《认识几分之一》课件使用目的
认识几分之一说课课件
说板书设计
认识几分之一
1 平均分 2
读作：二分之一
像1 2
1 3
14……叫做分数。
【设计意图】
图文结合，体现了二分之一的意义，突 出了这节课的重点。用彩色笔写平均分，体 现只有平均分，才能产生分数，突破了这节 课的难点。
谢谢！
数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发 展水平的儿童个体的学习需要。
4、学情分析
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写 和计算方法上，分困难。主要有两个困难： 其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
5、教 学 目 标
1 知识与技能目标：进一步理解平均分得含义，初
⑶教师小结：形状不同没关系，只要是把这个正方形平均分成4份，每 一份都是它的 1 。
4
【设计意图】
这样设计目的是让学生理解四分之一的含义， 并且理解把一块月饼平均分成几份，每一份就是它的 几分之一。
（三） 、应用拓展 完善新知
1、基础练习 （1） 读一读 练习分数的读法。 （2） 说一说 说一说课件中的图形涂色部分是整体 的几分之一，练习分数的含义。
4、辨析二分之一，出示课件，有四幅图，学生
判断每幅图的阴影部分能否用二分之一表示。
【设计意图】学生利用练习，及时巩固新知。 教师及时发现问题，解决问题。
第三层次：认识并理解四分之一以及几分之一。
1、教师提问把一个月饼平均分成4份，每份是它的
几分之几？
2、教师追问：如果把这个股月饼平均分成6份？每份
就是它的几分之一？如果把这个月饼平均分成8份呢？
每份就是它的几分之一？
3、教师小结：把一个月饼平均分成几份，每一份就
小学数学《认识几分之一》教案的教学要点
小学数学教学中，《认识几分之一》是比较基础的一节课程，教师要将学生引入到学习几分之一的理解和应用的世界中。
本文就对该项目的教学要点进行详细阐述，以帮助教师顺利完成教学任务。
一、教学目标通过学习小学数学《认识几分之一》的教学内容，希望学生能够：1.掌握几分之一的概念及表达方法。
2.学会用几分之一来表示数量的大小。
3.学会用饼状图、条形图、数轴等形式表示几分之一的大小。
4.培养学生的逻辑思维能力，能够应用几分之一进行解题。
二、教学重难点1.几分之一的概念与表示：几分之一表示将全体数分成相等的若干份，其中每一份为1/分数。
要求学生掌握“分子”“分母”的概念，以及掌握分数的大小关系。
2.通过饼状图和条形图的形式表示几分之一的大小：教师应该给学生一些简单易懂的饼状图和条形图示例让学生做得越来越多，从而掌握如何应用图形的形式表示几分之一的大小。
3.用生活实例加深对几分之一的理解：教学过程中，可以通过日常生活中的实际例子如蛋糕、披萨饼等对几分之一的概念进行理解和记忆。
三、教学方法1.示范教学：适用于几分之一的概念等基础知识的讲解。
让学生明确分数的定义和表示方法，然后通过示范教学的方式，解释几分之一的概念，帮助学生理解分数的大小比较。
2.练习教学：适用于巩固学生对几分之一的理解。
教师可以通过让学生用画图的形式进行练习，勾画出相应几分之一所占比例，加深学生对于几分之一的认识。
3.情景教学：适用于让学生明白几分之一的实际应用场景。
如以蛋糕例子展示几分之一在实际中的应用，邀请学生思考如果有多少人需要分一块蛋糕，应该如何合理分配蛋糕？然后通过调动学生的情感因素，加深印象。
四、教学设计1.导入环节：通过回顾上一节课学习的内容，例如分数，让学生迅速进入学习状态。
2.知识讲解环节：针对小学生的认知水平，应该形式多样化，如配合图片、图表等展示，示范教学相结合，重点突出。
3.实例演练环节：将知识点转化为实例，例如将介绍几分之一的概念之后，列举出生活中的例子加深学生理解。
《认识几分之一》说课稿
《认识几分之一》说课稿（通用10篇）《认识几分之一》说课稿（通用10篇）《认识几分之一》说课稿 1首先感谢领导为我们教师搭建了这么一个平台，让我们充分展示自己，锻炼自己。
下面我简要说说这节课的教学设计和意图。
一、教材分析：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
1、教学目标：（1）知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。
（2）能力目标：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、猜想、验证、自主探究、合作交流以及解决问题的能力。
（3）情感目标：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
2、教学重点、难点：教学重点：使学生初步理解几分之一的意义；能比较分子是1的分数的大小。
教学难点：熟练掌握比较分子是1的分数的大小的比较方法。
3、教具、学具：课件及长方形、正方形、圆形、三角形纸片等。
二、教法、学法：教法：1、创境激趣，直观形象法。
2、观察讨论，互动合作法。
3、动手操作，积极活动法。
4、鼓励猜测，迁移类比法。
5、启发诱导，探究发现法。
穿插讲授法、自学法、练习法。
学法：1、自主探究，感悟迁移。
2、实践操作，合作交流。
3、自学尝试，梳理归纳。
4、联想创造，猜测验证。
三、教学流程：（一）动画引入、设疑激趣教学伊始，播放音乐出示唐僧师徒四人取经图（课件），途中老猪和孙猴饿了，化到2个点心。
师：请大家猜猜他们化到两个什么点心呢？（课件示谜语：“平日不思，中秋想你，有方有园，甜甜蜜蜜。
”）师：现在老猪和孙猴两人要分吃一个月饼，请你当一个公正的小法官看怎样给他们分这个月饼最公平？（从月饼的正中间分开，每人半块。
认识几分之一说课稿PPT课件
14
下列哪些图形的上色部分能用
1 2
表示
（ ） （ ） （× ）
（×） （×）
【设计意图】 通过折一折，判断，加深对平均分，二分之一的认识。
15
2.认识1/4。
人教版新课标三年级数学上册
《分数的初步认识》
——认识几分之一
1
叶紫蕴
一、教材分析
❖ 本课主要学习“几分之一”的分数，初步理解分数的意义 ，会认、读、写几分之一的分数。感受主动参与、合作交 流的乐趣，培养勇于探索和自主学习的精神。结合日常生 活实例及直观操作，会用折纸、涂色等方法表示简单的分 数。
❖ 本课的知识是从整数向非整数的突破，本课的学习将对 认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整 的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
）。
12
2．指导学生写1/2。
强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义。
1 ············分子 2 ············分数线
············分母
13
3．学生活动：用圆形纸片折出它的1/2。
要求：对折出的折痕我们用一根直线来表示，也就代表了 平均分的意思。请同学们在其中的一份上面写上1/2。看谁折 得又快写得又好。
【设计意图】 通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求 知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
10
（二）动手操作，探索交流，获取新知 1、认识1/2。
这样分是平均分吗？ 11
11 22
把一块月饼（平均 ）分成两份，（每份 ）
说课PPT(认识几分之一)
、说教学重点难点
教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：理解几分之一表示的具体含义。
教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、
彩色笔等。
五、说教法学法
主要教法有：故事导入法、直观演示法、 启发式教学法、精讲点拨法。 主要学法有：自主学习法、小组讨论法、 展示探究法。
平均分
一半
一半
1 2
1 2
判断图中哪些阴影部分是原图的 二分之一，哪些不是，并说明理由。
是
不是
是
不是
是
1. 用你喜欢的图形折出它的二分之一，并把它的 二分之一涂上颜色。 2.思考：你的二分之一表示什么？ 小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份， 每份就是这个图形二分之一。
分数分数真奇妙，
折折画画见分晓。 时刻不忘平均分， 读法写法要记牢。
（认识几分之一)
执教：严晓兰
一、说教材：
《分数的初步认识》是新人教版小学数学三年级 上册第七单元第一课时的内容——认识几分之一。
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义 上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的 差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也 是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学 生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后 进一步学习分数和小数打下坚实的基础。教材的安排贴近 学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。
二、说学情：
低年级学生对数学概念的认识具有较强的具
体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的 意义，能把一些实物图片进行平均分，这为 本课的学习提供了感性基础。
三、说教学目标：
知识与能力：初步认识几分之一，会读写几分之一。
《认识几分之一》说课课件
1、你今天有什么收获？ 2、是通过什么方法获得的？ 3、你还有什么疑惑？
板 书 设 计
在本节的板书设计中，我力求简单 明了，形象的反应出本节课的知识体系， 以及知识的发展过程，重难点突出，把 学生的作品加入到其中，让学生在掌握 记忆知识的同时，感受到成功的快乐。
板 书 设 计
分数的初步认识
平均分
（
）
（√ ）
（
√
）
（
）
涂一涂
看分数 , 涂颜色 .
基 础 应 用
1 1 （ 4 ）（ 2 ） （
3 6
4 ） ）（ 8
想一想
（广告中的分数）
知 识 拓 展
教 学 过 程
一、设突引知，初步认识 。 二、实践操作、全面认识分数。 三、巩固练习，发展思维。 四、反馈总结，提高认识。
反 馈 总 结 ， 提 高 认 识
教师：
多媒体课件。
学生：
长方形、正方形、圆形 图片若干张，蜡笔一盒。
教 学 过 程
一、设突引知，初步认识 。 二、实践操作、全面认识分数。 三、巩固练习，发展思维。 四、反馈总结，提高认识。
实 践 操 作
（初步认识二分之一）
自 主 探 究
把一个月饼平均分成2份，每份是它的
教 学 过 程
一、设突引知，初步认识 。 二、实践操作、全面认识分数。 三、巩固练习，发展思维。 四、反馈总结，提高认识。
说 课 内 容
1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点 4、教法
5、学法 6、教学准备
7、教学过程
8、板书设计
教 材 分 析
分数与整数无论在意义上，还是在 读、 写方法以及计算方法上，它们都存在很大 的差异。学生接受起来有一定的难度，为 了降低这个难度，现行的小学数学教材， 分数的教学分两次进行。第一次是分数的 初步认识，第二次才是系统的学习分数知 识。并借助一些熟悉的生活情境来出示例 题，通过演示和操作，帮助学生逐渐形成 分数的正常表像，建立分数的初步概念， 为学习小数和进一步学习分数打下必要的 基础。
《认识几分之一》教案：以生动有趣的案例,激发学生热爱数学的兴趣
《认识几分之一》教案：以生动有趣的案例，激发学生热爱数学的兴趣。
关于几分之一，我相信大家都已经掌握了，几分之一是指一个整体中被分成相等份数的其中一份。
比如，在我们日常生活中，常见到的几分之一包括1/2、1/4、1/5、1/8等等。
但是，我们是否了解几分之一的实际应用呢？我们知道几分之一在几何图形中有着很重要的应用。
比如，一个正方形中被分成四等份，每份都是1/4，即四分之一。
如果我们将其中3份染成黑色，那么有多少比例是黑色的呢？是3/4。
通过这个例子，我们不仅加深了对几分之一的认识，还让我们知道了比例的含义以及在几何图形中比例的应用。
除此之外，在日常生活中，我们身边也有着许多几分之一的应用。
比如，在超市里，购买东西时经常看到打折，而打折率通常都会用几分之几来表示。
今天的牛奶打八折，那么它的价格就是原价的0.8倍，也即是1/5。
在这样的例子中，我们可以通过几分之一的应用来帮助我们理解优惠折扣的真实含义，同时也会对我们购物的决策产生影响。
除了这些日常场景，几分之一还可以运用在概率论中。
当我们研究概率时，我们可以用几分之一来描述某一个事件发生的可能性。
比如，今天五点后下雨的几率是两分之一，也即是50%，我们可以根据这一比例，来预测天气变化，说不定就能在旅行计划中加入一些有趣的活动呢。
除此之外，几分之一还可以运用在其他领域中。
比如，在商业领域中，我们常常会听到“成本占销售额的百分之多少”，这就是用几分之一来表示比例。
在寿险保险的领域中，我们会听到买保险有多少几率获得这样或者那样的赔偿，也可以用几分之一来表示。
在数学教育领域中，我们会用几分之一来表示习题的难度级别，比如1/4难度级别的习题，意味着该题目的难度为四级中的第一级，相对简单。
通过上述例子，我们可以看出，几分之一在我们的生活中有着很重要的应用价值。
对此，我们应该深刻地认识到，数学并不是一门死板的科目，而是一门可以活学活用的实践性学科。
通过生动、有趣的案例，我们可以让学生更快地理解知识，更好地掌握技巧，从而培养出对数学的喜爱和热爱。
《认识几分之一》课件使用目的
《认识几分之一》课件使用目的第一篇：《认识几分之一》课件使用目的《认识几分之一》课件使用目的《认识几分之一》是学生首次接触分数，分数概念抽象，学生接受起来比较困难，也是学生对数的认识的一次扩展和飞跃。
为了使三年级学生能准确、丰富地认识和把握“几分之一”，课件设计时我意图借助电脑多媒体，创设大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程。
在创设情境，激趣引入环节，我选用学生熟悉的、感兴趣的《西游记》人物引入教学，意在激发学生学习的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，积极参与整个教学活动。
一方面通过分苹果复习以前的分数知识，唤醒已有的知识经验，另一方面，通过现实的，富有挑战性的问题激发学生的求知欲和兴趣，让他们带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，让学生凭着日常生活经验体会“半个”这个结果，为下面的学习埋下伏笔。
在探索交流，获取新知环节，我利用课件分别演示月饼分为1/2和1/4的过程，及比较1/2和1/3，1/,3和1/4的大小的过程，通过演示促进学生深刻理解分数的含义，从而让学生有效的理解分数的含义，把握分数的本质属性，学生在“做数学”的过程中体验到成功的愉悦。
在巩固应用环节，我利用课件出示了一些多层次的练习，意在用来帮助学生巩固新知，活跃思维。
既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生参与数学学习活动，共同分享学习成果，同时也达到对学生的检测，做到心中有数，掌握学情。
并希望利用带有音乐背景的游戏----“在游乐园中”，创设欢快的氛围，激起学生的学习激情，以引导学生将生活现象与数学课堂上学到的分数概念联系起来，加深对分数意义的理解，在富有生活情趣的情境中寻觅数学的存在，感悟数学的根基。
这种“有价值的数学”学习体验，让学生感受到数学学习的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。
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《认识几分之一》课件使用目的《认识几分之一》是学生首次接触分数，分数概念抽象，学生接受起来比较困难，也是学生对数的认识的一次扩展和飞跃。
为了使三年级学生能准确、丰富地认识和把握“几分之一”，课件设计时我意图借助电脑多媒体，创设大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程。
在创设情境，激趣引入环节，我选用学生熟悉的、感兴趣的《西游记》人物引入教学，意在激发学生学习的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，积极参与整个教学活动。
一方面通过分苹果复习以前的分数知识，唤醒已有的知识经验，另一方面，通过现实的，富有挑战性的问题激发学生的求知欲和兴趣，让他们带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，让学生凭着日常生活经验体会“半个”这个结果，为下面的学习埋下伏笔。
在探索交流，获取新知环节，我利用课件分别演示月饼分为1/2和1/4的过程，及比较1/2和1/3， 1/,3和1/4的大小的过程，通过演示促进学生深刻理解分数的含义，从而让学生有效的理解分数的含义，把握分数的本质属性，学生在“做数学”的过程中体验到成功的愉悦。
在巩固应用环节，我利用课件出示了一些多层次的练习，意在用来帮助学生巩固新知，活跃思维。
既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生参与数学学习活动，共同分享学习成果，同时也达到对学生的检测，做到心中有数，掌握学情。
并希望利用带有音乐背景的游戏---- “在游乐园中”，创设欢快的氛围，激起学生的学习激情，以引导学生将生活现象与数学课堂上学到的分数概念联系起来，加深对分数意义的理解，在富有生活情趣的情境中寻觅数学的存在，感悟数学的根基。
这种“有价值的数学”学习体验，让学生感受到数学学习的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。
在拓展延伸环节，我利用课件出示“动动脑筋”，意在通过练习，发展学生的形象思维能力，渗透极限思想和辩证思想，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显他们的潜力和能力。