初中美术课件13册美术课件03情感的记录 共25页
初中美术ppt课件
02 绘画技巧与风格
绘画工具与材料
绘画工具
铅笔、炭笔、水彩笔、油画棒、马克笔等。
绘画材料
纸张、画布、木板、石板等。
绘画的基本技巧
线条表现
通过线条的粗细、浓淡 、虚实等变化表现出物
体的形态和质感。
色彩运用
掌握色彩的基本原理， 通过色彩的搭配和对比 表现出画面的层次感和
立体感。
构图布局
合理安排画面的布局， 突出主题，使画面更加
表现主义
强调主观情感的表达，通过夸 张和变形的形式表现，代表作
品有《呐喊》。
03 色彩与构图
色彩的基本原理
色彩的分类
原色、间色和复色
色彩的三要素
色相、明度和纯度色彩的混合Biblioteka 原色混合、间色混合和复色混合
色彩的运用与搭配
色彩的情感表达
暖色、冷色和中性色
色彩的对比与调和
明度对比、色相对比和纯度对比
色彩的运用原则
和谐统一。
明暗处理
通过明暗的对比表现出 物体的立体感和空间感 ，增强画面的层次感。
不同绘画风格的特点与代表作品
01
02
03
04
写实主义
注重对客观事物的真实再现， 代表作品有《蒙娜丽莎》。
印象派
强调光影变化和色彩的表现， 代表作品有《日出·印象》。
抽象派
不以具象形式表现，通过点、 线、面等元素来传达情感和观 念，代表作品有《红黄蓝》。
实践练习：动手画画
绘画技巧指导
针对不同绘画主题，教授 学生基本的绘画技巧，如 线条、色彩、构图等。
实践练习
引导学生动手画画，将所 学技巧运用到实践中，提 升绘画技能。
作品评价与反馈
初中美术13册吉祥物课件人美
想想吉祥物有何特点？
具有绘画、符号、 记号三种功能。象征 性的手法，卡通化、 拟人化的形象。
这只倔犟的小螃蟹在倡导什么？
新颖别致个性突出的
独创性
这是全世界儿童
无烟环境推进会的吉 祥物。小螃蟹愤愤地 把香烟断成两截，表 现了对吸烟说“不” 的决心！表现戒烟主 题的画很多，但用螃 蟹做代言人还是很有 独创性的，将螃蟹的 个性巧妙地与儿童的 执著和率真联系起来， 从而全面的揭示了推 进会的主题。
什么是吉祥物?
• 这些可爱的形象 • 在哪儿能用到呢？ • 用他们有什么作用？
他们都是吉祥物。
传统吉祥物：
指人们在事物固有 属性特征的基础上 进行艺术加工，强 化其吉祥寓意，用 来表达人们向往和 追求吉祥幸福与和 谐美好的愿望，所 创造出的一种艺术 形象。如牡丹寓意 富贵吉祥，荷花寓 意和美等。
激励性
同学们注意到
了吗？这只展翅高 飞的雄鹰，双脚变 成了一辆轮椅。这 种极具象征意义的 吉祥物形象，对于 社会大众尤其是残 疾人必然会唤起一 种积极向上、笑对 人生，与命运抗争 的美好感情，给人 以激励，使人奋进。
地域性
韩 国
美 国
有时，吉祥物的设计要选择能体现地 域特点及象征性的形象来重新创造，表现 一个企业或主题活动及城市形象的内涵。
这是日本足球联 赛吉祥物。用足球作 为足球赛的吉祥物十 分的典型，被拟人化 处理的足球头戴皇冠， 身披斗篷，双手握拳， 准备要向前冲的样子， 形象憨态可掬，色彩 鲜明，具有很强的视 觉冲击力，有效的表 达了足球的精神。
拟人化
以“一家人”作为一个设计单元，以 “感情相关，命运相连”展开表现。这一 家人充满了幸福之感，含蓄而深沉的表达 了动物保育医院的价值。
初中美术课件13册美术课件03情感的记录
是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、 自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。
制作要求`
作品展示
结束放映 再现性色彩
思考一 表现性色彩
思考二
情感与象征
色彩的概念
色彩的构成 色彩的搭配
情
感
的
记
梵
录
高
《
向
日
葵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
》
淡彩画画法
色彩的冷暖
凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的 感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色 相，给人以冷的感觉，称之为冷色。
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第13册 第3课
3 第 课 情感的记录
第一课时
色彩是富有表情的艺术语言，也是 最大众化的艺术语言。色彩能够给人以 冷暖的感觉，同时色彩能够表达感情。 本课的主旨是在铅笔素描的基础上，学 生可自主选择工具材料和喜欢的色彩， 选择喜欢的表现方法，淡淡记录物体的 色彩作品，并能给予某种感情色彩。帮 助学生理解在表现色彩静物时，可以不 局限于对象的客观描写，更注重画面所 倾诉的情感，注重个人的体验和感受的 表达。
问题： 这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素
反映自己情感的？ 惊恐、焦躁
色彩、形象、构图等 安详、柔和
情情 感感 的的 记记 录录
蒙克《呐喊》
毕加索《梦》
我们面对的是一个多彩的世界，如果用铅笔、 钢笔、碳笔等工具画下身边物体的不同形状时， 也画下它们的色彩，会使画面更加丰富。
彩的形式进行表现，体会素描淡彩的表
情情
现技法。
感感 的的
记记
录录
制作要求`
作品展示
初中：七年级美术教案第3课 情感的记录
初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构七年级美术教案第3课情感的记录教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第3课情感的记录一、教材分析本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。
提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，去表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等.色彩作为情感的记录。
教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩，如用暖色系列去表现，它会使人联想到太阳、火焰、热血等，作品给人以一种温暖、热烈、活跃的情感，如用冷色系列去表现，它会使人联想海洋，蓝天、冰雪、月夜等，给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉；如用对比的颜色去表现，会使人感到强烈、丰富、饱满的感觉；和谐的色彩会有一种协调平静的美感。
对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。
该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩，自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。
这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义，有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨、有的朦胧。
有勾线填色、有水粉、水彩画法、有色彩协调的、有用对比色表现的等等。
七年级美术第三课_情感的记录_教案
一、学习分析1、学习目标：①懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。
②尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。
2、.学习重点：①色彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品中的表现方法。
3、学习难点：在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。
二、学习过程1、课前准备：教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。
学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。
2、引导阶段：①师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。
师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情感，记录我们的生活。
今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。
②师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）教师简介：暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。
冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。
互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。
邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。
③师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。
现在让我们来感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。
（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。
）3、体验阶段：①欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。
②教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。
Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受的表达。
Ⅱ、运用工具材料时可以自主选择。
Ⅲ、选择不同的构图形式要考虑物体的搭配和组合，构图饱满，比例恰当。
初中美术《情感的抒发与历年的表达》优质教学课件
析世鉴 ——天书 徐 冰
将无人认得出而又看上去像汉字的图像大量复制然后铺天盖地 地 陈设在展厅里，它诱使观众似乎回到传统的知识海洋中，这就是 十年 前徐冰提供给我们的一道似是而非的装置大餐。
他们想打破艺术与Th活 的界限，让大多数人在现实Th活
地景艺术（ Earth Art) 把大自然稍作 加工而形成的一种艺术表现形式。作 品中蕴含了艺术家对自然的热爱和眷 恋。
《浪子回头》伦勃朗 （荷 兰）
描 绘 Th 活 中 你 与 父 母感人的画面
你从音乐中看到了怎样的一幅画面 ?
《在激流中前进》（油画） 杜《键在激流中前进》是一首 " 力 " 的颂歌；是坚强与勇敢的颂歌；是同心协
力、 团 结 一 致 的 颂 歌 。 从 而 知 道 了 在 Th活 的 激 流 中 ， 也 只 有 稳 掌 舵 、 紧 划 桨
意义（解 释）
价 （判 断）
我们分析了美术作品， 就可以用美术语言 评价 作 品了！
《母爱》毕加索 ( 西班
《亲吻婴儿》毕加索毕 加 索
西 班
(
（《 德 面 ） 包》
珂 勒 惠 支
（《 德 面 ） 包》
珂 勒 惠 支
这幅作品取 材 于《圣经》故 事， 深刻地体现 出父亲 面对回家 浪子时既 悲伤、 痛苦又惊喜 ，、 同爱 时怜 也的 刻复 画杂 了情 旁绪 观亲属的不同 心态 和表情。
， 奋勇前进才能够取得最后的胜利。
鉴定与豪迈的信念。
《洪荒风雪》 （中国画） 黄胄 折射出新中国建设者为祖国奋斗和奉献的火热
《狼牙山五壮士》（ 油画） 詹建
《玛丽莲 ·梦露》安迪 沃霍尔
画家以那位不幸的好莱坞性感 影星的头像，作为画面的基本 元素，一排排地重复排立。
初中美术教案苏少版七年级第3课情感的记录
第3课情感的记录一、教材分析本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。
提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，去表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等.色彩作为情感的记录。
教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩，如用暖色系列去表现，它会使人联想到太阳、火焰、热血等，作品给人以一种温暖、热烈、活跃的情感，如用冷色系列去表现，它会使人联想海洋，蓝天、冰雪、月夜等，给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉；如用对比的颜色去表现，会使人感到强烈、丰富、饱满的感觉；和谐的色彩会有一种协调平静的美感。
对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。
该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩，自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。
这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义，有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨、有的朦胧。
有勾线填色、有水粉、水彩画法、有色彩协调的、有用对比色表现的等等。
在室内写生的基础上，教材更关注的是让学生走出教室，在校园里选择感兴趣的花草进行写生，他不在于画的本身，而在于培养学生对一草一木细致的观察分析，可以用自己喜欢的色彩去表现。
教材精选了国外大师的作品、学生的作品和国内画家的作品，在欣赏的同时，主要帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所要倾诉的情感、注重个人的体验和感受的表达；二是在运用工具材料的选择上可多样性，三是在构图上可以自由选择不同的构图形式，可适当考虑物体的搭配和组合，四是在色彩的运用上适当考虑画面的色调。
七年级美术ppt课件
分析作品的情感与意义 ：对作品的情感与意义 进行深入分析，探究作 品中所表达的思想、情 感和观念对观众产生的 影响和共鸣。
评价作品的情感与意义 ：根据对作品情感与意 义的理解，结合自己的 审美标准和价值观，对 作品进行评价，判断其 优缺点和价值。
04
美术创作实践
创作主题的选择
主题明确
选择一个具体、明确的主题，让学生有明确的创 作方向。
作品的形式与技巧
总结词：作品的形式 与技巧是美术作品的 表现方式，是创作者 运用艺术手段传达思 想、情感和观念的途 径。
详细描述
识别作品的形式与技 巧：识别作品中运用 的形式与技巧，包括 构图、色彩、线条、 明暗等元素的运用方 式和效果。
分析作品的形式与技 巧：对作品的形式与 技巧进行深入分析， 了解创作者在创作过 程中所采用的手法和 技巧，探究其艺术特 点和风格。
美术的历史与发展
古代美术
古代美术包括石器时代的洞窟 壁画、古希腊的雕塑和古罗马
的建筑等。
中世纪美术
中世纪美术以教堂建筑和宗教 画为主要表现形式，如哥特式 教堂和拜占庭式教堂。
文艺复兴时期美术
文艺复兴时期是欧洲美术的巅 峰，出现了达芬奇、米开朗基 罗等伟大的艺术家。
现代美术
现代美术以抽象表现主义、现 实主义、超现实主义等为主要 流派，代表艺术家包括毕加索
七年级美术PPT课件
• 美术基础知识 • 七年级美术课程安排 • 美术作品的欣赏与评价 • 美术创作实践 • 美术作品的展示与交流
目录
01
美术基础知识
美术的定义与分类
美术的定义
美术是一门通过创作和欣赏艺术作品 来表达和交流思想、情感和观念的艺 术形式。它包括绘画、雕塑、摄影、 设计等多种表现形式。
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色彩的冷暖
以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为 画面主调的称之为冷调子。
情 感 的 记 录
《夜晚的咖啡馆》凡·高 荷兰
《星月夜》 凡·高 荷兰
色彩的搭配
一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的 搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。画面色彩应是统 一中有对比，合谐而不失变化。
2、上明暗
3、上色彩
铅笔淡彩画法步骤
思考一 表现性色彩
3、环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相 互影响所呈现的色彩称为环境色。
的 记 录
思考二
情感与象征
色彩的概念
色彩的构成 色彩的搭配 淡彩画画法
铅笔淡彩画法
用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用水彩（水粉）
颜料薄薄地罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘
画效果。
情
感
的
记
录
1、打草稿
制作要求`
作品展示
结束放映 思考一 表现性色彩 思考二 情感与象征 色彩的概念 色彩的构成
色彩的搭配
《情 菜感 园的 》记 米录 罗 （ 西 班 牙 ）
淡彩画画法
《布道后的幻想》高更（法） 《粉红色的餐桌》马蒂斯（法）
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13 义务教育课程标准试验教科书第
册
表现性色彩
新授内容 学生思考 教师示范
制作要求`
作品展示
结束放映
情
感
的
再现性色彩
记
思考一
录
表现性色彩
思考二
情感与象征
色彩的概念 色彩的构成 色彩的搭配 淡彩画画法
《干草车》康斯坦布尔 （英） 《树间村道》霍贝玛（荷兰）
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13 内容 学生思考 教师示范
是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、 自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。
思考一
记 录
表现性色彩
思考二 情感与象征 色彩的概念 色彩的构成 色彩的搭配 淡彩画画法
《星空》梵高
《粉红色的餐桌》马蒂斯（法）
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13 义务教育课程标准试验教科书第
册
再现性色彩
新授内容 学生思考 教师示范
也称写实性色彩,指再现人的视觉感受的客观世界 物象色彩的真实,模仿、再现客观世界的色。
新授内容 学生活动
思考：
教师示范
制作要求 评价展示
这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家
课后拓展
结束放映
是如何运用音乐来打动人的情感的？
情
感
情感的记录
的
记
节奏、旋律、音色等音乐要素
录
问题： 这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素
反映自己情感的？ 惊恐、焦躁
色彩、形象、构图等 安详、柔和
情 感 的 记 录
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13 义务教育课程标准试验教科书第
册
大师作品中的色彩的搭配
新授内容
学生思考
教师示范
制作要求`
作品展示
结束放映
情
再现性色彩
感
思考一
的 记
表现性色彩
录
思考二
情感与象征
色彩的概念
色彩的构成 色彩的搭配 淡彩画画法
《大青马》 博纳尔 （德国） 极大反差的红、蓝色，象征 了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比 例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。
返回首页 新课导入 新授内容 学生活动 教师示范 制作要求 评价展示 课后拓展 结束放映
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
先请大家欣赏两段音乐
情
请安情感静的记录，仔细听、、、
感 的
记
录
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义务教育课程标准试验教科书第 13 册
新课导入
新授内容
学生活动
教师示范
制作要求
评价展示 课后拓展
第一段音乐、、、
色彩的构成
色彩的搭配
淡彩画画法
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13 义务教育课程标准试验教科书第
册
色彩的构成
新授内容
学生思考 教师示范 制作要求`
1、固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体 的基本色相。
作品展示
结束放映 再现性色彩
2、光源色：光源色就是指光的颜色。它对任何物 体色彩均有很大的影响 。
情 感
是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、 自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。
制作要求`
作品展示
结束放映 再现性色彩
思考一 表现性色彩
思考二
情感与象征
色彩的概念
色彩的构成 色彩的搭配
情
感
的
记
梵
录
高
《
向
日
葵
》
淡彩画画法
色彩的冷暖
凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的 感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色 相，给人以冷的感觉，称之为冷色。
情情 感感 的的 记记 录录
蒙克《呐喊》
毕加索《梦》
我们面对的是一个多彩的世界，如果用铅笔、 钢笔、碳笔等工具画下身边物体的不同形状时， 也画下它们的色彩，会使画面更加丰富。
《麦田上的群鸦》 凡·高 荷兰
色彩，作为传递感情的手段，往往胜于
形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同
情情 感感
的情绪。
的的 记记
录录
《干草垛》系列 莫奈 法国
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13 义务教育课程标准试验教科书第
册
色彩的情感
新授内容 学生思考 教师示范
色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒 暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴 奋与恬静等。
制作要求`
作品展示
结束放映
情
再现性色彩
感 的
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第13册 第3课
3 第 课 情感的记录
第一课时
色彩是富有表情的艺术语言，也是 最大众化的艺术语言。色彩能够给人以 冷暖的感觉，同时色彩能够表达感情。 本课的主旨是在铅笔素描的基础上，学 生可自主选择工具材料和喜欢的色彩， 选择喜欢的表现方法，淡淡记录物体的 色彩作品，并能给予某种感情色彩。帮 助学生理解在表现色彩静物时，可以不 局限于对象的客观描写，更注重画面所 倾诉的情感，注重个人的体验和感受的 表达。
返回首页 新课导入 新授内容
13 义务教育课程标准试验教科书第
册
色彩的搭配
学生思考
教师示范 制作要求`
《吹笛男孩》
作品展示 结束放映 再现性色彩 思考一 表现性色彩 思考二 情感与象征
马奈（法）
情 感 的 记
高度概括的几块色彩 录
取得了一种和谐，明亮的， 浅灰色的背景统一了画面， 整洁而幽雅。
色彩的概念
结束放映
情
感
有一种哀伤情，感仿的佛记充录满了心事
的
有一种哀伤，仿佛充满了心事
记 录
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义务教育课程标准试验教科书第 13 册
新课导入
新授内容
学生活动
教师示范
制作要求
评价展示 课后拓展
第二段音乐、、、
结束放映
情
感
情感的记录
的
欢快、轻松
记 录
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义务教育课程标准试验教科书第 13 册
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