人教版七年级上册生物《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
绿色植物与生物圈的水循环
【学习目标】
1．说出大量根毛对植物吸水的意义，说明水分和无机盐在植物体内的运输途径。
2、了解什么是蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本结构
3、尝试用徒手切片的方法制作临时装片
4、解释气孔控制水蒸气气体进出植物叶片的机制。
5、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，形成保护森林的意识。
【重点、难点】
重点：水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构。
难点：绿色植物叶片的基本结构，气孔的张开和闭合。
【学习过程】
一、课前自主学习：
学习任务一：植物对水分的吸收和运输
阅读P109-110，教师演示观察与思考中的实验，回答下列问题：
1、根吸水的主要部位：_____________,适于吸水的特点是__________________________
2、水分的运输
（1）实验：取一段带叶的茎，放入滴有红墨水的水利，在阳光下招生3——4小时，会看到_____________变红了；将茎纵向切开，会发现_____________
变红。
（2）导管：有许多的_____________、_____________细胞所组成，上下细胞间的________消失，形成了一根中空的管道，除茎以外，__________和_____________内也有导管，他们是连接贯通的
（3）水分和无机盐的运输：根吸收_____________和_____________，有根茎叶的运输到植物体的各个部分。
学习任务二：植物的蒸腾作用
自学教材第110-113页
1、概念：____________________________________________________
2、主要器官：_____________
3、观察叶片的结构
叶片的结构：叶片由于_____________、_____________、_____________组成，叶片的上下表面分别称为_____________和_____________。
4、气孔的组成和功能
（1）气孔的组成：是一对半月形的__________围城的空腔。
__________控制着气孔的张开和闭合。
（2）气孔的功能：_______________________________________
______________________________________
5、、蒸腾作用的意义
（1）_______________________________________
（2）____________________________________________________
（3）_______________________________________
学习任务三、绿色植物参与生物圈的水循环
观察图3—31生物圈的水循环示意图结合课文，描述地球上的水循环过程。
总结绿色植物在水循环中的作用。
二、课堂助学
1、情境引入：我们在发豆芽时，在根上有许多毛茸茸的东西，这是什么呢？有什么作用呢？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习环节一：植物对水分的吸收和运输。
讨论：1、水分在茎内的是通过什么结构运输的？
2、导管有什么特点呢
学习环节二：植物的蒸腾作用
讨论完成下列问题。
1、保卫细胞和它周围的细胞在结构有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？
2、植物体内的水分是通过什么结构散失到大气中？
3、植物的蒸腾作用有什么意义？
学习环节三：绿色植物参与了生物圈的水循环。
讨论完成下列问题。
1、绿色植物在水循环中起什么作用？
2、如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？（
三、诊断评价
1．根尖形成大量根毛有利于（）
A、根的吸收
B、根的稳定
C、根的固着
D、根的支持
2.移栽的黄瓜幼苗，根部总是带一个土坨，目的是（）
A、保护幼嫩的茎
B、保护根毛
C、防止水分蒸发
D、原来的土好
3．某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（）
A．根尖吸水的主要部位是成熟区
B．根、茎、叶的导管是连通的
C．导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”
D．导管只是植物体运输水分的结构
4、将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明()
A、叶片背面的组织细胞排列疏松
B、叶片正面有角质层，背面没有
C、叶片背面的气孔多于正面
D、叶片背面的叶
脉多于正面
5、用显微镜观察撕下的蚕豆叶下表皮装片和
蚕豆叶的横切面装片，可以看到右面有关
气孔的两个图像。
下列叙述正确的是：
A、图a、图b都是气孔的侧面观；
B、图a、图b都是气孔的上面观；
C、图a为侧面观，图b为上面观；
D、图a为上面观，图b为侧面观。
6、植物体内促进水分和无机盐向上运输的动力是()
A.运输作用
B.光合作用
C.呼吸作用
D.蒸腾作用
7、植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：①根吸收水分②通过气孔散发到空气中③通过导管输送到叶④水分化为水蒸气。
其正确的顺序应该为()
A、①②③④
B、①③④②
C、①③②④
D、①④③②
8、练习徒手切片时，右手要捏紧两片并紧的刀片，主要目的是
A.防止刀片从手中滑脱
B.防止刀片划伤其他同学
C.便于迅速地来回切割
D.使切下的材料足够薄
9、植物从土壤中吸收的水，大部分（）
A．用于光合作用B．用于呼吸作用C．用于蒸腾作用D．贮存在体内
10、关于水循环的描述不正确的是（）
A．植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水
B．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少
C．在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的
D．森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水
11、右图为显微镜下菠菜叶横切面结构示意图，请据图回答下列问题：
(1)图中的﹝﹞和
﹝﹞合称表皮，属于组
织。
(2)叶能够进行光
合作用，光合作用的场所是，该结构主要集中在叶片的﹝﹞____部位的组织细胞内。
(3)光合作用合成的有机物通过﹝﹞中的运输到植物体的各个部位。
(4)蒸腾作用所散失的水分是通过﹝﹞围成的﹝﹞散失到叶片外的。
它的作用是。
(5)根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶所属的结构层次是。
四、知识梳理，构建知识体系
五、课后记。
人教版七年级上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案
5. 实验题
题目：设计一个观察植物蒸腾作用的实验，并说明实验原理。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授绿色植物与生物圈水循环的相关知识；讨论法用于引导学生探讨植物在水循环中的作用，激发学生的思考；实验法则使学生通过观察和操作，加深对植物蒸腾作用和水循环过程的理解。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：向学生展示一段关于自然界中水循环的视频片段，引导学生关注绿色植物在水循环中的作用。
提出问题：请同学们思考，为什么说绿色植物是地球上最重要的“水泵”呢？
学生回答：激发学生的思考兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲授新课（15分钟）
讲解绿色植物吸收水分、散失水分的过程：通过课件展示植物吸收和运输水分的示意图，讲解植物的吸水能力和保水机制。
讲解植物蒸腾作用的意义：阐述蒸腾作用对大气湿度、降水和生物圈水循环的影响。
互动提问：请同学们举例说明周围环境中植物蒸腾作用的现象。
学生回答：引导学生将理论知识与实际现象相结合，加深对蒸腾作用的理解。
3. 巩固练习（10分钟）
小组讨论：请同学们分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及保护植被的重要性。
3.3绿色植物与生物圈的水循环优秀教学案例人教版生物七年级上册
3.组织学生互相评价，培养学生客观、公正地评价他人和自我评价的能力。
4.根据反思和评价结果，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示大自然中绿色植物生长的图片，引导学生关注绿兴趣
利用多媒体、实物展示等手段，创设生动的教学情境，让学生在情境中感受绿色植物的生长状态，引发学生对绿色植物与生物圈水循环关系的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考绿色植物在生物圈水循环中的作用。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养其独立思考、敢于质疑的精神。
4.注重团队合作，提高沟通能力
5.融入情感态度与价值观教育
本案例将绿色植物保护与水资源节约利用等环保理念融入教学过程中，引导学生树立人与自然和谐共生的观念，培养学生的情感态度与价值观，使学生在掌握知识的同时，增强社会责任感和环保意识。
3.结合课本内容，分析绿色植物对生态环境的维护作用，如保持水土、减缓洪水、调节气候等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“绿色植物对水循环的影响及其意义”、“如何保护绿色植物，促进水资源可持续利用”等。
2.学生分组进行讨论，组内成员各抒己见，共同探讨问题。
3.各小组汇报讨论成果，分享学习心得，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结绿色植物在生物圈水循环中的作用及其意义。
2.强调绿色植物保护的重要性，提醒学生关注水资源问题，树立环保意识。
3.对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
人教版七年级上册生物《绿色植物与生物圈的水循环》教案设计
绿色植物与生物圈的水循环教学目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点：1．绿色植物叶片的基本结构2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学难点：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
教学过程：设问导读1、植物主要通过根吸收水分。
根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。
成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2、水分在茎内的运输结构是导管，它属于输导组织3、植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用4、叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成5、气孔是植物蒸腾作用的门户，也是气体交换的窗口。
它是由一对半月形的细胞-----保卫细胞围成的空腔。
6、绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
巩固练习1、瓶中萌发的种子所释放的气体,能使燃烧的火苗熄灭,这是因为（A）A、萌发的种子呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳B、萌发的种子呼吸作用吸收二氧化碳,释放氧气C、萌发的种子光合作用吸收二氧化碳,释放氧气D、萌发的种子光合作用吸收氧气,呼出二氧化碳2、室温栽培农作物时,有经验的人作通过改变一些环境条件来提高产量,下列不适合温室改变的条件是（C）A、光照强度B、温度C、氮气含量D、二氧化碳3、在完全封闭的玻璃瓶中,蜡烛能够燃烧时间最和的一组实验装置是（A）A、植物,光照和土壤中适量的水B、植物动物和光照C、植物,动物和土壤中适量的水D、光照,动物和土壤中适量的水4、下列有关光合作用意义和叙述错误的是（C）A、制造有机物,是人和动物的食物来源B、制造的有机物里储存能量,是人和动物的能量来源C、吸收氧气,放出二氧化碳,维持空气中的碳氧平衡D、释放氧气,是人和动物氧气的来源5、根据光合作用的原理,为了提高农作物单位面积产量,应该（B）A、尽量密植B、合理密植C、尽量稀植D、多浇水,多施肥6、大力进行植树造林，可以改善环境，下列说法不正确的是（C）A、蒸腾作用旺盛，提高大气温度B、光合作用旺盛，维持生物圈的碳氧平衡C、呼吸作用旺盛，促进生物圈的水循环D、可以保持水土，防风固沙7、我国东北的大兴安岭和云南的西双版纳植被类型分别是（C）①热带雨林②针叶林③常绿阔叶林④落叶阔叶林A、③②B、④②C、②①D、③①8、绿色植物在光下能进行的生命活动是（D）①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④吸收作用A、①B、①②C、①②③D、①②③④9、对绿色植物在地球上的分布起决定作用的生态因素是（A）A.阳光B温度C水D初级消费者10、下列哪种现象不能说明植物的生活需要水（D）A、加执试管里的干燥种子,试管壁上出现水珠B、大旱之年,农作物减产C、给花浇水后,花瓣及叶片更加舒展了D、葵花朵朵向太阳11、仙人掌的叶退化成针状,这使它能生存在什么地方（A）A、缺水B、缺阳光C、缺养分D、缺土壤12、在生物圈的水循环中,下列哪项有绿色水库之称（D）A、裸地B、海洋C、岩石D、森林13、当保卫细胞的内外壁都拉直时,则表示（D）A、保卫细胞吸水,气孔关闭B、保卫细胞失水,气孔张开C、保卫细胞吸水,气孔张开D、保卫细胞失水,气孔关闭14、农谚说”有收无收在于水”这句话主要体现在植物的哪一方面（B）A、水是植物体的重要组成部分B、水分充足有利于植物的光合作用C、水可以促进植物的蒸腾作用D、水在植物的果实中含量最多15、细胞吸水时,吸收进来的水分一般是进入到（D）A、细胞的细胞壁中B、细胞的细胞质中C、细胞的细胞膜中D、细胞的液泡里16、我国东北,新疆的部分地区处于同一纬度,但东北是森林群落,而新疆则主要是荒漠,其主要原因是（A）A、东北降雨量多B、东北的降雨量少C、东北的海拔高D、东北的温度高17、在植物的根尖结构中,细胞有了明显的分化,其内部开始出现导管的部位是（C）A、根冠B、分生区C、成熟区D、伸长区18、俗话人往高处走,水向低处流.而植物体内的水分则往高处移动,水向高处移动的动力来自（C）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用教学小结：本节课我们一起学习了叶片的结构、气孔的作用、蒸腾作用与生物圈的水循环爱护植被，保护森林等知识点。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
3.3绿色植物和生物圈的水循环优秀教学案例七年级生物上册(人教版七年级上册)
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅森林图片，引导学生观察并提问：“这幅图片中的森林有哪些特点？”“你们知道森林在水循环中扮演着什么角色吗？”
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“绿色植物与生物圈的水循环”。
3.简要介绍本节课的学习目标，激发学生对绿色植物与水循环的兴趣。
（二）讲授新知
3.组织小组展示，让学生分享自己的观察成果，提高他们的表达能力和人际交往能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂中的学习进行反思，思考自己所学知识对现实生活的意义，培养他们的自我评价能力。
2.组织学生进行课堂小测，检验他们对绿色植物与水循环知识的掌握程度，及时发现并解决问题。
3.对学生在课堂中的表现进行评价，关注他们的学习态度、团队合作等方面，鼓励优点，改进不足。
2.设计实验，探究绿色植物根系的固定作用，了解其对土壤保护的重要性。
3.分析现实生活中植物对水循环和生态环境保护的实例，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.鼓励学生开展课堂讨论，分享各自的观察和实验结果，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对绿色植物的热爱和尊重，使其认识到植物在生物圈中的重要作用。
然而，在实际教学中，我们发现很多学生对于这一概念的理解并不深刻，他们很难将绿色植物与水循环联系起来，对于植物在生态环境中的作用也缺乏认识。针对这一问题，我们设计了一份优秀教学案例，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生深入理解绿色植物与生物圈水循环的关系，增强他们对生态环境保护的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
3.小组合作：通过小组合作，学生互相交流、讨论，共同探究绿色植物与水循环的关系。这种教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了他们的表达能力和人际交往能力。
3.3绿色植物与生物圈中的水循环教学设计七年级生物上册(人教版)
4.组织课堂小结，引导学生总结所学知识，培养学生的归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感，使他们认识到绿色植物在生物圈中的重要作用，自觉珍爱植被。
2.培养学生关爱水资源、节约用水的意识，使他们明白水资源的珍贵，养成节约用水的好习惯。
2.利用多媒体展示蒸腾作用的动画，让学生直观地了解水分在植物体内的运输过程。
3.讲解生物圈中水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表水、地下水等环节，阐述绿色植物对这些环节的影响。
4.通过实例讲解，让学生了解绿色植物在水循环中的作用，如保持水土、减缓洪水、净化水质等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“绿色植物对水循环的影响有哪些？请举例说明。”
3.培养学生的团队协作精神，让他们在小组活动中学会互相帮助、共同进步。
4.引导学生关注生活中的生态环境问题，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具有一定的探究欲望。在生物学科方面，学生已经掌握了细胞的结构和功能、生物的基本特征等基础知识，为本章节的学习奠定了基础。然而，对于绿色植物与生物圈中水循环的关系，学生的认识尚浅，需要通过本章节的学习，深入了解绿色植物在水循环中的作用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解绿色植物蒸腾作用的概念、意义及其在水循环中的作用。
2.掌握生物圈中水循环的基本过程，以及绿色植物对这些过程的影响。
3.培养学生运用所学知识分析生活中与绿色植物和水循环相关现象的能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以生活中的实例导入新课，引发学生对绿色植物与水循环关系的思考。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计
教学策略：设计课后实践作业，让学生调查家庭或社区的节水措施，并进行评价和建议。
5.情感教育，培养价值观：通过案例分析、讨论，使学生认识到水资源的重要性，树立节约用水、保护水资源的意识。
教学策略：分享节水故事，引导学生从情感上认同节约用水的重要性，并付诸实践。
4.能够运用所学知识，解释生活中与绿色植物相关的节水、保水现象，提高知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，让学生亲身体验绿色植物与生物圈水循环的关系，培养实证意识。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对绿色植物在水循环中的作用进行深入研究，提高思维品质。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神。
2.掌握植物蒸腾、渗透、吸收等水分生理过程，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高生态文明素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的绿色植物为例，引入水循环的概念，激发学生对绿色植物与水循环关系的探究欲望。
教学策略：利用多媒体展示绿色植物的生长过程，让学生观察、思考植物与水的关系。
2.提出问题：为什么绿色植物能够在干旱的环境中生存？它们与生物圈的水循环有什么关系？
3.创设情境：播放干旱地区植物生长的视频，让学生思考绿色植物如何应对水资源短缺的问题。
4.导入新课：通过以上活动，引出本节课的主题——绿色植物与生物圈的水循环。
（二）讲授新知
1.讲解绿色植物在水循环中的作用，如蒸腾作用、渗透作用等，解释其对水资源的重要性。
a.选择题：测试学生对绿色植物水分生理过程的理解。
3-3 绿色植物与生物圈的水循环(教学设计)-七年级生物上册(人教版)
3.3绿色植物与生物圈的水循环教学设计一、教学目标：生命观念：简述水分在植物体内的吸收和运输途径；阐述蒸腾作用的概念和主要部位；描述叶片的结构和气孔的开闭机制；说出绿色植物参与生物圈的水循环。
科学思维：从直观的观察实验结果中，构建抽象的概念和原理。
探究实践：观察实验结果，分析证据，得出实验结论态度责任：认同生物学结构与功能相适应的观点；形成保护植物和森林的环保意识。
二、教学重点和难点：教学重点：绿色植物在生物圈中的作用。
教学难点：制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
三、教学设计思路本章没有分节，章下主要有三个学习主题：“植物对水分的吸收和运输”、“植物的蒸腾作用”和“绿色植物参与了生物圈的水循环”。
教学设计思路可以自然界中的水循环作为落脚点构建教学框架：土壤中的水→根尖成熟区根毛吸收→根、茎、叶中的导管运输→叶片上的气孔散失到大气中→参与生物圈中的水循环。
首先是“植物对水分的吸收和运输”，先通过复习根的结构和功能，巩固根是吸收水和无机盐的主要部分。
然后提出问题：植物体内什么结构自下而上运输水呢？学生作出假设，师组织学生进行观察活动，直观理解茎中运输水的结构——导管。
关于植物的蒸腾作用，可以先通过演示实验引入，引导学生直接构建蒸腾作用的概念。
并同时得出蒸腾作用主要是通过叶片散失水分，自然引出观察叶片的结构的实验。
这个是教学难点，师可通过视频或示范让学生动手制作叶的临时切片并用显微镜观察，再讲解叶片的结构和功能，侧重点在于认识与蒸腾作用有关的结构——气孔。
有条件可拓展气孔在上下表皮的分布气孔。
绿色植物在生物圈的水循环的作用，绿色植物通过吸收水→运输水→散失水参与到生物圈的水循环。
蒸腾作用散失的水分有两大意义，一是用于自身的生命活动，二是参与生物圈的水循环。
从而引出植物在提高大气湿度、保持水土、促进水循环等方面的作用，从而进行保护植被和森林的态度责任等核心素养的培养。
四、教学过程【新课导入】课前直观展示演示实验，设疑导入：塑料袋内的水是从哪里来的呢？从而引出蒸腾作用。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
1.培养学生对绿色植物的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.通过学习绿色植物参与生物圈水循环的过程，使学生认识到生物圈中各种生物相互依存、相互影响的关系，培养关爱生命的情感。
3.培养学生主动探究、勇于实践的精神，激发学生学习生物的兴趣和热情。
4.引导学生关注现实生活中的生态环境问题，增强社会责任感和使命感。
2.教学目标明确
-通过导入，使学生初步认识到绿色植物在水循环中的重要性。
-激发学生对新知识的兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.蒸腾作用的定义与过程
-通过动画演示，讲解绿色植物蒸腾作用的概念和过程。
-强调蒸腾作用是绿色植物水分运输、温度调节和养分吸收的重要途径。
2.蒸腾作用在生物圈水循环中的作用
-阐述蒸腾作用对大气降水、地表径流、地下水位等的影响。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物参与生物圈水循环的过程，掌握蒸腾作用的概念及其在自然界中的作用。
2.学会通过观察和实验方法，探究绿色植物蒸腾作用的过程和影响因素。
3.了解绿色植物在维持生物圈水平衡方面的作用，认识到保护植被的重要性。
4.能够运用所学知识，解释现实生活中与绿色植物参与水循环相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，帮助学生掌握绿色植物参与生物圈水循环的知识。
2.培养学生运用观察、实验等方法，研究绿色植物蒸腾作用的能力。
3.引导学生通过案例分析，学会运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的合作意识，提高课堂参与度和表达能力。
在此基础上，针对学生的个体差异，教师应给予个性化指导，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，从而提高教学效果。