2018苏教版三年级语文下册公开课《赶海》教学设计-完美版
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计一一、教学目标1.了解作品《赶海》的情节。
2.通过朗读、理解、分析等活动，养成愉悦的阅读体验。
3.学习掌握一些基本的阅读技巧，如：快速浏览，查找重要信息等。
4.通过小组合作学习，提高合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握作品的情节。
2.教学难点：培养学生们的阅读兴趣和阅读技能。
三、教学准备•教师需要准备的物品：茶几、挂图、布置环境等。
•学生需要准备的物品：课本、笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师在黑板上写下“顽固”的字，从这个字出发，让学生们讨论一些“顽固”的事情，并引导学生们发现这些顽固的行为是否适应周围的环境。
例如：把头发弄乱、咬手指等。
然后，教师用图片展示一些在海边捉鱼的画面，与学生进行互动，鼓励学生畅所欲言，发表对海洋的印象和感受。
2. 学习环节（40分钟）1.让学生阅读《赶海》这篇文章，并利用挂图向学生们大致介绍文章的主题。
2.让学生阅读文章的各个段落，并逐一回答问题。
教师可以用多个问题引导学生思考，例如：文章中的人物有哪些？他们都做了什么？等等。
3.帮助学生了解文章的叙事方式。
针对每一段的具体情节，教师可以帮助学生了解详细的内容、情节、意义等，以达到对整篇文章的全面了解。
4.导引学生进行合作分组学习，并互相交流自己的后感和问题意见。
在群体中互相探讨交流，养成愉悦的阅读体验。
3. 总结环节（10分钟）教师通过获得学生的阅读反馈，结合自己的评价给出具体话语。
同时，鼓励大家写下自己的阅读感受，交换的方法，分享彼此的阅读体验。
五、教学反思通过本次课的组织与设计，学生们了解了作品的基本情节，并激发了学生的阅读兴趣，培养了他们良好的阅读习惯和阅读技巧。
中间我们还进行了小组合作讨论，尝试交流感受，增强协作意识，为下次的教学活动做出了良好的铺垫和基础。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录与评析一、教学目标1.理解课文内容，尝试朗读。
2.能够读懂简单的文章，正确回答问题。
3.了解文化知识，如赶海的相关知识。
4.培养学生的观察力和判断力。
二、教学重难点1.重点：阅读与理解《赶海》。
2.难点：赶海活动的相关知识及相关词汇理解。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片或讲述视频等方式展示赶海的相关场景，让学生知道赶海是什么。
简要介绍项目内容，告诉学生将通过解读《赶海》这篇课文学习。
2.整合（10分钟）老师分别向学生展示要学习的《赶海》课文，并阅读一遍让学生跟读。
3.讲解（15分钟）老师重点讲解赶海活动的相关内容，如潮汐、流体力学等概念。
并讲解相关生词。
4.训练（15分钟）在这一环节，老师让学生朗读《赶海》课文，并简要叙述课文表达的事情或情感，以检验学生是否了解到了文章中的内容。
老师也可以在这一环节中提出几个问题，让学生思考，再回答问题。
5.拓展（15分钟）老师让学生在赶海活动相关的词汇基础上扩展词汇，拓展学生的灵感和想象力。
同时，老师可以组织学生进行集体创作，创造出一个有趣的赶海故事。
6.点拨（10分钟）将学生作业中需要改正的地方列出来，进行点拨并现场演示给他们看，让他们知道正确的读法和用法。
7.归纳（5分钟）在完成以上环节的学习后，老师在这一环节中总结本节课的教学内容，以便学生理解。
四、教学评估在教学过程中，老师通过观察和提问等多种方式来进行教学评估，确保学生能够掌握本节课的内容，从而达到教学目标。
五、教学反思本节课通过阅读《赶海》，让学生了解了相关的赶海知识和词汇。
在讲解知识时可以采用多种方式，如图片、视频、讲解等，更能吸引学生的注意力。
教学评估需要采用多种方式，以便更全面、更科学地评估学生的掌握程度，并及时指正学生的错误。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计一、教学目标1.能够熟练快速朗读《赶海》这篇课文。
2.能够领会课文中所表现的奋斗、团结、勇敢的精神。
3.能够准确理解课文中出现的关键词。
4.能够运用所学的知识，讲述课文中的故事或事物。
5.了解捞海产品及其做法。
二、教学重点1.培养学生对词汇的理解与运用能力。
2.让学生领会团结奋斗的精神。
3.熟练掌握阅读技巧。
三、教学难点1.帮助学生理解和记住关键词。
2.激发学生学习兴趣，培养阅读兴趣。
3.根据学生自身需要，让他们感受课文中深层次的文化内涵。
四、教学策略1.初步了解课文，列出课文中的关键词表。
2.有针对性地进行听、说、读训练。
3.利用教材中的各种工具来培养学生的阅读兴趣。
4.多交流，多互动，增强学生对内容的理解和记忆。
五、教学步骤1. 初读《赶海》让学生通过初读，了解课文的主要内容和故事情节，并让学生大声朗读，指导学生掌握整篇文章的语调。
2. 详读《赶海》并列出关键词表在详读课文的过程中，让学生将文章中涉及到的意义不同、记忆困难、需要掌握的重点词语列出，方便学生在后续巩固记忆时查看。
3. 带领学生美化关键词讲解《赶海》中关键词的含义并引导学生用自己的语言重新表述，让学生更好的理解这些词语，并加深记忆。
4. 阅读理解、问答、口述帮助学生理解整篇课文的大意，并将所学的知识运用到实际生活中去，总结出生活中有关海洋的事物，促进学生保持阅读的热情，并激发学生对海洋文化的了解和兴趣。
5. 扩展教学——学习捞海产品的制作方法结合今天课程的主题，给学生带来更多的实战体验，了解捞海产品的制作方法，并通过合作学习培养团结合作精神和解决问题的能力。
六、教学总结通过本课程的学习，学生将理解并掌握《赶海》这篇文学作品的主要内容和精神，学习阅读技巧，锻炼阅读理解能力，提高学生综合能力，在学习和生活中做到知行合一。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录与评析一、教学背景本次教学是在苏教版小学语文三年级《赶海》这篇课文基础上，进行的语文教学活动。
本节课是针对学生的阅读理解能力和写作能力进行综合性培养，同时也是为了培养学生的实践能力和动手能力。
在教学实践中，我将运用PBL教学思想，通过模拟赶海活动，激发学生对赶海的兴趣和好奇心，让学生在亲身体验中深入认识海洋生态，了解赶海技巧，提高学生的语文实际运用能力。
二、教学目标1.能准确朗读课文，理解文章大意，掌握课文内在的思想2.通过模拟赶海活动，体验赶海过程，感受海洋生态，了解赶海技巧3.通过观察、比较、分类等实践方法，培养学生的实践能力和动手能力4.能结合课文，描述自己的赶海经历，提高学生的写作能力三、教学过程1.热身环节利用PBL教学思想，主动引导学生参与到赶海活动中来：1.让学生收集赶海的相关信息2.引导学生观察水、沙、岸等环境，感受自然界的美3.让学生对这次赶海活动提出问题和疑惑2.阅读理解朗读课文《赶海》，让学生理解文章中的生词和语感，帮助学生准确把握文章大意。
1.通过导读，让学生了解赶海的大体内容和意义2.小组阅读，让学生在自己的小组内讨论，整体理解文本3.全班分享，让学生互相交流、讨论、分享，更好地理解文章3.实践环节通过模拟赶海活动，让学生真正去体验，并通过他们亲身的体验去深入认识赶海、了解赶海技巧、感受海洋生态，培养学生的实践能力和动手能力。
1.学生分组进行实践操作2.通过观察、比较、分类等实践方法，让学生深入研究和了解海洋生态3.让学生总结赶海技巧，提高实际操作能力4.文本创作学生在充分体验过赶海之后，利用课文中的素材，结合自己的体验和经历，创作一篇与赶海有关的文章，提高学生的写作能力。
1.给学生时间读一读课文，挖掘课文中的素材2.根据自己的体验和经历，结合课文素材，写出一篇和赶海有关的文章五、教学评估在教学的每个环节，都要及时进行反馈和评估：1.针对学生的思考和回答，及时进行评估和反馈，让学生更好的理解知识点2.对学生的实践操作、小组讨论、文本创作等方面进行评估，全面了解学生的掌握程度及不足之处六、教学检查教学检查是教学保障工作的重要组成部分，通过检查来全面了解本节课教学效果和存在的问题：1.对本节课教学内容、教学方法、教学工具等进行检查，确保课程进程顺畅2.通过掌握学生表现情况、成果鉴定等形式反馈教学实效七、总结通过本节课的教学实践，学生深入实践了赶海活动，学生对海洋生态有了更深入的认识。
苏教版小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案
苏教版小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案一、板书课题师生共唱《大海啊故乡》，并读课文的第一个自然段，来赞美歌词写的美。
齐读课题。
（由歌词来吸引孩子们的学文兴趣，让学生带着兴趣来学习）二、预习展示让咱们乘上词语的列车一起向海边出发吧。
（出示词语）这是四列词语列车，请同学们自由朗读，读准字音。
自己读。
加上了语气词的词串呀，读起来特别的有趣，让我们边在脑海里过电影，边把它们读的有滋有味。
“嘿，暑假舅舅去赶海”读（在学生读的过程中及时的给学生纠正错音，错字，使学生边想象边读，能体会出词串趣味性，还能检查学生对课前预习的情况，词串的出现成为这一课的一个亮点。
）师：同学们这组词串中“舅”这个生字，不好写，拿起手和老师一起写，“舅”上下结构，这个字上面写的扁一些，注意写好笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下边是个男字，上面表音下边表意。
回去描红的时候要注意。
（这个字本身为一个生字，老师这么指导书写，让学生更能加深记忆，但是让学生亲自在练习本上写一俩个效果会更好。
）三、精读感悟1、自由朗读，想一想这篇课文写了一件什么事？2、你们觉得赶海对于作者的童年生活来说是一件怎样的事？3、下面同学默读第三自然段，边读边想那一句话概括描写了赶海的场景，还具体写了赶海的那些趣事，默读。
提出要求：不出声，不指读。
（对于三年级的学生默读提出要求，让学生能明确默读该怎么做。
）4、那一句话概括描写了赶海的场景。
5、你从哪感受到热闹？小结：孩子们当我们概括描写一个场景时就可以用上这样的句式和标点来表达。
现在就让我们走进沙滩热闹的人群中去看看，最有趣的又是那几件事呢？6、默读这抓海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事，画出你觉得最有趣的句子，圈出你觉得最有趣的字词，甚至是标点。
7、出示：抓海星的文字。
哪一些字词让你感觉到有趣呢？（在这个环节中，老师让学生来了解词语，动作，标点在句子中的意思，来体会抓大虾的乐趣，让学生通过读，在读中感悟）8、出示（捉螃蟹的文字）请同学读这个片想一想这是一只怎样的螃蟹？（1）束手就擒的“束”在字典中有两种解释，出示（束的两种解释1、捆、系2、量词）你选择哪一个？(2) 擒是什么意思？(3)师生一起来读这个片段。
2018苏教版三年级语文下册公开课《赶海》教学设计-完美版
11、《赶海》第二课时教学设计一、歌曲激趣导入1、放歌曲《大海啊，故乡》，学生聆听，看大海的图片，思考：听了这首熟悉的歌曲，看了这些美丽的图片，你想说什么呢？《大海啊故乡》小时候妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生海里成长大海啊大海是我生长的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁小时候妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生海里成长大海啊大海是我生长的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海啊故乡大海啊故乡我的故乡我的故乡2、用自己的话说说什么是赶海？（指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。
）3、孩子们，还等什么，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。
这支歌暑假舅舅抓住夹住长须一捏俘虏东逃西窜痒痒的努努嘴儿束手就擒螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴哩嘿二、精读二到五自然段1、师唱引读第一段，（板书：趣事）2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢，你们想不想去海边玩一玩。
文中的小作者也非常想，但是，她的赶海计划并不那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读第二段的第一句。
从这句话你读出了什么，你们觉得这句话中那个字最生动有趣？——“闹”。
想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是小作者，我们来演一演！好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。
2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
出示：第二句，全班读。
我为什么兴奋？这是一个什么句？（拟人句）你能读出浪花依依不舍吗？指名读第二自然段。
（追浪花）三、精读第三自然段（一）学习第一句。
1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”（2）指名读（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？（4）【过渡】赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，人们赶海时还会做些什么呢。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计
苏教版三年级语文下册《赶海》授课方案篇一【授课目标】⑴能表达文内容学生。
⑵理解文内容，感觉“我”童年赶海的趣。
⑶激学生大海、生活的思想感情。
⑷充分利用插，激学生想像，写。
【授课重点】通抓螃蟹、捏大会赶海的趣，激学生大海、生活的思想感情。
【授课点】感觉赶海“我” 来的趣。
【授课准】多媒体件【授课程】一、情况 -- 激活“趣”入：小朋友，今天教大家来了一份面礼，是一件什么礼物呢？小朋友想知道？听、看，（播放多媒体件歌曲《大海啊故土》前两句）“每当听到首歌，唱起首歌，你想到什么？想什么？想做什么？（生：想到海玩水，想到海抓螃蟹⋯⋯）。
介：大海退潮后，人常去海壳、海、玩耍等，我把些活称赶海。
：你喜赶海？想不想去赶海？也怪“我” 着要舅舅“我”去呢！（出示句子：那是暑期里的一天，我着要舅舅我去赶海。
）：再一句，要注意抓住句中哪个字去理解句？从个“ ”字中，你懂了什么？作者什么要“吵”着“ ”着要舅舅他去赶海呀？（引学生从“ ”字中会因赶海幽默，好玩，所以我要“ ”）（老板：幽默）二、自学思虑 -- 找“趣”⑴那赶海幽默在什么地方呢？小朋友听文朗，（翻开朗件）注意从第二三自然段中，笔画出你文中写得幽默的地方。
⑵ 你得最幽默的地方，看看怎才能别人感觉个地方的确幽默。
（在四人小内自己画的句子，互感觉。
）三、精品悟－ - 体“趣”⑴（告学成就）愿意来显现一下你的成就 ?我按序一一找，你得哪里幽默，就哪里。
想的同学手！么多同学要，真表自己。
好，我就先你吧！（老点）：同学，想不想看看的情况？（出示件：海浪）看，看你来了，都不忍走开了，正一步一回地看着你呢看着么心、俏皮的浪花你想跟他干什么呢？生：赤着脚在海追赶浪花。
和浪花抓迷藏⋯⋯：追赶浪花。
和浪花抓迷藏是如幽默地情况，小朋友想不想一。
指名，。
：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜在海玩水了，跑着追赶去的浪花，浪花会来个回和“我”相碰 ( 板：追赶浪花 ) 是如幽默呀 !⑵刚才我会了追浪花的趣，那文中有哪些地方写得幽默呢？：你有没有在大人的率下到海或野外里摸或摸螺？教位同学登台来示范“摸”的作，其余同学注意察“摸”的作，再想一想句怎么？：你的“摸呀摸呀” 得真不，教把它写下来。
《赶海》教学设计(参赛)[修改版]
![《赶海》教学设计(参赛)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d04f64c631126edb6e1a103e.png)
第一篇：《赶海》教学设计(参赛)《赶海》第一课时教学设计（小语三年级）【教材简解】《赶海》是苏教版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。
本文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。
全文分为三部分。
第一部分，以歌词开头，写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事，巧妙地引出下文；第二部分，按“追赶浪花——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海的过程；第三部分再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
其中第二部分是重点。
【目标预设】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿色线内的9个字只识不写。
认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3、初步感受“我”童年赶海的乐趣，了解课文写了哪几件赶海的趣事？初步感受文章内容的趣。
【重点、难点】生字词语教学和通过具体字词句感受“趣”。
【设计理念】1、学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
基于这一点，我借助多媒体手段营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近了学生与文本之间的时空距离。
2、夯实字词基础。
课堂需要诗意，更需要扎实、朴实的训练。
在第一课时的教学中，识字、写字和正确、流利地朗读课文十分重要，重在培养学生良好的学习习惯。
【设计思路】上课伊始用海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣。
初读课文重在检查学生预习的成果，在感知课文内容的同时，要把课文读得正确、流利，为第二课时的教学打好基础。
接下来学习生字词句，感悟词意句情，并指导书写生字。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、播放乐曲：大海波涛澎湃，海鸥鸣叫……2、语言渲染，唤起情感：大家听到了什么，想到了什么？教师板书：海指名读。
听着这样的音乐，读着这个词，你头脑中浮现出什么样的画面？【设计意图：小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣，基于这一点，我借助乐曲等手段营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近了学生与文本之间的时空距离。
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11、《赶海》第二课时教学设计
一、歌曲激趣导入
1、放歌曲《大海啊，故乡》，学生聆听，看大海的图片，思考：听了这首熟悉的歌曲，看了这些美丽的图片，你想说什么呢？
《大海啊故乡》
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生海里成长
大海啊大海是我生长的地方
海风吹海浪涌随我飘流四方
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生海里成长
大海啊大海是我生长的地方
海风吹海浪涌随我飘流四方
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海啊故乡大海啊故乡
我的故乡我的故乡
2、用自己的话说说什么是赶海？（指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。
）
3、孩子们，还等什么，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。
这支歌暑假舅舅抓住夹住
长须一捏俘虏东逃西窜
痒痒的努努嘴儿束手就擒
螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴
哩嘿
二、精读二到五自然段
1、师唱引读第一段，（板书：趣事）
2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢，你们想不想去海边玩一玩。
文中的小作者也非常想，但是，她的赶海计划并不那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？
指名读第二段的第一句。
从这句话你读出了什么，你们觉得这句话中那个字最生动有趣？——“闹”。
想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？
我来扮演舅舅，你是小作者，我们来演一演！
好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。
2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
出示：第二句，全班读。
我为什么兴奋？
这是一个什么句？（拟人句）
你能读出浪花依依不舍吗？
指名读第二自然段。
（追浪花）
三、精读第三自然段
（一）学习第一句。
1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
（2）指名读
（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？
（4）【过渡】赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，人们赶海时还会做些什么呢。
出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。
”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）
（二）学习三个场面
1、【过渡】
更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是哪几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用括号括出你认为最有趣的地方。
2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？
3、板书：
抓海星
捉螃蟹
捏大虾
4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。
A抓海星出示句子
你是怎么抓到海星的？把它读出来
老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。
你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。
突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？
嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。
B【过渡】我是摸到海星了，那我的小伙伴呢？指名读。
出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
1、谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）
2、用课文中的句子回答老师。
什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的话说一说。
3、所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。
4、完整的读一遍（全班齐读）：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
5、老师引“突然”，生跟读
（1）发什么了什么事。
（2）（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。
）
“突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。
谁能更大声来读。
齐读。
（3）抓到很高兴，抓螃蟹就是这样痛并快乐着。
（4）谁能来表演表演。
C 【过渡】螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？
1、指名读
比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。
谁来试试？
谁再来试一试？
2、你们见过京剧里的武将吗？音乐下武将与大虾呈现（出示图片）
在这里“武将”是指？（大虾），这是用了什么修辞手法，把什么比做什么？
一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？
“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
威武的大虾们，束手就擒了。
”
3、如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。
”
4、谁来试一试。
这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）齐读。
小结：同学们这就叫读书，琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，通过朗读表达出这种情感。
下面就让我们再来琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！
出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。
（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）
（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（好奇）
（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）
（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）
指名读，评价。
5、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。
它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。
谁愿意来试一试的。
6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。
一起读读第三小节。
三、品读第四自然段
【过渡】：快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。
（播放轻音乐）
1、出示第四自然段。
（轻声齐读）
如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）
落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。
来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。
读到这里，老师想到了王勃的一句千古名句，同学们想到了吗？“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
四、欣赏歌曲
【过渡】告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。
指名读第五自然段。
最后我们一起来欣赏《大海啊故乡》
五、总结
今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，小作者从小生活在海边，对大海充满了热爱。
（板书：热爱大海，）同学们，如果我们的小作者不热爱生活，他能有这样一双眼睛去发现赶海的乐趣吗？所以，（板书：热爱生活）
六、布置作业，小练笔。
请同学们回忆一下，把自己特别开心、有趣的一件事写下来！相信你会写得很棒！（300字）
板书：11、赶海
趣事追浪花热爱大海
抓海星热爱生活
捉螃蟹
捏大虾。