2008版研究生培养方案专家论证意见
关于2008级人才培养方案修改的说明
关于2008级人才培养方案修改的说明根据校教学工作委员会的评审意见，对2008级本科和高职各专业人才培养方案作以下修改：1.师范类本科专业培养方案文字表述部分做以下修改：2008级******专业四年制本科人才培养方案(标题：黑体小三 )一、培养目标(正文：仿宋小四)本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，适应新世纪中等***教育需要的合格教师，并为学生今后******打下坚实的基础。
二、培养规格本专业学生主要学习******基础知识，******，具有良好的人文素养和教师职业素养，具备本专业的教学能力和科研能力。
具体要求为：1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论和科学发展观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2.非师范类本科专业培养方案文字表述部分做以下修改：2008级******专业四年制本科人才培养方案(标题：黑体小三 )一、培养目标(正文：仿宋小四)本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，具有******的复合型涉外应用人才，为从事******工作打下坚实基础。
二、培养规格本专业学生主要学习******基础知识，******，具有良好的***素养，具备本专业的***能力。
具体要求为：1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论和科学发展观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
3.高职专业培养方案文字表述部分做以下修改：2008级高等职业教育*****专业人才培养方案（标题：黑体小三）一、培养目标（正文：仿宋小四）（一）总体目标本专业旨在培养适合浙江经济社会发展需要的，拥护党的基本路线，适应******需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等职业技术应用性专门人才。
（二）就业范围与适应岗位1.就业范围。
本专业毕业生的就业范围主要为以下各方面：******；******；******；******。
人才培养方案的专家论证意见
人才培养方案的专家论证意见1. 这个人才培养方案就像一棵小树苗，需要精心浇灌才能茁壮成长。
咱得看看它的根基牢不牢，课程设置是不是全面又实用？就像建房子，基础不牢可不行啊！比如，对于实践课程的比例，是不是足够让学生真正掌握技能呢？2. 嘿，这人才培养方案是不是能因材施教啊？每个人都不一样，可不能一刀切呀！就好比不同的花需要不同的养护方式，咱得考虑到学生的个体差异，不是吗？像有些学生动手能力强，有些理论学习厉害，方案中有没有针对这些做特别安排呢？3. 哇塞，这个方案里对师资力量的规划得好好琢磨琢磨！老师可是引路人啊，就像航海中的灯塔。
没有好的老师，学生怎么能学得好呢？比如那些有着丰富实践经验的老师，是不是足够多呢？4. 人才培养方案中的考核方式重要得很呐！这可不能马虎，不然怎么知道学生真正学到了多少？这就好比一场比赛，得有公正合理的评判标准才行啊！像只看重考试成绩可不行，那综合能力怎么体现呢？5. 这个方案对学生的职业规划指导够不够呀？学生们就像迷茫的小鹿，需要指引方向呢！就像在森林里找路，没有明确的指引可容易迷路。
比如有没有专门的职业辅导课程和导师呢？6. 哎呀呀，人才培养方案中的创新能力培养可不能少啊！现在社会发展这么快，没点创新怎么行？这就像赛车，得不断升级改造才能领先呀！像有没有鼓励学生大胆尝试新想法的机制呢？7. 培养方案对学生的心理素质关注了吗？学生们压力也很大的呀！就像琴弦，太紧了会断。
比如遇到挫折时，有没有相应的心理辅导来帮助他们呢？8. 这里面关于学生社交能力的培养考虑得周全吗？人在社会上可不能只会自己干呀！就像球队，需要默契配合。
像有没有团队合作的项目和活动呢？9. 人才培养方案得有长远的眼光才行！不能只看眼前，得为学生的未来着想啊！就像下棋，要多看几步。
比如行业未来的发展趋势，方案中有没有体现呢？10. 这个方案是不是真的能打造出优秀的人才呢？咱可得好好论证论证！这可关系到学生们的未来啊，马虎不得！就像打造一把宝剑，得经过千锤百炼。
硕士研究生培养方案专家论证会
硕士研究生培养方案专家论证会近年来，随着社会对高层次人才需求的增加，硕士研究生教育也逐渐成为培养科研、创新和领导者的重要途径。
为了确保硕士研究生培养的质量和有效性，专家论证会成为了必要的环节。
本文将围绕“硕士研究生培养方案专家论证会”这一主题，探讨其重要性、目标和程序，并提出一些建议，以期进一步完善硕士研究生培养方案。
硕士研究生培养方案专家论证会的重要性不言而喻。
通过专家论证会，可以对硕士研究生培养方案进行全面、深入的评估和改进。
专家们凭借其丰富的经验和专业知识，能够对培养方案的科学性、合理性和可行性进行客观的评价和建议。
这对于提升硕士研究生培养质量、增强学生创新能力和实践能力具有重要意义。
硕士研究生培养方案专家论证会的目标是确保培养方案的科学性和有效性。
专家论证会的目标主要包括以下几个方面：一是评估培养目标的科学性，即培养方案是否符合社会对高层次人才的需求，是否与国家战略和学科发展方向相契合；二是评估课程设置的合理性，即培养方案中的各门课程是否能够全面、系统地培养学生的专业知识和研究能力；三是评估培养环节的有效性，即培养方案是否能够提供科研、创新和实践的机会，培养学生的综合素质。
接下来，我们将介绍硕士研究生培养方案专家论证会的程序。
首先，确定专家组成员。
专家组成员应具备相关学科背景和丰富的实践经验，能够对培养方案进行准确的评估和建议。
其次，准备论证材料。
论证材料应包括培养方案的设计理念、课程设置、培养环节、教学资源等内容，以便专家们对方案进行全面了解。
然后，进行专家论证会。
专家论证会可以采用线上或线下方式进行，会议期间，专家们将对培养方案进行评审和讨论，并提出修改意见。
最后，整理专家意见并进行反馈。
根据专家意见，学校可以对培养方案进行修改和完善，以提高培养质量。
我们提出几点建议，以进一步完善硕士研究生培养方案。
一是注重培养方案的灵活性。
不同学科、不同学生的需求各不相同，培养方案应灵活地进行调整和优化，以适应不同学生的特点和发展需求。
公共管理学院研究生培养方案(2008年8月)
公共管理学院研究生培养方案(2008年8月)行政管理博士生培养方案（专业代码：120401 授管理学博士学位）为适应研究生教育改革与发展的需要，不断提高研究生培养质量，根据《华中科技大学关于修订全日制研究生培养方案的指导性意见》（校研[2008]9号）精神，经充分讨论，并征求有关方面意见，特制订本方案。
一、培养目标1. 掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；熟悉政府行政管理的一般理论和方法，了解研究领域的国内外新近学术动态和实践发展。
2. 能在行政管理的理论和方法方面从事创新性研究，能为部门和区域行政管理进行制度设计和政策评估。
3. 在政府管理内容及方式、科技政策与科技管理、公共经济与公共政策、城市管理与区域可持续发展等方面取得创新性研究成果。
4. 具有独立从事行政管理的研究、教学和实际工作的能力。
二、研究方向1. 政府管理与创新2. 公共经济与公共政策3. 城市管理与区域可持续发展4. 科技政策与科技管理5. 知识产权与公共政策6. 城市发展战略与管理三、学习年限全日制博士生学习年限3-5年。
硕博连读生学习年限4-6年，提前攻博生学习年限5-6年。
最长不超过8年。
四、学分要求与分配一览表博士生培养实行学分制，必须达到规定学分方可进行开题和答辩。
具体学分分配如下表：类别硕-博连读、直攻博已获硕士学位总学分≥56学分≥34学分修课学分≥37校级公共课程≥11学分、政治理论课程2、英语强化训练1.5、英语论文写作1.5、硕士一外2、科学社会主义1、马克思主义经典著作选读2、人文类或理工科或其它类1。
≥15校级公共课程≥5学分、政治理论课程2、英语强化训练1.5、英语论文写作1.5学科（专业）要求课程≥26学分、公共管理经典著作选读2，必修课、跨一级学科课程2，必修课、专业研讨课6、学科基础课程10、专业核心课程6。
学科（专业）要求课程≥10学分公共管理经典著作选读2，必修课、跨一级学科课程2，必修课。
培养方案专家论证会
培养方案专家论证会1. 简介培养方案专家论证会是一个专门针对某一培养方案进行评估和讨论的机构或组织。
在这个论证会上，专家们将对该培养方案进行全面、详细、完整和深入的探讨，以评估该方案的科学性和可行性。
本文将从不同层次、不同角度对培养方案专家论证会进行深入剖析。
2. 组织与准备2.1 组织机构培养方案专家论证会一般由相关领域的专家组成，包括教育专家、职业发展专家、人力资源专家等。
组织机构一般由主办方负责，例如政府教育部门、高校、研究机构等。
2.2 准备工作在召开培养方案专家论证会之前，需要进行详细的准备工作。
这包括收集和整理相关资料，制定论证会议程，确定参会人员，派遣会务人员等。
主办方也需要与参会专家沟通，明确论证会的目标和议题，以便专家们能够更好地准备讨论和评估。
3. 论证会议程3.1 自我介绍和议题介绍培养方案专家论证会在开始时，一般首先进行自我介绍。
参会专家以及与会人员可以通过自我介绍了解彼此的背景和专业领域。
之后，主办方会对要论证的培养方案进行介绍，包括该方案的背景、目标和内容等。
3.2 分析与评估在此环节中，专家们将对培养方案进行分析和评估。
他们可以从多个角度对该方案的科学性和可行性进行讨论。
这包括方案的适应性、有效性、可操作性等方面。
专家们可以针对方案中的各项要点展开讨论，并提出自己的见解和建议。
3.3 讨论与互动除了专家们的发言和意见外，论证会也需要进行讨论和互动。
与会人员可以在专家们的发言结束后提问或进行辩论，以进一步深化对该培养方案的认识和理解。
这种互动可以帮助大家从不同的观点和角度来思考和评估。
3.4 形成结论与建议经过分析、评估和讨论，专家们将形成结论和建议。
这些结论和建议将有助于进一步改进和完善该培养方案。
主办方需要记录和整理这些结论和建议，并进行归纳和总结。
这些结论和建议将作为改进方案的参考依据。
4. 论证会的意义与影响培养方案专家论证会对于提高培养方案的科学性和可行性具有重要意义。
国家教育部关于修订研究生培养方案的指导意见[doc]
![国家教育部关于修订研究生培养方案的指导意见[doc]](https://img.taocdn.com/s3/m/1d2bd10f974bcf84b9d528ea81c758f5f61f292c.png)
国家教育部关于修订研究生培养方案的指导意见各研究生培养单位：为实施国务院学位委员会、原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（以下简称《专业目录》），进一步提高我国研究生的培养质量和效益，适应21世纪我国现代化建设对各类高层次专门人才培养的需要，研究生培养单位应对各学科专业的研究生培养方案进行修订。
为指导各单位研究生培养方案的修订工作，提出以下意见。
一、修订培养方案的基本原则1、正确把握《专业目录》的内涵，本着优化学科结构、突出学科特色、提高办学效益、培养高素质人才的原则，开展研究生培养方案的修订工作。
2、以《中华人民共和国学位条例》和国家有关文件规定为依据，反映国家对研究生培养质量的基本要求，体现本单位的办学优势和特色。
3、要遵循研究生教育规律，以社会需求为导向，与社会主义市场经济体制及科学技术发展相适应，满足国家经济建设和社会发展对各级各类高层次专门人才的需要。
4、认真总结本单位的研究生培养经验，积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，大胆吸收、借鉴国外先进的研究生培养经验和管理模式，进一步优化和规范研究生培养过程。
5、要努力体现因材施教的原则，注重发挥研究生的个人才能和特长，突出研究生创新能力和综合素质的培养。
培养方案应为制订研究生个人培养计划留有足够的回旋空间，使研究生的培养在满足培养方案基本要求的同时，根据个人的实际情况，可对课程选择、科研实践及学位论文选题等进行不同的安排。
攻读专业学位研究生的培养方案，按照国家学位与研究生教育主管部门的有关文件规定制订。
二、订培养方案应处理好的几个关系1、一级学科与二级学科的关系培养方案原则上应按照《专业目录》的二级学科制订，不设二级学科的一级学科按一级学科制订；设二级学科但已获该一级学科博士学位授予权的，可以按二级学科制订，也可以在一级学科范围内统筹考虑，结合本单位的实际情况制订。
2、原学科专业与相应新学科专业的关系对专业目录修订出现的多个原学科专业调整归并为一个新学科专业的情况，培养方案应按新学科专业进行调整修订。
研究生开题专家论证意见
研究生开题专家论证意见
以下是一份示例的开题专家论证意见：
专家组在仔细审阅了该研究生的开题报告后，对其选题的重要性和可行性给予了高度评价。
我们认为，该选题对于推进相关领域的研究具有重要意义，同时也具备开展研究的基本条件和可行性。
在研究方法和实施方案方面，我们认为该研究生已经进行了较为充分的文献综述和实验设计，计划合理，可操作性强。
同时，我们也提出了一些建议和改进意见，以帮助研究生进一步完善实验设计和数据分析，确保研究的科学性和严谨性。
最后，我们一致认为该研究生的开题报告是一份质量较高、思路清晰、可操作性强的研究计划，同意其通过开题论证，并期待其在后续的研究工作中取得优异成果。
以上内容仅供参考，具体的开题论证意见应根据实际情况进行撰写，注意表达真实看法和提出建设性意见。
培养方案专家论证意见和建议
培养方案专家论证意见和建议干这行这么久，今天分享点培养方案专家论证意见和建议的经验。
我觉得首先得明确这培养方案是为谁服务的，就像做衣服得知道是给谁穿的一样。
之前有个项目，做培养方案就没搞清楚受众到底要具备什么样的能力，结果方案做出来完全不实用。
这就提醒我们必须要把目标人群的需求摸得透透的。
我感觉可以做一些调查研究，去问问那些相关的人，比如说要培养厨师，那就去问问已经工作的厨师缺啥能力，别自己在那瞎想。
然后呢，课程设置要合理。
不能塞一大堆没用的课进去。
我见过那种培养方案，里面的课程既不系统也不实用。
就好比做菜，你不能把乱七八糟的调料都堆进去，最后做出来的肯定不是美味佳肴。
我觉得课程之间得相互关联，要有逻辑顺序。
先基础后拓展，循序渐进。
要是先上高深的专业课，基础都没有，那学生学得肯定一头雾水。
哦对了还有，实践环节很重要。
这就像学游泳，光在岸上看理论是不行的，必须下水扑腾。
我之前参与的一个培养方案论证，里面实践部分少得可怜。
很多学生毕业后缺乏实际操作能力，到工作岗位上啥都不会。
我建议增加实践课程的比重，而且实践课程也要精心设计，不能就是走个过场。
比如说可以联系一些相关企业，让学生们真正参与到实际的项目当中去。
另外，师资力量要跟得上。
培养方案设置得再好，没有好的老师来教也是白搭。
我记得有一回，看到一个很好的培养计划，但老师自己都不完全懂那方面的知识。
我觉得一方面要提高现有教师的水平，可以送出去培训。
另一方面，可以适当引进外部的教师资源，像请行业内的专家来讲座或者兼职授课。
不过我得承认，这些建议也有局限性。
每个地方，每个学校或者企业的情况都不太一样。
比如说有些小地方可能没有那么多企业能提供实践机会，那就得想别的替代方案。
可以在学校内部模拟一些实际的项目场景，虽然不如在企业里那么真实，但也聊胜于无。
可以参考一些成功的培养方案案例，像国外一些知名高校的相关专业培养方案，还有国内一些领军企业内部的人才培养方案。