十单元酸碱教学设计
用第十单元《酸和碱》教学案1
第十单元酸和碱单元方案一、课标要求：根据课程标准要求，酸和碱之间发生中和反响是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，教材根据学生的认知特点，从学生的实验探究开场，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而理解酸碱能反响，进一步强调该反响是中和反响。
二、教材分析前几单元中学生所学的化学用语、物质组成与构造、物质分类、物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用规律等知识为本单元学习奠定了根底，所以本单元是前几个单元学习的继续和总结。
同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比拟完整的认识。
三、学习目标1、知识与技能：知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
认识酸和碱的腐蚀性及使用时的平安考前须知。
知道酸和碱发生的中和反响。
了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反响在实际中的应用。
会用pH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
2、过程与方法：学习研究酸〔碱〕的性质的大致顺序、通过实验探究酸〔碱〕的性质，根据酸〔碱〕的性质思考其用途的科学方法。
通过酸〔碱〕的化学性质探究活动，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力。
学会用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3、情感态度与价值观：通过认真观察、分析探究酸〔碱〕的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。
通过了解中和反响及溶液酸碱度的实际意义，培养和激发学习化学的兴趣。
初步感受对立统一的思想。
进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
四、学习重难点本单元教学的重点：1、酸、碱的化学性质、2、中和反响、3、溶液酸、碱度的表示方法――pH，指示剂在酸、碱溶液里的颜色变化。
本单元教学的难点：1根据实验归纳酸碱的化学性质。
2、书写有关酸、碱的化学式及相关反响的化学方程式。
五、学情分析学生在前几个单元已初步认识了一些常见酸、碱的名称、化学式，接触了金属氧化物与酸反响，酸和盐的反响，初步认识金属活动性顺序并以此规律来判断金属与酸的反响，所以通过本单元的学习，有利于学生对酸、碱知识的系统化，但由于本单元涉及物质种类及名称较多，物质的化学式较前几单元复杂，化学反响方程式及反响类型较多，这给学生的学习带来了一定的困难。
常见的酸和碱-教学设计
第十单元课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂一、教材分析1、教材的地位和作用本节课内容选自人教版九年级化学下册第十单元课题一常见的酸和碱。
酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱的生产和使用对我国的现代化建设具有重大的作用。
本课的主要目的是认识酸和碱，并学会用酸碱指示剂鉴别酸和碱，扩大学生视野，并巩固前面所学的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣。
用酸碱指示剂识别酸、碱的方法是本节课的重难点。
本课从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱。
然后通过探究活动，学生用自带的花瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸溶液和碱溶液中的颜色变化，是学生感到化学知识和生活实际是紧密相连的。
2、教学目标分析知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；过程与方法：通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
3、教学重难点学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
二、学情分析对于酸碱指示剂这一内容，学生比较陌生，正因为如此，本课采用设疑的方法，激发学生的探究欲望。
进行演示实验，学生能够通过观察、透过表象看到事物的本质，探索出变色规律，形成深刻印象。
对于自制酸碱指示剂这一内容，学生比较感兴趣，所以，在教学时把课堂交给学生，自主进行探究和总结，分享探究结果，体会化学学习乐趣。
三、教法分析作为一名化学教师，不仅要传授给学生化学知识，更重要的是传授给学生化学思想和探究问题的能力。
在教学中，教师要善于引导和调动学生的学习积极性，充分激发学生的求知欲，通过设疑的方法来引导学生思考问题，在思考探究中体会学习化学的乐趣。
同时，采用实验教学的方法，更加直观具体，提高课堂效率。
化学酸碱教案设计
化学酸碱教案设计一、教学目标1.能够了解酸碱概念，了解酸碱的化学特性和常见理解方法；2.能够掌握酸碱的性质及相互转化；3.能够应用所学的知识分析生活和生产中的问题；4.激发学生学习化学的兴趣和热情，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点：酸碱概念、性质及相互转化。
难点：如何让学生学习效果更好，学生容易混淆的地方。
三、教学方法1.情境引入法学生从生活中关于酸碱的各种现象和情况说明酸碱物质的性质，从而引出本节的内容。
2.以问题为中心法以问题为中心的教学法是一种新型的教学方法，它采用问题引导、问题探究和问题解决的方法，激发并满足学生的探究欲望。
在学生学习化学酸碱时，可以结合实际问题进行探究，提高学生的学习积极性和主动性。
3.实验探究法化学是一门实验科学，教学过程中需要让学生亲身参加实验，观察并记录实验现象，通过实验来理解酸碱反应的本质。
4.讨论和思考法通过教育讨论和思考，培养学生的批判思维、判断力和解决问题的能力。
利用酸、碱的颜色变化，让学生通过亮点讨论来探讨酸碱液的性质，有利于激起学生的兴趣，增强学生的学习动力。
五、计划及课堂大纲课程内容：1.酸碱概念2.酸碱性质3.酸碱中和反应4.酸碱滴定5.酸碱物质的应用教学方法：1.酸碱实验展示。
2.酸碱讨论学习。
3.酸碱性质概念解释及知识点剖析。
4.酸碱中和反应实验演示。
5.酸碱物质应用案例解析。
教学时间分配：第一课时：酸碱概念的讲解。
（50分钟）第二课时：酸碱性质的介绍。
（50分钟）第三课时：酸碱中和反应的演示。
（50分钟）第四课时：酸碱滴定方法的教学。
（50分钟）第五课时：酸碱物质的应用。
（50分钟）六、教学评估方法利用分组探讨、案例分析、实验记录及课堂总结几种方法评估学生的掌握情况。
其中分组探讨和实验记录可以考察学生对酸碱知识的理解和掌握程度；案例分析和课堂总结可以考察学生对酸碱知识的应用能力。
通过期末考试的成绩来检验学生对所学知识的掌握程度是否达到了教学目标。
第十单元酸和碱教学设计课题
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学目标①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验准备教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
教学设计学生画探究“导游图”：学生分组“画图”，形成多种小结方式。
下面展示一组学生的“导游图”：第十单元酸和碱课题 1常见的酸和碱（第二课时）教学目标①了解酸的通性及原理，能书写有关的化学方程式。
②通过对酸和碱性物质的梳理，学习归纳方法；感悟对比、推理及理论联系实际的方法。
③体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”。
重点和难点酸的化学性质。
实验准备学生分组：每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。
教材延伸①活动探究（1）表格中应加一些生活可作指示剂的物质做对比实验，这样感性认识会更丰富，理性知识与感性知识结合更紧密。
在（1）的表格下面对应两种指示剂加“规律性认识”，有利于小结、系统认识知识。
部编人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》优秀教案
第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点
指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验准备
教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒
学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
教材延伸
①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
教学设计
游图”的形
式，它让学生
感到耳目一
新。
学生画探究“导游图”：学生分组“画图”，形成多种小结方式。
下面展示一组学生的“导游图”：。
初中酸碱的教案
初中酸碱的教案一、教学目标1. 让学生了解酸碱的定义、性质和用途，理解酸碱指示剂的作用。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生的实验操作技能，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 酸碱的定义及性质2. 酸碱指示剂的作用3. 酸碱与生活、生产的联系4. 实验操作技能的培训三、教学重点与难点1. 酸碱的定义及性质2. 酸碱指示剂的作用3. 实验操作技能的培训四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考、探究。
2. 利用实验演示法让学生直观地了解酸碱性质。
3. 采用小组合作学习法培养学生的团队合作意识。
五、教学过程1. 导入：提问：同学们，你们在生活中见过酸和碱吗？它们有什么特点？2. 讲解酸碱的定义及性质：讲解酸碱的定义，通过实例让学生了解酸碱在日常生活中的应用。
讲解酸碱的性质，如酸的腐蚀性、碱的腐蚀性、酸碱的中和反应等。
3. 介绍酸碱指示剂：讲解酸碱指示剂的原理，演示酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的颜色变化。
让学生了解酸碱指示剂在实际生活中的应用。
4. 实验环节：分组进行实验，每组完成以下实验：实验一：酸碱的鉴别实验二：酸碱指示剂的变色实验三：酸碱的中和反应实验四：酸碱与生活、生产的联系（如洗涤剂的酸碱性）5. 总结与拓展：总结本节课的所学内容，让学生了解酸碱在日常生活中的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过问题驱动法、实验演示法和小组合作学习法，使学生了解了酸碱的定义、性质和用途，掌握了酸碱指示剂的作用。
在实验环节，学生分组进行实验，培养了团队合作意识，提高了实验操作技能。
但教学中仍存在不足，如部分学生对酸碱性质的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
初中化学 第十单元 酸和碱 教案
第十单元酸和碱教案课题 1 常见的酸和碱[教学目标]1．知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
[教学重点]运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
[教学准备]1．教师准备：白醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管；花。
2．学生准备：每小组自制2～3种指示剂。
[教学过程][教学目标]知识与技能：初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。
过程与方法：在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
[教学重难点]从离子观点了解什么是酸、碱、盐。
[教学准备]溶液导电性实验仪器、紫色石蕊试液、锌粒、氧化铜粉末、酚酞试液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液[教学程序][提问]：试管中的紫色石蕊试液，在不借助任何化学药品的情况下，能否使之变成红色学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊试液变成红色。
［追问］：为什么会变色？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
[提问]：除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变色吗？探究实验：分别在稀盐酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊试液。
[小结过渡]：碳酸、稀盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红色，它们还有其他的共性吗？探究实验：稀盐酸、稀硫酸与锌粒及氧化铜粉末的反应。
[小结过渡]：稀盐酸、稀硫酸都能与锌粒及氧化铜粉末反应，由此可见，它们在性质上是有了些共性的。
为什么它们会具有一些相似的性质呢？探究实验：氯化钠导电性实验。
[提问]：氯化钠溶液为什么会导电？回忆物理中学习的导电的原理，推测氯化钠溶液导电的原因。
最新人教版九年级化学下册10第十单元酸和碱优质教案(14)
第十单元酸和碱课题2 酸和碱之间会发生什么反应（第一课时）教案三、情感、态度、价值观：1、通过认真观察分析探究酸碱之间地反应，培养学生实事求是地科学态度和探究精神2、通过中和反应地实际应用，培养和激发学生学习化学地兴趣3、初步感受对立统一地思想[教学重点难点]酸碱中和反应[教学准备]1、教师准备稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、无色酚酞、烧杯、滴管2、学生准备预习[教学过程]师生活动设计意图师：播放录像益达无糖口香糖广告板书：课题2 酸和碱之间会发生什么反应生：分组实验创设情境，增强求知通过实验探向10ml NaOH溶液中，滴加适量稀盐酸并振荡，观察现象。
师：1、二者反应了吗？请你设计实验证明你地猜想。
生：分组交流汇报实验方案。
生：分组实验，按下表内容探究活动内容及步骤实验现象结论或解释1、向10mlNaOH 究增强学生对知识获得地能力，培养学生科学地学习态度让学生从微观实质上认识酸与碱地反应，为理解酸碱中和反与碱中地氢氧根离子结合生成了水。
板书NaOH + HCl === NaCl+ H2O师：演示实验新制地氢氧化铜与稀硫酸地反应生：观察实验现象（蓝色固体逐渐溶解，溶液变为蓝色）生：练习：Cu(OH)2 + H2SO4——Ca(OH)2+ HCl ——NaOH + H2SO4——师：观察生成物，从离子地角呢？（投影）CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OFe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O生：不是，因为反应物不是酸和碱师：强调中和反应既看反应物又看生成物。
投影：酸雨导致土壤酸化，不利于植物生长，硫酸厂排放地废液中有硫酸等杂质，你们知道如何解决吗？……板书：中和反应在生产生活中地应用生：讨论中和反应在生产生活中地应用，1、改良土壤酸性可加入熟石灰2、硫酸厂排放地污水可加入熟石灰进行中和。
3、被蚊虫叮咬过后可涂上一些碱性物质如：NH3·H2O、肥皂水等可减轻痛痒。
师：通过学习我们获得了哪些知识？生：1、酸和碱能发生中和反应，生成盐和水。
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课题1：常见的酸和碱（第一课时）一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究教学目标1.知识与技能：（1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
（2）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
（3）能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：（1）根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
（2）发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
教学重点：认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液教学难点：引导学生自主进行探究教学方法：引导－－探究教学模式仪器、药品：1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
培养学生分析问题的能力〔演示实验〕在试管内分别滴入食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液，向其中滴加2－3滴紫色石蕊试液，观察颜色的变化。
学生观察实验，记录实验现象，培养学生观察能力资料：石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色〔讨论〕1.根据上述实验现象和信息，试分析这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液？2.你认为紫色石蕊有什么作用？学生思考后回答：1、醋和盐酸是酸溶液，石灰水和氢氧化钠溶液是碱溶液2、紫色石蕊可用于检验酸或碱的溶液培养学生分析问题，解决问题的能力〔讲述〕像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，称做酸碱指示剂。
实验室常用的酸碱指示剂除了石蕊溶液外还有酚酞。
〔演示实验〕在试管内分别加入食醋、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石灰水，再滴加2－3滴酚酞试液，观察颜色的变化。
〔小结〕无色酚酞遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色学生观察实验，记录实验现象，使学生认识酸碱指示剂，知道其用途〔过渡〕石蕊和酚酞是化学实验室中常用的试剂，在生活中是否也有能用于检验酸或碱的物质呢？我们知道紫色的石蕊溶液可用来检验酸或碱的溶液，那么，紫色的花是否也可用来检验酸或碱的溶液呢？〔观察与思考〕将一朵紫色康乃馨泡在氢氧化钠溶液中，观察颜色的变化。
（紫色康乃馨变黄）对紫色康乃馨在氢氧化钠溶液中变黄的现象，你能提出哪些问题进行探究？学生独立思考，小组交流，代表发言，同学讨论，相互补充，完善方案，进行实验。
培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程教师从学生提出的各种问题中选择“紫色康乃馨能否用于检验酸或碱的溶液？”这个代表性问题进行探究。
你的猜想你验证猜想的实验方案实验现象你的结论〔活动与探究〕学生先独立。
设计实验方案，然后进行小组交流，各小组代表发言提出小组的实验方案。
方案一、将紫色康乃馨泡在氢氧化钙溶液中，观察颜色的变化方案二、将紫色康乃馨泡在盐酸中，观察颜色的变化。
方案三、1.将紫色康乃馨泡在盐酸、食醋等酸溶液中；2.将紫色康乃馨泡在氢氧化钠、氢氧化钾等碱溶液中观察颜色的变化〔交流与讨论〕上述方案中，哪种方案较科学？请大家利用桌上的实验药品进行实验探讨。
学生独立思考，小组交流，代表发言，同学讨论，相互补充，完善方案，进行实验。
培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程（反思）1、学完本节课，你知道了哪些酸碱指示剂？你还想说些什么或想问点什么吗？学生发表见解。
培养学生的语言表达能力，分析概括能力。
（小结）本节课我们探究了几种酸碱指示剂，体会了酸碱指示剂的魅力。
（布置作业）学生完成课后练习使学生学会理论联系实践，达到全面提高的目的。
八板书设计课题1 常见的酸和碱（1）一、酸碱指示剂1、酸碱指示剂的定义2、几种常见的酸碱指示剂（1）紫色石蕊试液（2）无色酚酞试液3、两种指示剂遇酸碱溶液的颜色变化课题1：常见的酸和碱（第2课时）一、教学设计思路本课是课题<常见的酸和碱>的第二课时,酸是一类重要的化合物,在学生已经熟悉了几种常见酸的基础上,本节课介绍几种常见酸的性质及用途,本节课在设计上注意联系学生实际,选择学生日常生活或平时实验中常见的物质,通过实验来说明酸的性质和用途.同时,通过活动与探究,讨论等方法,培养学生的创新精神和实践能力,训练学生进行科学探究的方法.二、教学目标1、知识与技能(1) 知道几种常见酸的主要性质和用途.(2) 认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项.2、过程与方法:(1) 进一步认识和体验科学探究的过程.(2) 运用实验的方法获取信息,运用比较概括等方法对获取的信息进行加工.3、情感态度与价值观(3) 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲.三、教学重点盐酸,硫酸的性质.四、教学难点:酸的化学性质五、教学方法:实验方法,自主探究,合作交流,巩固练习.六、教具准备:教师用具:仪器烧杯,玻璃棒,锥形瓶,双孔塞,分液漏斗,短玻璃导管,多媒体展示平台. 药品浓硫酸浓盐酸学生用具: 仪器点滴板, 试管.药品稀盐酸, 稀硫酸,紫色石蕊试液,无色酚酞试液,生锈的铁钉.七, 教学过程:教师活动学生活动设计意图(投影)你已经知道哪些酸和碱?了解它们的性质吗?它们在生产,生活中有哪些应用? 学生思考后举手回答. 设置问题切入主题,既可以检查学生课前预习,又调动学生学习兴趣.(讨论)(1) 人体胃液中含有什么酸?(2) 汽车用铅蓄电池中含有什么酸?(3) 食醋中含有什么酸?(4) 酸雨里含有什么酸?(过度)通过同学们刚才的回答,我们知道生活中一些物质中都含有酸,本节课我们重点探讨几种酸的性质的用途.(新授) 学生阅读[实验10-2]明白实验内容. 培养学生动手能力,通过实验获取新知.一常见的酸学生完成[实验10-2]记录实验现象,填写表格.1.几种常见的酸(投影)(活动与探究)(实验10-2) 学生阅读课本51页,了解盐酸,硫酸的用途.教师强调指导学生完成实验,纠正学生操作上的不规范性,尤其强调闻气味的方法. 学生在教师的指导下实验,提醒学生注意安全.(引导)探究了盐酸,硫酸的一些简单性质,你是否想了解他们的用途呢?(过度)浓硫酸具有吸水性,在实验室中常用作干燥剂,那在使用浓硫酸时应注意哪些问题?请同学们继续进行[活动与探究] 指导学生阅读教材,培养学生自学能力.(投影) [实验10-3] 学生发言:(反思)通过上面的活动与探究,你有什么想法? 使用浓硫酸时,必须十分小心,切不可将农硫酸滴在皮肤和衣服上指导探究,增强学生的自信.学生观察图片,发表感想.学生观察实验现象,并分析,讨论结果:.用手触摸烧杯外壁,感到比较烫,说明浓硫酸溶于水时放出大量的热.[教师总结]浓硫酸具有脱水性,腐蚀性,吸水性(投影课件,展示图片) 学生发言: 通过实验探究后学生学会小结知识点,并且认识到浓硫酸很强的腐蚀性.浓硫酸有吸水性,那浓硫酸与水作用还会出现哪些问题?教师演示[实验10-4] 学生认真观察实验,描述实验现象: 进一步加深对浓硫酸三大特性的认识.水立刻沸腾,液滴向四周飞溅.培养学生认真观察实验现象,并能通过分析得出正确的结论.[设问]:能否将上述实验稍作调整,将水注入浓硫酸里.[教师演示][实验10-5]让学生通过实验,认识浓硫酸稀释的正确操作.如图10-5[过渡]通过前面的学习,我们已经知道,酸可以跟许多物质发生反应,你还知道酸与哪些物质能发生反应?请将你所知道的与同学们交流,讨论. 学生交流讨论. 提出问题,为下一步探究奠定了基础.(投影)[活动与探究](分组实验)(1) 在白色点滴板上进行实验,在稀盐酸,稀硫酸中分别滴加紫色石蕊试液,无色酚酞试液.(2) 回忆第八单元所学Mg Zn Fe分别与稀盐酸和稀硫酸反应的化学方程式，写出化学方程式学生自主探究,通过实验得出结论.[讨论]上面反应有什么共同之处。
学生进行实验并填写书上表格.进一步强化化学方程式的记忆，并复习金属活动性顺序表。
（3）将生锈铁钉房入成有稀盐酸，稀硫酸的试管里，过一灰儿取出，用水洗净，铁钉表面和溶液颜色有什么变化？学生完成化学方程式书写，并填写书上表格。
（讨论）54页学生讨论回答：它们生成物中都有H2,而且都是置换反应。
学生实验，并讨论，小结实验现象和结论。
通过此实验学生知道：一些工厂常用稀盐酸，稀硫酸清洗金属器件，就是利用酸与金属氧化物的反应。
学生讨论，小结，归纳出酸有一些相似的化学性质。
（课堂练习）学生思考回答。
通过练习加深对本课知识的理解和巩固。
并培养学生用已学过的知识解决实际问题的能力。
（1）现有两瓶规格相同为贴标签的试剂瓶，分别装有体积的浓盐酸和浓硫酸，请你用三种不同的方法将它们区别开来。
（2）某环保小组监测到一小型造纸厂向河中非法排放酸性废液。
根据你所学的知识，设计两种检测酸性废液的方法。
（反思）1、学完本节课，你知道了哪些，你还想说些什么或想问点什么吗？学生发表见解。
培养学生的语言表达能力，分析概括能力。
（小结）本节课我们探究了几种酸的性质，体会了酸有一定的腐蚀性，使用时必须十分小心，另外还总结出酸具有相似的化学性质。
（布置作业）58页4 ，5 学生课后完成练习使学生学会理论联系实践，达到全面提高的目的。
八板书设计课题1 常见的酸和碱（2）二、常见的酸1、几种常见的酸（1）浓盐酸和浓硫酸的物理性质（2）浓硫酸a. 吸水性b.强腐蚀性c.稀释操作d.不慎沾在皮肤或衣服上后的处理方法2、酸有一些相似的化学性质（1）能使酸碱指示剂显示不同的颜色。
（2）能与多种活泼金属反应，生成氢气。