2019-2020年小学综合实践活动课程工作总结
小学综合实践活动总结（精选5篇）
小学综合实践活动总结（精选5篇）小学综合实践活动总结（精选5篇）不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，这次活动让你有什么启发呢？那么将这些记录写在活动总结中，让自己铭记于心吧。
但是活动总结有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的小学综合实践活动总结（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学综合实践活动总结1本学期我担任四年级综合实践活动课的教学。
作为一名综合实践活动的指导教师，组织学生开展的实践活动尽可能面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，面向学生的整个生活世界，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习。
而且在每一个活动开始之前都对活动制定周密的设计，制定详细的指导计划。
在整个过程中也注意整理学生的活动记录，也帮他们纠正一些错误，解决一些问题。
开学初综合实践教研组长朱老师指出本学期的教研重点就是课例研究，并且让我开展一次有学校特色的主题活动，经过朱老师的细心指导，和自己的精心准备，十一月初我带领学生开展了一次《安全出行在身边》的活动，在活动准备阶段，我要求每个学生都积极参与到各项活动中去，并在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力。
首先我让学生自由组成小队并且给个小队布置了任务，让他们去搜集常见的交通标识和路标，并且通过各种方式理解这些交通标识的含义，有的小队提出可不可以将认识的交通标识或路标穿插在自编的与安全有关的小品中，我表示赞成，个小队听说可以用小品的方式来汇报，积极性很高。
在活动中，以学生活动为主要开展形式，强调了学生的亲身经历，我首先让学生看几幅交通事故现场的图片，让学生知道安全与我们的生活息息相关，激发他们研究安全问题的兴趣，接着出示书上的儿歌：过马路，左右看，汽车来时靠边站。
放学回家守秩序，不在路上闹和玩。
高高兴兴上学，平平安安回家。
通过这首安全儿歌导入活动主题。
活动时我先是让学生介绍搜集到的交通标识，介绍的方式不限，可以直接介绍也可以用演小品的方式等。
小学综合实践教学工作总结(精选5篇)
小学综合实践教学工作总结（5篇）下文是我为您精心整理的《小学综合实践教学工作总结（5篇）》，您浏览的《小学综合实践教学工作总结（5篇）》正文如下：小学综合实践教学工作总结1综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。
是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。
我积极“学习理论，更新观念；结合实际，大胆实践；立足农村，勇于创新；突出班队，活动育人。
”一学期来的课程实验，在诸多方面均取得了可喜的进展和宝贵的经验，但更多的却是给我留下了深深的思考。
一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。
五年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。
《家乡水污染情况调查》这个课题他们的能力行吗？学校的条件行吗？这个问题曾经一直困扰着我。
一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。
综实课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的。
要对自己的学生有信心！二、要改善课堂中的“收与放”综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。
这后一个“教”就是指导。
尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。
经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。
要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。
但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。
《家乡水污染情况调查》这一活动，我一开始就布置他们写方案，由于有了上学期的基础，很快方案就出来了。
但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次去学校外活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的组织能力还是不够的。
但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。
小学综合实践活动总结范文(五篇)
小学综合实践活动总结范文综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期五年级综合实践活动选择了关注生活、关注自然、关注社会开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。
学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。
通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。
在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。
如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。
如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于实践二字。
教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。
小学综合实践活动总结8篇
小学综合实践活动总结8篇篇1综合实践活动课程是小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生的综合实践能力、创新思维和团队协作精神。
本文将对本次小学综合实践活动进行全面总结，分析活动的效果与不足，并提出改进建议，为今后的活动开展提供参考。
一、活动背景与目标本次综合实践活动以“走进科技，拥抱未来”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的活动，让学生了解科技的发展，培养学生的科技素养和实践能力。
活动主要围绕科技知识学习、科技实验操作、科技创意竞赛等方面展开。
二、活动内容与形式1. 科技知识学习：通过课堂讲解、视频观看、科技展览等方式，让学生了解科技的基本知识，如人工智能、虚拟现实、物联网等。
2. 科技实验操作：组织学生参与科技实验操作，如制作小型机器人、编程体验等，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 科技创意竞赛：鼓励学生发挥创意和想象力，参与科技创意竞赛，如创意机器人比赛、科技创新大赛等，培养学生的创新精神和团队协作能力。
三、活动效果与不足本次活动取得了显著的效果，学生的科技素养和实践能力得到了明显提升。
同时，活动也锻炼了学生的创新思维和团队协作精神，增强了学生对科技的兴趣和热爱。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。
一方面，由于活动时间有限，部分学生未能充分展示自己的才华和潜力。
另一方面，部分学生在活动过程中存在浮躁、不专注等问题，需要进一步加强纪律教育和思想引导。
四、改进建议与展望针对本次活动的不足之处，提出以下改进建议：1. 延长活动时间，为学生提供更充分的活动时间和展示机会，让更多学生能够参与到活动中来。
2. 加强纪律教育和思想引导，让学生更加专注和认真地参与活动，提高活动的效果和质量。
3. 增加更多的科技活动和项目，如科技讲座、科技竞赛等，为学生提供更广阔的科技学习和实践平台。
展望未来，我们将继续开展更多丰富多彩的科技活动，培养学生的科技素养和实践能力。
同时，我们也将加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的全面发展。
小学综合实践活动总结3篇
小学综合实践活动总结小学综合实践活动总结精选3篇（一）在小学综合实践活动中，学生通过各种实践活动，培养了自己的动手能力、观察能力、创造力和社交能力，同时也提升了对知识的运用能力和解决问题的能力。
在综合实践活动中，学生通过参加实地考察、科学实验、手工制作等活动，加深了对所学知识的理解和实际应用。
例如，在实地考察中，学生可以亲自观察和体验自然环境，加深对自然科学知识的认识；在科学实验中，学生可以动手操作、观察实验现象，发现规律，培养了科学思维和实验设计能力；在手工制作中，学生可以发挥想象力和创造力，锻炼了动手能力和耐心。
综合实践活动还可以培养学生的社交能力和团队合作精神。
在活动中，学生需要与他人进行交流合作，共同完成一项任务。
通过与他人的合作，学生学会了互相倾听、互相尊重和互相帮助，培养了团队合作的能力。
在综合实践活动中，学生面临各种问题和挑战，需要思考和解决问题。
这样的经历让学生从中学会了独立思考、分析问题和寻找解决方案的能力。
通过实践活动，学生不仅能够应用所学的知识解决问题，还能够培养灵活思维和创新意识。
总之，小学综合实践活动是一种以实践为基础的教学方法，通过各种实际操作和活动，培养了学生的动手能力、观察能力、创造力和社交能力，提高了对知识的理解和运用能力，同时也锻炼了学生的解决问题能力和团队合作精神。
综合实践活动在小学教育中具有重要意义，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。
小学综合实践活动总结精选3篇（二）科组：小学综合实践活动科组目标：提供有趣且具有实践性的综合实践活动，激发学生兴趣和创造力。
时间：每周一次，每次活动时间为一个课时。
实施步骤：1. 确定活动主题：根据学生的兴趣和课程内容，确定每次活动的主题，如科学实验、手工制作、户外探索等。
2. 活动准备：确定所需材料和设备，并提前准备好。
3. 活动介绍：在活动开始前对学生进行简短的介绍，让他们了解活动的目的和规则。
4. 活动实施：指导学生进行活动，提供必要的帮助和指导。
小学综合实践活动课程阶段总结5篇
小学综合实践活动课程阶段总结5篇第1篇示例：小学综合实践活动是小学生学习中非常重要的一部分，通过这项课程，学生可以在课堂之外拓展自己的视野，锻炼自己的动手能力和团队合作意识。
在这个课程中，学生不仅可以学习到知识，还可以培养自己的创新思维和解决问题的能力。
在这个学期的综合实践课程中，我们主要开展了一系列丰富多彩的活动。
首先是手工制作活动，通过手工制作，我们学生可以培养自己的动手能力和审美观，同时也可以锻炼自己的耐心和毅力。
我们制作了各种各样的手工作品，比如折纸、剪纸、立体拼图等，每一样作品都展现了我们的创造力和想象力。
我们还开展了社区服务活动，通过参与社区服务，我们学生可以感受到帮助他人的快乐和成就感。
我们参观了养老院、帮助环境整治工作等，这些活动不仅可以让我们学生学会关爱他人，还可以培养我们的责任感和社会意识。
综合实践课程中还包括了科技创新活动。
我们学生通过学习如何使用电脑、编程等技能，可以更好地适应未来社会的发展。
我们学生制作了一些简单的程序和游戏，这不仅培养了我们的逻辑思维能力，还提高了我们的动手能力和团队协作能力。
在这个学期的综合实践课程中，我收获颇丰。
通过这些活动，我不仅学会了许多知识，还提高了自己的综合素质。
我学会了如何与他人合作、如何主动承担责任、如何解决问题，这些技能在今后的学习和生活中都会派上用场。
综合实践课程让我感受到了学习的乐趣，让我学会了如何在实践中提高自己，我相信，在未来的学习和生活中，我会更加自信、勇敢地面对挑战，不断提升自己，迎接未来的机遇和挑战。
感谢老师们为我们提供了这样一个丰富多彩的学习平台，让我们在实践中成长，收获自己的成功！第2篇示例：小学综合实践活动课程是小学教育中的重要组成部分，通过实践活动课程，学生能够在实际操作中巩固知识、培养动手能力、拓展思维视野。
在这学期的综合实践活动课程中，我收获颇丰，总结如下：通过综合实践活动课程，我意识到实践是检验理论的有效手段。
2019-2020年小学综合实践活动课程工作总结
2019-2020年小学综合实践活动课程工作总结本学期，我校的综合实践活动教学工作，以基础教育课程改革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。
学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
下面对我本学期综合实践课的教学工作做一下总结：一、给学生提供自由学习的空间对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。
因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在活动期间，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。
这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。
在五年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，却对染纸的研究表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。
他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
对于我设计的这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此我两周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。
小学综合实践活动工作总结4篇
小学综合实践活动工作总结4篇2020-03-07小学综合实践活动工作总结1xx年11月被聘为xx镇综合实践活动学科带头人，第二年任期即将结束，在过去的两年里压力与动力并存、忙碌与收获同在。
作为小学综合实践活动学科带头人，我积极履行着自己的职责，认真完成上级业务部门交给的工作任务。
认真完成学校交给的教学、教研任务。
回顾期间的工作，有欣慰与成功，也有惭愧与不足。
一、引领学校科组建设。
1、我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排。
并安排了三位专职的综合实践活动教师，可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。
在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、科研课题是我专业成长起点。
教学实践紧密结合的课题研究对教师的专业化成长起着极其重要的作用。
它能有效提高教师的科研素养和科研水平，帮助教师从”经验型”转向“研究型”，进而提升为“学者型”。
课题研究，是为教师专业化成长的一个重要载体。
20zz年至今，我一直参与东莞市“六课型”课题的实践与研究工作。
我校是该课题的实验学校，我作为我校课题研究的负责人，一直亲历课题的研究，该课题已经申请为省的优秀课题。
这也成就了我专业成长。
二、课堂教学是我成长的催化剂。
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。
学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。
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2019-2020年小学综合实践活动课程工作总结本学期，我校的综合实践活动教学工作，以基础教育课程改革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。
学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
下面对我本学期综合实践课的教学工作做一下总结：一、给学生提供自由学习的空间对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。
因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在活动期间，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。
这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。
在五年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，却对染纸的研究表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。
他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
对于我设计的这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此我两周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。
突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。
因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。
我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。
根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。
在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。
我指导学生要注意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等，并在每次活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永远记录下来，并与同学、家长老师分享活动的成果。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
附送：2019-2020年小学综合社会实践《我们的牙齿》活动方案及课堂实录一、课题产生的背景在实施综合实践活动课程的过程中，我们主张研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，我校开展了“问题小银行”的系列活动，把学生感兴趣的问题、迫切需要解决的问题收集起来，结果发现提出问题的同学很多：同学中为什么会有那么多的人患有龋齿？我们追究原因，原来同学们发现：现在小学生牙齿的龋齿发病率越来越高，而且这一现象并没有引起小学生的高度重视，甚至还没有引起家长的重视，同学们猜测，可能有的学生及家长并不是很深刻的了解龋齿给人带来的危害，以致对以后的生活会产生什么样的后果，针对这一现状，我们成立了课题研究小组，并以《我们的牙齿》为主题，开展研究活动。
与学生一起制定了以此为主题的综合实践活动实施方案。
二、活动目标的定位1、知识与技能通过小组研究性学习活动，使学生懂得牙齿在什么情况下容易患龋齿病，认清龋齿及其它牙病给同学们带来的危害。
掌握保护牙齿的方法，能够向社会大力宣传人人要保护牙齿。
2、过程与方法：在整个活动过程的设计中，努力构建富有活力而开放的学生自主探究模式，充分体现学生的自主观察、自主动手、自主质疑、自主探索、自主评价、自主搜集与处理信息的能力，真正做到以活动的开展来促进学生的全面发展，使学生通过一系列的调查、访问、科学实验等亲历社会的实践活动，提高学生的综合能力。
学会友好的交流，培养学生合作意识。
3、情感态度与价值观培养学生参与社会实践的能力及研究问题、解决问题的能力，掌握各种调查、科学实验的方法，在团结协作中让学生体验合作的快乐，使学生体验如何与人友好的交往，培养学生社会交往的能力。
体验自己在社会中的自我价值。
三、成立综合实践课题领导小组组长：校长副组长：教务主任组员：教务处成员及德育处成员四、实施过程《我们的牙齿》这一主题活动的实施主要分成四个阶段：第一阶段：活动前的准备阶段。
（活动期限2周）第二阶段：活动的实施阶段。
（活动期限4周）主要包括：1、小组同学认真调查，搜集资料，动手试验，科学验证阶段。
2、整理材料，互相学习。
3、总结交流反思。
第三阶段：宣传阶段（活动期限1周）第四阶段：评价阶段（活动期限1周）第一阶段，组织同学们做好活动前的准备工作首先，确立研究对象及目的：以“我们的牙齿”为研究对象展开活动，使学生明白课题是从学生的生活中得来的，引导他们从生活中发现问题，并能筛选出有价值的问题。
其次，确定课题研究的方法：指导老师组织学生认真讨论选取怎样的方法有利于我们课题的研究工作，学生交流得出：以访问、调查、实验、网上搜集为主要方法。
第三、课时分配：采用集中与分散相结合的形式。
第四、对学生进行分组：学生采取自愿结组的方式，但老师也适当引导：我们是否可以把兴趣相同的同学组成一组呢？如：访问调查组、科学实验组、网上搜集组等等。
每个组成员以5—8人为宜。
对小组成员提出具体要求：A、小组成员积极参与，高度重视研究该问题的全过程。
B、服从组长分配，遵守纪律，团结协作。
C、注重研究的方法，以解决问题为最终目的。
D、随时做好纪录，保留好第一手资料。
第五、选择课外指导老师：我们采取指导老师推荐，学生自主选择的方式进行，甚至我们还鼓励学生把社区相关人士，医院中的医生等作为指导老师。
中途，还可以根据学生的需要对指导老师进行调换。
第六、确定调查的对象：在这个环节中，同学们可以各抒己见，如：同学、老师、父母、医生、社区居民都可以成为我们采访的对象。
第七、学生活动前的指导课：指导课是学生能进行有效活动最为关键的一步，所以利用几课时上好指导课尤为重要。
在指导课上我们提倡的是老师的引导，放手给学生提供讨论、自主选择的广阔空间，第二阶段：活动的实施阶段。
第一步：1、认真展开调查，积极搜集资料。
（1）访问调查组同学亲历社会进行调查访问调查学校学生龋齿发病率的情况：首先各小组分头行动，调查全校学生有多少人患龋齿，制成统计表或统计图，并计算出龋齿的发病率，通过事实来证明龋齿已经严重危害学生的健康。
访问医院的牙科大夫：在学校、家长、学生多方努力下，学校确定了人民医院、海港医院、妇幼医院的口腔科、社区牙科诊的大夫为访问对象，学生走出校园来带这里调查，了解到了所现在我区儿童牙齿的健康状况，儿童牙齿常见的各种疾病，儿童患牙阶段应该注意的各种问题，导致儿童龋齿的原因是什么。
当儿童换上牙病时应该怎样。
不治疗的后果将会如何。
什么样的食品促使牙病的发生，我们应该如何保护牙齿，以及牙齿的结构等专业知识等。
走访家长：学生走进社区与家庭，调查了解学生在家是如何保护牙齿的，是否早晚坚持刷牙和饭后漱口，在刷牙的过程中有没有畏难情绪，是否主动刷牙，孩子喜欢吃什么样的零食，一般在什么时间吃零食，及家长在孩子保护牙齿方面的各种看法等。
对学校学生进行调查和访问：小组同学到各班进行调查，搜集第一手资料，了解学生在日常生活中是否注意到对自己牙齿的保护，搜集准确数据（主动保护牙齿的人数，没有意识到保护牙齿的人数，在家长监督下保护牙齿的人数，懂得牙病知识的人数等）进行比较，学生在平时吃零食的情况等。
调查组的同学利用资料卡记录调查的结果。
（2）网上搜集资料组在网上搜集资料小组同学在学校或家庭中利用网上资源，搜集有关牙齿方面的资料，如：恒牙有多少颗，牙体有那些结构，牙齿分成几组，各组牙齿的功能是什么，乳牙和恒牙有什么区别，牙龈为什么会发炎，牙床出脓是什么病，牙齿为什么会发生内吸收等各种有关牙齿的知识。
网上搜集资料组的同学填写记录单来记录材料。
（3）科学实验组同学研究牙齿的腐蚀情况试验组的同学在科学教师辅导下亲自实验。
实验有二：一是他们在访问医生时指导粉笔的组成元素与牙齿有相同之处，于是，他们用把粉笔放入弱酸中实验，发现粉笔顷刻间被弱酸腐蚀，形成诸多小孔。
二是学生把牙齿浸泡到弱酸里进行实验经过几天的浸泡，学生观察发现牙齿在弱酸的腐蚀下慢慢变软变白，感受牙齿在什么环境下会受到腐蚀。
在此环节中新研究问题产生：我们平常被腐蚀的牙齿是黑的，而被弱酸腐蚀的牙齿为什么是白色的呢？这时，教师鼓励学生再次走进网络、走进医院去寻找新的答案。
实验结束，在教师的辅导下，学生写出了实验报告。
第二步：整理材料，学习交流，互相反馈。
在这个阶段，各组同学将收集到的各种资料汇总，然后把这些数据，资料进行分析整理并进行交流，写出自己在活动中的心得体会，以手抄报、电子小报，角色扮演，演讲等多种形式展示，让学生体验到自己获得劳动成果的喜悦。
学生在交流的过程中填写资料卡：《我的发现和收获》第三步：活动后的反思同学们谈活动后的得与失，为以后的活动积累经验。
在以上三个环节过程中，指导老师带领各个小组深入社会进行调查采访工作，实验组同学开始进行实验，使学生实现人与自我、人与社会、人与自然的有机融合。
在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
引导学生形成收集和处理信息的能力。
教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，创设必要条件，帮助调整研究计划。