青藏高原1

《青藏高原》说课稿
老城中学王澄宏
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的课题是《青藏高原》。

下面，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法、学法、以及教学程序等方面来进行说课。

一、说教材
（一）教材分析
《青藏高原》是人教版八年级第四单元《神州大地——锦绣山川》里的教学内容，是由作曲家张千一独自创作的一首明朗高亢而又富有藏族山歌风格的歌曲，歌曲热情歌颂了雄伟壮美的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋和热爱之情。

全曲为羽调式；节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。

引子由人声唱出一个明朗高亢的山歌风的衬腔，把人们带到辽阔美丽的青藏高原之中，接着由乐器演奏深化了这一主题。

A段由四个乐句组成，第一乐句具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继承这一特征，再加上切分节奏的使用显得更具活力；第三乐句以较为低回婉转的旋律，使感情表达更显深挚；第四句开头后半拍起唱的节奏，使之既富有变化又富有动力，后半句的旋律与第二句的结尾相呼应。

B段以宽广的衬腔开始，接与引子相同的藏族山歌音调，贯穿B段的
各个乐句，最后以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，把音乐情绪推向高潮，尽情的抒发了对青藏高原的赞美和热爱之情。

通过本课的学习，学生初步认识和感受藏族山歌那明朗、高亢的音乐风格，感受音乐与雄伟壮美的青藏高原相互衬托、相互作用所产生的迷人的艺术魅力，进而更加热爱我们伟大的祖国，热爱我们的民族音乐。

（二）说教学目标
根据我对教材的认识和我校学生的素质，确立了三个教学目标：
1、情感态度价值观：演唱和欣赏歌曲《青藏高原》，增强学生对祖国锦绣山川和少数民族以及民族音乐的热爱之情。

2、过程与方法：以唱歌为主，音乐实践活动为中心。

教师利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识，发展学生的音乐综合能力。

3、知识与技能：感受雪域高原音乐作品的魅力，了解《青藏高原》的音乐风格及其曲式结构，学会用优美的歌声表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。

（三）说教学重点难点
结合教材内容和学生已有水平，我确定了本课的教学重点和难点：
1、重点：学会用优美的歌声来表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。

2、难点：切分音、连音符。

二、说学生
（一）学情分析
初二年级的学生虽然心理已日趋成熟，已经具有一定的音乐审美和音乐感受能力，但对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，由于许多学生有害羞心理而不敢表现自己，因此在音乐教学活动中老师要善于创设情景，启发引导学生积极主动参与课堂音乐教学活动，激发学生学习音乐的兴趣。

（二）学法指导
学生：初步感知——试唱表演——知识拓展——感情升华为主线完成学习
根据学生的年龄特征和我校学生的素质，在课堂上学生主要通过完整聆听、讨论交流、模唱、试唱、表演等音乐实践活动参与课堂学习。

在老师启发引导和带动下通过多听、多唱、多感受音乐，从而激发学生积极主动地参与课堂音乐学习。

结合地理等与音乐相关的文化知识进行教学，能加深学生对音乐作品的认识和理解，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，做到有感情地歌唱，提高学生的音乐审美力和音乐表现力。

三、说教法
教师：情景创设——启发引导——师生互动——协调合作为主线完成教学
针对教学目标和学生的实际情况，我在本课中主要采用以下几种教学法：讲解法、提问法、讨论交流法、创设情景法、示范法等。

以学生为主体，教师启发引导学生积极参与课堂音乐教学活动，实现师
生互动，增强学生自主探究，协调合作的意识，促进学生音乐能力的发展。

四、教学准备
多媒体课件、电子琴、教学光盘、磁带、录音机等
五、说教学过程
（一）学生在韩红演唱的歌曲《天路》的歌声中走进教室。

【设计意图：营造艺术氛围，激发学生兴趣。

】
（二）新课导入：问学生都去过哪个地方旅游？哪个地方最使人流连忘返？
学生回答后，老师用形象生动的语言引导学生：我们伟大的祖国到处都有锦绣的山川和美丽的风景。

今天，让我们一起来饱览雄伟壮美的青藏高原。

（板书：青藏高原。

）【设计意图：音乐教学以兴趣为先提，从学生实际生活导入，通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发引导学生愉快地融入到本课的教学活动之中。

】（三）、提问：青藏高原在什么地方？请结合地理等与音乐相关的文化知识说一说你们对青藏高原的认识。

学生自己思考、相互讨论、交流后回答。

老师总结：青藏高原位于我国的西南部，那里的天空、湖泊、雪山、草原明净而美丽，藏族人民纯朴善良，热情好客。

（多媒体播放：青藏高原的地理位置、自然风光、藏族服饰等。

）【设计意图：把音乐教学与地理等相关文化联系起来，不但增强学生对音乐的认识，提高学生的音乐感受力和审美力，而且能促进学生综合素质的发展，开阔
学生的视野，拓展学生的知识面。

】
（四）、播放歌曲第一次完整欣赏著名歌手李娜演唱的歌曲《青藏高原》。

听后请学生思考：歌曲具有什么样的艺术风格？表达了什么样的情感？
学生听完后讨论交流，老师引导学生回答问题。

老师总结：这是一首曲调明朗高亢而又充满激情的具有藏族山歌风格的歌曲；歌曲热情地歌颂了雄伟、壮美的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋和热爱之情。

提问：这首歌哪些音较高？
学生谈论交流后。

老师总结：这首歌由于引子和结尾的音区较高，学唱时可以只唱反复记号中的部分。

（五）、第二次聆听歌曲，引导学生想象：同学们在歌声中想到了什么？又仿佛看到了什么？
学生思考、讨论、交流，自主探究。

老师总结：（多媒体播放）：雄伟壮美的青藏高原、连绵起伏的雪山、气势宏伟的布达拉宫、美丽的哈达、蓝天上翱翔的雄鹰、神秘的湖泊、草原上牛羊在徜徉。

【设计意图：通过观看图片或影像，开阔学生的视野，激发学生的想象力；让学生带着问题欣赏，容易唤起学生的注意，提高解决问题的能力。

】
提问：歌曲的曲式结构是什么？
老师启发引导学生解决问题：带引子、前奏的二段体。

（六）、老师用电子琴伴奏，同时引导学生用“la”音轻声哼唱旋律。

老师伴奏并范唱歌曲，学生跟着轻声唱歌词。

唱完后学生说出难点，师生一起分析解决：
切分音：3 7 7 6
连音符：—2 1 1 2
引导学生击拍练习和用连贯圆润的声音练唱连音，直到熟练掌握切分节奏和连音等，解决难点。

【设计意图：用手势等身体语言练习有利于难点的解决，提高学生的素养。

】
（七）、学生随老师的伴奏齐唱一遍歌词后，老师教唱较难之处，包括引子“呀”的切分音和“哎”的八度大跳。

并带领学生多次学唱较难之处。

（八）、原唱者李娜简介：著名歌手。

代表曲目有《青藏高原》、《好人一生平安》。

她的演唱很有个性，被誉为“用心在歌唱”的歌手。

（九）、启发指导引导学生用正确的方法演唱，鼓励学生展开丰富的想象，对歌曲要有独特的感悟，在模仿别人的演唱时，最好保持自己独具个性的声音。

（十）、问学生歌曲共有几种拍号？（4∕4 2／4 3∕4 三种）老师讲解：象这种两种或两种以上不同拍号先后出现叫变拍子。

演唱时要依拍子的强弱规律来进行。

【设计意图：融入音乐知识，提高学生的音乐素养。

】
依变拍子的强弱规律的转换及唱法指导，老师引领全班学生用优美的歌声有感情地齐唱《青藏高原》。

（十一）、老师引导学生用不同的形式来演唱这首歌曲：
引子和结尾音区较高的部分由老师和声乐较好的学生演唱，每段第一部分由女生演唱，第二部分由全班学生演唱，请会舞蹈的学生即兴表演藏族舞蹈，其他同学用手拍打节奏，把课堂气氛推向高潮。

【设计意图：音乐舞蹈结合在一起，能使学生更好地感受音乐，表现音乐，还能体现面向全体学生的教学理念。

激发学习兴趣，提高学生的音乐审美力和音乐表现力。

】
（十二）、课堂小结：综合概括歌曲《青藏高原》的音乐风格和特点及其蕴含的艺术形象以及表达的思想感情，鼓励学生用优美的歌声赞美伟大祖国的锦绣山川，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们的民族音乐。

（十三）、布置作业
1、课后收集与青藏高原有关的音乐作品，下节课带来继续交流。

2、背唱《青藏高原》。

【设计意图：通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生自主探究学习的能力。

也使有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。

】
〔板书设计〕
青藏高原
切分音符：3 7 7 6
连音符：2 —2 1 1 2
附点音符：6·7 5 2
前休止符：0 2
六、教学反思：
本节课以唱歌教学为主线，音乐教学实践为中心，在导入时联系学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣。

教学中把音乐与地理等相关文化联系起来，能开阔学生视野，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，体现了新的教学理念。

教学以学生为主体，教师启发引导，创设情景，师生互动，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，从而提高学生的音乐审美力和音乐表现力。