重拾诵读
教师个人先进事迹材料 用坚持守护一方沃土
用坚持守护一方沃土楠杆镇中心学校涂玲莉我叫涂玲莉，1989年信阳师范学校毕业，参加教育教学工作已有29个年头了。
在这29年里，作为一个平凡的教育工作者，一直以来，在自己的工作岗位上力争出色完成学校交给我的各项工作任务。
一、重拾经典诵读,把特色引进校园早在2005年明德项目在我校启动的时候，我有幸初识“全人教育”，对“全人教育”理念感受颇深。
2009年我再次参加明德项目实验培训，使我进一步领悟到“全人教育”核心理念“人的发展”。
作为一名教育工作者，实施什么样的的教育，培养什么样的人才，是我们一直以来思考的问题。
在少年时期让孩子接受传统文化的熏陶，让传统文化如影随形对他们一生发展将产生积极深远的影响。
于是，在校领导的大力支持下，我在楠杆中心校本部开始了“读千古美文，做少年君子”的读书活动。
为保障实验出成效，我撰写了实施方案、统一规定了各年级学生的读书时间，也合理运用了学校红领巾广播台，课件播放古文欣赏，在楠杆镇中心校本部的校园内营造了浓厚的诵读氛围。
但由于诵读内容的选择需要各年级教师自己动手遴选，这样无形加重了语文学科教师的课业负担。
也由于诵读内容的不确定性，再加上没有科学的评估方法，后来实验流于形式，名存实亡。
2014年秋季学期，学校领导对我提出了主抓学校特色的要求，同时也提出了重拾经典的要求。
接此任务，我和语文教研员李涛一起认真研读课标，分析上次实验存在的问题，花费了近一个月的时间，精心挑选了经典诵读的内容，我们再次把经典诵读引进校园。
这次诵读经典，我把它作为全镇小学的学校特色来抓。
首先，由我制定方案明确规定各学段学生的诵读目标。
把《弟子规》、《三字经》、《千字文》及100篇适于小学生诵读的文质兼美的小古文和课标要求小学生必背的古诗词，分学段、分年级编排。
全镇各小学严格按方案要求来实施。
这样既减轻教师课业负担，教师又不用担心学生要读什么内容，消除了教师参与实验的畏难情绪。
第二，全乡镇各小学提出统一要求。
关于古诗重读的活动小专题
关于古诗重读的活动小专题
1、诵读已学的古典诗歌，进行语言积累、情感积累和思想积累。
2、借助语音的轻重高低、长短变化，传达出涵咏、品味诗歌的体验和感受。
3、通过畅谈体会、撰写随笔等方式，交流古诗重读道感悟和理解。
“古诗重读”是一项体验性语文综合实践活动。
与其他实践活动不同，体验性语文综合实践活动更需要调动学生的情感，让学生进入真实的社会生活实践体验中，通过自身体验，提高认识，净化灵魂，丰富情感，端正人生态度，实践“人”的全面发展，并在这个过程中，提高语文的综合素养，训练相关的语文技能。
为此，根据《中等职业学校语文教学大纲》的要求和教材设置的目标，本次语文综合实践活动应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，应该让学生在活动实践中学语文、用语文。
活动设计和教学过程应大胆突破教材的知识框限，重探究、重应用，重过程、重参与，重方法、重体验，在引导学生提升语文综合素养的同时，把学生引向生命世界和精神领域，去探究和感悟社会人生的深度、思想情怀的热度。
诵读经典朗诵稿【优秀5篇】
诵读经典朗诵稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中经典诵读开场闭幕词串词
初中经典诵读开场闭幕词串词
尊敬的各位领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
开场词：
感谢各位领导、各位老师、各位同学，齐聚在这里，共同参与今天的经典诵读活动！经典，是人类文化的瑰宝，是我们心灵的精神力量。
诵读，是向经典致敬的方式，是思想的传递，是激发智慧的火花。
今天，我们将以经典诵读为主题，追寻着古人的智慧，感悟着传统的精髓。
让我们以饱满的热情、激昂的声音，共同走进经典的殿堂，感受师长的智慧，感受古人的情怀，感受经典的力量！
闭幕词：
经典诵读的时光即将结束，但是它留给我们的思考与启迪将会长久流传。
回顾今天的经典诵读活动，我们仿佛重拾了古人的智慧之花，感受到了传统文化的魅力。
站在诵读的舞台，我们收获了自信，品味了智慧，也感受到了经典的力量。
正如古人所言：“经书不盈案，执此以教子。
”我们相信，通过经典的诵读，我们的心怀会更加宽广，思维会更加敏捷，人格会更加高尚。
感谢各位领导的关心指导，感谢老师们的辛勤付出，感谢同学们的热情参与！有你们的支持与鼓励，我们才得以顺利完成这次经典诵读活动。
也希望大家能够将今天的收获融入到日常学习
和生活中，不断提高自己的素养。
让我们用心诵读经典，传承文化遗产，让古人的智慧与我们的成长并行不悖。
最后，再次对今天的经典诵读活动表示诚挚的感谢，谢谢大家！
谢谢！。
成人诵读专业课培训课程
成人诵读专业课培训课程
《成人诵读专业课培训课程：重拾文字魅力，提升朗诵艺术》
在当今社会，越来越多的成年人开始对朗诵艺术产生兴趣，他们希望通过诵读来提升自己的口才和表达能力，甚至有些人希望通过诵读来找到自己的职业方向。
而为了满足这一需求，成人诵读专业课培训课程应运而生。
成人诵读专业课培训课程旨在帮助成年人重拾文字魅力，提升朗诵艺术。
这种课程通常由资深的朗诵艺术家和文学大师担任教师，他们将通过专业的培训和指导，帮助学员提升朗诵技巧，提高朗诵水平。
课程内容涵盖诗歌、散文、戏剧等各种文体，学员将学会如何正确理解和表达文字内涵，以及如何运用声音、语调和节奏来进行朗诵。
与此同时，成人诵读专业课培训课程也会注重培养学员的口才和表达能力。
通过专业的指导，学员将学会如何在朗诵过程中运用肢体语言和面部表情来增强表现力，以及如何在公众场合中自信地表达自己的观点和情感。
这将有助于提高学员在职场和社交场合中的人际沟通能力和影响力。
总的来说，成人诵读专业课培训课程为成年人提供了一个学习和提升朗诵技能的平台，帮助他们重拾文字魅力，提升朗诵艺术，同时也提高了他们的口才和表达能力。
这种培训课程不仅有助于个人的成长和发展，也有利于提升整个社会的文化素养和艺术品位。
诗词诵读活动总结美篇题目怎么写
诗词诵读活动总结美篇题目怎么写诗词诵读活动总结美篇题目写法如下：
1. "感受古典之美，品味诗词之韵——诗词诵读活动总结"
2. "溯源经典，传承中华文化——诗词诵读活动盛况回顾"
3. "诗意盛宴，丰富心灵之旅——诗词诵读活动总结体会"
4. "共赏古韵，畅享雅致——诗词诵读活动总结与感悟"
5. "倾听古代智慧，绽放心灵之美——诗词诵读活动总结与心得"
6. "文化涵养，艺术滋养——诗词诵读活动感悟与总结"
7. "重拾传统之美，感悟诗词之乐——诗词诵读活动总结与回顾"
8. "诗神荟萃，意境绵长——诗词诵读活动总结与分享"
9. "抒发情感，凝练境界——诗词诵读活动总结与感想"
10. "演绎经典，传递文化——诗词诵读活动总结与收获"
以上是一些可能的题目，可以根据实际情况和活动的重点进行调整或创作。
确保题目能够准确概括活动的内容，并且能够吸引读者的兴趣。
中华经典诵读工程实施方案稿
中华经典诵读工程实施方案稿一、项目背景中国自古就有“读书破万卷，下笔如有神”的传统，敬畏经典、诵读经典一直是中国人民的优良传统和修养。
然而，随着社会的进步和时代的变迁，传统的诵读经典渐渐被现代化的生活方式所淡化，年轻一代对中华经典诵读的兴趣不够，快节奏生活造成人们的精神空虚。
为了传承中华传统文化，弘扬中华民族的优秀传统，提高人民的道德水准和文化素养，特举办中华经典诵读工程，让更多的人重拾经典，传承中华优秀传统文化。
二、项目目标1. 弘扬中华传统文化，提高人民的文化素养。
2. 激发全民族对中华经典的热爱和兴趣，培养传统文化的传承者。
3. 增强中华民族的文化自信，推动中华文化的传播。
4. 促进社会和谐，增进人们的精神追求和道德修养。
三、项目内容1. 组织中华经典诵读比赛，吸引更多的人参与其中，激发大众对中华经典的热爱和兴趣。
2. 举办中华经典诵读培训班，邀请专业的老师和学者传授中华经典的诵读技巧和文化内涵。
3. 在学校、社区、企业等地方开展中华经典诵读活动，提供传统文化的展示和交流平台。
四、项目实施步骤1. 筹备阶段确定项目主题、目标、内容和方式，制定项目实施计划和预算，建立项目实施领导小组，确定项目实施的时间进度表。
2. 宣传推广利用各种媒体宣传推广中华经典诵读工程，包括电视、广播、报纸、网络等媒体，吸引更多的人参与其中。
3. 组织活动具体组织中华经典诵读比赛、培训班和诵读活动，吸引更多的人参与其中，培养中华经典的传承者。
4. 效果评估通过各种方式对中华经典诵读工程的效果进行评估，包括问卷调查、专家评审等方式，确定项目实施的成效。
五、项目保障1. 资金保障项目实施需要一定的资金支持，可以向政府申请经费，也可以通过赞助、捐赠等方式筹集所需资金。
2. 人力保障项目实施需要一定的人力支持，包括组织策划人员、培训师资、志愿者等，需要充分发挥各方面的力量，形成合力。
3. 安全保障在项目实施过程中，需要保障参与人员的安全，必须制定完善的安全措施，确保活动的顺利进行。
古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇
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重拾诵读
作者：付松
来源：《读写算》2019年第10期
摘要诵读的艺术性，在于通过诵读人声音的高低、诵读的节奏、口腔鼻腔音流所形成的内在旋律，来传达文学作品的思想情感和审美意趣。
听一篇饱含情感的诗朗诵，我们有时候甚至会产生如饮醇酒的错觉，原本觉得难懂的语言和情感，似乎一瞬间就能彻悟。
关键词诵读;古代;传统;“书读百遍，其义自见”
中图分类号：A，B12，R814.41;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）10-0204-01
汉语是一门充满音乐美的语言，说起来和谐悦耳，尤其是阅读经典的中国古代诗文时，一连串的音节由于四声的变化而形成语音起伏、抑扬、强弱、隐显等，通过语调自然造成情感波动，进而构成了独特的音乐美。
世界上大约再找不出第二种像汉语这样将音韵独立出来作为一个专门研究学科的独特语种。
无数的古代良才从小就在师傅的督导下摇头晃脑地朗诵，从《三字经》、《四书五经》开始接触文化。
唐宋八大家之首的韩愈称自己“口不绝于六艺之文”，另一位唐朝大诗人白居易读书到了“口舌生疮”的地步。
然而到了现代，随着教育目标的转变，教学内容的变化以及教育教学手段的改善和提高，朗诵变得越来越不受重视了。
我身边的很多中小学教师，他们很少引导学生进行阅读式学习，仅仅把朗诵看成是语文教学中的一种简单的过渡，在不得不“读”时才让学生“读”。
这大约是因为功利化的教育现状造成的，现代考试方式主要是书面考察，“写”“算”的重要性完全压倒了“读”。
“说”作为所有语言的最重要表达方式，它的重要性无疑要排名在“写”之前。
我们必须重新认识诵读的重要性，引导学生朗读，让学生在朗诵中欣赏美，学到美。
这是我们每个语文教师的责任与使命。
诵读可以帮助学生理解课文。
“书读百遍，其义自见”。
反复吟咏典范文章，“使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心。
”经常进行诵读可以提高学生对文字的理解能力，提高语言表达能力。
诵读更多的文学作品，学生们还能提高鉴赏能力和艺术修养。
叶圣陶说：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
”有目的地选择有特色的章节、段落，引导学生反复吟诵体味，时间久了，学生对文章套路的感性直觉增强了，品评文章的优劣就有了把握，下笔写作文自然就有了章法。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”古今中外的名篇佳作，它们无一不是经过千锤百炼，其中蕴含的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读过程中才能真正感受到;诗文的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
大量诵读的结果会让学生做到“出口成章”，下笔言之有物。
诵读过程中积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于学生写作能力的提高其作用是不言而喻的。
与默读和简单浏览相比，诵读的学习层级明显更高。
默读和浏览相当于聆听作者的讲述，阅读者在被动接受作者的讲述;而诵读则是朗诵者用自己的思想和情感与作者进行深入地交流、探讨。
在这个交流探讨的过程中，诵读自然地培养了学生独立的思考能力。
认真地朗诵一篇诗文，要能做到不落字、不添字、不错读、不跳读，这对于注意力不集中的学生来说，还可以起到集中注意力的作用。
朗诵的停顿、轻重、升降、快慢等，需要根据上下文的意义关系及时做出符合原文含义的表达反应，这在某种程度上又训练了学生思维的敏捷性、灵活性。
朗诵要感人就得深入意境，进行艺术再创造，这又丰富了学生的想象力。
相信所有老师都有这种经验：真正优秀的学生，其实没有书呆子，反倒是一些后进生中书呆子不少。
班级里绝大多数优秀学生都是性格开朗健谈，见闻广博、谈锋犀利，聊起感兴趣的话题来往往语言缜密、妙语连珠。
而很多智力稍差或性格内向胆小的学生，往往见闻不广，说起话来吞吞吐吐、词不达意，在需要表明自己观点时往往瞻前顾后，无所适从。
大多數的差生对学习缺少自信，不敢大声表达自己的意见。
通过大声诵读，学生可以增长胆量、增强自信，并在不断地诵读过程中反思自己的不足，形成良性的学习动力。
还有一些性格内向的学生，往往不擅长表达，平时说话的声音也特别小，如果能坚持长期大声诵读课文以及其他的文章书籍，自然就会变得开朗外向，学生的性格也会随之发生改变。
现在的语文课大多是教师唱独角戏，不遗余力地讲解分析，作为学习主体的学生很少有机会参与其中。
久而久之，学生们自然也就失去了兴趣，渐渐地疏远了语文课。
但有了朗诵就大不一样了。
当抑扬顿挫地朗读给人以悦耳的感受时，当声情并茂地朗诵将人带入身临其境的意境时，当富有韵律地朗读撞击人的心灵时，什么样的学生能对此无动于衷呢？
最新的素质教育理念强调，要让学生从课堂的被动参与者变身为主动参与者。
传统的课堂，基本上是教师一个人在表演。
讲台上，老师讲得天花乱坠，看上去将一篇诗文分析得透彻淋漓，实际上破坏了文章的整体美。
学生忙于接受记录，很可能只记住其中的一鳞半爪。
学习的效果差，学生的学习主动性也不强，对多数学生来说，这样的课堂教学模式自然谈不上有什么学习兴趣。
我们提倡诵读，是因为诵读有利于发挥学生的主体作用。
让学生诵读课文，感知和体会诗歌文章的语意和整体美。
我们开展素质教育，就是要通过提高学生的素质进而形成能力。
通过
诵读能有效提高学生的语文素质，进而提高学生的语文能力。
加强诵读训练是在语文教学上落实素质教育的一种重要的教学方法和学习方法，何乐而不为？
总之，我们一定要重新认识诵读在语文教学的重要性，提高自身的诵读能力，全身心地去指导学生诵读，有效地进行诵读教学，让教师和学生的诵读达到声请并茂、和谐婉转的水平，全面表现出作品的音韵美、语言美，达到炉火纯青的境界，进而为语文的课堂教与学及运用打下坚实的基础。