新教科版三年级科学下册1.5 比较相同距离内运动的快慢(教案)
小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》教案
小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》教案以下是针对小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》的教案。
一、教学目标：1. 能够理解快慢是指相同距离内所花时间的长短。
2. 能够区分不同速度的运动，并能准确描述其快慢程度。
3. 能够通过实际观察和测量，比较不同运动的速度。
二、教学准备：1. 幻灯片或展示板。
2. 运动相关物品，如玩具汽车、小球等。
3. 计时器或秒表。
4. 学生配备的笔和纸。
三、教学过程：导入：1. 利用幻灯片或展示板上的图片或动态图像，引起学生对速度与快慢的思考。
2. 向学生提问："你们平时都做过哪些运动？有没有发现有的运动比另一些运动更快？"鼓励学生发表个人意见。
探究：1. 将学生分为小组，并为每组提供一些小球和一个跑道。
2. 让学生观察和实地测量不同大小的球在相同距离内滚动所花的时间。
3. 引导学生记录测量结果，并进行讨论。
4. 引导学生发现球的大小对运动速度的影响。
概念讲解：1. 通过幻灯片或展示板，向学生解释速度与快慢的关系。
确保学生理解速度是指在单位时间内所走的距离。
2. 引导学生理解速度的计算方式：速度 = 距离 ÷时间，并解释这个公式的含义。
运用与拓展：1. 在球滚动的基础上，引导学生拓展到其他运动形式，如跑步、骑自行车等。
2. 让学生观察和测量不同大小球滚动的速度，以及他们自己跑步的速度，并记录结果。
3. 引导学生分析各个运动的快慢程度，并通过速度的计算公式来比较。
4. 鼓励学生用图表或图形的形式展示他们的观察结果。
巩固与评价：1. 鼓励学生进行小组分享，让每个小组呈现他们的观察结果和比较结论。
2. 引导学生思考为什么不同运动的速度会有所不同，并与他们的日常经验相联系。
3. 回顾教学目标，让学生自我评价他们在理解和实践中的表现。
四、教学延伸：1. 将本课的内容与学生的日常生活实践相联系，讨论其他场景中的运动速度快慢问题。
2. 鼓励学生提出更多有关速度与运动的问题，并进行更深入的探究与研究。
三年级科学下册(教科版)1.5比较相同距离内运动的快慢(教学设计)
2.影响物体运动速度的因素。
3.实验操作技能，如准确记录时间、测量距离等。
4.通过小组合作，探讨和分析了物体运动速度的变化。
当堂检测：
一、选择题
1.以下哪个选项是速度的正确表达式？
A.速度=距离+时间
B.速度=距离-时间
C.速度=距离/时间
D.速度=时间/距离
2.在相同距离内，下列哪个因素不会影响物体的运动速度？
教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识：本节课的核心是让学生掌握比较物体在相同距离内运动快慢的方法，理解速度的概念，并能运用速度描述物体的运动状态。
-细节举例：
-运动时间的记录：学生需学会使用秒表或计时器准确记录物体运动的时间。
-距离的测量：学生需掌握使用直尺或测量工具测量物体运动距离的方法。
-速度的计算：学生需理解速度是距离与时间的比值，并能够进行简单的速度计算。
学生可以通过查阅资料，了解速度的单位（如米/秒、千米/小时等）以及它们之间的换算关系。
-知识点二：影响物体运动速度的因素
学生可以探究不同因素（如摩擦力、物体质量、坡度等）对物体运动速度的影响，并进行实验验证。
-知识点三：速度与动能、势能的关系
学生可以了解速度与动能、势能之间的联系，探讨它们在物体运动过程中的相互转化。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的简单机械运动，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
教科版小学科学新版三年级下册科学1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计课题比较相同距离内运动的快慢单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快2、利用秒表测量物体的运动时间科学态度1、感受比较物体运动快慢的乐趣2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨重点知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
难点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢? 回答通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。
讲授新课一、给运动的快慢排序1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。
（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。
（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表回答给小动物编号让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。
通过排序进一步理解运动的快慢名次动物编号时间第一名第二名第三名第四名第五名第六名引导学生说出自己的理由。
二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢1、实验目的：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？2、实验材料①两条2米以上的直线轨道②两个不同小球3、注意事项①轨道相同②轨道一端高一端低③小球大小不同④小组合作，分工明确⑤秒表计时取整数⑥做好测试记录4、小组分工操作员、计时员、发令员、记录员5、秒表使用方法（1）秒表结构（2）使用方法右手握秒表拇指控制右键食指控制左键（3）口诀右按右停左回零6、秒表读数方法7、实验过程按时间排序说出自己的排序理由听实验目的准备实验材料听注意事项认真听和看秒表的结构学着使用秒表探索两条相同轨道不同小球的运动快慢利用秒表测量物体的运动时间录。
《教科版》小学科学三年级下册比较相同距离内运动的快慢
科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。
这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。
2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。
兔子非常不服气。
兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。
教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。
我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。
学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。
跑得快，用时短，跑得慢，用时长。
（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。
学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。
故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。
联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。
引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。
我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。
最新教科版小学科学三年级下册1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案及反思
5.比较相同距离内运动的快慢【教学目标】1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.学会使用秒表。
5.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
【教学重难点】1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离。
3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
【教学准备】小球、秒表、小球轨道、教学课件。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示教学课件，展示街道上不同车辆、行人的行进。
2.教师提问学生：你们能比较出不同车辆、行人的行进快慢吗？3.学生观察课件后作出汇报。
（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
教师指导学生仿照课本P13展开实验，并明晰实验过程。
一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。
2.实验中，教师引导学生观察，做好实验记录。
实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。
实验二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，提升认识。
1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。
（1）学生相互交流后汇报结果。
（2）教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。
2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？3.总结：比较相同距离内小球运动的快慢实际上就是比较小球在这段距离内运动的时间。
时间越短，小球运动得越快；时间越长，小球运动得越慢。
【板书设计】比较相同距离内运动的快慢相同的距离→测量物体运动的时间→比较测得的时间→比较出物体运动的快慢【教学反思】上完了这一课，我感觉学生的观察和描述不够深入，整堂课有点像走过场的味道。
而且在实验讲解环节不够充分，我在讲台上操作不能顾及学生是否能真正接受，学生自己动手操作难度较大。
三年级下册科学表格式教案-1.5比较相同距离内运动的快慢 教科版
课时计划（教案）
总课时序数：备课时间：第周星期授课时间：第周星期
课题比较相同距离内运动的快慢授课
时数
2课时
本课时
序数
第 1 课时
本课时教学内容比较相同距离内运动的快慢
教学目标知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题。
重点难点
能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。
相同距离内比较物体运动的快慢。
教科版三年级科学下册第一单元《1.5比较相同距离内运动的快慢》教案
教科版三年级科学下册第一单元《1.5比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析《1.5比较相同距离内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内，不同物体的运动快慢是不同的。
通过这一节的学习，使学生能够理解速度的概念，并能运用速度来比较不同物体的运动快慢。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了运动和静止的概念，对物体的运动有一定的了解。
但是，学生对速度的概念还没有接触过，所以需要通过实验和观察，让学生理解和掌握速度的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.让学生能够运用速度来比较不同物体的运动快慢。
3.培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握速度的概念，能够运用速度来比较不同物体的运动快慢。
2.难点：让学生通过实验和观察，理解速度的概念。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，理解速度的概念，并能运用速度来比较不同物体的运动快慢。
六. 教学准备1.准备不同速度的物体，如电动车、自行车、行人等。
2.准备测量距离的工具，如卷尺。
3.准备测量时间的工具，如秒表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动和静止的概念，然后提问：“你们知道物体的运动快慢是可以比较的吗？那么在相同距离内，如何比较不同物体的运动快慢呢？”从而引出本节内容。
呈现（10分钟）教师展示不同速度的物体，如电动车、自行车、行人等，并让学生观察他们在相同距离内的运动情况。
同时，教师用讲解法向学生介绍速度的概念，即速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快，速度越小，物体运动越慢。
操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生自己测量不同物体的速度。
学生可以选择一个物体作为参照物，然后测量该物体和其他物体的距离和时间，根据速度公式（速度=距离/时间）计算出不同物体的速度。
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《5.比较相同距离内运动的快慢》这一课，是教科版三年级科学下册中的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
为后续学习速度的计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。
但是，对于速度的概念和计算还比较陌生，需要通过直观的实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法。
2.让学生掌握在相同距离内，物体运动的快慢与速度的关系。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
2.难点：让学生理解速度的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体运动快慢的规律，理解速度的概念。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同速度的物体运动的图片，让学生观察并说出它们运动的快慢。
引导学生思考：我们如何来比较物体运动的快慢呢？呈现（10分钟）教师呈现实验材料，讲解实验步骤和注意事项。
然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录小车在不同距离内运动的时间。
操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同小车在相同距离内运动的时间，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，讨论并总结物体运动快慢的规律。
学生分享自己的观察和发现。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：如果在相同距离内，物体的速度不同，我们如何来比较它们的快慢呢？学生进行讨论，教师给予解答。
小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体运动快慢的比较方法，以及相同距离内物体运动快慢与速度的关系。
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教科版小学科学三下1.5 《比较相同距离内运动的快慢》教案
羚羊最慢。
展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在
大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？
今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题说出自己的方法
思考解决问题的
方法，引入课题。
2. 科学探索探索一、给动物排名次
动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动
物的快慢排名次，并记录下来。
猎豹是陆地上跑的最快的动物。
动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：
猎豹用时最短，是第一名。
大象用时最长，是最后一名。
按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。
结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。
所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。
科学资料
现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑
健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。
在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。
它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。
探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
根据图表，填写
时间和名次记录
表。
学生表达自己的
想法及方法。
以动物王国进行
赛跑的形式呈
现，激发学生的
学习兴趣；学生
能从原有的体育
学习活动中迁移
评判方法，按所
用时间从短到长
排列出名次。
知道人类在百米
赛跑中的最快速
度。
知道树懒是哺乳
动物中时速最慢
的动物。
拓宽知识面。
实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。
实验步骤：
(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。
红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
(3)观察两个小球运动的快慢。
(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。
实验记录：
实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。
实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。
探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。
操作步骤：
（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。
（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测准备实验材料，
并按照实验步骤
完成实验内容，
观察两个小球的
快慢，并记录所
用的时间。
对实验现象进行
分析，得出结论，
与教师总结对比
是否一致。
学生表达自己的
想法及方法。
准备实验材料，
并按照实验步骤
完成实验内容，
动手实验，亲自
体会两个小球在
轨道上的运动。
尝试对实验现象
和记录数据进行
总结，锻炼学生
的思考、总结能
力。
动手实验，亲自
体会两个小球在
轨道上的运动。
量3次（为了减少误差）。
（3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录：
实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。
实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。
观察两个小球的
快慢，并记录所
用的时间。
对实验现象和记
录数据进行分
析，得出结论，
与教师总结对比
是否一致。
试对实验现象和
记录数据进行总
结，锻炼学生的
思考、总结能力。
3. 交流研讨研讨：怎样在相同距离内比较物体的快慢？
教师点拨：
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来
比较运动的快慢。
方法：让所有的物体从同一起点，同时出发，比
较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体
运动的越快。
学生交流讨论，
归纳得出结论。
通过交流讨论以
及引导，让学生
得出结论：运动
相同的距离，可
以用比较运动时
间的方法来比较
运动快慢，即用
时短，运动快；
用时长，运动慢。
4.科学词汇词汇一：距离
两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。
词汇二：时间
时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。
学习距离和时间的科学解释。
5. 科学拓展如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎
样处理数据？
教师点拨：
测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到
了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数学生表达自己的
想法及方法。
学生经过重复实
验，测得两个小
球在同一个轨道
上的运动时间的
数据较多，让学。