【范文】PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案
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pep六年级下册第二单元集体备课教案对本主备稿的评价教学过程二次备课step1 preparation1、listen to the song:the way i feel.2、free talkt:hello,boys and girls.ss:hello,miss wang.t:how are you today?ss:fine,thank you.3、let’s chanthow are you feeling? fine.how are you?i have a headache. i have the flu.how are you feeling? fine.how are you?i’m feeling better.i’m as good as new.t:now let’s chant.听录音，师生共同拍手吟唱。
【设计意图】歌曲欣赏、听指令做动作、吟唱歌谣都是趣味性较浓的活动，而且都紧扣本单元内容，既创设了英语氛围，又激发了学生的学习兴趣，为单词复习教学作了铺垫。
step2 presentation（梳理再现）（一）复习、操练a部分词语与主句型1、教师逐个呈现各种感冒症状的人物图片，训练a部分词语。
t:we know in winter,many people have the flu.now there are some people in the hospital.look!what’s the matter with mike?出示mike发烧的图片。
）ss:have a fever.t:yes,he has a fever.can you spell “have a fever”? show me your fingers.ss:yes.(学生拼写，教师板书)t:read it, please.ss:学生读一遍词组：have a fever（词组have a cold,have a headache,have a toothache,have a sore throat的复习方法相似于have a fever。
【教育学习文章】PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案
PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址皂市小学集体备课教案年级六科目英语课题Unit2共6课时，第1课时学习目标能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheada che,haveasorethroat.能够听说读句型：what’sthematter,mike?Ifeelsick.Ihaveafever.重点掌握A、Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况教具．有关单词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach 2．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。
难点难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型教学设计：Step1．Preparation.Freetalk2.Revision教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Readandtouchquickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.Step2．Presentation、教师戴上mike的头饰，T:Now,I’mmike. T:Hello,friends.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Howareyou?T：I’mnotfine.Ifeelsick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。
2、T：Ifeelsick.Howdoyoufeel?S1：Ifeelsick．T：what’sthematter?教师板书句型，并领读。
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pep六年级下册第二单元集体备课教案【设计意图】语言知识的习得比学得更重要，更有利于学生的发展。
在复习这部分新知时教师创设较真实的情境，让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望，学生在轻松愉悦的氛围中，无意识的学习巩固了已学知识。
）（二）复习、操练b部分词语与主句型1、教师逐个呈现各种心情的人物图片，训练b部分词语。
t:look at me.how do i feel?(教师做微笑动作)ss:you are/feel happy.t:yes,i’m very happy now.do you know why?because you did a good job!now look at john.how does he feel?ss:he’s happy,too.t:yes,he’s happy.he’s going on a big trip.now?let’s spellhappy,please.（师生共同拼写happy,教师板书并在happy后画笑脸。
）t:now look at chen jie.how does she feel?ss:she’s sad.t:yes,she’s sad.because she failed the math test.now let’s spell “sad”,ok?（师生共同拼读sad,并在sad后画哭脸)接着依次引出angry(板书在sad后，并画上哭脸。
)，excited（后画上笑脸）,tired,bored（后分别画上哭脸）。
引导学生操练，并说明各种心情的原因（为后面的对话课句型操练做铺垫）。
同时在b部分词语上面板书主句型：how does she/he feel? 在词语前板书she’s/he’s….【设计意图】复习完happy后接着复习angry等，把以ed结尾的三个单词板书在后面，并在每个单词的后面分别画上笑脸和哭脸，以示对比，也便于学生观察后总结规律。
最新人教pep版英语六年级下册《Unit 2 Last weekend全单元教学设计》精品优秀打印版整单元每课教案
They are…
They are talking about…
(3) Listen to the tape
2. Let’s talk
T: What can you see in the picture?
Can you guess what are they talking about?
教
三．巩固和延伸（Consolidation and extension）
1.Listen and tick
2. Let’s try
3.句yesterday?
教 What do you often do in the morning?
学
How was your weekend?
Did you do anything else?
过 I ....
二．呈现新课 （Presentation）
过
活动一：Main scene
Who are they?
程
What’s in the picture?
What are they talking about?
三．教师引导学生 answer the questions.
Let’s try and Let’s talk
教具学具
磁带 录音机
教学内容 一．热身／复习（Warm-up/Revision）
1.活动一：
教
T: What did you do?
S:I did….
学
二.呈现新课 （Presentation）
1.Let’s learn
①Who are they? 过
They are…
What are they talking about? 程
部编版小学六年级英语下册《第二单元集体备课》
部编版小学六年级英语下册《第二单元集体备课》一、教学目标1.1 知识目标- 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
- 能用英语简单描述日常活动。
1.2 能力目标- 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
- 能够正确使用动词时态描述正在进行的活动。
1.3 情感目标- 培养学生的团队协作能力，增强集体荣誉感。
- 提高学生对英语研究的兴趣。
二、教学内容2.1 教材分析本单元主要围绕着日常活动进行研究，通过研究本单元，学生能够掌握一些描述日常活动的词汇和句子，并且能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
2.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，但是英语水平参差不齐，因此在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
2.3 教学重难点- 动词时态的运用。
- 日常活动的描述。
三、教学方法3.1 集体教学法通过集体教学，使学生能够在互动中研究，提高学生的团队协作能力。
3.2 情境教学法通过创设情境，让学生在真实的环境中研究英语，提高学生的语言运用能力。
3.3 任务型教学法通过完成任务，让学生在实践中研究英语，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤4.1 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
- 学生进行简单的自我介绍，熟悉彼此。
4.2 课堂讲解（15分钟）- 教师讲解本节课的生词和重点句子。
- 学生跟随教师一起朗读，巩固记忆。
4.3 小组讨论（10分钟）- 学生分组，讨论日常活动的话题。
- 每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价。
4.4 任务型活动（10分钟）- 学生分组，完成任务，如制作日常活动的海报、编写日常活动的剧本等。
- 教师对学生的任务完成情况进行评价。
4.5 总结与反思（5分钟）- 教师对本节课的教学情况进行总结，指出学生的优点和不足。
- 学生进行自我反思，总结自己的研究情况。
五、教学评价5.1 过程评价- 对学生在课堂上的参与程度进行评价，包括发言、讨论、任务完成等情况。
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pep六年级下册第二单元集体备课教案【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。
（二）let’s try1、 you look so happy. but how do these children feel?放let’stry 录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。
2、tom is tired. mary is sad. jack is bored. but what’s the matter with them? 学生看书上let’s start 图说：look at the picture. what are they doing? what’s the matter with them? they look so tired. i’m sure they have had a big trip. 教学新词 trip 并板书a big trip 领读。
（三）let’s talk3、they look so tired. they had a big trip. but（1）how i s liu yun? is she happy? is she excited? why? （让学生听音回答问题）（2）教师再问：is sarah happy? how does she feel? why? 让学生接着听音回答。
（3）请学生打开书再听录音，当听到i failed the math test. 这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。
（4）、听音、跟读、正音。
【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。
三、practice1、师生表演对话。
2、分两组进行对话练习。
3、找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。
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pep六年级下册第二单元集体备课教案1.how do you feel if you have the flu?__________________________________2.what do you do if you have the flu?______________________________(4)check the answers.【设计意图】通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。
3．listen to the tape twice,first listen then listen and repeat. 4．read aloud in groups.5.找2-3个同学起来朗读短文。
【设计意图】让学生大声朗读，培养朗读能力，增强语感。
step 4.post_reading1. 看病开处方。
(1)教师扮演医生，一名学生扮演病人，“医生”边询问病情边给“病人”开处方．d: good morning, … s: good morning, doctor. d: what’s your name?s: my name is …d: what’s the matter? s: i feel sick.d: do you have a headache? s: yes.d: do you have a fever? s: i don’t know. i feel very cold.d: do you have a sore throat? s: yes.d: come to me and say “aha”s: aha…d: you have a cold. s: oh. what should i do then?d: i’ll give you some medicine. drink hot driniks and stay at home for three days.处方： name: age:symptom（症状）: have a headache，sore throat，nose hurtdiagnosis（诊断）： have a bad coldadvice （建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed (2)学生分组完成看病开处方游戏。
PEP人教版六年级英语下册第二单元教学设计(整单元)
PEP人教版六年级英语下册第二单元教学设计(整单元)教学目标1. 能够掌握动词短语“What are you doing?”2. 能够初步掌握20个日常活动的表达方式3. 养成良好的英语研究惯和爱好教学重难点1. 教学重点：能够使用“What are you doing?”询问他人正在做的事情2. 教学难点：掌握20个日常活动的表达方式教学准备1. 多媒体课件2. 学生课本3. 学生活动手册4. 课堂练卷教学过程第一课时1. 单词研究：学生熟悉并会正确发音以下单词：swim, ride, draw, dance.2. 多媒体展示图片，请学生说出图片中人物正在做的事情并使用“What are you doing?”问句。
3. 初步了解动词短语“What are you doing?”。
4. 让学生在小组中讨论并表演图片中人物正在做的事情，并用“What are you doing?”的问句询问。
5. 课堂合影，每人用英语介绍自己正在做的事情。
第二课时1. 单词研究：学生熟悉并会正确发音以下单词：sing, run, jump, fly.2. 掌握“am, is, are”构成的句子怎样回答“What are you doing？”3. 研究20个日常活动的表达方式。
4. 让学生进行小组活动，互相询问“What are you doing?”，并答案必须使用回答句式。
5. 课堂展示小组活动中较好的表演。
第三课时1. 让学生自主分组，设计一份海报，要求包括三幅图片，且每幅图都需要涉及一个人正在做某件事情，并用“What are you doing?”的问句。
2. 分四个小组，课堂将所有海报挂在黑板上，学生通过观察海报，并使用研究过的回答句式，回答每幅图片中人物正在做什么。
教学总结通过这三堂课程的学习，学生初步掌握了“What are you doing?”的用法，以及20个日常活动的表达方式。
通过小组活动、海报设计等多种形式的教学，他们提升了课堂上英语交流的能力，培养了英语学习习惯和兴趣。
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难点难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型教学设计：Step1．Preparation.Freetalk2.Revision教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Readandtouchquickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.Step2．Presentation、教师戴上mike的头饰，T:Now,I’mmike. T:Hello,friends.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Howareyou?T：I’mnotfine.Ifeelsick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。
2、T：Ifeelsick.Howdoyoufeel?S1：Ifeelsick．T：what’sthematter?教师板书句型，并领读。
S1：我嗓子疼。
T:metoo.教师用手指自己的喉咙，T:Look,thisismythroat.板书教读throat，学生拼读throat。
教师边做动作边说mythroatissore.板书教读sore，学生拼读sore.T:mythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情what’sthematter?Ihaveasorethroat.3、教师出示自己贴着创可贴的手说:Look,Ihurtmyfinger.Somyfingerhurts.板书hurt （myfingerhurts.）并领读.学生拼读hurt，学生依次读新词。
呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T：what’sthematterwithZhangPeng?引导学生说出：ZhangPeng’sleghurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:what’sthematterwithhim?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。
（教师将词卡tooth\ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。
单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。
最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）whatdoesjimlike?学生猜出后,师说:yes!Helikeseatingsweets.Soheoftenhasatoothache.5、教师呈现图片（图片中画mike发烧的样子并画一授课教师修改或补充：支特大号体温计,上面标出温度39度）T:Look!what'sthematterwithme?教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.6、教师利用肢体语体帮助表达：“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasoreth roat.mynosehurts.what’sthematterwithme?Guess!”根据学生的回答引出短语：haveacold。
教师板书该短语领读。
7、听ALet’slearn部分的录音,学生跟读.Step3Practice、T:Let’splayagame.Pleasewatchandguess:what’sthematterwithme?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。
2、教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
3、学生利用词卡进行小组活动。
Step4Homework.抄写新单词。
2.将新单词互相读给自己的partner听。
教学反思：皂市小学集体备课教案年级六科目英语课题Unit2共6课时，第2课时学习目标.能够掌握四会句子：what’sthematter?mythroatissore.mynosehurts.并进行关键词的替换操练。
2.能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号重点围绕话题“看病”展开的句型:what’sthematter?mythroatissore.mynosehurts.教具教学图片，录音机和录音带难点能够熟练替换操练。
懂得mynosehurts中的hurts是单数三人称。
教学设计：Let’stry、what’sthematterwiththem?Listenandnumber.2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录音正确标号。
3、checktheanswers.Let’stalkStep1．Presentation.T:Thechildrenallfeelsick.whataboutAmy?HowdoesA myfeel?what'sthematterwithher?closeyourbooks,Listen andanswerthequestions.2.Listentothetapetwice,checktheanswers.3.openyourbooks,listenandrepeat.Step2.Practice、师生分角色读，学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
授课教师修改或补充：3、选三组同学进行朗读表演。
最后一组可让学生试着脱离书本。
Step3Production.T:whenwefeelsick，whatshouldwedo?yes,weshouldgoandseeadoctor．Now,I'm apatient.whowantstobeadoctor?2.S1:Howdoyoufeel,teacher?T:Ifeelsick.S1:what’sthematter?T:Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.4.找二到三组学生进行表演。
教师给予评价。
Step4Progress、小结。
教师引导学生齐读板书。
2、完成配套练习册。
3、Homework（1）听录音，朗读词汇和对话。
（2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。
（3）制作Let’splay部分单词和短语，完成Bingo游戏。
教学反思：皂市小学集体备课教案年级六科目英语课题Unit2共6课时，第3课时学习目标．能听、说、认读动词短语get/havetheflu、seethedoctor、takesomemedicine、drinkhotdrinks、stayinbed和getbettersoon。
2．能听、说、认读句子Ifyou…,youmight….。
3．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
4．了解Pronunciation部分的内容。
重点重点是理解并正确朗读短文教具所需的词卡、图片、小黑板，录音机和录音带难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答教学设计：Step1.Preparation.FreetalkT:Howareyou?S:I’mfine/happy….Andyou?T:Ifeelsick.S:what'sthematter?T:Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.依次提问Doyouhaveasorethroat?Doyouhaveaheadache?Doyouhaveat oothache?2.Revision教师依次出示Let'slearn部分的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼读关键词fever,hurt,headache,toothache等。
Step2.Pre_reading．T:I'mfeelingbetternow.I'mhappy.Areyouhappy?If you'rehappy,singwithmeandflylikeabird.ok?2．T:Ifyou’rehappy,whatdoyoudo?Letmeguess!Hi,×××!Ifyou’rehappy,youmightdance/sing.（教师出示注有汉语的might词卡，教读。
）S:yes./No.T:Guess!IfI'mhappy,whatdoIdo?S:Ifyou'rehappy,youmight….T:maybe.Theansweris ‘IfI'mhappy,Iflylikeabutterfly.’3.T:（教师手拿cold词卡演示飞来飞去的样子）Todaywe’regoingtoknowanotherkindofcold.Thiscoldflieshereand there.Ifitfliestoyou,（在此处将字母卡片y反过来变成U)youmightgettheflu.4.T:Ifyougettheflu,whatshouldyoudo?出示图片，教学seethedoctor,takesomemedicine,drinkhotdrinks,stayin bed,feelbetter.Step3.Inreading.略读（1）T:Howdosomepeoplefeelinthewinter?why?Readthepassageandtickorcross.（2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。
a.Somepeoplefeelsickinthewinter.（）b.manypeoplegetthefluinwinter.c.Ifyouhaveasorethroat,haveaheadache,youmighthaveth eflu.（）d.Ifyouaresick,seethedoctorfirst.（）checktheanswers.授课教师修改或补充：2.细读教师用小黑板出示问题a.Howdoyoufeelifyouhavetheflu?b．whatdoyoudoifyouha vetheflu?T:Readcarefullyandanswerthetwoquestions.wh owantstoread?学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.再次默读短文，完成课后问题。