容的写作顺序，能进行仿写和表述。
【情感、态度与价值观】学会与人交流，关心人。
教学重难点【教学重点】能够借助主题句，关键词，列纲要，填充语义图等方式建构新的语言学习内容。
【教学难点】能够运用感官动词介绍个人感受。
教学准备图片、视频、多媒体等教学过程Step 1 Revision1. Talk about feelings and impressions with students.2. Ask students who wear jeans come to the front of the students.3. Ask one of the students who come to the front the students to answer following questions.4. Help them to recall all the sense verbs and write the sentence structure on the board. Let students read and consolidate these words and structures.Step 2 Vocabulary1. Introduce some new words and talk about the pictures to prepare for the reading.2. Ask students to read and makes sentences with them.dark, fair, glasses, long, old, pretty, short, tall, youngStep 3 Reading1. Ask them to read the letter individually and find out the right photo.2. After a while, ask students to read out loud the sentences, and then find out the right photo.3. Ask some students to point out the picture and describe the picture. Then ask students to read again and find the sentences showing her likes and dislikes and those describe her feelings.4. Ask students to read the above sentences repeatedly. Then ask them to work in pairs and ask and answer the questions in activity5.5. After this, ask them to read the letter again and then match the questions in activity 3 with the paragraphs.6. Check the answers and ask them to state their reasons.Step 4 Speaking1. Ask students to do activity 4Then ask students to work in groups of five or six. Each group describes a person in the class, and let other groups to guess who she or he is.2. Encourage students to talk about their hobbies using the following sentence structures and phrases: I spend a lot of time with… I love…I enjoy…Step 5 Pairwork1. Ask students to read the letter and underline the sentences with “when”. Call someone to read the sentences they underlined with “when”. Ask someone to put the sentences down.2. Point out “when” mean s time here, not a quest ion word and then ask them to work in pairs and ask and answer the question in activity 5.3. Then ask students to work in pairs and ask and say about their feelings as instructed in activity6. Step 6 WritingAsk students to write a reply to Lingling and describe themselves in the letter.课堂作业1. Read the letter repeatedly.2. Write a description of a friend or a family member.教学反思。
外研版英语八年级下册Module2_Unit 1 第一课时教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》自主学习方案1. 学生自学新词汇（见教材P112)完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2. 学生自学教材（P10)，找出课文中重点词组和句子。
完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案Step 1 情景导入教师询问学生是否参加过演讲比赛，是什么类型的演讲比赛，曾做过怎样的准备，得过什么样的名次等冋题。
环节说明：教师根据自己提出的问题，邀请学生来回答。
教师的问题既引起学生学习的兴趣，又激发了学生学习的积极性。
Step2完成教材1、2任务1. 要求学生朗读任务1方框里的单词，为下面的教学任务做准备。
2. 听录音，把单词标上序号，完成任务1。
3. 再听一次，从下面句子中选择正确的答案，完成任务2。
4. 小结训练。
根据所给汉语提示完成句子。
(1)I have ever（曾经）visited the USA.(2)Have you entered（参加）lots of speaking competitions (比赛)？(3)I am tired（疲劳的)today.环节说明：任务1〜2和小结训练，让学生对本节词汇掌握得更牢固。
Step 3完成教材3的对话理解1. 大声朗读3，找出重难点句子。
2. 教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3. 播放录音，学生跟读。
4. 小结训练。
根据汉语提示完成句子。
(1)他们参加过比赛吗？Have they ever entered a competition.(2)太遗憾了。
That’s a pity.(3)那听起来太精彩了。
That sounds wonderful ,环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及通过听力训练来提高学生阅读理解能力。
小结训练让学生熟悉教材。
Step4 问题探究1. ever adv.意为“曾经；从来”，它常与形容词或副词的最高级连用以加强语气，该词常用于现在完成时中。
外研版英语八年级下册Module 2 Experiences Unit1教案
课文标题Module 2 Experiences单元名称Unit 1 I’ve also entered lots of speaking competition.教材版本外研社授课年级八年级一、教学内容分析本模块的主题是个人经历，主要谈论与旅游有关的经历。
本节课是一堂听说课，围绕玲玲和托尼参加比赛,赢取奖品的对话展开。
玲玲在参加一等奖为“梦想旅行”的口语比赛，她想获得大奖从而实现她的旅行梦想。
托尼参加很多口语比赛，但一直没有得过奖。
玲玲建议他参加介绍旅行经历的写作比赛，奖品是«80天环游世界»，不过是一本书，不是一次旅行。
二、教学目标1. 语言知识目标⑴词汇：学会使用ever,enter,competiton,prize,dream,afford,invite⑵短语：学会使用make up,write about,first prize2. 语言技能目标（1）能听懂有关个人经历的材料（参加比赛和旅游），并提取所需的信息。
（2）能够运用现在完成时询问他人并表述个人经历。
3. 学习策略目标（1）能够运用现在完成时谈论与教材内容不同的其他个人经历（2）能够进行角色扮演，谈论相关的旅行经历。
4. 情感态度目标使学生意识到经历不分好坏，过程是最重要的。
经历可以使人成长。
学生应该挑战未知的事物，让自己拥有不一样的经历和人生。
三、教学重点和难点1.教学重点能够运用现在完成时询问他人并表述个人经历。
2.教学难点能够运用现在完成时询问他人并表述个人经历。
四、教学过程Step 1 Lead-inShow some pictures to the students and shares the experiences of the teacherT：Do you know this place? It’s Thailand. I have been there for 4 years. It’s my best experience. What’ s yours?（设计意图：利用图片，引起学生的学习兴趣，学生通过谈论best experiences 练习现在完成时的肯定句用法）T: I’ve never been to a concert, but would really like to join one. What about you?（设计意图：学生通过谈论new experiences 练习现在完成时的否定句用法）Can you make some sentences according to the blackboard? Step 2 Listening1.Listen and number the words as you hear them.(设计意图：本活动为语音辨音活动，为听力作语音的准备。
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教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册Module Two ExperiencesUnit One I’ve also entered lots of speaking competitions.一、教材分析本模块以个人经历为话题，分设三个课时进行学习。
本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。
作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。
在第一单元中，学生的听说活动围绕玲玲和托尼参加比赛、赢取奖品的对话展开。
学生们通过学习对话,感知和运用如何用现在完成时去询问并表述个人经历。
本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。
本单元的重点是用现在完成时去询问和表达个人经历。
难点是在特定语境下如何正确运用现在完成时，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。
二、教学目标1．语言知识目标(1) 学会词汇： ever, enter, competition, prize, first prize, dream, afford, invite(2) 理解词汇： write about, make up,(3) 复习词汇： improve, exciting, tired, wonderful2．技能目标(1) 能听懂有关个人经历的材料（参加比赛和旅游）。
(2) 能读懂有关个人经历的文章，，并提取信息。
（3）能听懂，读懂，理解和复述整个对话。
(4) 能完成对话到语篇的信息转换，填写重要信息。
3．学习策略目标（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；（2）通过小组合作的方式，能够与他人配合，学会合作学习；4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。
在本课中，通过对谈论个人经历，培养学生独立、自立的意识。
5．教学重点和难点能够运用现在完成时谈论与教材内容相同，最后到不同的经历。
6．教具准备视频课件、学案、点读笔等。
三、教学设计本节课是一节以玲玲和托尼的个人经历为话题的听说课。
在整个的教学设计中，我们主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。
由于学生对这个单元的话题非常感兴趣，我们尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。
从玲玲要参加演讲比赛、赢取奖品的话题展开，引发学生去在对话中与玲玲一起体验获得大奖从而实现她的旅行梦想，从而引领学生在语境中正确使用现在完成时去询问和描述自己或他人的经历。
从听懂使用现在完成时去询问和描述自己或他人的经历，加速了所学知识内化的过程，变语言知识为语言交际的工具。
初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。
因此，我们设计了借助点读笔听单词，听对话抓信息，听且跟读对话，朗读对话以及小组讨论等多样的教学活动，精心设计了在学生完成对话学习之后充满挑战性的展示学习成果的活动--- 结合对话的内容、学生的实际生活以及对未来的畅想，让学生对目前的学习情况与未来的学习情况进行调查和讨论，旨在通过听、看、说、读、论等一系列教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的听说习惯和综合运用英语的能力。
更好地促进初二的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，并能引出话题并进行几个话轮的交谈，为今后的学习打下一个良好的基础。
四、教学过程与方法在Pre-reading阶段，由课题直接导入，运用三个环节分别对话题，词汇以及基本句式进行感知。
通过这些听前的活动能够唤起学生的背景知识，能够使他们对新知识有所感知和体验。
在while-reading阶段，借助点读技术完成听说活动完美的结合。
这一环节设计五个步骤，它是处理本课中对话的完整过程，也就是完成语言输入到输出的过程。
课堂中，我们使用点读笔指导学生的语音，语调，教授学生如何表达情感；运用不同目的的听，抓住对话中不同的信息；生生以及师生对话，完成对话内容的深入挖掘；围绕主要句型进行句型转换练习，达到了深入理解内化所学知识的目的。
在after-reading阶段，模拟真实交际活动情境，让学生询问和描述自己或他人的经历，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。
I. Pre-reading1. 师生问好，同时借助幻灯片中学生感兴趣的中国好声音的图片展开话题。
Do you like V oice of China?Have you ever watched the competition this year?Who has won the first prize?Have you ever entered this kind of competition?[设计意图]通过课题的导入，让学生对话题进行感知，让学生了解在这一模块以及这一单元中学习的中心是什么；同时还要让他们接触在本课中我们学到的单词和话题。
2. 学生用上述句型和词汇谈论一下自己观看Voice of China 的经历和对它的了解。
S: I have ever watched the competition this year. It’s very exciting.S: I agree with you and I know Zhang Bichen has won the first prize... …… ...[设计意图]让学生们对所熟悉的事件经历进行描述，复习已学过的词汇并且学习新的词汇。
在这一环节中，主要目的是解决对话中出现的词汇障碍，深度感知词汇。
3.学生通过听Activity2的听力来将Lingling 和Tony所经历的事情对号入座。
T: Let’s listen to the experience of Lingling and Betty and choose the correct answer. S: Choose the correct answer.. …[设计意图]通过听这段录音，学生会对所听到的关于Lingling 和Tony的经历有所感知。
并在听力中感知现在完成时描述经历的用法。
此活动的目的是为学生能在实际运用中感知运用语言做好准备。
II. While -reading1. 运用点读笔听对话，回答问题。
第一遍听对话，回答问题，了解对话基本信息。
Q: What are Lingling and Tony talking about?S: They are talking about speaking and writing competitions.Do the Russian and American people greet each other in the same way?第二遍再听对话，指导学生注意去辨别LingLing 和Tony所经历和没有经历的事情。
Q: Listen again and check what Lingling and Tony have or have not done.[设计意图]通过两次不同目的的听，学生分别抓住了对话的基本信息和主旨大意。
2.默读对话，回答下列问题。
a. What’s Lingling doing?b. Who has ever entered a competition and won any prizes, Lingling or Tony?c. What’s the prize for this speaking competition?d. If Tony won the writing competition, can he travel around the world? Why orwhy not?[设计意图] 检验学生是否掌握了对话中的细节信息，而且要让学生在此过程中以小组的形式操练，使学生能够对对话有更深层的理解。
3. 运用点读笔边听边读对话，指导学生注意含有现在完成时态的句子中的重读问题。
（找个别学生进行仿读）在掌握了重读的基本规律之后，分角色朗读对话。
在读的过程中，借助语音语调尽力展示出两个人物对于不同经历给他们带来的惊喜和对于比赛结果的期待。
[设计意图]反复朗读课文，体会其中含有现在完成时表达经历的句子，理解对话的内容。
两人小组分角色朗读课文，在这一活动中，学生们小组配合，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助、相互合作，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。
4. 根据对话内容，填写文段中所缺的词或短语。
Lingling and Tony are talking about entering the speaking and writing competition.Lingling ________ any prizes before, but she has always wanted to________________, though she can’t _______ it. Also Lingling advises Tony to enter a ________. Tony’s a bit worried because he ____________. But Lingling tells him to _______. Tony hopes he can win and he can invite Lingling to come with him. In fact the first prize for the writing competition is only _________Around the World in 80 Days.[设计意图] 通过填写对话中所缺词或结构，帮助学生能够更好理解对话，并完成信息到文本的转换。
III. After-reading1. 同学中的一些人一定去过很多地方，做过很多有意义的事情。
请大家和同伴或小组成员互相交流，询问和表达一下你们的经历和感受。
--Have you ever visited a foreign country?--Yes, I have./No, I haven’t.--What do you think of the people there?--They are very friendly.…..…..[设计意图]这个环节是让学生对本课所学内容进行综合运用的过程，也是检验教师教学目标是否达成的一个途径。
通过此话题，让学生设想自己真正处于需要使用到现在完成时的语境中，去使用所学语言。